SILABUS kls XII jepang
SILABUS MATA PELAJARAN:BAHASA DAN SASTRA JEPANG
(PEMINATAN)
Satuan Pendidikan
: SMA
Kelas
: XII
Kompetensi Inti
:
KI 1 :
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 :
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 :
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 :
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
K1 :
Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Jepang
sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang
diwujudkan dalam semangat
belajar.
K2 :
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
2.1. Menunjukkan perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi
antar pribadi dengan guru dan
teman.
2.2. Menunjukkanperilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan
teman.
2.3. Menunjukkan perilaku
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta damai,
dalam melaksanakan
komunikasi fungsional
2.4. Menunjukkan perilaku santun,
antusias, kreatif, ekspresif,
interaktif, kerjasama, dan
imajinatif dalam menghargai
budaya dan karya sastra.
-
Hal yang disukai
Hobi
Hal yang dapat dilakukan
Kemahiran
Berekreasi :
K3 :
3.1.
Kegemaran dan Hobi:
Memahami cara
mengungkapkan
persetujuan/ketidaksetujuan,
-
Mengajak berekreasi
Bertelepon
Keinginan
Musim dan cuaca
Mengamati :
Mengamati informasi yang diperoleh
sesuai konteksnya
Contoh :
うみへ いきませんか。
Diucapkan saat mengajak seseorang
untuk pergi ke suatu tempat
Bertanya :
Bertanya tentang informasi yang
telah didapat.
Contoh :
Tugas :Siswa mengamati
media (gambar,CD,Film, dll)
kemudian siswa
membuatcatatan sesuai
informasi yang diperoleh.
Contoh :
Siswa mencari informasi
yang diminta oleh guru
tentang obyek wisata
Observasi :
Siswa diminta
mengidentifikasi media
5 MG X 4JP
Buku teks pelajaran
yang relevan
CD/DVD/Kaset/
Internet yang sesuai
dengan materi
Kompetensi Dasar
harapan, dan doa serta cara
meresponnya terkait topik
kegiatan pada waktu
senggang/hobi(hima na
toki)dan wisata(ryoukou)
dengan memperhatikan
unsur kebahasaan, struktur
teks dan budaya yang
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
K4 :
4.1. Menyusun teks lisan dan
tulis sederhana untuk
mengungkapkan
persetujuan/
ketidaksetujuanharapan,
dan doa serta cara
meresponnya terkait topik
kegiatan pada waktu
senggang/hobi(hima na
toki)dan wisata (ryokou)
dengan memperhatikan
unsur kebahasaan,
struktur teks dan budaya
secara benar dan sesuai
konteks.
Materi Pokok
-
Tempat wisata
Rekomendasi dan saran
untuk oleh-oleh
Bentuk “Larangan”
Bentuk “Pernah”
Bentuk “ negatif lampau”
Pembelajaran
うみへ いきませんか。
Menanyakan kesediaan untuk pergi
bersama ke suatu tempat
Eksperimen/Eksplor :
Menentukan informasi yang akan
digunakan sesuai konteks
Contoh : Menyebutkan nama-nama
tempat rekreasi dalam bahasa
Jepang
Asosiasi (Perbandingan) :
Membandingkan informasi yang
diperoleh dengan bahasa lain
( misalnya bahasa Indonesia, Bahasa
Inggris, Bahasa Jerman dll)
Penilaian
yang telah ada tentang
obyek wisata.
Contoh :
Siswa mengelompokkan
dan memberi nama
kosakata berdasarkan
media yang ada tentang
obyek wisata
Portofolio :
Siswa menuliskan hasil
observasi yang sudah
dilakukan.
Contoh :
Siswa melaporkan hasil
observasi yang sudah
dibuat.
Contoh : Cara mengucapkan kalimat
ajakan dalam bahasa Jepang dan
bahasa Indonesia.
Tes :
Guru membuat tes tertulis
dan/ atau praktek (lisan)
untuk siswa sesuai materi.
Komunikasi :
Melafalkan informasi yang didapat
dengan cara yang tepat.
Contoh :
Ulangan harian.
Tes lisan harian.
Contoh :
Pelafalan “いきましょう” yang
tepat.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
K3 :
3.2. Memahami cara memberitahu
dan menanyakan tentang fakta,
perasaan dan sikap, serta
meminta dan menawarkan
barang dan jasa terkait topik
kegiatan pada waktu
senggang/hobi (himana toki) dan
wisata(ryoukou) dengan
memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur teks dan
budaya yang sesuai dengan
kontekspenggunaannya
K4 :
4.2. Menyusun teks lisan dan tulis
sederhana untuk
mengungkapkan cara
memberitahu dan menanyakan
tentang fakta, perasaan dan
sikap, serta meminta dan
menawarkan barang dan jasa
terkait topik kegiatan pada waktu
senggang /hobi(hima na toki)
dan wisata(ryoukou)dengan
Materi Pokok
Pembelajaran
Mengamati :
Menyimaklafal dan intonasi yang
tepat dari sebuah informasi.
Contoh : siswa menyimak informasi
yg diperoleh dari lawan bicara tentang
obyek wisata
Penilaian
Tugas :Siswa menyimak
pelafalan dan intonasi
melalui media (Kaset,
CD,Film, dll).
Bertanya :
Bertanyalafal dan intonasi yang tepat
dari sebuah informasi
Contoh :
Siswa menyimak pelafalan
dan intonasi dari obyek
wisata
Contoh :
Pelafalan dalam pemenggalan kalimat
:
うみ/へ/ いきませんか。
Observasi :
Siswa diminta
mengidentifikasi lafal dan
intonasi yang benar dan
tepat.
Eksperimen/Eksplor :
Mempraktekkan pelafalan dan
intonasi yang benar dan tepat
Contoh : Mengulang kembali
informasi dengan menggunakan lafal
dan intonasi yang tepat.
Asosiasi (Perbandingan) :
Menganalisis informasi yang
diperoleh berdasarkan pelafalan dan
intonasi yang benar dan tepat.
Contoh :
siswa menyimak
dua kata, frasa, kalimat
yang berbeda lafal dan
intonasi kemudian siswa
memutuskan lafal dan
intonasi manakah yang
tepat.
Portofolio :
Siswa menuliskan hasil
observasi yang sudah
dilakukan.
Alokasi Waktu
5 MG X 4JP
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
memperhatikan unsur
kebahasaan dan struktur teks
secara benar dan sesuai konteks
K3 :
3.3. Menmbuat analisis secara
sederhana unsur kebahasaan
dan struktur teks terkait topik
kegiatan pada waktu
senggang/hobi(hima na toki)
dan wisata(ryoukou) sesuai
konteks penggunaannya
K4 :
4.3 Memproduksi teks lisan dan
tulis sederhana untuk
mengungkapkan informasi
terkait topik kegiatan pada
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Contoh : siswa menyimak
dua kata, frasa, kalimat yang berbeda
lafal dan intonasi kemudian siswa
memutuskan lafal dan intonasi
manakah yang tepat.
Contoh :
Siswa melaporkan hasil
observasi yang sudah
dibuat.
Komunikasi :
Mengucapkan informasi yang didapat
dengan lafal dan intonasi yang benar
dan tepat.
Tes :
Guru membuat tes tertulis
dan/ atau praktek (lisan)
untuk siswa sesuai materi.
Contoh :
A : リニさん、いっしょに
うみへ いきませんか。
B: いいですね、 いきま
しょう。
Contoh :
Ulangan harian.
Tes lisan harian.
Mengamati :
Mengamati wacana tulis yang
diperoleh sesuai konteksnya
Contoh :
membaca wacana pendek tentang
rekreasi.
Bertanya :
Bertanya tentang informasi yang telah
didapat dalam wacana.
Tugas :Siswa menyimak
pelafalan dan intonasi
melalui media (Kaset,
CD,Film, dll).
Contoh :
Siswa menyimak pelafalan
dan intonasi dari obyek
wisata
Contoh :
Menanyakan tentang obyek wisata
yang ada di Jepang.
Observasi :
Siswa diminta
mengidentifikasi lafal dan
intonasi yang benar dan
tepat.
Eksperimen/Eksplor :
Contoh :
Alokasi Waktu
5 MG X 4 JP
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
waktu senggang/hobi (hima
na toki) dan wisata (ryokou)
dengan memperhatikan
unsur kebahasaan dan
struktur teks secara bena
dan sesuai dengan konteks
Materi Pokok
Pembelajaran
Membuat wacana baru sesuai
konteksnya.
Contoh :
Diberikan suatu wacana dialog
tentang mengajak berekreasi.
Asosiasi(Perbandingan):
Menyimpulkan isi dan tema wacana
Contoh :
Setelah membaca siswa diminta
menyimpulkan isi dan tema wacana
Komunikasi :
Mempresentasikan isi dan tema
wacana,
Contoh :
A : リニさん、いっしょに
うみへ いきませんか。
B: いいですね、いきま
しょう。
.K3 :
3.4. Menilai secara sederhana unsur
kebahasaan dan budaya yang
terdapat dalamkarya sastra
K4 :
Mengamati :
Mengamati penggunaan unsur-unsur
kebahasaan dan budaya seperti
kosakata, tata bahasa dan aksara
dalam wacana lisan dan tulisan
sesuai konteksnya
Penilaian
Alokasi Waktu
siswa menyimak
dua kata, frasa, kalimat
yang berbeda lafal dan
intonasi kemudian siswa
memutuskan lafal dan
intonasi manakah yang
tepat.
Portofolio :
Siswa menuliskan hasil
observasi yang sudah
dilakukan.
Contoh :
Siswa melaporkan hasil
observasi yang sudah
dibuat.
Tes :
Guru membuat tes tertulis
dan/ atau praktek (lisan)
untuk siswa sesuai materi.
Contoh :
Ulangan harian.
Tes lisan harian.
Tugas :Siswa mengamati
unsur-unsur kebahasaan
wacana lisan dan/atau
tulisan yang diberikan guru.
Contoh :
5 MG X 4JP
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
4.4.Menyusunteks lisan dan tulis
sederhanasesuai dengan unsur
kebahasaan dan budaya yang
terdapat dalam karya sastra
Materi Pokok
Pembelajaran
Contoh :
A: うみへ いきませんか。
B:うみは ちょっと。。。
Dalam budaya Jepang bila kata
“ちょっと。。。“ diucapkan
sebagai suatu ungkapan “penolakan
secara halus”.
Bertanya :
Bertanya tentang penggunaan unsurunsur kebahasaan dan budaya
tersebut sesuai konteksnya.
Contoh :
うみへ いきませんか。
Menanya kata kerja yang di gunakan
dalam kalimat yang menyatakan
ajakan.
Eksperimen/Eksplor :
Menggunakan unsur-unsur
kebahasaan dan budaya yang tepat
sesuai konteks
Contoh :
A:うみへ いきませんか。
Atau うみへいかない。
Bentuk formal dan bentuk tidak formal
penggunaannya disesuaikan dengan
kondisi lawan bicara.
Asosiasi (Perbandingan) :
Penilaian
Siswa menyimak wacana
lisan dan/atau tulisan yang
diberikan oleh guru.
Observasi :
Siswa diminta
mengidentifikasi unsurunsur kebahasaan dalam
wacana yang diperoleh
apakah sudah benar dan
tepat penggunaannya.
Contoh :
siswa mengidentifikasi
kosakata, partikel dan
struktur dalam wacana
tersebut sudah tepat atau
tidak.
Portofolio :
Siswa menuliskan hasil
observasi yang sudah
dilakukan.
Contoh :
Siswa melaporkan hasil
observasi yang sudah
dibuat.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Membandingkan dengan struktur dan
konsep budaya yang dipakai dengan
bahasa lain ( misalnya bahasa
Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa
Jerman dll)
Contoh :
うみへ いきませんか。
Bandingkan strukturnya dalam
bahasa Indoesia
Maukah kita pergi ke Laut
Adakah kemiripan dalam strukturnya.
Komunikasi :
Menggunakan semua unsur-unsur
kebahasaan dan budaya dalam
berdialog dengan cara yang tepat.
Contoh :
Ａ：Ayu さん、いっしょに
うみへ いきませ
んか。
Ｂ：いいですね、いきま
しょう。
Bertanya jawab dengan struktur yang
benar dan tepat.
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
(PEMINATAN)
Satuan Pendidikan
: SMA
Kelas
: XII
Kompetensi Inti
:
KI 1 :
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 :
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 :
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 :
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
K1 :
Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Jepang
sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang
diwujudkan dalam semangat
belajar.
K2 :
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
2.1. Menunjukkan perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi
antar pribadi dengan guru dan
teman.
2.2. Menunjukkanperilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan
teman.
2.3. Menunjukkan perilaku
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta damai,
dalam melaksanakan
komunikasi fungsional
2.4. Menunjukkan perilaku santun,
antusias, kreatif, ekspresif,
interaktif, kerjasama, dan
imajinatif dalam menghargai
budaya dan karya sastra.
-
Hal yang disukai
Hobi
Hal yang dapat dilakukan
Kemahiran
Berekreasi :
K3 :
3.1.
Kegemaran dan Hobi:
Memahami cara
mengungkapkan
persetujuan/ketidaksetujuan,
-
Mengajak berekreasi
Bertelepon
Keinginan
Musim dan cuaca
Mengamati :
Mengamati informasi yang diperoleh
sesuai konteksnya
Contoh :
うみへ いきませんか。
Diucapkan saat mengajak seseorang
untuk pergi ke suatu tempat
Bertanya :
Bertanya tentang informasi yang
telah didapat.
Contoh :
Tugas :Siswa mengamati
media (gambar,CD,Film, dll)
kemudian siswa
membuatcatatan sesuai
informasi yang diperoleh.
Contoh :
Siswa mencari informasi
yang diminta oleh guru
tentang obyek wisata
Observasi :
Siswa diminta
mengidentifikasi media
5 MG X 4JP
Buku teks pelajaran
yang relevan
CD/DVD/Kaset/
Internet yang sesuai
dengan materi
Kompetensi Dasar
harapan, dan doa serta cara
meresponnya terkait topik
kegiatan pada waktu
senggang/hobi(hima na
toki)dan wisata(ryoukou)
dengan memperhatikan
unsur kebahasaan, struktur
teks dan budaya yang
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
K4 :
4.1. Menyusun teks lisan dan
tulis sederhana untuk
mengungkapkan
persetujuan/
ketidaksetujuanharapan,
dan doa serta cara
meresponnya terkait topik
kegiatan pada waktu
senggang/hobi(hima na
toki)dan wisata (ryokou)
dengan memperhatikan
unsur kebahasaan,
struktur teks dan budaya
secara benar dan sesuai
konteks.
Materi Pokok
-
Tempat wisata
Rekomendasi dan saran
untuk oleh-oleh
Bentuk “Larangan”
Bentuk “Pernah”
Bentuk “ negatif lampau”
Pembelajaran
うみへ いきませんか。
Menanyakan kesediaan untuk pergi
bersama ke suatu tempat
Eksperimen/Eksplor :
Menentukan informasi yang akan
digunakan sesuai konteks
Contoh : Menyebutkan nama-nama
tempat rekreasi dalam bahasa
Jepang
Asosiasi (Perbandingan) :
Membandingkan informasi yang
diperoleh dengan bahasa lain
( misalnya bahasa Indonesia, Bahasa
Inggris, Bahasa Jerman dll)
Penilaian
yang telah ada tentang
obyek wisata.
Contoh :
Siswa mengelompokkan
dan memberi nama
kosakata berdasarkan
media yang ada tentang
obyek wisata
Portofolio :
Siswa menuliskan hasil
observasi yang sudah
dilakukan.
Contoh :
Siswa melaporkan hasil
observasi yang sudah
dibuat.
Contoh : Cara mengucapkan kalimat
ajakan dalam bahasa Jepang dan
bahasa Indonesia.
Tes :
Guru membuat tes tertulis
dan/ atau praktek (lisan)
untuk siswa sesuai materi.
Komunikasi :
Melafalkan informasi yang didapat
dengan cara yang tepat.
Contoh :
Ulangan harian.
Tes lisan harian.
Contoh :
Pelafalan “いきましょう” yang
tepat.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
K3 :
3.2. Memahami cara memberitahu
dan menanyakan tentang fakta,
perasaan dan sikap, serta
meminta dan menawarkan
barang dan jasa terkait topik
kegiatan pada waktu
senggang/hobi (himana toki) dan
wisata(ryoukou) dengan
memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur teks dan
budaya yang sesuai dengan
kontekspenggunaannya
K4 :
4.2. Menyusun teks lisan dan tulis
sederhana untuk
mengungkapkan cara
memberitahu dan menanyakan
tentang fakta, perasaan dan
sikap, serta meminta dan
menawarkan barang dan jasa
terkait topik kegiatan pada waktu
senggang /hobi(hima na toki)
dan wisata(ryoukou)dengan
Materi Pokok
Pembelajaran
Mengamati :
Menyimaklafal dan intonasi yang
tepat dari sebuah informasi.
Contoh : siswa menyimak informasi
yg diperoleh dari lawan bicara tentang
obyek wisata
Penilaian
Tugas :Siswa menyimak
pelafalan dan intonasi
melalui media (Kaset,
CD,Film, dll).
Bertanya :
Bertanyalafal dan intonasi yang tepat
dari sebuah informasi
Contoh :
Siswa menyimak pelafalan
dan intonasi dari obyek
wisata
Contoh :
Pelafalan dalam pemenggalan kalimat
:
うみ/へ/ いきませんか。
Observasi :
Siswa diminta
mengidentifikasi lafal dan
intonasi yang benar dan
tepat.
Eksperimen/Eksplor :
Mempraktekkan pelafalan dan
intonasi yang benar dan tepat
Contoh : Mengulang kembali
informasi dengan menggunakan lafal
dan intonasi yang tepat.
Asosiasi (Perbandingan) :
Menganalisis informasi yang
diperoleh berdasarkan pelafalan dan
intonasi yang benar dan tepat.
Contoh :
siswa menyimak
dua kata, frasa, kalimat
yang berbeda lafal dan
intonasi kemudian siswa
memutuskan lafal dan
intonasi manakah yang
tepat.
Portofolio :
Siswa menuliskan hasil
observasi yang sudah
dilakukan.
Alokasi Waktu
5 MG X 4JP
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
memperhatikan unsur
kebahasaan dan struktur teks
secara benar dan sesuai konteks
K3 :
3.3. Menmbuat analisis secara
sederhana unsur kebahasaan
dan struktur teks terkait topik
kegiatan pada waktu
senggang/hobi(hima na toki)
dan wisata(ryoukou) sesuai
konteks penggunaannya
K4 :
4.3 Memproduksi teks lisan dan
tulis sederhana untuk
mengungkapkan informasi
terkait topik kegiatan pada
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Contoh : siswa menyimak
dua kata, frasa, kalimat yang berbeda
lafal dan intonasi kemudian siswa
memutuskan lafal dan intonasi
manakah yang tepat.
Contoh :
Siswa melaporkan hasil
observasi yang sudah
dibuat.
Komunikasi :
Mengucapkan informasi yang didapat
dengan lafal dan intonasi yang benar
dan tepat.
Tes :
Guru membuat tes tertulis
dan/ atau praktek (lisan)
untuk siswa sesuai materi.
Contoh :
A : リニさん、いっしょに
うみへ いきませんか。
B: いいですね、 いきま
しょう。
Contoh :
Ulangan harian.
Tes lisan harian.
Mengamati :
Mengamati wacana tulis yang
diperoleh sesuai konteksnya
Contoh :
membaca wacana pendek tentang
rekreasi.
Bertanya :
Bertanya tentang informasi yang telah
didapat dalam wacana.
Tugas :Siswa menyimak
pelafalan dan intonasi
melalui media (Kaset,
CD,Film, dll).
Contoh :
Siswa menyimak pelafalan
dan intonasi dari obyek
wisata
Contoh :
Menanyakan tentang obyek wisata
yang ada di Jepang.
Observasi :
Siswa diminta
mengidentifikasi lafal dan
intonasi yang benar dan
tepat.
Eksperimen/Eksplor :
Contoh :
Alokasi Waktu
5 MG X 4 JP
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
waktu senggang/hobi (hima
na toki) dan wisata (ryokou)
dengan memperhatikan
unsur kebahasaan dan
struktur teks secara bena
dan sesuai dengan konteks
Materi Pokok
Pembelajaran
Membuat wacana baru sesuai
konteksnya.
Contoh :
Diberikan suatu wacana dialog
tentang mengajak berekreasi.
Asosiasi(Perbandingan):
Menyimpulkan isi dan tema wacana
Contoh :
Setelah membaca siswa diminta
menyimpulkan isi dan tema wacana
Komunikasi :
Mempresentasikan isi dan tema
wacana,
Contoh :
A : リニさん、いっしょに
うみへ いきませんか。
B: いいですね、いきま
しょう。
.K3 :
3.4. Menilai secara sederhana unsur
kebahasaan dan budaya yang
terdapat dalamkarya sastra
K4 :
Mengamati :
Mengamati penggunaan unsur-unsur
kebahasaan dan budaya seperti
kosakata, tata bahasa dan aksara
dalam wacana lisan dan tulisan
sesuai konteksnya
Penilaian
Alokasi Waktu
siswa menyimak
dua kata, frasa, kalimat
yang berbeda lafal dan
intonasi kemudian siswa
memutuskan lafal dan
intonasi manakah yang
tepat.
Portofolio :
Siswa menuliskan hasil
observasi yang sudah
dilakukan.
Contoh :
Siswa melaporkan hasil
observasi yang sudah
dibuat.
Tes :
Guru membuat tes tertulis
dan/ atau praktek (lisan)
untuk siswa sesuai materi.
Contoh :
Ulangan harian.
Tes lisan harian.
Tugas :Siswa mengamati
unsur-unsur kebahasaan
wacana lisan dan/atau
tulisan yang diberikan guru.
Contoh :
5 MG X 4JP
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
4.4.Menyusunteks lisan dan tulis
sederhanasesuai dengan unsur
kebahasaan dan budaya yang
terdapat dalam karya sastra
Materi Pokok
Pembelajaran
Contoh :
A: うみへ いきませんか。
B:うみは ちょっと。。。
Dalam budaya Jepang bila kata
“ちょっと。。。“ diucapkan
sebagai suatu ungkapan “penolakan
secara halus”.
Bertanya :
Bertanya tentang penggunaan unsurunsur kebahasaan dan budaya
tersebut sesuai konteksnya.
Contoh :
うみへ いきませんか。
Menanya kata kerja yang di gunakan
dalam kalimat yang menyatakan
ajakan.
Eksperimen/Eksplor :
Menggunakan unsur-unsur
kebahasaan dan budaya yang tepat
sesuai konteks
Contoh :
A:うみへ いきませんか。
Atau うみへいかない。
Bentuk formal dan bentuk tidak formal
penggunaannya disesuaikan dengan
kondisi lawan bicara.
Asosiasi (Perbandingan) :
Penilaian
Siswa menyimak wacana
lisan dan/atau tulisan yang
diberikan oleh guru.
Observasi :
Siswa diminta
mengidentifikasi unsurunsur kebahasaan dalam
wacana yang diperoleh
apakah sudah benar dan
tepat penggunaannya.
Contoh :
siswa mengidentifikasi
kosakata, partikel dan
struktur dalam wacana
tersebut sudah tepat atau
tidak.
Portofolio :
Siswa menuliskan hasil
observasi yang sudah
dilakukan.
Contoh :
Siswa melaporkan hasil
observasi yang sudah
dibuat.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Membandingkan dengan struktur dan
konsep budaya yang dipakai dengan
bahasa lain ( misalnya bahasa
Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa
Jerman dll)
Contoh :
うみへ いきませんか。
Bandingkan strukturnya dalam
bahasa Indoesia
Maukah kita pergi ke Laut
Adakah kemiripan dalam strukturnya.
Komunikasi :
Menggunakan semua unsur-unsur
kebahasaan dan budaya dalam
berdialog dengan cara yang tepat.
Contoh :
Ａ：Ayu さん、いっしょに
うみへ いきませ
んか。
Ｂ：いいですね、いきま
しょう。
Bertanya jawab dengan struktur yang
benar dan tepat.
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar