Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus
PENGUBAHAN KEBIASAAN BERBICARA KASAR MELALUI
LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK PADA SISWA
KELOMPOK B-2TK MUSLIM TERPADU DINADO
KUDUSTAHUN 2012/2013
Oleh
FAUZIYAH SHOFIATUN HASANAH
NIM 200931071
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2013
PENGUBAHAN KEBIASAAN BERBICARA KASAR MELALUI
LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK PADA SISWA
KELOMPOK B-2TK MUSLIM TERPADU DINADO
KUDUSTAHUN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
FAUZIYAH SHOFIATUN HASANAH
NIM 200931071
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2013
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO“Bila anak hidup dengan permusuhan, ia akan belajar untuk melawan. Bila anak
hidup dengan kritikan, dia akan belajar untuk mengutuk. Namun bila anak hidup
dengan keadilan ia aka belajar menjadi adil dan bila anak hidup dengan
penerimaan dan persahabatan maka ia akan belajar menemukan rasa kasih
sayang”.(Dorothy Law Notte) PERSEMBAHAN : 1.
Ayahku Bp. Sukahar dan ibuku Ibu Sugiarti tercinta beserta keluargaku.
2. Sahabat-sahabatku khususnya teman- teman progdi BK Reguler maupun yang Non Reguler angkatan 2009.
3. Almamater tercinta FKIP UMK Kudus.
Teriring puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufiq dan hidayahNya, sehingga pada kesempatan ini penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Sholawat serta salam tercurah selalu untuk Nabi Muhammad SAW, nabi pemimpin umat yang selalu didambakan syafaatnya besok di hari kiamat.
Skripsi yang berjudul “Pengubahan Kebiasaan Berbicara Kasar
Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Pada Siswa Kelompok B-2 Tk Muslim Terpadu Dinado Kudus Tahun 2012/2013”ini telah disusun dengan sungguh- sungguh untuk memenuhi salah satu syarat menyelesaikan jenjang studi Strata Satu (S1) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Muria Kudus.
Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak mendapat bimbingan dan saran-saran dari berbagai pihak sehingga penyusunan skripsi ini bisa terselesaikan. Untuk itu penulis menyampaikan terimakasih kepada: 1.
Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberi ijin penelitian.
3. Dr. Sukiman, M.Pd. Dosen Pembimbing I yang telah sabarmeluangkan waktu dan memberikan bimbingan, arahan, saran serta dorongan sehingga tersusunnya skripsi ini.
4. Drs. Arista Kiswantoro. Dosen Pembimbing II yang telah sabar meluangkan waktu dan memberikan bimbingan, arahan, saran serta dorongan sehingga tersusunnya skripsi ini.
5. Dosen Pengampu Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah membimbing penulis selama kuliah dan memberikan bekal ilmu pengetahuan sebelum skripsi.
6. Sulistiani, S.Si Kepala TK Muslim Terpadu Dinado Kudus yang telah memberikan ijin penelitian.
7. Elly Fitriana Sari, S.Pd.AUD. guru kelompok B-2TK Muslim Terpadu Dinado Kudus yang membantu melancarkan kegiatan penelitian.
8. Ayah dan Ibu serta keluargaku yang telah memberikan semangat dan dukungannya.
9. Para sahabat-sahabat terbaikku dari BK Reguler dan Non Reguler yang senantiasa sabar meluangkan waktunya untuk membantu dan memberi dukungan tersusunnya skripsi ini.
Penulis menyadari dalam penyusunan skripsi ini walaupun masih jauh dari kesempurnaan, penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya, dan pembaca pada umumnya untuk mengembangkan pengetahuan pada masa yang akan datang dalam dunia pendidikan. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak.
Kudus, September 2013 Penulis Fauziyah Shofiatun Hasanah. ABSTRAK Hasanah, Fauziyah Shofiatun. 2013. Pengubahan Kebiasaan Berbicara kasar
melalui layanan bimbingan kelompok pada siswa kelompok B-2 TK Muslim Terpadu Dinado Kudus tahun 2012/2013. Skripsi pendidikan
Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Dr. Sukiman, M.Pd., (ii) Drs. Arista Kiswantoro.
Kata Kunci: Berbicara Kasar, Bimbingan Kelompok.
Penelitian ini dilatar belakangi oleh masa usia dini merupakan masa-masa anak suka meniru. Tidak dapat dipungkiri bahwa setiap anak pasti memiliki karakter berbeda, namun itu semua tidak lepas dari adanya pengaruh dari luar diri mereka. Jika anak memiliki karakter yang jelas menyimpang, maka dari pihak orang tua harus mampu memberi bimbingan. Realitanya siswa Taman Kanak- kanak masih labil mereka cenderung suka meniru untuk melakukan hal-hal yang tidak relevan dengan masa perkembangannya. Misalnya dalam perkembangan berbahasanya suka berkata kasar, suka mengahardik dan suka menghina teman.
Maka rumusan masalahnya: “Apakah layanan bimbingan kelompok dapat efektif untuk mengubah kebiasaan berbicara kasar pada siswa kelompok B-2 TK Muslim
Terpadu Dinado Kudus tahun 2012/2013?. Tujuan penelitian: 1. Untuk mengetahui keefektifan layanan bimbingan kelompok untuk peserta didik agar mampu memiliki kebiasaan berbicara yang baik dan santun dalam berinteraksi pada siswa kelompok B-2 TK Muslim Terpadu Dinado Kudus Tahun 2012/2013.
2. Penelitian Tindakan Kelas Bimbingan dan Konseling ini bertujuan untuk merubah anak berbicara kasar agar menjadi baik pada siswa kelompok B-2 TK Muslim Terpadu Dinado Kudus Tahun 2012/2013.Kegunaan penelitian: 1. KegunaanTeoritis:Penelitian ini akan memberikan sumbangan pemikiran bagi perkembangan ilmu pengetahuan, khususnya bimbingan dan konseling pada anak usia dini melalui bimbingan kelompok untuk merubah adanya suatu masalah dalam hal komunikasi atau cara berbicara anak. 2.Kegunaan Praktis, bagi siswa: peserta didik dapat merubah kebiasaan berbicaranya dari yang kasar menjadi berbicara yang santun untuk diterapkan dalam kegiatan belajar maupun dalam berinteraksi kepada semua orang disekitarnya. Hal tersebut dapat bermanfaat untuk mempersiapkan anak memiliki pribadi yang baik dalam kesehariannya dan untuk kedepannya. Bagi Guru: memberikan suatu alternatif dalam mengarahkan siswa untuk mempunyai karakter yang baik dalam berbicara. Bagi Sekolah: hasil penelitian ini dapat dipakai sebagai bahan kebijakan dalam merubah kebiasaan yang tidak baik menjadi baik. Yaitu dengan merubah kebiasaan berbicara kasar menjadi berbicara baik dan santun.
Kajian teori ini pada penelitian ini yaitu mengenai berbicara kasar dan layanan bimbingan kelompok. Hipotesis yang diajukan: Melalui kegiatan bimbingan kelompok, cara berbicara kasar pada siswa kelompok B-2 TK MT Dinado Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013 dapat diubah karena memenuhi tolok ukur keberhasilan.Subjek yang diteliti dalam penelitian ini adalah siswa kelompok B-2 TK MT Dinado Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013 sebanyak 11 siswa. Variabel penelitian: Berbicara kasar, sebagai variabel terikat danlayanan bimbingan kelompok, sebagai variabel bebas.
Dalam penelitian ini menggunakan metode dengan pendekatan kuantitatif juga metode kualitatif.Metode pengumpulan data: metode observasi, metode wawancara dan dokumentasi. Karena dalam penelitian ini data yang didapat berupa angka-angka namun penjelasannya menggunakan penjelasan dan pembahasannya harus diuraikan dengan kalimat.Berdasarkan hasil observasi, kebiasaan berbicara siswa yang semula kasar kini bisa menjadi santun. Hal tersebut terbukti adanya ketercapaian indikator yang ditetapkan oleh peneliti yaitu anak mampu berinteraksi dengan baik, menggunakan kata-kata yang ramah dan santun. Hasilnya setelah diberi layanan bimbingan kelompok pada siklus I, berbicara kasar siswa cukup bisa berubah karena masuk dalam kategori sedang dengan skor rata-rata 50,5% Sedangkan pada siklus II skor rata-rata 83% masuk pada kategori sangat baik. Hal ini menunjukkan layanan bimbingan kelompok dapat merubah kebiasaan berbicara kasar pada siswa.
Dengan demikian dapat disimpulkan layanan bimbingan kelompok dapat merubah kebiasaan berbicara kasar pada siswa kelompok B-2 TK MT Dinado Kudus. Maka hipotesis yang diajukan dapat diterima karena dapat memenuhi tolok ukur keberhasilan. Peneliti memberikan saran kepada: 1. Kepala Sekolah: hendaknya menerapkan adanya Bimbingan dan Konseling untuk anak-anak. 2.. Guru kelompok: hendaknya lebih peka pada ucapan yang keluar dari siswa.
DAFTAR ISI
Halaman
SAMPUL ........................................................................................................ i
LOGO .............................................................................................................. ii
JUDUL ........................................................................................................... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN .............................................................. iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................................. v
KATA PENGANTAR ................................................................................... vi
ABSTRAK ...................................................................................................... ix
DAFTAR ISI .................................................................................................. xi
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xv
DAFTAR GRAFIK ....................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xix
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ............................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah .......................................................................................... 5
1.3 Tujuan Penelitian ........................................................................................... 5
1.4 Kegunaan Penelitian ....................................................................................... 5
1.5 Ruang Lingkup Penelitian .............................................................................. 6
1.6 Definisi Operasional ....................................................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Landasan Teori ................................................................................................. 8
2.1.1 Berbicara Kasar ......................................................................................... 8
2.1.1.1 Pengertian Berbicara Kasar ................................................................. 8
2. 1.1.2 Ciri-ciri Berbicara Kasar pada Anak .......................................................... 10
2.1.1.2.1 Sering membantah jika dinasehati ............................................ 11
2.1.1.2.2 Suka Menggerutu Jika Disuruh-Suruh ...................................... 11
2.1.1.2.3 Tidak Menghargai Lawan Bicara ............................................. 11
2.1.1.2.4 Suka Menghina Orang Lain ..................................................... 12
2.1.1.2.5 Suka Menantang Dan Menghardik ........................................... 12
2.1.2.4.3 Tahap III Kegiatan ............................................................ 27
3.1.2 Tempat Penelitian .......................................................................... 32
3.1.1 Waktu Penelitian ............................................................................ 32
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian .................................................... 32
BAB III METODE PENELITIAN
2.4 Hipotesis .......................................................................................................... 31
2.3 Kerangka Berpikir ........................................................................................... 30
2.2 Kajian Penelitian Sebelumnya ................................................... 28
27
2.1.2.4.4 Kegiatan Selingan ............................................................. 27 2.1.2.4.5 Tahap V Pengakhiran ............................................................
26
2.1.1.2.6 Faktor Yang Mempengaruhi Kebiasaan Berbicara Kasar Pada Anak .......................................................................................... 12
25 2.1.2.4.2 Tahap II Peralihan .............................................................
2.1.2.4 Langkah-langkah Bimbingan Kelompok ......................................... 25 2.1.2.4.1 Tahap I Pembentukan .......................................................
2.1.2.3 Tujuan Bimbingan Kelompok ......................................................... 24
2.1.2.2 Manfaat Bimbingan Kelompok ....................................................... 22
2.1.2.1 Pengertian Bimbingan Kelompok................................................... 20
2.1.2 Bimbingan Kelompok .................................................................................. 20
2.1.1.2.10 Lingkungan Rumah ................................................................. 19
2.1.1.2.9 Tayangan Televisi ..................................................................... 19
2.1.1.2.8 Lingkungan Rumah atau Keluarga ........................................... 18
2.1.1.2.7 Langkah Mengatasi Anak Berbicara Kasar .............................. 18
3.1.3 Subjek Penelitian ..................................................................................... 33
3.2 Variabel Penelitian ......................................................................................... 33
3.3 Rancangan Penelitian ...................................................................................... 34
3.3.1 Perencanaan (Planning) ................................................................. 35
3.3.2 Pelaksanaan Tindakan (Action) ..................................................... 36
3.3.3 Pengamatan ( Observasi) ............................................................... 37
3.3.3.1Observasi Terhadap Guru Pembimbing atau Peneliti........... 37
3.3.3.2Observasi Terhadap Siswa .................................................... 37
3.3.3.3Observasi Terhadap Situasi dan Kondisi ................................ 37
3.3.4 Analisis dan Refleksi ........................................................................... 38
3.4 Prosedur Penelitian.......................................................................................... 38
3.4.1 Metode Penelitian .......................................................................... 38
3.4.2 Tehnik Pengumpulan Data ............................................................. 39
3.4.2.1 Kepada Guru ...................................................................... 39
3.4.2.2 Kepada Siswa .................................................................... 39
3.4.2.3 Kepada Situasi dan Kondisi............................................... 40
3.4.3 Alat Pengumpul Data ..................................................................... 40
3.4.3.1 Wawancara ........................................................................ 40
3.4.3.2 Dokumentasi ...................................................................... 41
3.4.3.3 Observasi ........................................................................... 42
3.5 Analisis Data .................................................................................................. 43
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Hasil Penelitian .............................................................................................. 46
4.2 Siklus I ............................................................................................................ 51
4.2.1 Perencanaan (Planning) .............................................................................. 51
4.2.2 Tindakan (Action) ........................................................................................ 52
4.2.3 Pengamatan ( Observasi) ............................................................................. 53
4.2.4 Refleksi ........................................................................................................ 61
4.3 Siklus II ........................................................................................................... 63
4.3.1 Perencanaan (Planning) ...................................................................... 64
4.3.2 Tindakan (Action) .............................................................................. 65
4.3.3 Pengamatan ( Observasi) .................................................................... 66
4.3.4 Analisis dan Refleksi ................................................................................... 74
4.3.4.1 Aktifitas Peneliti ............................................................................. 74
4.3.4.2 Aktifitas Siswa pada Ssaat Bimbingan Kelompok .......................... 75
4.3.4.3 Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok ..................................... 77
4.3.4.4 Observasi Indikator Pengubahan Berbicara Kasar pada Siswa ....... 78
4.4 Kesimpulan ..................................................................................................... 82 4.5 Uji Hipotesis Tindakan ..............................................................................
83 BAB V PEMBAHASAN .................................................................................................
84 BAB VI SIMPULAN DAN SARAN
6.1 Kesimpulan .................................................................................................... 92
6.2 Saran ............................................................................................................... 93
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................................... 95
LAMPIRAN- – LAMPIRAN .......................................................................................... 98
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Rincian Waktu Penelitian ................................................................................. 32
3.2 Kisi-kisi Pedoman Observasi Penanaman Berbicara yang Ramah pada Anak ................................................................................................................ 43
3.3 Kriteria Tolok Ukur Keberhasilan ................................................................... 45
4.1Daftar Identitas Siswa Kelompok B-2 .............................................................. 47
4.2 Kondisi Awal Siswa B-2 Sebelum BKp .......................................................... 48
4.3 Hasil Observasi Siswa Pra Layanan BKp ........................................................ 49
4.4 Hasil Pengamatan Kolaborator Terhadap Aktivitas Peneliti pada Siklus 1 ...................................................................................................................... 51
4.5 Observasi Aktivitas Siswa Kelompok B-2 saat BKp Siklus I.......................... 56
4.6 Observasi Situasi dan Kondisi Siswa pada Siklus I ......................................... 57
4.7 Hasil Observasi Pengubahan Cara Berbicara Kasar Siswa Kelompok B-2 Siklus I ..................................................................................................... 59
4.8 Hasil Observasi Pengubahan Cara Berbicara Kasar Siswa Kelompok B-
2 Siklus I ......................................................................................................... 60
4.9Diagnosis Kelemahan Tindakan Layanan BKp Siklus I ................................... 63
4.10 Rencana Perbaikan Pada Siklus I .................................................................. 65
4.11Hasil Pengamatan Kolaborator Terhadap Aktivitas Peneliti pada Siklus
II ...................................................................................................................... 67
4.12 Observasi Siswa Kelompok B-2 pada saat BKp Siklus II ............................. 69 4.13 Observasi Situasi dan Kondisi Siswa pada Siklus II .....................
………….70
4.14 Hasil Observasi Pengubahan Cara Berbicara Kasar Siswa Kelompok B-2 Siklus II .................................................................................................... 72
4.15Hasil Observasi Pengubahan Cara Berbicara Kasar Siswa Kelompok B-2 Siklus II .................................................................................................... 73
4.16 Peningkatan Aktifitas Peneliti Siklus I danb Siklus II .................................... 75
4.17 Peningkatan Aktifitas Siswa Kelompok B-2 pada saat BKp Siklus I dan Siklus II ........................................................................................................... 76
4.18Peningkatan Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok Siklus I dan Siklus II ........................................................................................................... 78
4.19 Hasil Observasi Indikator Pengubahan Kebiasaan Berbicara Kasar Pada Siswa Sebelum BKp ....................................................................................... 80
4.20 Hasil Observasi Indikator Pengubahan Kebiasaan Berbicara Kasar Pada SIswa Siklus I ................................................................................................. 80
4.21 Hasil Observasi Indikator Pengubahan Kebiasaan Berbicara Kasar Pada Siswa Siklus II ..................................................................................... 80
4.22 Hasil Akhir PTK BK .................................................................................... 82
DAFTAR GRAFIK/ BAGAN
Grafik Halaman
4.1 Analisis Aktivitas Perneliti Siklus I dan Siklus II ............................................ 75
4.2 Analisis Aktifitas Sisiswa Pada Saat Bimbingan Kelompok Siklus I dan Siklus II ........................................................................................................... 77
4.3 Analisis Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok Siklus I dan Siklus
II ..................................................................................................................... 79
4.4 Analisis Kondisi Pengubahan Berbicara Kasar Siswa Sebelum BKp, Siklus I dan Siklus II ....................................................................................... 81
2.1 Kerangka Berpikir ............................................................................................ 30
3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas .................................................................... 31