02. PPT_SD KK H_Profesional_Dyah
H
Karakterist
ik &
Pengemba
Pengembangan
Materi Ajar Di
Sekolah Dasar
PROFESIONAL:
Pengembangan Materi Ajar
Di Sekolah Dasar
Model Pembelajaran Tatap Muka
Alur Pembelajaran Tatap Muka Penuh
Brainstorming
• Berdinamika dan atau
• Ice breaking, untuk memotivasi agar
peserta siap mengikuti pelatihan
• Brainstorming tentang problematika
pengembangan materi ajar dan menggali
pemahaman peserta tentang penerapan
materi ajar
Tujuan
• Pemahaman tentang
pengembangan materi ajar
yang memuat penguatan
pendidikan karakter
Peta Kompetensi
• Menentukan tujuan lima mata pelajaran
SD/MI.
• Memahami standar kompetensi lima mata
pelajaran SD/MI.
• Memilih materi lima mata pelajaran SD/MI
yang terkait dengan pengalaman belajar dan
tujuan pembelajaran.
• Memilih dan menetapkan bahan/materi
Ruang Lingkup Modul
• Karakteristik Mata Pelajaran di SD
• Pemetaan SKL, KI, KD dan Materi
Pembelajaran di Sekolah Dasar
• Penentuan bahan Penguatan
Pendidikan Karakter (insert di
semua kegiatan pembelajaran)
Tujuan
Dapat
• Mengidentifikasi karakteristik tiap mapel di SD
• Menganalisis materi pembelajaran yang sesuai
dengan pendekatan dan karakteristik siswa
• Menyusun materi pembelajaran dari lima
mata pelajaran SD/MI kelas awal secara
integratif
Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Mengidentifikasi karakteristik tiap mata pelajaran di sekolah dasar
yang meliputi menganalisis materi pembelajaran yang sesuai dengan
pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik usia SD/MI
2. Mengidentifikasi kesesuaian materi pembelajaran dengan KD
3. Menentukan materi pembelajaran yang esensial sesuai dengan
kompetensi dasar yang telah ditentukan
4. Menganalisis kesesuaian materi ajar dengan pengalaman belajar
yang telah ditentukan
5. Mengklasifikasikan materi pembelajaran yang diampu yang terkait
dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran yang telah
ditentukan
Indikator Pencapaian Kompetensi
6.
Memilih kompetensi Dasar lima mata SD/MI kelas Awal yang dapat
ditematikkan
7. Menentukan IPK lima mata pelajaran SD/MI kelas Awal
8. Menentukan tujuan pembelajaran sesuai IPK lima mata pelajaran SD/MI
kelas Awal
9. Menganalisis aktivitas pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran
10. Menentukan ruang lingkup materi/bahan ajar sesuai dengan IPK lima
matapelajaran SD/MI kelas IAwal
11. Menyusun materi pembelajaran dari lima mata pelajaran SD/MI kelas Awal
secara integrative dan kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta
didik.
Tugas LK:
Karakteristik Mata Pelajaran Di Sekolah Dasar
•
•
•
•
•
Identifikasikan Karakteristik
Identifikasikan Karakteristik
(termasuk IPA dan IPS)
Identifikasikan Karakteristik
Matematika
Identifikasikan Karakteristik
Identifikasikan Karakteristik
Mata Pelajaran PPKn
Mata Pelajaran BI
Mata Pelajaran
Mata Pelajaran SBDP
Mata Pelajaran PJOK
• Deskripsikan kriteria penentuan tema
• Susunlah Indikator sesuai dengan mata pelajaran
di kelas awal untuk setiap mata pelajaran
MATERI TIAP MAPEL
Akan Di Jelaskan:
•
•
•
•
Karakteristik
Tujuan
Ruang Lingkup
SKL
Karakteristik Mata Pelajaran
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
PPKn SD/MI
BAHASA INDONESIA
MATEMATIKA
IPA
IPS
SBDP
PJOK
PPKn
RUANG LINGKUP PPKn
PPKn SD/MI
1.
2.
3.
4.
PANCASILA
UUD 1945
NKRI
BHINEKA TUNGGAL IKA
Karakteristik Mata Pelajaran
PPKn SD/MI
1. Komitmen Terhadap Nkri
2. Komitmen Terhadap Pancasila Dan Uud 1945
3. Kehidupan Demokratis Di Keluarga, Sekolah Dan
Masyarakat
4. Komitmen Terhadap Bela Negara
5. Hak Asasi Manusia
6. Ketaatan Pada Hukum Dan Anti
Kknpembentukan Warga Negara Yang Cerdas,
Terampil, Berkarakter
Bhs Indonesia
RUANG LINGKUP BHS INDONESIA
BAHASA INDONESIA
– Mendengarkan
– Berbicara
– Membaca
– Menulis.
Karakteristik Bhs Indonesia
BAHASA INDONESIA
Peran Sentral
Diarahkan Untuk Mampu Berkomunikasi
Memahami Dan Merespon Situasi Lokal,
Regional, Nasional Dan Global.
Matematika
RUANG LINGKUP MATEMATIKA
MATEMATIKA
• Bilangan
• Geometri dan pengukuran
• Pengolahan data
Karakteristik Matematika
MATEMATIKA
Membekali kemampuan berpikir logis,
analitis, kritis dan kreatif serta kemapuan
bekerjasama
Membekali peserta didik kemampuan
memahami masalahm memecahkan
masalah, menafsirkan dan menyelesaikan
masalah
IPA
Karakteristik IPA
•
•
•
•
•
Cara mencari tahu tentang alam
Merupakan proses penemuan
mempelajari diri sendiri dan alam sekitar
pemberian pengalaman langsung
Salingtemas (Sains, lingkungan, teknologi, dan
masyarakat)
• inkuiri ilmiah (scientific inquiry)
• membangun kemampuan, bekerja ilmiah,
Ruang Lingkup IPA
1. Makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia,
hewan, tumbuhan dan interaksinya dengan lingkungan,
serta kesehatan
2. Benda/materi, sifat-sifat dan kegunaannya meliputi: cair,
padat dan gas
3. Energi dan perubahannya meliputi: gaya, bunyi, panas,
magnet, listrik, cahaya dan pesawat sederhana
4. Bumi dan alam semesta meliputi: tanah, bumi, tata surya,
dan benda-benda langit lainnya
MATERI IPA
•
•
•
•
•
•
Tubuh dan panca indra,
Tumbuhan dan hewan,
Sifat dan wujud benda- benda sekitar,
Alam semesta dan kenampakannya,
Bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan,
Daur hidup makhluk hidup, Perkembang
biakan tanaman,
MATERI IPA
• Wujud benda, Gaya dan gerak, Bentuk
dan sumber energi dan energi alternatif,
Rupa bumi dan perubahannya,
Lingkungan, alam semesta, dan sumber
daya alam, Iklim dan cuaca, Rangka dan
organ tubuh manusia dan hewan,
Makanan, rantai makanan, dan
keseimbangan ekosistem
MATERI IPA
• Perkembangbiakan makhluk hidup,
Penyesuaian diri makhluk hidup pada
lingkungan, Kesehatan dan sistem
pernafasan manusia, Perubahan dan sifat
benda, Hantaran panas, listrik dan
magnet, Tata surya, Campuran dan
larutan.
IPS
Karakteristik Ilmu Pengetahuan Sosial
• Mengkaji seperangkat peristiwa, fakta,
konsep, dan generalisasi yang berkaitan
dengan isu sosial.
• Memuat materi Geografi, Sejarah,
Sosiologi, dan Ekonomi.
• diarahkan untuk dapat menjadi warga
negara Indonesia yang demokratis, dan
bertanggung jawab, serta warga dunia
Ruang Lingkup IPS
•
•
•
•
•
•
Tempat dan Lingkungan
Waktu Perubahan dan Keberlanjutan
Organisasi dan Sistem Sosial
Organisasi dan Nilai Budaya
Kehidupan dan Sistem Ekonomi
Komunikasi dan Teknologi
SBDP
Karakteristik Mata Pelajaran
• Aktivitas belajar yang menampilkan karya
seni estetis, artistik, dan kreatif
• merupakan pendidikan seni yang berbasis
budaya.
• “belajar dengan seni,” “belajar melalui seni”
dan “belajar tentang seni.”
• “belajar dengan seni,” “belajar melalui seni”
dan “belajar tentang seni.”
• memadukan secara harmonis unsur estetika,
logika, kinestetika, dan etika
Ruang Lingkup SBDP
1.
2.
3.
4.
5.
Seni rupa,
Seni musik,
Seni tari,
Seni drama,
Keterampilan,
MATERI SBDP
1. Seni rupa, mencakup pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalam menghasilkan
karya seni berupa lukisan, patung, ukiran, cetak-mencetak
2. Seni musik, mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal, memainkan alat
musik, apresiasi karya musik
3. Seni tari, mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan
tanpa rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak tari
4. Seni drama, mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik,
seni tari dan peran
5. Keterampilan, mencakup segala aspek kecakapan hidup ( life skills ) yang meliputi
keterampilan personal, keterampilan sosial, keterampilan vokasional dan
keterampilan akademik.
PJOK
Karakteristik PJOK
• Merupakan bagian integral dari pendidikan
secara keseluruhan, mengembangkan aspek
kebugaran jasmani, keterampilan gerak,
keterampilan berfikir kritis, keterampilan
sosial, penalaran, stabilitas emosional
• Membentuk pola hidup sehat dan bugar
sepanjang hayat
• Mengenal dunia dan dirinya sendiri
Karakteristik PJOK
• Merupakan media untuk mendorong
pertumbuhan fisik, perkembangan
psikis, keterampilan motorik,
pengetahuan dan penalaran,
penghayatan nilai-nilai (sikap-mentalemosional-sportivitas-spiritual-sosial),
serta pembiasaan pola hidup sehat
yang bermuara untuk merangsang
pertumbuhan dan perkembangan
Ruang Lingkup PJOK
• Pola Gerak Dasar
• Aktivitas Permainan dan Olahraga
termasuk tradisional
• Aktivitas Kebugaran
• Aktivitas Senam dan Gerak Ritmik
• Aktivitas Air
• Kesehatan,
Kegiatan Pembelajaran 2
SKL, KI, KD Dan Materi
Pembalajaran SD
TUJUAN
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Menganalisis materi pembelajaran
Mengidentifikasi kesesuaian materi pembelajaran dengan kompetensi dasar
Menentukan materi pembelajaran yang esensial
Menganalisis kesesuaian materi ajar dengan pengalaman belajar
Mengklasifikasikan materi sesuai tujuan pembelajaran
Menentukan urutan materi pembelajaran berdasarkan hirarkhi sesuai KD
Menentukan materi pembelajaran sesuai tema
Menyusun materi pembelajaran sesuai dengan karakteristik
Menganalisis Indikator pada pemetaan KD
Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi sesuai KD
Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menganalisis materi pembelajaran sesuai pendekatan
dan karakteristik peserta didik usia SD/MI
2. Mengidentifikasi kesesuaian materi pembelajaran
dengan KD
3. Menentukan materi pembelajaran yang esensial sesuai
KD
4. Menganalisis kesesuaian materi ajar dengan
pengalaman belajar
5. Mengklasifikasikan materi pembelajaran terkait dengan
pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran yang telah
ditentukan
Materi …
6. Menentukan urutan materi pembelajaran
berdasarkan hirarkhi sesuai dengan tuntutan KD
7. Menentukan materi pembelajaran sesuai tema
8. Menyusun materi pembelajaran sesuai dengan
pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta
didik
9. Menganalisis indikator pada pemetaan KD
10.Indikator Pencapaian Kompetensi sesuai KD dari
lima mata pelajaran SD/MI
SKL
Permendiknas RI Nomor 20 Tahun 2016
Tentang Standar Kompetensi Lulusan
Pendidikan Dasar Dan Menengah
Permendiknas RI Nomor 20 Tahun 2016
Tentang Standar Kompetensi Lulusan
Pendidikan Dasar Dan Menengah
Kompetensi Inti
Kompetensi Inti Sekolah Dasar/Madrasah
Ibtidaiyah (SD/MI) merupakan tingkat
kemampuan untuk mencapai Standar
Kompetensi Lulusan (SKL)
•
•
•
•
Kompetensi
Kompetensi
Kompetensi
Kompetensi
Inti-1
Inti-2
Inti-3
Inti-4
(KI-1)
(KI-2)
(KI-3)
(KI-4)
untuk
untuk
untuk
untuk
sikap spiritual;
sikap sosial;
pengetahuan;
keterampilan
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
Permendikbud RI nmr 24 th
2016
KOMPETENSI DASAR
KI dan KD PPKn
Contoh kelas 3
• KI_1 = 4 KD
• KI_2 = 4 KD
• KI_3 = 4 KD
• KI_4 = 4 KD
Secara lengkap di tuangkan di dalam Permendikbud nomor
20 tentang Standar Isi.
KOMPETENSI DASAR
KI dan KD BAHASA INDONESIA
Contoh kelas 3
• KI_1 = 0 KD
• KI_2 = 0 KD
• KI_3 = 10 KD
• KI_4 = 10 KD
Secara lengkap di tuangkan di dalam Permendikbud nomor
24 tentang Standar Isi.
KOMPETENSI DASAR
KI dan KD MATEMATIKA
Contoh kelas 3
• KI_1 = 0 KD
• KI_2 = 0 KD
• KI_3 = 13 KD
• KI_4 = 13 KD
Secara lengkap di tuangkan di dalam Permendikbud nomor
24 tentang Standar Isi.
KOMPETENSI DASAR
KI dan KD SBDP
Contoh kelas 3
• KI_1 = 0 KD
• KI_2 = 0 KD
• KI_3 = 4 KD
• KI_4 = 4 KD
Secara lengkap di tuangkan di dalam Permendikbud nomor
24 tentang Standar Isi.
KOMPETENSI DASAR
KI dan KD PJOK
Contoh kelas 3
• KI_1 = 0 KD
• KI_2 = 0 KD
• KI_3 = 9 KD
• KI_4 = 9 KD
Secara lengkap di tuangkan di dalam Permendikbud nomor
24 tentang Standar Isi.
Konsep Indikator Pencapaian Kompetensi
•
•
•
•
Merupakan penanda pencapaian KD yang
ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat
diukur
Mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.
dikembangkan sesuai dengan karakteristik
peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan,
potensi daerah
dirumuskan dalam kata kerja operasional yang
terukur dan/atau dapat diobservasi
indikator
Mempertimbangkan hal-hal berikut ini.
• Tuntutan kompetensi yang dapat dilihat
melalui kata kerja yang digunakan dalam KD.
• Karakteristik mata pelajaran,
• peserta didik, dan sekolah.
• Potensi dan kebutuhan peserta didik,
masyarakat, dan lingkungan/daerah.
Indikator dalam Penilaian
Penilaian, terdapat dua rumusan indikator.
1. Indikator pencapaian kompetensi yang dikenal
sebagai indikator yang terdapat dalam RPP
2. Indikator penilaian yang digunakan dalam
menyusun kisi-kisi dan menulis soal yang dikenal
sebagai indikator soal.
LATIHAN & TUGAS
Gunakan Buku Guru Kurikulum 2013
• Cermatilah dalam satu TEMA, Sub Tema dan pembelajaran
(PB) Mata pelajaran apa saja yang diangkat dalam jaringan
setiap Sub Tema dan Pembelajaran.
• Identifikasilah pada setiap Sub Tema dan Pembelajaran,
nomor KD berapa saja yang muncul di setiap Sub Tema dan
setiap PB.
• Temukanlah keterkaitan antara PB, Sub Tema dan KI 1, 2, 3,
dan 4 dalam satu Sub Tema dan satu pembelajaran
tersebut.
• Cermati contoh di bawah ini, tentang cara mengerjakan
Analisis Keterkaitan KD Dalam Satu Tema
CONTOH:
PB
MATA PELAJARAN TERKAIT
Analisis Keterkaitan KD Dalam Satu
Tema
SUB TEMA dan KI 1, 2
SUB TEMA dan KI 3, KI 4
GUNAKAN BUKU GURU K-13
TULIS TEMA: .............. DAN SUB TEMA
TULIS NOMOR KD YG ADA DI SETIAP MAPEL
1.
1.
SUB TEMA 1
Bahasa Indonesia,
Matematika,
SBDP
Bahasa Indonesia,
PPKn,
PJOK
PPKn : 1.1, 1.2, 2.1, 2.2
MATEMATIKA : 1.1, 2.1
Bahasa Indonesia: 1.2, 2.2
SBDP : 1.1, 2.1, 2.3
PJOK
: 1.1, 2.1, 2.2, 2.4,
2.6, 2.7
BI : 3.2, 4.2
MAT : 3.1, 4.2
SBDP: 3.1, 4.1
BI
: 3.2, 4.2
PPKn : 3.2, 4.2
PJOK : 3.5, 4.5
PENJELASAN
• ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI dan KD
• Gunakan Buku Guru dan Buku Siswa K-13
• Cermatilah dalam satu pembelajaran (PB) dan temukanlah
domain sikap, pengetahuan dan keterampilan
• Identifikasilah pada setiap Pembelajaran dalam Sub Tema yang
mengandung domain sikap, pengetahuan dan keterampilan.
• Temukanlah keterkaitan antara SKL, KI dan KD dalam satu
pembelajaran tersebut.
• Cermati contoh di bawah ini, tentang cara mengerjakan
analisis keterkaitan SKL, KI, KD, dan Indikator
• Kerjakan dan Isilah kolom yang sudah disiapkan seperti contoh
Terima Kasih
DYAH_070620
Karakterist
ik &
Pengemba
Pengembangan
Materi Ajar Di
Sekolah Dasar
PROFESIONAL:
Pengembangan Materi Ajar
Di Sekolah Dasar
Model Pembelajaran Tatap Muka
Alur Pembelajaran Tatap Muka Penuh
Brainstorming
• Berdinamika dan atau
• Ice breaking, untuk memotivasi agar
peserta siap mengikuti pelatihan
• Brainstorming tentang problematika
pengembangan materi ajar dan menggali
pemahaman peserta tentang penerapan
materi ajar
Tujuan
• Pemahaman tentang
pengembangan materi ajar
yang memuat penguatan
pendidikan karakter
Peta Kompetensi
• Menentukan tujuan lima mata pelajaran
SD/MI.
• Memahami standar kompetensi lima mata
pelajaran SD/MI.
• Memilih materi lima mata pelajaran SD/MI
yang terkait dengan pengalaman belajar dan
tujuan pembelajaran.
• Memilih dan menetapkan bahan/materi
Ruang Lingkup Modul
• Karakteristik Mata Pelajaran di SD
• Pemetaan SKL, KI, KD dan Materi
Pembelajaran di Sekolah Dasar
• Penentuan bahan Penguatan
Pendidikan Karakter (insert di
semua kegiatan pembelajaran)
Tujuan
Dapat
• Mengidentifikasi karakteristik tiap mapel di SD
• Menganalisis materi pembelajaran yang sesuai
dengan pendekatan dan karakteristik siswa
• Menyusun materi pembelajaran dari lima
mata pelajaran SD/MI kelas awal secara
integratif
Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Mengidentifikasi karakteristik tiap mata pelajaran di sekolah dasar
yang meliputi menganalisis materi pembelajaran yang sesuai dengan
pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik usia SD/MI
2. Mengidentifikasi kesesuaian materi pembelajaran dengan KD
3. Menentukan materi pembelajaran yang esensial sesuai dengan
kompetensi dasar yang telah ditentukan
4. Menganalisis kesesuaian materi ajar dengan pengalaman belajar
yang telah ditentukan
5. Mengklasifikasikan materi pembelajaran yang diampu yang terkait
dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran yang telah
ditentukan
Indikator Pencapaian Kompetensi
6.
Memilih kompetensi Dasar lima mata SD/MI kelas Awal yang dapat
ditematikkan
7. Menentukan IPK lima mata pelajaran SD/MI kelas Awal
8. Menentukan tujuan pembelajaran sesuai IPK lima mata pelajaran SD/MI
kelas Awal
9. Menganalisis aktivitas pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran
10. Menentukan ruang lingkup materi/bahan ajar sesuai dengan IPK lima
matapelajaran SD/MI kelas IAwal
11. Menyusun materi pembelajaran dari lima mata pelajaran SD/MI kelas Awal
secara integrative dan kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta
didik.
Tugas LK:
Karakteristik Mata Pelajaran Di Sekolah Dasar
•
•
•
•
•
Identifikasikan Karakteristik
Identifikasikan Karakteristik
(termasuk IPA dan IPS)
Identifikasikan Karakteristik
Matematika
Identifikasikan Karakteristik
Identifikasikan Karakteristik
Mata Pelajaran PPKn
Mata Pelajaran BI
Mata Pelajaran
Mata Pelajaran SBDP
Mata Pelajaran PJOK
• Deskripsikan kriteria penentuan tema
• Susunlah Indikator sesuai dengan mata pelajaran
di kelas awal untuk setiap mata pelajaran
MATERI TIAP MAPEL
Akan Di Jelaskan:
•
•
•
•
Karakteristik
Tujuan
Ruang Lingkup
SKL
Karakteristik Mata Pelajaran
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
PPKn SD/MI
BAHASA INDONESIA
MATEMATIKA
IPA
IPS
SBDP
PJOK
PPKn
RUANG LINGKUP PPKn
PPKn SD/MI
1.
2.
3.
4.
PANCASILA
UUD 1945
NKRI
BHINEKA TUNGGAL IKA
Karakteristik Mata Pelajaran
PPKn SD/MI
1. Komitmen Terhadap Nkri
2. Komitmen Terhadap Pancasila Dan Uud 1945
3. Kehidupan Demokratis Di Keluarga, Sekolah Dan
Masyarakat
4. Komitmen Terhadap Bela Negara
5. Hak Asasi Manusia
6. Ketaatan Pada Hukum Dan Anti
Kknpembentukan Warga Negara Yang Cerdas,
Terampil, Berkarakter
Bhs Indonesia
RUANG LINGKUP BHS INDONESIA
BAHASA INDONESIA
– Mendengarkan
– Berbicara
– Membaca
– Menulis.
Karakteristik Bhs Indonesia
BAHASA INDONESIA
Peran Sentral
Diarahkan Untuk Mampu Berkomunikasi
Memahami Dan Merespon Situasi Lokal,
Regional, Nasional Dan Global.
Matematika
RUANG LINGKUP MATEMATIKA
MATEMATIKA
• Bilangan
• Geometri dan pengukuran
• Pengolahan data
Karakteristik Matematika
MATEMATIKA
Membekali kemampuan berpikir logis,
analitis, kritis dan kreatif serta kemapuan
bekerjasama
Membekali peserta didik kemampuan
memahami masalahm memecahkan
masalah, menafsirkan dan menyelesaikan
masalah
IPA
Karakteristik IPA
•
•
•
•
•
Cara mencari tahu tentang alam
Merupakan proses penemuan
mempelajari diri sendiri dan alam sekitar
pemberian pengalaman langsung
Salingtemas (Sains, lingkungan, teknologi, dan
masyarakat)
• inkuiri ilmiah (scientific inquiry)
• membangun kemampuan, bekerja ilmiah,
Ruang Lingkup IPA
1. Makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia,
hewan, tumbuhan dan interaksinya dengan lingkungan,
serta kesehatan
2. Benda/materi, sifat-sifat dan kegunaannya meliputi: cair,
padat dan gas
3. Energi dan perubahannya meliputi: gaya, bunyi, panas,
magnet, listrik, cahaya dan pesawat sederhana
4. Bumi dan alam semesta meliputi: tanah, bumi, tata surya,
dan benda-benda langit lainnya
MATERI IPA
•
•
•
•
•
•
Tubuh dan panca indra,
Tumbuhan dan hewan,
Sifat dan wujud benda- benda sekitar,
Alam semesta dan kenampakannya,
Bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan,
Daur hidup makhluk hidup, Perkembang
biakan tanaman,
MATERI IPA
• Wujud benda, Gaya dan gerak, Bentuk
dan sumber energi dan energi alternatif,
Rupa bumi dan perubahannya,
Lingkungan, alam semesta, dan sumber
daya alam, Iklim dan cuaca, Rangka dan
organ tubuh manusia dan hewan,
Makanan, rantai makanan, dan
keseimbangan ekosistem
MATERI IPA
• Perkembangbiakan makhluk hidup,
Penyesuaian diri makhluk hidup pada
lingkungan, Kesehatan dan sistem
pernafasan manusia, Perubahan dan sifat
benda, Hantaran panas, listrik dan
magnet, Tata surya, Campuran dan
larutan.
IPS
Karakteristik Ilmu Pengetahuan Sosial
• Mengkaji seperangkat peristiwa, fakta,
konsep, dan generalisasi yang berkaitan
dengan isu sosial.
• Memuat materi Geografi, Sejarah,
Sosiologi, dan Ekonomi.
• diarahkan untuk dapat menjadi warga
negara Indonesia yang demokratis, dan
bertanggung jawab, serta warga dunia
Ruang Lingkup IPS
•
•
•
•
•
•
Tempat dan Lingkungan
Waktu Perubahan dan Keberlanjutan
Organisasi dan Sistem Sosial
Organisasi dan Nilai Budaya
Kehidupan dan Sistem Ekonomi
Komunikasi dan Teknologi
SBDP
Karakteristik Mata Pelajaran
• Aktivitas belajar yang menampilkan karya
seni estetis, artistik, dan kreatif
• merupakan pendidikan seni yang berbasis
budaya.
• “belajar dengan seni,” “belajar melalui seni”
dan “belajar tentang seni.”
• “belajar dengan seni,” “belajar melalui seni”
dan “belajar tentang seni.”
• memadukan secara harmonis unsur estetika,
logika, kinestetika, dan etika
Ruang Lingkup SBDP
1.
2.
3.
4.
5.
Seni rupa,
Seni musik,
Seni tari,
Seni drama,
Keterampilan,
MATERI SBDP
1. Seni rupa, mencakup pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalam menghasilkan
karya seni berupa lukisan, patung, ukiran, cetak-mencetak
2. Seni musik, mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal, memainkan alat
musik, apresiasi karya musik
3. Seni tari, mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan
tanpa rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak tari
4. Seni drama, mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik,
seni tari dan peran
5. Keterampilan, mencakup segala aspek kecakapan hidup ( life skills ) yang meliputi
keterampilan personal, keterampilan sosial, keterampilan vokasional dan
keterampilan akademik.
PJOK
Karakteristik PJOK
• Merupakan bagian integral dari pendidikan
secara keseluruhan, mengembangkan aspek
kebugaran jasmani, keterampilan gerak,
keterampilan berfikir kritis, keterampilan
sosial, penalaran, stabilitas emosional
• Membentuk pola hidup sehat dan bugar
sepanjang hayat
• Mengenal dunia dan dirinya sendiri
Karakteristik PJOK
• Merupakan media untuk mendorong
pertumbuhan fisik, perkembangan
psikis, keterampilan motorik,
pengetahuan dan penalaran,
penghayatan nilai-nilai (sikap-mentalemosional-sportivitas-spiritual-sosial),
serta pembiasaan pola hidup sehat
yang bermuara untuk merangsang
pertumbuhan dan perkembangan
Ruang Lingkup PJOK
• Pola Gerak Dasar
• Aktivitas Permainan dan Olahraga
termasuk tradisional
• Aktivitas Kebugaran
• Aktivitas Senam dan Gerak Ritmik
• Aktivitas Air
• Kesehatan,
Kegiatan Pembelajaran 2
SKL, KI, KD Dan Materi
Pembalajaran SD
TUJUAN
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Menganalisis materi pembelajaran
Mengidentifikasi kesesuaian materi pembelajaran dengan kompetensi dasar
Menentukan materi pembelajaran yang esensial
Menganalisis kesesuaian materi ajar dengan pengalaman belajar
Mengklasifikasikan materi sesuai tujuan pembelajaran
Menentukan urutan materi pembelajaran berdasarkan hirarkhi sesuai KD
Menentukan materi pembelajaran sesuai tema
Menyusun materi pembelajaran sesuai dengan karakteristik
Menganalisis Indikator pada pemetaan KD
Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi sesuai KD
Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menganalisis materi pembelajaran sesuai pendekatan
dan karakteristik peserta didik usia SD/MI
2. Mengidentifikasi kesesuaian materi pembelajaran
dengan KD
3. Menentukan materi pembelajaran yang esensial sesuai
KD
4. Menganalisis kesesuaian materi ajar dengan
pengalaman belajar
5. Mengklasifikasikan materi pembelajaran terkait dengan
pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran yang telah
ditentukan
Materi …
6. Menentukan urutan materi pembelajaran
berdasarkan hirarkhi sesuai dengan tuntutan KD
7. Menentukan materi pembelajaran sesuai tema
8. Menyusun materi pembelajaran sesuai dengan
pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta
didik
9. Menganalisis indikator pada pemetaan KD
10.Indikator Pencapaian Kompetensi sesuai KD dari
lima mata pelajaran SD/MI
SKL
Permendiknas RI Nomor 20 Tahun 2016
Tentang Standar Kompetensi Lulusan
Pendidikan Dasar Dan Menengah
Permendiknas RI Nomor 20 Tahun 2016
Tentang Standar Kompetensi Lulusan
Pendidikan Dasar Dan Menengah
Kompetensi Inti
Kompetensi Inti Sekolah Dasar/Madrasah
Ibtidaiyah (SD/MI) merupakan tingkat
kemampuan untuk mencapai Standar
Kompetensi Lulusan (SKL)
•
•
•
•
Kompetensi
Kompetensi
Kompetensi
Kompetensi
Inti-1
Inti-2
Inti-3
Inti-4
(KI-1)
(KI-2)
(KI-3)
(KI-4)
untuk
untuk
untuk
untuk
sikap spiritual;
sikap sosial;
pengetahuan;
keterampilan
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
Permendikbud RI nmr 24 th
2016
KOMPETENSI DASAR
KI dan KD PPKn
Contoh kelas 3
• KI_1 = 4 KD
• KI_2 = 4 KD
• KI_3 = 4 KD
• KI_4 = 4 KD
Secara lengkap di tuangkan di dalam Permendikbud nomor
20 tentang Standar Isi.
KOMPETENSI DASAR
KI dan KD BAHASA INDONESIA
Contoh kelas 3
• KI_1 = 0 KD
• KI_2 = 0 KD
• KI_3 = 10 KD
• KI_4 = 10 KD
Secara lengkap di tuangkan di dalam Permendikbud nomor
24 tentang Standar Isi.
KOMPETENSI DASAR
KI dan KD MATEMATIKA
Contoh kelas 3
• KI_1 = 0 KD
• KI_2 = 0 KD
• KI_3 = 13 KD
• KI_4 = 13 KD
Secara lengkap di tuangkan di dalam Permendikbud nomor
24 tentang Standar Isi.
KOMPETENSI DASAR
KI dan KD SBDP
Contoh kelas 3
• KI_1 = 0 KD
• KI_2 = 0 KD
• KI_3 = 4 KD
• KI_4 = 4 KD
Secara lengkap di tuangkan di dalam Permendikbud nomor
24 tentang Standar Isi.
KOMPETENSI DASAR
KI dan KD PJOK
Contoh kelas 3
• KI_1 = 0 KD
• KI_2 = 0 KD
• KI_3 = 9 KD
• KI_4 = 9 KD
Secara lengkap di tuangkan di dalam Permendikbud nomor
24 tentang Standar Isi.
Konsep Indikator Pencapaian Kompetensi
•
•
•
•
Merupakan penanda pencapaian KD yang
ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat
diukur
Mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.
dikembangkan sesuai dengan karakteristik
peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan,
potensi daerah
dirumuskan dalam kata kerja operasional yang
terukur dan/atau dapat diobservasi
indikator
Mempertimbangkan hal-hal berikut ini.
• Tuntutan kompetensi yang dapat dilihat
melalui kata kerja yang digunakan dalam KD.
• Karakteristik mata pelajaran,
• peserta didik, dan sekolah.
• Potensi dan kebutuhan peserta didik,
masyarakat, dan lingkungan/daerah.
Indikator dalam Penilaian
Penilaian, terdapat dua rumusan indikator.
1. Indikator pencapaian kompetensi yang dikenal
sebagai indikator yang terdapat dalam RPP
2. Indikator penilaian yang digunakan dalam
menyusun kisi-kisi dan menulis soal yang dikenal
sebagai indikator soal.
LATIHAN & TUGAS
Gunakan Buku Guru Kurikulum 2013
• Cermatilah dalam satu TEMA, Sub Tema dan pembelajaran
(PB) Mata pelajaran apa saja yang diangkat dalam jaringan
setiap Sub Tema dan Pembelajaran.
• Identifikasilah pada setiap Sub Tema dan Pembelajaran,
nomor KD berapa saja yang muncul di setiap Sub Tema dan
setiap PB.
• Temukanlah keterkaitan antara PB, Sub Tema dan KI 1, 2, 3,
dan 4 dalam satu Sub Tema dan satu pembelajaran
tersebut.
• Cermati contoh di bawah ini, tentang cara mengerjakan
Analisis Keterkaitan KD Dalam Satu Tema
CONTOH:
PB
MATA PELAJARAN TERKAIT
Analisis Keterkaitan KD Dalam Satu
Tema
SUB TEMA dan KI 1, 2
SUB TEMA dan KI 3, KI 4
GUNAKAN BUKU GURU K-13
TULIS TEMA: .............. DAN SUB TEMA
TULIS NOMOR KD YG ADA DI SETIAP MAPEL
1.
1.
SUB TEMA 1
Bahasa Indonesia,
Matematika,
SBDP
Bahasa Indonesia,
PPKn,
PJOK
PPKn : 1.1, 1.2, 2.1, 2.2
MATEMATIKA : 1.1, 2.1
Bahasa Indonesia: 1.2, 2.2
SBDP : 1.1, 2.1, 2.3
PJOK
: 1.1, 2.1, 2.2, 2.4,
2.6, 2.7
BI : 3.2, 4.2
MAT : 3.1, 4.2
SBDP: 3.1, 4.1
BI
: 3.2, 4.2
PPKn : 3.2, 4.2
PJOK : 3.5, 4.5
PENJELASAN
• ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI dan KD
• Gunakan Buku Guru dan Buku Siswa K-13
• Cermatilah dalam satu pembelajaran (PB) dan temukanlah
domain sikap, pengetahuan dan keterampilan
• Identifikasilah pada setiap Pembelajaran dalam Sub Tema yang
mengandung domain sikap, pengetahuan dan keterampilan.
• Temukanlah keterkaitan antara SKL, KI dan KD dalam satu
pembelajaran tersebut.
• Cermati contoh di bawah ini, tentang cara mengerjakan
analisis keterkaitan SKL, KI, KD, dan Indikator
• Kerjakan dan Isilah kolom yang sudah disiapkan seperti contoh
Terima Kasih
DYAH_070620