Perencanaan Pembelajaran Dilihat dari In
PERENCANAAN PEMBELAJARAN DILIHAT DARI INDIKATOR
CAPAIAN KOMPETENSI (ICK) DAN STRATEGI PEMBELAJARAN
Widyaati Erlianingsih (1505660)
PGSD Bumi Siliwangi – Fakultas Ilmu Pendidikan
vwidyaa@gmail.com
Perencanaan merupakan tahap penting dalam peningkatan kualitas
pembelajaran. Perencanaan pembelajaran tentunya harus mengacu pada
kurikulum yang nantinya direalisasikan melalui pengembangan silabus dan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), yang dijabarkan dari Standar
Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD). Dalam penyusunan RPP ini
terdapat beberapa langkah yang harus ditempuh. Beberapa diantaranya ialah
membuat Indikator Capaian Kompetensi (ICK), yaitu penanda pencapaian KD
yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur, mencakup sikap,
pengetahuan
dan
keterampilan.
Indikator
dikembangkan
sesuai
dengan
karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan
lingkungan sekitar.
Selanjutnya ICK ditempuh melalui penguasaan materi pelajaran. Materi
pelajaran merupakan isi atau substansi tujuan pendidikan yang hendak dicapai
oleh peserta didik. Pada umumnya merupakan gabungan antara jenis materi
berbentuk pengalaman (fakta dan informasi terperinci), keterampilan (langkahlangkah atau prosedur tertentu), dan sikap (pendapat, ide atau saran). Sebelum
materi pelajaran ditransformasikan kepada peserta didik, perlu diadakan analisis
materi pelajaran sesuai dengan KI dan KD, serta berorientasi pada kebutuhan dan
perkembangan peserta didik.
Langkah yang terakhir ialah menentukan strategi pembelajaran, yang
merupakan cara yang dipilih dan digunakan oleh pendidik untuk menyampaikan
materi sehingga mempermudah peserta didik dalam menerima dan memahami
materi serta mencapai kompetensi yang telah dirumuskan. Strategi pembelajaran
memuat beberapa bagian, yaitu; model merupakan bentuk pembelajaran yang
tergambar dari awal sampai akhir; pendekatan merupakan konsep dasar yang
mewadahi, menguatkan dan melatarbelakangi metode pembelajaran dengan
cakupan teoritis tertentu; metode merupakan prosedur atau langkah yang
digunakan dalam pencapaian tujuan pembelajaran yang bersifat prosedural; dan
teknik merupakan cara konkrit yang dipakai dalam proses pembelajaran yang
bersifat implementatif.
Daftar Pustaka:
Sunhaji. (2008). Strategi Pembelajaran: Konsep dan Aplikasinya. Jurnal Insania,
13
(3),
hlm.
474-492.
[Online]
diakses
dari
https://insaniaku.files.wordpress.com/2009/06/8-strategi-pembelajaransunhaji.pdf
Tamalene, M. Nasir. (2012). Konsep Dasar Perencanaan Pembelajaran. [Online]
Diakses dari https://pgsdunkhair2011.files.wordpress.com/2012/10/handoutperencanaan.pdf
Waluya,
Bagja
(2011).
Perbedaan
Strategi.
[Online]
Diakses
dari
http://file.upi.edu/Direktori/FPIPS/JUR._PEND._GEOGRAFI/1972102420
01121BAGJA_WALUYA/MEDIA_PEMBEL.GEOGRAFI/Perbedaan_strategi.pd
f
CAPAIAN KOMPETENSI (ICK) DAN STRATEGI PEMBELAJARAN
Widyaati Erlianingsih (1505660)
PGSD Bumi Siliwangi – Fakultas Ilmu Pendidikan
vwidyaa@gmail.com
Perencanaan merupakan tahap penting dalam peningkatan kualitas
pembelajaran. Perencanaan pembelajaran tentunya harus mengacu pada
kurikulum yang nantinya direalisasikan melalui pengembangan silabus dan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), yang dijabarkan dari Standar
Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD). Dalam penyusunan RPP ini
terdapat beberapa langkah yang harus ditempuh. Beberapa diantaranya ialah
membuat Indikator Capaian Kompetensi (ICK), yaitu penanda pencapaian KD
yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur, mencakup sikap,
pengetahuan
dan
keterampilan.
Indikator
dikembangkan
sesuai
dengan
karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan
lingkungan sekitar.
Selanjutnya ICK ditempuh melalui penguasaan materi pelajaran. Materi
pelajaran merupakan isi atau substansi tujuan pendidikan yang hendak dicapai
oleh peserta didik. Pada umumnya merupakan gabungan antara jenis materi
berbentuk pengalaman (fakta dan informasi terperinci), keterampilan (langkahlangkah atau prosedur tertentu), dan sikap (pendapat, ide atau saran). Sebelum
materi pelajaran ditransformasikan kepada peserta didik, perlu diadakan analisis
materi pelajaran sesuai dengan KI dan KD, serta berorientasi pada kebutuhan dan
perkembangan peserta didik.
Langkah yang terakhir ialah menentukan strategi pembelajaran, yang
merupakan cara yang dipilih dan digunakan oleh pendidik untuk menyampaikan
materi sehingga mempermudah peserta didik dalam menerima dan memahami
materi serta mencapai kompetensi yang telah dirumuskan. Strategi pembelajaran
memuat beberapa bagian, yaitu; model merupakan bentuk pembelajaran yang
tergambar dari awal sampai akhir; pendekatan merupakan konsep dasar yang
mewadahi, menguatkan dan melatarbelakangi metode pembelajaran dengan
cakupan teoritis tertentu; metode merupakan prosedur atau langkah yang
digunakan dalam pencapaian tujuan pembelajaran yang bersifat prosedural; dan
teknik merupakan cara konkrit yang dipakai dalam proses pembelajaran yang
bersifat implementatif.
Daftar Pustaka:
Sunhaji. (2008). Strategi Pembelajaran: Konsep dan Aplikasinya. Jurnal Insania,
13
(3),
hlm.
474-492.
[Online]
diakses
dari
https://insaniaku.files.wordpress.com/2009/06/8-strategi-pembelajaransunhaji.pdf
Tamalene, M. Nasir. (2012). Konsep Dasar Perencanaan Pembelajaran. [Online]
Diakses dari https://pgsdunkhair2011.files.wordpress.com/2012/10/handoutperencanaan.pdf
Waluya,
Bagja
(2011).
Perbedaan
Strategi.
[Online]
Diakses
dari
http://file.upi.edu/Direktori/FPIPS/JUR._PEND._GEOGRAFI/1972102420
01121BAGJA_WALUYA/MEDIA_PEMBEL.GEOGRAFI/Perbedaan_strategi.pd
f