KISI-KISI INSTRUMEN UJI KOMPETENSI AWAL PAUDTKRA TAHUN 2012
KISI-KISI INSTRUM EN UJI KOM PETENSI AW AL
PAUD/ TK/ RA
TAHUN 2012
KOM PETENSI INTI
GURU
(Standar
Kompetensi)
KOGNITIF BLOOM
KOM PETENSI GURU PAUD/ RA
(Kompetensi Dasar)
INDIKATOR ESENSIAL
C2
C3
C4
C5
C6
JUM
LAH
BUTIR
KOM PETENSI PEDAGOGIK
1. M enguasai
karakt erist ik
pesert a didik dari
aspek fisik, moral,
sosial, kult ural,
emosional, dan
int elekt ual
2. M enguasai t eori
belajar dan
prinsip-prinsip
pembelajaran
yang mendidik
M emahami
karakt erist ik pesert a didik
usia TK/ PAUD yang
berkait an dengan aspek
fisik, int elekt ual, sosialemosional, moral, dan
lat ar belakang sosialbudaya
1.1.1.
1.2.
M engident ifikasi
kesulit an pesert a didik
usia TK/ PAUD dalam
bidang Pengembangan
1.2.1. M emberi cont oh kesulit an anak TK
dalam bidang pengembangan nilainilai agama dan m oral, fisik,
bahasa, dan sosial-emosional.
2.1.
M emahami berbagai
t eori belajar dan prinsipprinsip bermain sambil
belajar yang mendidik
yang t erkait dengan
berbagai bidang
2.1.1. M enjelaskan t eori belajar yang
t erkait dengan berbagai bidang
pengembangan di TK/ PAUD (Teori
Piaget , Vigot sky, Erikson, Sm ilansky)
2.1.2. M emberikan cont oh aplikasi prinsip
belajar dengan bermain yang
1.1.
M endet eksi ciri perkembangan
fisik , int elekt ual, sosial-emosional,
moral, dan lat ar belakang sosialbudaya anak usia 4-6 t ahun
1.1.2. M enganalisis fakt or-fakt or yang
mempengaruhi perkembangan
anak TK
2
2
2
2
2
KOM PETENSI INTI
GURU
(Standar
Kompetensi)
KOGNITIF BLOOM
KOM PETENSI GURU PAUD/ RA
(Kompetensi Dasar)
pengembangan di
TK/ PAUD
3. M engembangkan
kurikulum yang
t erkait dengan
bidang
pengembangan
yang diampu
INDIKATOR ESENSIAL
C2
C3
C4
C5
C6
JUM
LAH
BUTIR
t erkait dengan berbagai bidang
pengembangan
2.2.
M enerapkan berbagai
pendekat an, st rat egi,
met ode, dan t eknik
bermain sambil belajar
yang bersifat holist ik,
ot ent ik, dan bemakna,
yang t erkait dengan
berbagai bidang
pengembangan di
TK/ PAUD
2.2.1. M enent ukan st rat egi
pengembangan sesuai dengan
bidang pengembangan anak TK
2
3.1.
M emahami prinsipprinsip pengembangan
kurikulum
3.1.1. M enjelaskan prinsip-prinsip
pengembangan kurikulum TK
2
3.2.
M enent ukan kegiat an
bermain sambil belajar
yang sesuai unt uk
mencapai t ujuan
pengembangan
3.2.1. M erancang kegiat an bermain
sambil belajar sesuai dengan t ujuan
pengembangan yang t elah
dit et apkan
3.2.2. M emberikan cont oh kegiat an
bermain sambil belajar sesuai
dengan t ujuan pengembangan yang
t elah dit et apkan
3.3.1. M enent ukan mat eri bidang-bidang
pengembangan sesuai dengan
3.3.
M emilih mat eri
kegiat an pengembangan
1
2
2
KOM PETENSI INTI
GURU
(Standar
Kompetensi)
4. M enyelenggaraka
n kegiat an
pengembangan
yang mendidik
KOGNITIF BLOOM
KOM PETENSI GURU PAUD/ RA
(Kompetensi Dasar)
INDIKATOR ESENSIAL
C2
C3
C4
C5
C6
JUM
LAH
BUTIR
yang mendidik yait u
kegiat an bermain sambil
belajar sesuai dengan
t ujuan pengembangan
perkembangan anak TK
3.4.
M enyusun
perencanaan semest er,
mingguan dan harian
dalam berbagai kegiat an
pengembangan di
TK/ PAUD
3.4.1. M engurut kan langkah-langkah
penyusunan program semest er,
mingguan, dan harian dalam
kegiat an pengembangan di TK.
2
4.1.
M enerapkan kegiat an
bermain yang bersifat
holist ik, ot ent ik, dan
bermakna
4.1.1. M enganalisis kegiat an bermain
yang bersifat holist ic, ot ent ik dan
bermakna
4.1.2. M erancang kegiat an bermain yang
secara kreat if dan kondusif dapat
menunjang berbagai lingkup
pengembangan moral dan nilai-nilai
agama, sosial emosional, bahasa,
kognit if, fisik/ m ot orik, dan seni
4.2.1. M emilih media dan sumber belajar
yang sesuai dengan pendekat an
bermain sambil belajar.
4.2.2. M embandingkan media dan
sumber belajar yang sesuai dan
t idak sesuai dengan pendekat an
2
2
4.2.
M emanfaat kan media
dan sumber belajar yang
sesuai dengan pendekat an
bermain sambil belajar
1
1
KOM PETENSI INTI
GURU
(Standar
Kompetensi)
KOGNITIF BLOOM
KOM PETENSI GURU PAUD/ RA
(Kompetensi Dasar)
INDIKATOR ESENSIAL
C2
C3
C4
C5
C6
JUM
LAH
BUTIR
bermain sambil belajar.
4.3.
5. M emanfaat kan
t eknologi
informasi dan
komunikasi unt uk
kepent ingan
penyelenggaraan
kegiat an
pengembangan
yang mendidik
6. M emfasilit asi
pengembangan
pot ensi pesert a
didik unt uk
mengakt ualisasika
nberbagai pot ensi
yang dimiliki
5.1.
M enerapkan t ahapan
bermain anak dalam
kegiat an pengembangan
di TK/ PAUD
M emanfaat kan
t eknologi informasi dan
komunikasi unt uk
meningkat kan kualit as
kegiat an pengembangan
yang mendidik
6.1. M enyediakan berbagai
kegiat an bermain sambil
belajar unt uk mendorong
pesert a didik
mengembangkan
pot ensinya secara
opt imal t ermasuk
4.3.1. M engurut kan t ahapan bermain
sensorimot or dalam kegiat an
pengembangan di TK/ PAUD
4.3.2. M engurut kan t ahapan bermain
peran dalam kegiat an
pengembangan di TK/ PAUD.
4.3.3. M engurut kan t ahapan bermain
pembangunan dalam kegiat an
pengembangan di TK/ PAUD.
5.1.1. M enyusun langkah-langkah
kegiat an pengembangan yang
berfokus pada bidang-bidang
pengembangan di TK dengan
berbasis ICT.
6.1.1. M enet apkan jenis lingkungan main
yang sesuai dengan karakt erist ik
sekolah (sudut , area, dan sent ra)
6.1.2. M enerapkan jenis-jenis kegiat an
bermain
6.1.3. M engident ifikasi jenis sarana dan
prasarana pembelajaran di PAUD
1
1
1
2
2
2
2
KOM PETENSI INTI
GURU
(Standar
Kompetensi)
KOGNITIF BLOOM
KOM PETENSI GURU PAUD/ RA
(Kompetensi Dasar)
INDIKATOR ESENSIAL
C2
C3
C4
C5
C6
JUM
LAH
BUTIR
kreat ivit asnya
7. Berkomunikasi
secara efekt if,
empat ik, dan
sant un dengan
pesert a didik
8. M enyelenggaraka
7.1. M emahami berbagai
st rat egi berkomunikasi
yang efekt if, empat ik dan
sant un, baik secara lisan
maupun t ulisan
7.1.1. M enganalisis st rat egi komunikasi
dengan anak usia dini
7.2.
7.2.1. M enerapkan st rat egi pengkondisian
pesert a didik
7.2.2. M enerapkan met ode komunikasi
dengan pesert a didik
8.1.
Berkomunikasi secara
efekt if, empat ik, dan
sant un dengan pesert a
didik dengan bahasa yang
khas dalam int eraksi
pembelajaran yang
t erbangun secara siklikal
dari (a) penyiapan kondisi
psikologis pesert a didik,
(b) memberikan
pert anyaan at au t ugas
sebagai undangan kepada
pesert a didik unt uk
merespons, (c) respons
pesert a didik, (d) reaksi
guru t erhadap respons
pesert a didik, dan
set erusnya
M emahami prinsip-
8.1.1. M enjelaskan prinsip-prinsip penilaian
1
1
1
1
KOM PETENSI INTI
GURU
(Standar
Kompetensi)
npenilaian dan
evaluasi proses
dan hasil belajar
KOGNITIF BLOOM
KOM PETENSI GURU PAUD/ RA
(Kompetensi Dasar)
prinsip penilaian dan
evaluasi proses dan hasil
belajar sesuai dengan
karakt erist ik lima
mat apelajaran SD/ M I
C2
C3
C4
C5
C6
di PAUD
8.1.2. M enjelaskan perbedaan pengukuran,
penilaian, dan assesmen
1
M enent ukan aspekaspek proses dan hasil
belajar yang pent ing
unt uk dinilai dan
dievaluasi sesuai dengan
karakt erist ik lima mat a
pelajaran SD/ M I
8.2.1. M enjelaskan jenis-jenis penilaian di
PAUD
8.2.2. M enjelaskan aspek-aspek penilaian di
PAUD
1
1
8.3.
M engembangkan
inst rument penilaian dan
evaluasi proses dan hasi
lbelajar
8.3.1. M enganalisis jenis inst rumen penilaian
di PAUD
2
8.4.
M enganalisis hasil
penilaian proses dan hasil
belajar unt uk berbagai
t ujuan
8.4.1. M enganalisis proses dan hasil penilaian
belajar anak
1
8.4.2. M enganalisishasilpenilaianhasilbelajara
nak
8.4.3. M enganalisishasilpenilaianprogramkegi
at anbelajar
9.1.1. M enyimpulkan hasil-hasil penilaian
unt uk menent ukan t ingkat pencapaian
1
1
8.2.
9. M emanfaat kan
hasil penilaian dan
evaluasi unt uk
kepent ingan
pembelajaran
INDIKATOR ESENSIAL
JUM
LAH
BUTIR
9.1.
M enggunakan
1
KOM PETENSI INTI
GURU
(Standar
Kompetensi)
C6
JUM
LAH
BUTIR
1
KOGNITIF BLOOM
KOM PETENSI GURU PAUD/ RA
(Kompetensi Dasar)
informasi hasil penilaian
dan evaluasi unt uk
menent ukan ket unt asan
belajar
9.2.
M engkomunikasikan
hasil penilaian dan
evaluasi kepada
pemangku kepent ingan
10. M elakukan
10.1. M elakukan penelit ian
t indakan reflekt if
t indakan kelas unt uk
unt uk
meningkat kan kualit as
peningkat an
pembelajaran lima mat a
kualit as
pelajaran SD/ M I
pembelajaran
INDIKATOR ESENSIAL
C2
C3
C4
C5
st andar perkembangan anak usia dini
9.1.2. M engint erpret asikan hasil analisis
penilaian proses dan hasil belajar anak
9.2.1. M enerapkan t eknik-t eknik komunikasi
perkembangan anak pada orang t ua
10.1.1. M erinci karakt erist ik PTK
10.1.2. M enjelaskan prinsip-prinsip PTK
10.1.3. M enerapkan prosedur PTK
10.1.4. M engint erpret asikan dat a-dat a hasil
penelit ian t indakan
2
1
1
2
2
KOM PETENSI PROFESIONAL
1. M enguasai
mat eri st rukt ur
konsep, dan pola
piker keilmuan
yang mendukung
mat apelajaran
yang diampu
1.1.
M enguasai konsep
dasar mat emat ika, sains,
bahasa, penget ahuan
sosial, agama, seni,
pendidikan jasmani,
kesehat an dan gizi sebagai
sarana pengembangan
unt uk set iap bidang
pengembangan anak TK
1.1.1. M enganalisis pembelajaran
mat emat ika bagi anak usia dini
1.1.2. M enganalisis pembelajaran sains bagi
anak usia dini
1.1.3. M enganalisis pembelajaran bahasa
bagi anak usia dini
1.1.4. M enganalisis pembelajaran
penget ahuan sosial bagi anak usia dini
1.1.5. M enganalisis pembelajaran nilai-nilai
agama dan moral bagi anak usia dini
4
4
4
4
4
KOM PETENSI INTI
GURU
(Standar
Kompetensi)
KOGNITIF BLOOM
KOM PETENSI GURU PAUD/ RA
(Kompetensi Dasar)
1.2.
1.3.
2. M enguasai
st andar
kompet ensi dan
2.1.
M enguasai
penggunaan berbagai alat
permainan unt uk
mengembangkan aspek
fisik, kognit if, sosialemosional, nilai moral,
social budaya, dan bahasa
anak TK.
M enguasai berbagai
permainan anak
M emahami
kemampuan anak TK
dalam set iap bidang
INDIKATOR ESENSIAL
C2
1.1.6. M enganalisis pembelajaran pendidikan
jasmani, kesehat an, dan gizi bagi anak
usia dini
1.2.1. M engkat agorisasikan alat permainan
unt uk pengembangan kemampuan
sosial dan fant asi anak
1.2.2. M engkat agorisasikan alat permainan
unt uk pengembangan kemampuan
eksplorasi dan mast ery anak TK
1.2.3. M engkat agorisasikan alat permainan
unt uk pengembangan kemampuan
musik dan seni anak
1.2.4. M engkat agorisasikan alat permainan
unt uk pengembangan kemampuan
fisik mot orik anak
1.3.1. M encont ohkan permainan unt uk
memenuhi kebut uhan main
sesorimot or
1.3.2. M encont ohkan permainan unt uk
memenuhi kebut uhan main peran
1.3.3. M encont ohkan permainan unt uk
memenuhi kebut uhan main
pembangunan
2.1.1. M enganalisis st andar t ingkat
pencapaian perkembangan nilai-nilai
agama dan moral anak TK
C3
C4
C5
C6
JUM
LAH
BUTIR
4
4
4
4
4
4
4
4
4
KOM PETENSI INTI
GURU
(Standar
Kompetensi)
kompet ensi dasar
mat a
pelajaran/ bidang
pengembangan
yang diampu
3. M engembangkan
mat eri
pembelajaran
yang diampu
secara kreat if
KOGNITIF BLOOM
KOM PETENSI GURU PAUD/ RA
(Kompetensi Dasar)
pengembangan
2.2.
M emahami kemajuan
anak dalam set iap bidang
pengembangan di TK.
3.1.
M emilih mat eri bidang
pengembangan yang
sesuai dengan t ingkat
perkembangan pesert a
didik
INDIKATOR ESENSIAL
C2
2.1.2. M enganalisis st andar t ingkat
pencapaian perkembangan fisik
mot orik anak TK
2.1.3. M enganalisis st andar t ingkat
pencapaian perkembangan kognit if
anak TK
2.1.4. M enganalisis st andar t ingkat
pencapaian perkembangan bahasa
anak TK
2.1.5. M enganalisis st andar t ingkat
pencapaian perkembangan sosialemosional anak TK
2.2.1. M embedakan klasifikasi penilaian
Belum Berkembang (BB), M ulai
Berkembang (M B), Berkembang Sesuai
harapan (BSH), dan Berkembang
Sangat Baik (BSB) dalam menilai
kemajuan perkembangan anak TK.
3.1.1. M enent ukan mat eri bidang
pengembangan sains unt uk anak TK
3.1.2. M enent ukan mat eri bidang
penget ahuan sosial unt uk anak TK
3.1.3. M enent ukan mat eri bidang
pengembangan bahasa unt uk anak TK
3.1.4. M enent ukan mat eri bidang
pengembangan seni unt uk anak TK
C3
C4
C5
C6
JUM
LAH
BUTIR
4
4
4
4
4
4
4
4
4
KOM PETENSI INTI
GURU
(Standar
Kompetensi)
KOGNITIF BLOOM
KOM PETENSI GURU PAUD/ RA
(Kompetensi Dasar)
3.2.
4. M engembangkan
keprofesionalan
secara
berkelanjut an
dengan
melakukan
t indakan reflekt if
4.1.
M engolah mat eri
bidang pengembangan
secara kreat if sesuai
dengan t ingkat
perkembangan pesert a
didik
M elakukan refleksi
t erhadap kinerja sendiri
secara t erus menerus.
4.2.
M emanfaat kan hasil
refleksi dalam rangka
peningkat an
keprofesionalan
4.3.
M engikut i kemajuan
INDIKATOR ESENSIAL
C2
3.1.5. M enent ukan mat eri bidang
pengembangan ket erampilan proses
unt uk anak TK
3.1.6. M enent ukan mat eri bidang
pengembangan t eknologi unt uk anak
TK
3.3.
M erancang kegiat an pengembang
mat eri sains unt uk anak TK
3.4.
M erancang kegiat an pengembangan
mat eri penget ahuan sosial unt uk anak TK
3.5.
M erancang kegiat an pengembangan
mat eri bahasa unt uk anak TK
3.6.
M erancang kegiat an pengembangan
mat eri seni unt uk anak TK
3.7.
M erancang kegiat an pengembang
mat eri ket erampilan proses anak TK
3.8.
M erancang kegiat an pengembang
mat eri t eknologi unt uk anak TK
4.1.1. M engkat agorisasikan komponen
refleksi kinerja guru
C3
C4
C5
C6
JUM
LAH
BUTIR
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4.2.1. M enjelaskan manfaat hasil refleksi
kinerja guru
4
4.3.1. M encont ohkan m odel pengembangan
4
KOM PETENSI INTI
GURU
(Standar
Kompetensi)
5. M emanfaat kan
t eknologi
informasi dan
komunikasi unt uk
berkomunikasi
dan
mengembangkan
diri
C6
JUM
LAH
BUTIR
2
KOGNITIF BLOOM
KOM PETENSI GURU PAUD/ RA
(Kompetensi Dasar)
zaman dengan belajar dari
berbagai sumber
5.1.
M emanfaat kan
t eknologi informasi dan
komunikasi
dalamberkomunikasi
5.2.
M emanfaat kan
t eknologi informasi dan
komunikasi unt uk
pengembangan diri.
INDIKATOR ESENSIAL
C2
C3
C4
C5
diri sesuai kemajuan zaman
5.1.1. M embandingkan efekt ivit as komunikasi
melalui penggunaan t eknologi
informasi dengan cara manual
5.2.1. M engurut kan efekt ivit as penggunaan
t eknologi informasi dan komunikasi
sesuai dengan pengembangan diri
2
PAUD/ TK/ RA
TAHUN 2012
KOM PETENSI INTI
GURU
(Standar
Kompetensi)
KOGNITIF BLOOM
KOM PETENSI GURU PAUD/ RA
(Kompetensi Dasar)
INDIKATOR ESENSIAL
C2
C3
C4
C5
C6
JUM
LAH
BUTIR
KOM PETENSI PEDAGOGIK
1. M enguasai
karakt erist ik
pesert a didik dari
aspek fisik, moral,
sosial, kult ural,
emosional, dan
int elekt ual
2. M enguasai t eori
belajar dan
prinsip-prinsip
pembelajaran
yang mendidik
M emahami
karakt erist ik pesert a didik
usia TK/ PAUD yang
berkait an dengan aspek
fisik, int elekt ual, sosialemosional, moral, dan
lat ar belakang sosialbudaya
1.1.1.
1.2.
M engident ifikasi
kesulit an pesert a didik
usia TK/ PAUD dalam
bidang Pengembangan
1.2.1. M emberi cont oh kesulit an anak TK
dalam bidang pengembangan nilainilai agama dan m oral, fisik,
bahasa, dan sosial-emosional.
2.1.
M emahami berbagai
t eori belajar dan prinsipprinsip bermain sambil
belajar yang mendidik
yang t erkait dengan
berbagai bidang
2.1.1. M enjelaskan t eori belajar yang
t erkait dengan berbagai bidang
pengembangan di TK/ PAUD (Teori
Piaget , Vigot sky, Erikson, Sm ilansky)
2.1.2. M emberikan cont oh aplikasi prinsip
belajar dengan bermain yang
1.1.
M endet eksi ciri perkembangan
fisik , int elekt ual, sosial-emosional,
moral, dan lat ar belakang sosialbudaya anak usia 4-6 t ahun
1.1.2. M enganalisis fakt or-fakt or yang
mempengaruhi perkembangan
anak TK
2
2
2
2
2
KOM PETENSI INTI
GURU
(Standar
Kompetensi)
KOGNITIF BLOOM
KOM PETENSI GURU PAUD/ RA
(Kompetensi Dasar)
pengembangan di
TK/ PAUD
3. M engembangkan
kurikulum yang
t erkait dengan
bidang
pengembangan
yang diampu
INDIKATOR ESENSIAL
C2
C3
C4
C5
C6
JUM
LAH
BUTIR
t erkait dengan berbagai bidang
pengembangan
2.2.
M enerapkan berbagai
pendekat an, st rat egi,
met ode, dan t eknik
bermain sambil belajar
yang bersifat holist ik,
ot ent ik, dan bemakna,
yang t erkait dengan
berbagai bidang
pengembangan di
TK/ PAUD
2.2.1. M enent ukan st rat egi
pengembangan sesuai dengan
bidang pengembangan anak TK
2
3.1.
M emahami prinsipprinsip pengembangan
kurikulum
3.1.1. M enjelaskan prinsip-prinsip
pengembangan kurikulum TK
2
3.2.
M enent ukan kegiat an
bermain sambil belajar
yang sesuai unt uk
mencapai t ujuan
pengembangan
3.2.1. M erancang kegiat an bermain
sambil belajar sesuai dengan t ujuan
pengembangan yang t elah
dit et apkan
3.2.2. M emberikan cont oh kegiat an
bermain sambil belajar sesuai
dengan t ujuan pengembangan yang
t elah dit et apkan
3.3.1. M enent ukan mat eri bidang-bidang
pengembangan sesuai dengan
3.3.
M emilih mat eri
kegiat an pengembangan
1
2
2
KOM PETENSI INTI
GURU
(Standar
Kompetensi)
4. M enyelenggaraka
n kegiat an
pengembangan
yang mendidik
KOGNITIF BLOOM
KOM PETENSI GURU PAUD/ RA
(Kompetensi Dasar)
INDIKATOR ESENSIAL
C2
C3
C4
C5
C6
JUM
LAH
BUTIR
yang mendidik yait u
kegiat an bermain sambil
belajar sesuai dengan
t ujuan pengembangan
perkembangan anak TK
3.4.
M enyusun
perencanaan semest er,
mingguan dan harian
dalam berbagai kegiat an
pengembangan di
TK/ PAUD
3.4.1. M engurut kan langkah-langkah
penyusunan program semest er,
mingguan, dan harian dalam
kegiat an pengembangan di TK.
2
4.1.
M enerapkan kegiat an
bermain yang bersifat
holist ik, ot ent ik, dan
bermakna
4.1.1. M enganalisis kegiat an bermain
yang bersifat holist ic, ot ent ik dan
bermakna
4.1.2. M erancang kegiat an bermain yang
secara kreat if dan kondusif dapat
menunjang berbagai lingkup
pengembangan moral dan nilai-nilai
agama, sosial emosional, bahasa,
kognit if, fisik/ m ot orik, dan seni
4.2.1. M emilih media dan sumber belajar
yang sesuai dengan pendekat an
bermain sambil belajar.
4.2.2. M embandingkan media dan
sumber belajar yang sesuai dan
t idak sesuai dengan pendekat an
2
2
4.2.
M emanfaat kan media
dan sumber belajar yang
sesuai dengan pendekat an
bermain sambil belajar
1
1
KOM PETENSI INTI
GURU
(Standar
Kompetensi)
KOGNITIF BLOOM
KOM PETENSI GURU PAUD/ RA
(Kompetensi Dasar)
INDIKATOR ESENSIAL
C2
C3
C4
C5
C6
JUM
LAH
BUTIR
bermain sambil belajar.
4.3.
5. M emanfaat kan
t eknologi
informasi dan
komunikasi unt uk
kepent ingan
penyelenggaraan
kegiat an
pengembangan
yang mendidik
6. M emfasilit asi
pengembangan
pot ensi pesert a
didik unt uk
mengakt ualisasika
nberbagai pot ensi
yang dimiliki
5.1.
M enerapkan t ahapan
bermain anak dalam
kegiat an pengembangan
di TK/ PAUD
M emanfaat kan
t eknologi informasi dan
komunikasi unt uk
meningkat kan kualit as
kegiat an pengembangan
yang mendidik
6.1. M enyediakan berbagai
kegiat an bermain sambil
belajar unt uk mendorong
pesert a didik
mengembangkan
pot ensinya secara
opt imal t ermasuk
4.3.1. M engurut kan t ahapan bermain
sensorimot or dalam kegiat an
pengembangan di TK/ PAUD
4.3.2. M engurut kan t ahapan bermain
peran dalam kegiat an
pengembangan di TK/ PAUD.
4.3.3. M engurut kan t ahapan bermain
pembangunan dalam kegiat an
pengembangan di TK/ PAUD.
5.1.1. M enyusun langkah-langkah
kegiat an pengembangan yang
berfokus pada bidang-bidang
pengembangan di TK dengan
berbasis ICT.
6.1.1. M enet apkan jenis lingkungan main
yang sesuai dengan karakt erist ik
sekolah (sudut , area, dan sent ra)
6.1.2. M enerapkan jenis-jenis kegiat an
bermain
6.1.3. M engident ifikasi jenis sarana dan
prasarana pembelajaran di PAUD
1
1
1
2
2
2
2
KOM PETENSI INTI
GURU
(Standar
Kompetensi)
KOGNITIF BLOOM
KOM PETENSI GURU PAUD/ RA
(Kompetensi Dasar)
INDIKATOR ESENSIAL
C2
C3
C4
C5
C6
JUM
LAH
BUTIR
kreat ivit asnya
7. Berkomunikasi
secara efekt if,
empat ik, dan
sant un dengan
pesert a didik
8. M enyelenggaraka
7.1. M emahami berbagai
st rat egi berkomunikasi
yang efekt if, empat ik dan
sant un, baik secara lisan
maupun t ulisan
7.1.1. M enganalisis st rat egi komunikasi
dengan anak usia dini
7.2.
7.2.1. M enerapkan st rat egi pengkondisian
pesert a didik
7.2.2. M enerapkan met ode komunikasi
dengan pesert a didik
8.1.
Berkomunikasi secara
efekt if, empat ik, dan
sant un dengan pesert a
didik dengan bahasa yang
khas dalam int eraksi
pembelajaran yang
t erbangun secara siklikal
dari (a) penyiapan kondisi
psikologis pesert a didik,
(b) memberikan
pert anyaan at au t ugas
sebagai undangan kepada
pesert a didik unt uk
merespons, (c) respons
pesert a didik, (d) reaksi
guru t erhadap respons
pesert a didik, dan
set erusnya
M emahami prinsip-
8.1.1. M enjelaskan prinsip-prinsip penilaian
1
1
1
1
KOM PETENSI INTI
GURU
(Standar
Kompetensi)
npenilaian dan
evaluasi proses
dan hasil belajar
KOGNITIF BLOOM
KOM PETENSI GURU PAUD/ RA
(Kompetensi Dasar)
prinsip penilaian dan
evaluasi proses dan hasil
belajar sesuai dengan
karakt erist ik lima
mat apelajaran SD/ M I
C2
C3
C4
C5
C6
di PAUD
8.1.2. M enjelaskan perbedaan pengukuran,
penilaian, dan assesmen
1
M enent ukan aspekaspek proses dan hasil
belajar yang pent ing
unt uk dinilai dan
dievaluasi sesuai dengan
karakt erist ik lima mat a
pelajaran SD/ M I
8.2.1. M enjelaskan jenis-jenis penilaian di
PAUD
8.2.2. M enjelaskan aspek-aspek penilaian di
PAUD
1
1
8.3.
M engembangkan
inst rument penilaian dan
evaluasi proses dan hasi
lbelajar
8.3.1. M enganalisis jenis inst rumen penilaian
di PAUD
2
8.4.
M enganalisis hasil
penilaian proses dan hasil
belajar unt uk berbagai
t ujuan
8.4.1. M enganalisis proses dan hasil penilaian
belajar anak
1
8.4.2. M enganalisishasilpenilaianhasilbelajara
nak
8.4.3. M enganalisishasilpenilaianprogramkegi
at anbelajar
9.1.1. M enyimpulkan hasil-hasil penilaian
unt uk menent ukan t ingkat pencapaian
1
1
8.2.
9. M emanfaat kan
hasil penilaian dan
evaluasi unt uk
kepent ingan
pembelajaran
INDIKATOR ESENSIAL
JUM
LAH
BUTIR
9.1.
M enggunakan
1
KOM PETENSI INTI
GURU
(Standar
Kompetensi)
C6
JUM
LAH
BUTIR
1
KOGNITIF BLOOM
KOM PETENSI GURU PAUD/ RA
(Kompetensi Dasar)
informasi hasil penilaian
dan evaluasi unt uk
menent ukan ket unt asan
belajar
9.2.
M engkomunikasikan
hasil penilaian dan
evaluasi kepada
pemangku kepent ingan
10. M elakukan
10.1. M elakukan penelit ian
t indakan reflekt if
t indakan kelas unt uk
unt uk
meningkat kan kualit as
peningkat an
pembelajaran lima mat a
kualit as
pelajaran SD/ M I
pembelajaran
INDIKATOR ESENSIAL
C2
C3
C4
C5
st andar perkembangan anak usia dini
9.1.2. M engint erpret asikan hasil analisis
penilaian proses dan hasil belajar anak
9.2.1. M enerapkan t eknik-t eknik komunikasi
perkembangan anak pada orang t ua
10.1.1. M erinci karakt erist ik PTK
10.1.2. M enjelaskan prinsip-prinsip PTK
10.1.3. M enerapkan prosedur PTK
10.1.4. M engint erpret asikan dat a-dat a hasil
penelit ian t indakan
2
1
1
2
2
KOM PETENSI PROFESIONAL
1. M enguasai
mat eri st rukt ur
konsep, dan pola
piker keilmuan
yang mendukung
mat apelajaran
yang diampu
1.1.
M enguasai konsep
dasar mat emat ika, sains,
bahasa, penget ahuan
sosial, agama, seni,
pendidikan jasmani,
kesehat an dan gizi sebagai
sarana pengembangan
unt uk set iap bidang
pengembangan anak TK
1.1.1. M enganalisis pembelajaran
mat emat ika bagi anak usia dini
1.1.2. M enganalisis pembelajaran sains bagi
anak usia dini
1.1.3. M enganalisis pembelajaran bahasa
bagi anak usia dini
1.1.4. M enganalisis pembelajaran
penget ahuan sosial bagi anak usia dini
1.1.5. M enganalisis pembelajaran nilai-nilai
agama dan moral bagi anak usia dini
4
4
4
4
4
KOM PETENSI INTI
GURU
(Standar
Kompetensi)
KOGNITIF BLOOM
KOM PETENSI GURU PAUD/ RA
(Kompetensi Dasar)
1.2.
1.3.
2. M enguasai
st andar
kompet ensi dan
2.1.
M enguasai
penggunaan berbagai alat
permainan unt uk
mengembangkan aspek
fisik, kognit if, sosialemosional, nilai moral,
social budaya, dan bahasa
anak TK.
M enguasai berbagai
permainan anak
M emahami
kemampuan anak TK
dalam set iap bidang
INDIKATOR ESENSIAL
C2
1.1.6. M enganalisis pembelajaran pendidikan
jasmani, kesehat an, dan gizi bagi anak
usia dini
1.2.1. M engkat agorisasikan alat permainan
unt uk pengembangan kemampuan
sosial dan fant asi anak
1.2.2. M engkat agorisasikan alat permainan
unt uk pengembangan kemampuan
eksplorasi dan mast ery anak TK
1.2.3. M engkat agorisasikan alat permainan
unt uk pengembangan kemampuan
musik dan seni anak
1.2.4. M engkat agorisasikan alat permainan
unt uk pengembangan kemampuan
fisik mot orik anak
1.3.1. M encont ohkan permainan unt uk
memenuhi kebut uhan main
sesorimot or
1.3.2. M encont ohkan permainan unt uk
memenuhi kebut uhan main peran
1.3.3. M encont ohkan permainan unt uk
memenuhi kebut uhan main
pembangunan
2.1.1. M enganalisis st andar t ingkat
pencapaian perkembangan nilai-nilai
agama dan moral anak TK
C3
C4
C5
C6
JUM
LAH
BUTIR
4
4
4
4
4
4
4
4
4
KOM PETENSI INTI
GURU
(Standar
Kompetensi)
kompet ensi dasar
mat a
pelajaran/ bidang
pengembangan
yang diampu
3. M engembangkan
mat eri
pembelajaran
yang diampu
secara kreat if
KOGNITIF BLOOM
KOM PETENSI GURU PAUD/ RA
(Kompetensi Dasar)
pengembangan
2.2.
M emahami kemajuan
anak dalam set iap bidang
pengembangan di TK.
3.1.
M emilih mat eri bidang
pengembangan yang
sesuai dengan t ingkat
perkembangan pesert a
didik
INDIKATOR ESENSIAL
C2
2.1.2. M enganalisis st andar t ingkat
pencapaian perkembangan fisik
mot orik anak TK
2.1.3. M enganalisis st andar t ingkat
pencapaian perkembangan kognit if
anak TK
2.1.4. M enganalisis st andar t ingkat
pencapaian perkembangan bahasa
anak TK
2.1.5. M enganalisis st andar t ingkat
pencapaian perkembangan sosialemosional anak TK
2.2.1. M embedakan klasifikasi penilaian
Belum Berkembang (BB), M ulai
Berkembang (M B), Berkembang Sesuai
harapan (BSH), dan Berkembang
Sangat Baik (BSB) dalam menilai
kemajuan perkembangan anak TK.
3.1.1. M enent ukan mat eri bidang
pengembangan sains unt uk anak TK
3.1.2. M enent ukan mat eri bidang
penget ahuan sosial unt uk anak TK
3.1.3. M enent ukan mat eri bidang
pengembangan bahasa unt uk anak TK
3.1.4. M enent ukan mat eri bidang
pengembangan seni unt uk anak TK
C3
C4
C5
C6
JUM
LAH
BUTIR
4
4
4
4
4
4
4
4
4
KOM PETENSI INTI
GURU
(Standar
Kompetensi)
KOGNITIF BLOOM
KOM PETENSI GURU PAUD/ RA
(Kompetensi Dasar)
3.2.
4. M engembangkan
keprofesionalan
secara
berkelanjut an
dengan
melakukan
t indakan reflekt if
4.1.
M engolah mat eri
bidang pengembangan
secara kreat if sesuai
dengan t ingkat
perkembangan pesert a
didik
M elakukan refleksi
t erhadap kinerja sendiri
secara t erus menerus.
4.2.
M emanfaat kan hasil
refleksi dalam rangka
peningkat an
keprofesionalan
4.3.
M engikut i kemajuan
INDIKATOR ESENSIAL
C2
3.1.5. M enent ukan mat eri bidang
pengembangan ket erampilan proses
unt uk anak TK
3.1.6. M enent ukan mat eri bidang
pengembangan t eknologi unt uk anak
TK
3.3.
M erancang kegiat an pengembang
mat eri sains unt uk anak TK
3.4.
M erancang kegiat an pengembangan
mat eri penget ahuan sosial unt uk anak TK
3.5.
M erancang kegiat an pengembangan
mat eri bahasa unt uk anak TK
3.6.
M erancang kegiat an pengembangan
mat eri seni unt uk anak TK
3.7.
M erancang kegiat an pengembang
mat eri ket erampilan proses anak TK
3.8.
M erancang kegiat an pengembang
mat eri t eknologi unt uk anak TK
4.1.1. M engkat agorisasikan komponen
refleksi kinerja guru
C3
C4
C5
C6
JUM
LAH
BUTIR
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4.2.1. M enjelaskan manfaat hasil refleksi
kinerja guru
4
4.3.1. M encont ohkan m odel pengembangan
4
KOM PETENSI INTI
GURU
(Standar
Kompetensi)
5. M emanfaat kan
t eknologi
informasi dan
komunikasi unt uk
berkomunikasi
dan
mengembangkan
diri
C6
JUM
LAH
BUTIR
2
KOGNITIF BLOOM
KOM PETENSI GURU PAUD/ RA
(Kompetensi Dasar)
zaman dengan belajar dari
berbagai sumber
5.1.
M emanfaat kan
t eknologi informasi dan
komunikasi
dalamberkomunikasi
5.2.
M emanfaat kan
t eknologi informasi dan
komunikasi unt uk
pengembangan diri.
INDIKATOR ESENSIAL
C2
C3
C4
C5
diri sesuai kemajuan zaman
5.1.1. M embandingkan efekt ivit as komunikasi
melalui penggunaan t eknologi
informasi dengan cara manual
5.2.1. M engurut kan efekt ivit as penggunaan
t eknologi informasi dan komunikasi
sesuai dengan pengembangan diri
2