B. Source of Data
The source of data of this study is the material coverage in the English textbook at the odd semester for the first grade students of Junior High School
entitled Smart Steps the Smartest Way to Learning English an English Textbook for Junior High School Grade VII
published by GANECA EXACT which has been developed based on the 2004 Competency-Base Curriculum and
written by Ali Akhmadi.
C. Research Instrument
In this study, the researcher used an instructional material analysis sheet describing the criteria of the material coverage aspects based on the guideline
required from guideline in English textbook assessment and a course in language teaching.
D. Procedure of Data
In general, the writer uses qualitative and quantitative analysis. The analysis is used to determine whether the material coverage in the textbook has met the
requirements of good and represented the objectives of the 2004 Curriculum. Meanwhile, the qualitative analysis is used to measure the percentage of the
conformity between the material coverage and the latest English syllabus recommended and also guideline in English textbook assessment.
According to Guideline I English Textbook, the qualification of good English textbook classified into four scoring criteria, they are as follows:
1.
The score 7 → stands to the material coverage in the textbook evaluated
appropriate with the seven aspects in guideline completely. 2.
The score 5 → stands to the material coverage in the textbook evaluated
appropriate with several requirements in guideline, in this case is 5. 3.
The score 3 → stands to the material coverage in the textbook evaluated
appropriate with the requirements below five, in this case are only 3 or 4 4.
The score 1 → stands to the material coverage in the textbook
evaluated appropriate with the requirements below 3 aspects. The table
below will give the clear guideline of material content covered in Smart Steps the Smartest Way to Learning English an English Textbook for
Junior High School Grade VII.
Table 3.1 The guideline for good English textbook recommended by Puskur
NO SCORE QUALIFICATION
DESCRIPTION 1 7
7 Very
good 2
5 5 or 6
Good 3
3 3 or 4
Enough 4
1 1 or 2
Poor
21
Moreover, in measuring quantitative data from the material coverage, the researcher used the certain a form as stated in “Pedoman Penilaian Buku Teks
Pelajaran Bahasa Inggris” by Puskurnas that can be described in the following table:
21
Alwasilah, Pedoman…,p. 33.
Table 3.2 The material coverage assessment
Bab No
Kriteria Penilaian
Indikator Keterangan
1 2 3 4 1. Kesesuaian
materi dengan kurikulum
a. Bab memuat materi
sesuai kurikulum yang berlaku
b.Bab memuat standar kompetensi wacana
c. Bab memuat
standar kompetensi linguistic
d.Bab memuat standar kompetensi
sosiokultural e.
Bab memuat standar kompetensi
strategi actional 1.
Tidak sesuai 3. Sebagian kecil
sesuai 5.Sebagian
besar sesuai 7. Semua sesuai
2. Materi disampaikan
secara terpadu Materi menyampaikan
minimal dua ketrampilan bahasa
misalnya listening, speaking, atau reading
dan writing 1:Hanya memuat
satu ketrampilan
7:Memuat lebih dari 2
ketrampilan 3. Materi
memuat contoh teks
dari suatu jenis tipe
wacana a.
Materi memuat contoh teks dari suatu
genre atau tipe wacana yang bersifat tekstual
b.Materi memuat berbagai jenis genre
atau tipe wacana yang bersifat non tekstual
1: Tidak ada contoh
teksgenre 3: Sebagian kecil
memuat contoh teksgenre
5: Sebagian besar
memuat contoh teksgenre
7: Memuat contoh taksgenre
4. Materi memuat
komponen fonologi,
kosakatagra mmar yang
akurat dan sesuai dengan
tata bahasa a.
Materi fonologi akurat sesuai dengan
tatabahasa Inggris b.Materi bahasa sesuai
dengan tuntutan kurikulum
c. Materi grammar akurat
sesuai dengan tata bahasa Inggris
1: Tidak sesuai dan tidak akurat
3: Sebagian kecil sesuai dan
akurat 5: Sebagian besar
sesuai dan akurat
7: Semua sesuai
Inggris serta tuntutan
kurikulum dan akurat
Tugastaks diberikan
untuk meningkatkan
kemampuan siswa dan
menunjang tujuan yang
dirumuskan dalam
kurikulum a.Materi tugas task
diberikan untuk meningkatkan
kemampuan fonologi, kosakata dan grammar
b.Taks diberikan untuk meningkatkan
ketrampilan menyimak c. Taks diberikan untuk
meningkatkan ketrampilan berbicara
d. Taks diberikan untuk meningkatkan
ketrampilan membaca e. Taks diberikan untuk
meningkatkan ketrampilan menulis
1:Tidak ada tugas task
3: Ada taks tetapi sebagian besar
tidak sesuai dengan tujuan
kurikulum
5: Ada taks tetapi sebagian kecil
tidak sesuai dengan
kurikulum
6. Materi memuat
pengetahuan, kemampuan
dan sikap yang
mendukung ketrampilan
hidup life skiil
a. Materi memuat pengetahuan
knowledge yang mendukung ketrampilan
hidup
b. Materi memuat kemampuan skiil yang
mendukung ketrampilan hidup
c. Materi memuat sikap yang mendukung
ketrampilan hidup 1.Tidak
mendukung 3. Sebagian kecil
mendukung 5.Sebagian besar
mendukung 7.Semua
mendukung
CHAPTER IV RESEARCH FINDINGS AND DISCUSSION
Kategori