ANALISIS KETERAMPILAN MENGAJAR GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI KELAS X SMA NEGERI 1 TANJUNG BERINGIN PADA TAHUN AJARAN 2015/2016.

ANALISIS KETERAMPILAN MENGAJAR GURU TERHADAP

PRESTASI BELAJAR EKONOMI KELAS X SMA

NEGERI 1 TANJUNG BERINGIN

PADA TAHUN AJARAN

2015/2016

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Prasyarat Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

MENTARI NUR SA’ADAH 7121141035

FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

ABSTRAK

Mentari Nur Sa’adah, NIM 07121141035. Analisis Keterampilan Mengajar Gutu Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Kelas X SMA Negeri 1 Tanjung Beringin. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. 2016.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar ekonomi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar ekonomi siswa.

Tujuan peneltian ini adalah untuk mengetahui analisis keterampilan mengajar guru terhadap prestasi belajar ekonomi kelass X di SMA Negeri 1 Tanjung Beringin pada rahun ajaran 2015/2016.

Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Tanjung Beringin yang beralamat di jalan jalan Pahlawan Gang Remaja III. Subjek dalam penelitian ini adalah kelas X yang berjumlah 81 orang siswa. Dalam pengambilan data,teknik yang digunakan adalah melalui penyebaran angket dan dokumentasi yang diperoleh dari sekolah.

Teknik analisis data digunakan untuk mengetahui Keterampilan Mengajar Guru (X) terhadap Prestasi belajar (Y) digunakan analisis product moment dan untuk menguji hipotesis digunakan uji t. Dari hasil teknik analisis data yang dilakukan dengan menggunakan perhitungan uji korelasi product moment, diperoleh koefisien rxy sebesar 0,748 dan rtabel 0,308 dan di konsultasikan dalam

tabel interprestasi korelasi nilai r maka diketahui korelasi termaksud baik. Uji t pada taraf signifikan 95% atau Alpha 5%. Penelitian ini menggunakan uji t. Untuk uji t diperoleh thitung 2,803 sedangkan ttabel 1,664. Dengan demikian thitung > ttabel

(2,803>1,664), penelitian ini juga menggunakan uji F. untuk uji F diperloh Fhitung

5,596 sedangkan Ftabel 3,12. Dengan demikian Fhitung > Ftabel (5,596>3,12). Maka

hipotesis yang menyatakan “ada pengaruh yang positif dan signifikan antara keterampilan mengajar guru terhadap prestasi belajar siswa kelas X SMA Negeri 1 Tanjung Beringin Tahun Ajaran 2015/2016” “Dapat diterima”.

ABSTRACT

Mentari Nur Sa'adah, NIM 07121141035. Analysis for Master of Teaching Skills Against Learning Achievement Economy Class X SMAN 1 Tanjung Beringin. Essay. Department of Economic Education Study Program Rules of Commerce Faculty of Economics, University of Medan. 2016.

The problem in this research is the low achievement of students studying economics. This study aims to improve students' learning achievement economy.

The purpose this research is to know the analysis of teachers' teaching skills to the learning achievement of economic classrooms X SMAN 1 Tanjung Beringin on rahun teachings of 2015/2016 .

This research was conducted in SMA Negeri 1 Tanjung Beringin which is located on the cobbled street Gang Youth Hero III. Subjects in this study is a class X numbering 81 students. In collecting the data, the technique used is through questionnaires and documentation obtained from the school.

The data analysis technique used to determine Teaching Skills Teacher (X) on learning achievement (Y) is used for the analysis of product moment and t test was used to test the hypothesis. From the results of data analysis technique using product moment correlation test calculation, obtained coefficient r xy at 0.748 and 0.308 rtabel and consult the interpretation of correlation tables known correlation value r then referred either. T test at significant level of 95% or 5% Alpha. This study using the t test. To test obtained thitung 2.803 while ttabel 1,664.

Thus thitung> t table (2.803> 1.664), this study also used the F test to test F diperloh Fhitung 5.596 while Ftabel 3.12. Thus Fhitung > Ftabel (5.596> 3.12). Then the

hypothesis that "there is a positive and significant influence between the teaching skills of teachers on student achievement grade X SMAN 1 Tanjung Beringin Tahun Ajaran 2015/2016" "Acceptable".

i

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, yang telah melimpahkan kasih sayangnya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi

dengan judul “Analisis Keterampilan Mengajar Guru Terhadap Prestasi Belajar

Ekonomi Kelas X SMA Negeri 1 Tanjung Beringin Tahun Ajaran 2015/2016”. Skripsi ini merupakan salah satu syarat yang harus dipenuhi guna memperoleh gelar sarjana pada program S1 Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tataniaga, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

Dalam penulisan skripsi ini penulis menyadari bahwa masih terdapat kekurangan, baik dalam isi, teknik penulisan dan lain sebagainya, dikarenakan keterbatasan kemampuan dan pengalaman yang penulis miliki. Untuk itu penulis mohon kritik dan saran yang membangun dari berbagai pihak demi kesempurnaan skripsi ini.

Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak menerima arahan dan bimbingan serta dorongan dan motivasi dari berbagai pihak. Untuk itu dengan segala kerendahan dan ketulusan hati penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si., Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

ii

3. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan yang telah banyak memberikan kesempatan, kemudahan dan pengalaman yang berarti bagi penulis.

4. Ibu Noni Rozaini, S.P., M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan Tataniga Universitas Negeri Medan

5. Bapak M. Fitri Ramadhana SE. M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan kemudahan dalam berdiskusi, memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis selama masa perkuliahan hingga terselesaikannya skripsi ini.

6. Ibu Dr. Fitrawaty, S.P., M.Si. Bapak Randeska Manullang SE, M.Si. Dan Bapak Drs. Jonson M.Si selaku Dosen Pembanding Skripsi yang telah memberikan kritik dan saran yang membangun demi kesempurnaannya skripsi ini.

7. Seluruh Dosen, Staf pegawai administrasi dan Perpustakaan Jurusan Pendidikan Ekonomi khususnya Program Studi Pendidikan Tataniaga yang turut membantu selama masa perkuliahan di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

8. Bapak kepala sekolah SMA Negeri 1 Tanjung Beringin. Sulaiman S.Pd selaku wakil Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Tanjung Beringin. Bapak Tobok Nababan S.Pd selaku Guru Bidang Studi Ekonomi serta Bapak/Ibu Staf pengajar dan administrasi yang telah memberikan kesempatan bagi penulis untuk melakukan penelitian di SMA Negeri 1 Tanjung Beringin.

iii

9. Teristimewa untuk kedua orang tua penulis yang terhebat Bapak Suparno dan Ibu Dra. Muliati Iriani dan adik kesayangan Aulia Muthmainnah yang selalu mendokan penulis, membimbing dan mengajari penulis, yang tidak pernah lelah menemani penulis dalam penyusunan skripsi, yang selalu ada memberikan semangat dan motivasi bagi penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.

10.Trimakasih kepada sahabat-sahabat hebat dan seperjuangan saya Lela Sari, Widia Silvana Hutabarat, Nike Indrayani, Misroh Handayani, Rume H.W. Purba. Eka Purnama Sari yang selalu memberikan semangat, mendoakan penulis, selalu ada dalam penyusunan skripsi penulis.

11.Untuk B Reguler Pendidikan Tataniaga stambuk 2012 yang selalu ada bagi penulis, saling tolong-menolong dalam penyusuan skripsi, yang selalu memberikan keceriaan dalam setiap pertemuan. Trimakasih untuk pengurus kelas yang selalu memberikan informasi selama perkuliahan. 12.Teman-teman seperjuangan PPLT SMA Negeri 2 Perbaungan, mengucap

syukur kepada Tuhan mempertemukan orang-orang terhebat seperti kalian. Trimakasih untuk kenangan manis yang telah kita lalui. Semoga Tuhan yang senantiasa menyertai kita dan mempererat tali kasih persaudaraan kita.

Atas segala bantuan dan jasa mereka penulis tidak dapat membalasnya selain doa semoga Tuhan yang selalu memberikan Kasih Karunia kepada kita semua.

iv

Penulis menyadari Skripsi ini masih banyak kekurangan di dalamnya. Oleh karena itu, penulis menerima saran dan kritik yang sifatnya membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua. Terima kasih.

Medan, Juni 2016

Penulis

Mentari Nur Sa’adah NIM. 7121141035

DAFTAR ISI

LEMBAR PERESTUJUAN... i

LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ... ii

KATA PENGANTAR ... iii

ABSTRAK ... iv

ABSTRACT ... v

BAB I. PENDAHULUAN ... 1

1.1. Latar Belakang Masalah ... 1

1.2. Identifikasi masalah ... 4

1.3.Pembatasan masalah ... 5

1.4.Umusan masalah ... 5

1.5.Tujuan penelitian ... 5

1.6.Manfaat penelitian ... 6

BAB II. KAJIAN PUSTAKA ... 7

2.1. Kerangka teoritis ... 7

2.1.1keterampilan Dasar mengajar ... 7

2.1.1.1.Pengertian keterampilan dasar mengajar ... 7

2.1.1.2. Komponen Keterampilan Dasar Mengajar... 8

a. Keterampilan Bertanya... 8

b. Keterampilan Memberi Penguatan ... 12

c. Keterampilan Mengadakan Variasi ... 23

d. Keterampilan Menjelaskan... 28

e. Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran .... 30

f. Keterampilan Membimbing Diskusi kelompok ... 33

g. Keterampilan Mengelola Kelas ... 34

h. Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil ... 49

2.1.2. Prestasi Belajar Ekonomi ... 51

2.2.Penelitian Yang Relevan ... 54

2.3.Kerangka Berfikir... 57

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ... 60

3.1. Lokasi dan Waktu Penelitain ... 60

3.2. Populasi dan Sampel ... 60

3.3. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 61

3.4. Teknik Pengumpulan Data ... 65

3.5. Uji Validitas dan Reliabilitas Angket ... 68

3.6. Uji Asumsi Klasik ... 70

3.7. Pengujuan Hipotesis ... 71

BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN ... 74

4.1. Deskripsi Hasil Penelitian ... 74

4.1.1. Uji Validitas dan Reliabilitas Angket ... 74

4.1.2. Deskripsi Data Penelitian ... 76

4.1.2.1. Distribusi Frekuensi Jawaban Angket ... 76

4.1.2.2. Prestasi Belajar... 79

4.1.3. Analisa Data ... 81

4.1.3.1. Uji Asumsi Klasik ... 81

4.1.3.2. Uji Normalitas ... 81

4.1.3.3. Uji Linearitas ... 82

4.1.3.4. Uji Multikolinearitas ... 88

4.1.3.5. Uji Heteroskedastisitas... 90

4.1.3.6. Analisis Regresi Linear Berganda ... 91

4.1.3.7. Uji Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ... 93

4.1.3.8. Uji Hipotesis Secara Simultan ... 98

4.1.3.9. Uji Determinasi ... 99

4.2. Pembahasan Hasil Penelitian ... 100

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ... 104

5.1. Kesimpulan ... 104

5.2. Saran ... 105

DAFTAR PUSTAKA ... 105

DAFTAR TABEL

1. Data Nilai Siswa ... 3

2. Jumlah Sampel Perkelas ... 61

3. Layout Angket ... 67

4. Uji Validitas Angket Keterampilan Mengajar Guru ... 75

5. Uji Reliabilitas Angket Keterampilan Mengajar Guru ... 76

6. Kategori Penilaian Angket ... 77

7. Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Keterampila Mengajar... 77

8. Skala Penilaian Acuan Patokan ... 79

9. Nilai Prestasi Belajar Siswa ... 79

10.Hasil Uji Linearitas Keterampilan Bertanya ... 83

11.Hasil Uji Linearitas Keterampilan Memberi Penguatan ... 83

12.Hasil Uji Linearitas Keterampilan Mengadakan Variasi ... 84

13.Hasil Uji Linearitas Keterampilan Menjelaskan ... 85

14.Hasil Uji Linearitas Keterampilan Membuka dan Dan Menutup Pelajaran ... 85

15.Hasil Uji Linearitas Keterampilan Membimbing Diskusi ... 86

16.Hasil Uji Linearitass Keterampilan Mengelola Kelas ... 86

17.Hasil Uji Linearitas Keteramoilan Mengajar Kelompok Kecil... 87

18.Hasil Pengujian Multikolinearitas ... 89

19.Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda ... 92

20.Hasil PerhitunganUji Hipotesis Variabel X dan Y secara Parsial... 94

21.Hail Uji Hipotesis Secara Simultan (Uji F)... 98

DAFTAR GAMBAR

1. Paradigm Penelitian ... 58

2. Diagram Tingkat Prestasi Siswa ... 80

3. Uji Normalitas ... 82

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1Latar Belakang Masalah

Pendidikan memiliki peran yang sangat penting untuk kemajuan dari suatu Bangsa dan Negara dengan cara mengembangkan kualitas Sumber Daya Manusia. Kemajuan dari suatu negara sangat di tentukan oleh kualitas dari sumber daya manusia. Untuk membentuk kualitas sumber daya manusia yang bagus maka hal utama yang harus dilakukan adalah mendapatkan pendidikan yang bermutu dan berkualitas. Tingginya kualitas pendidikan suatu negara maka akan berdampak pada tingginya kualitas sumber daya manusia begitu juga dengan sebaliknya, jika kualitas pendidikan suatu negara rendah, maka kualitas sumber daya manusia disuatu negara tersebut juga rendah.

Pendidikan yang berjalan harus dapat dijalankan semaksimal mungkin agar tujuan dari pendidikan dapat terlaksana sesuai dengan harapan. Salah satu tujuan dari pendidikan adalah meningkatkan kualitas dari peserta didik. Hal ini sesuai dengan tujuan pendidikan nasional yang tercantum dalam pasal 3 ayat 1 Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional yaitu:

Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab (UUSPN, 2003).

2

Dalam dunia pendidikan prestasi belajar merupakan hal yang sangat penting dan menjadi salah satu tolak ukur keberhasilan pembelajaran. Prestasi belajar pada hakekatnya merupakan cermin dari usaha belajar. Semakin baik usaha belajar semakin baik pula prestasi yang dicapai. Dengan kata lain, prestasi siswa merupakan cerminan kemampuan siswa dalam mempelajari suatu mata pelajaran.

Prestasi belajar merupakan tolak ukur yang utama untuk mengetahui keberhasilan belajar seseorang. Seseorang yang prestasinya tinggi dapat dikatakan bahwa ia telah berhasil dalam belajar. Seperti yang dikemukakan oleh Djamarah (2008:21) “Prestasi belajar adalah penilaian pendidikan tentang kemajuan siswa dalam segala hal yang dipelajari di sekolah yang menyangkut pengetahuan atau kecakapan/keterampilan yang dinyatakan sesudah hasil penilaian”. Hal ini sesuai dengan pendapat Peter dan Sudjana (2009:22) yang menyatakan bahwa “Proses dalam hasil belajar siswa tergantung kepada penguasaan mata pelajaran guru dan keterampilan dasar mengajarnya”.

Melalui penguasaan dan pengimplementasian ketermpilan dasar mengajar yang baik, seorang guru akan mampu menciptakan situasi, kondisi dan lingkungan belajar yang akan mendukung proses belajar yang kondusif. Situasi belajar yang kondusif dapat menumbuhkan dann mendorong siswa untuk melakukan proses belajar secara optimal yang tentunya akan memberikan pengaruh positif terhadap pencapaian prestasi belajar.

Banyak tujuan pembelajaran telah dirumuskan oleh para ahli, semuanya menuju idealisme pembelajaran. Guru yang profesional harus mampu mewujudkan

3

atau paling tidak mendekati praktik pembelajaran yang ideal. Sehingga dengan demikian guru dituntut untuk selalu menambah kualitas ilmunya, selain itu juga seorang guru harus dapat melakukan variasi dalam melakukan kegiatan belajar agar dapat menarik perhatian siswa sehingga siswa mau belajar. Guru harus dapat menciptakan suasana belajar yang sangat menyenangkan agar siswa tidak merasa jenuh dalam belajar.

Berdasarkan observasi awal yang dilakukan peneliti di SMA Negeri 1 Tanjung Beringin, diketahui bahwa prestasi belajar Ekonomi masih tergolong rendah. Hal ini terlihat dari ketidak antusian siswa dalam mengikuti pembelajaran yang berlangsung. Ketidakantusian siswa mengikuti pembelajran dikarenakan guru kurang terampil dalam pengelolaan kelas dan kurang dalam memberikan penuatan terhadap siswa sehingga siswa tidak memperhatikan pelajaran dan akhirnya siswa menganggap pelajaran Ekonomi sulit dan membuat peserta didik merasa malas mengikuti pelajaran. Dan selama proses observasi, peneliti melihat bahwa proses belajar mengajar hanya terjadi komunikasi satu arah. Dalam hal ini peneliti juga menampilkan data nilai siswa yaitu:

Tabel 1.1 Data Nilai Siswa

No Nilai Jumlah siswa Persentase

1 91 – 100 8 9,87 %

2 81 – 90 12 14,81 %

3 71 – 80 24 29,62 %

4 70 < 37 45,67 %

81

Dari tabel ini dapat di lihat, bahwa nilai mata pelajaran ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 1 Tanjung Beringin masih tergolong cukup rendah. Hal ini dilihat dari nilai ketuntasan minimum (KKM) siswa yaitu 71. Dari tabel tersebut

4

hanya terdapat 8 siswa atau sekitar 9,87 % dari 81 siswa yang mendapatkan nilai sangat baik, sekitar 12 siswa atau 14,81 % dari 81 siswa yang mendapatkan nilai baik, dan hanya sekitar 24 siswa atau 29,62% dari 81 siswa yang mendapat nilai cukup. Dan ada 37 siswa atau 45,67% dari 81 siswa yang mendapat nilai yang kurang memuaskan. Dari data tersebut dapat dilihat bahwa masih banyak siswa yang memiliki nilai yang kurang memuaskan.

Berdasarkan uraian diatas, peneliti tertarik untuk melaukan penelitian yang berjudul “Analisis Keterampilan Dasar Mengajar Guru Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Kelas X SMA Negeri 1 Tanjung Beringin Pada Tahun Ajaran 2015/2016”.

1.2. Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah di atas, maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:

1. Keterampilan dasar mengajar guru masih kurang sehingga materi yang disampaikan tidak berjalan secara optimal dan proses belajar mengajar menjadi tidak kondusif.

2. Prestasi belajar siswa yang masih kurang memuaskan di SMA Negeri 1 Tanjung Beringin pasa mata pelajaran Ekonomi.

5

1.3. Pembatasan Masalah

Agar penelitian ini tidak terlalu luas, maka penelitian membatassi masalah penelitian yaitu hanya pada:

1. Keterampilan mengajar guru yang di teliti adalah pengelolaan kelas yang dilakukan guru di kelas X di SMA Negeri 1 Tanjung Beringin pada tahun ajaran 2015/2016

2. Prestasi siswa yang diteliti adalah prestasi belajar ekonomi siswa kelas X di SMA Negeri 1 Tanjung Beringin pada tahun ajaran 2015/2016 1.4. Perumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian antara lain:

“Apakah keterampilan mengajar guru berpengaruh positif dan signifikan dengan prestasi belajar ekonomi kelas X di SMA Negeri 1 Tanjung Beringin pada tahun ajaran 2015/2016?”

1.5.Tujuan Penelitian

Adapun yang menjadi tujuan dari penelitian ini adalah sebagai beikut:

“Untuk mengetahui pengaruh antara keterampilan dasar mengajar guru dengan prestasi belajar ekonomi kelas X di SMA Negeri 1 Tanjung Beringin pada tahun ajaran 2015/2016”

6

1.6. Manfaat Penelitian

Manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian adalah:

1. Dapat menambah dan memperluas ilmu pengetahuan bagi penulis tentang hubungan pengelolaan kelas dan keterampilan pemberian penguatan dengan prestasi belajar ekonomi kelas X di SMA Negeri 1 Tanjung Beringin pada tahun ajaran 2015/2016

2. Sebagai masukan atau perbandingan bagi pihak yang terkait, terutama guru di SMA Negeri 1 Tanjung Beringin yang memberikan pengajaran untuk meningkatkan prestasi belajar siswa dan proses belajar mengajar dikelas.

3. Menambah referensi dan masukan bagi mahasisiwa dan penulis lain yang akan mengadakan penelitian dengan masalah yang sam.

4. Sebagai sumber informasi yang positif bagi pihak-pihak yang berkepentingan.

104

BAB V KESIMPULAN 5.1 Kesimpulan

Dari hasil penelitian dan pembahasan dapat dibuat beberapa kesimpulan sebagai berikut:

a. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara keterampilan menjelaskan dan keterampilan pengelolaan kelas terhadap prestasi

b. Faktor dominan dari hasil penelitian antara lain:

1. Keterampilan pengelolaan kelas dengan thitung diperoleh sebesar 5,353

> 1,664 dengan taraf signifikasi sebesar 0,000 < 0,05.

2. Keterampilan menjelaskan dengan thitung diperoleh sebesar 2,080 >

1,664 dengan taraf signifikasi sebesar 0,04 < 0,05

c. Secara simultan terdapat pengaruh dan signifikan antara katerampilan mengajar guru terhadap prestasi belajar siswa. Dengan Ftabel sebesar 3,12.

Dan Fhitung diperoleh sebesar 5,596 > 3,12 dan nilai signifikansi diperoleh

sebesar 0,000 < 0,05.

d. Dari uji determinasi diketahui besarnya R2 adalah 0,383 yang menjelaskan pengaruh variabel keterampilan mengajar guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa sebesar 38,3%

e. Dari kedelapan keterampilan mengajar guru, yang memiliki pengaruh yang sangat besar terhadap prestasi belajar ekonomi adalah keterampilan menjelaskan dan keterampilan pengelolaan kelas.

105

5.2 Saran

Berdasarkan kesimpulan diatas maka disarankan:

a. Bagi guru, sebaiknya keterampilan mengajar guru diharapkan untuk menerapkan kedelapan keterampilan mengajar. Dan akan lebih baik lagi jika keterampilan mengajar tersebut untuk tingkatkan, dan dikuasai lagi. Mengingat keterampilan mengajar merupakan keterampilan dassar yang harus dimiliki oleh setiap guru yang nantinya akan mampu menunjang jalannya proses belajar mengajar.

b. Bagi peneliti selanjutnya diharapkan dapat menambah sampel lebih banyak maupun menambah variabel lain yang berhubungan dengan penelitian ini.

c. Bagi calon guru, sebaiknya untuk mampu untuk menguasai kedelapan keterampilan mengajar. Mengingat keterampilan mengajar merupakan keterampilan dasar yang harus dimiliki oleh setiap guru maupun calon guru.

106

DAFTAR PUSTAKA

Anita, Dkk. 2015. Analisis Keterampilan Dasar Mengajar Mahasiswa Pendidikan Matematika dalam Pembelajaran Mikro. Vol 3, No 4, ISSN 2339-1685

Arikunto, suharsimi. 2006. Metode Penelitian kuantitatif, kualitatif. Bandung: alfabeta.

Diah, Ayu. 2013. Analisis Kompetensi Profesional Guru Administrasi Perkantoran dalam Proses Pembelajaran di SMK Tamtama Prembun Kabupaten Kebumen. Vol 2, No 2, ISSN 2252-6544

Djamarah dan Zain. 2013. Strategi BelajarMengajar. Jakarta: Rineka Cipta

Djamarah, Syaiful Bahri. 2000. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif. Jakarta: Rinrka Cipta.

Fakutas Ekonomi. 2016. Pedoman Penulisan Skripsi Mahasiswa Program S1. Medan Hauziah, Dkk. 2013. Pengaruh Keterampilan Dasar Mengajar Terhadap Prestasi

Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Terpadu Kelas VII SMP Negeri 2 Gorontalo. Vol 1, No 2, ISSN 2252-6544

Muhammad, Feriady. 2012. Pengaruh Persepsi Sisa Tentang Keteranpilan Mengajar Guru dan Fasilitas Belajar Siswa Terhadap Minat Belajar IPS Kelas VIII SMP N 3 Purbalingga. Vol 1, No 2, ISSN 2252-6544

Oemar, Hamalik. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara Pidarta, Made. 2007. Landasan Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta Prayitno. 2009. Teori dan Praksis Pendidikan. Jakarta: Grasindo

Puput, Puspita, 2013. Analisis Keterampilan Dasar Mengajar Guru Mata Pelajaran Akintansi Kelas XI IPS di SMA Negeri. Vol 1, no 2, ISSN 2252-6544

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor –Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Bumi Aksara

Sugiono. 2009. Metode Penelitian Pendekatan Kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabetha

107

Sudirman. 2009. Ilmu pendidikan. Jakarta: Remaja Rosda Karya

Soemanto, Wasty, 2003. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Rineka Cipta Usman. 2010. Menjadi Guru Profesional. Jakarta: Remaja Rosda Karya

5

1.3. Pembatasan Masalah

Agar penelitian ini tidak terlalu luas, maka penelitian membatassi masalah penelitian yaitu hanya pada:

1. Keterampilan mengajar guru yang di teliti adalah pengelolaan kelas yang dilakukan guru di kelas X di SMA Negeri 1 Tanjung Beringin pada tahun ajaran 2015/2016

2. Prestasi siswa yang diteliti adalah prestasi belajar ekonomi siswa kelas X di SMA Negeri 1 Tanjung Beringin pada tahun ajaran 2015/2016

1.4. Perumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian antara lain:

“Apakah keterampilan mengajar guru berpengaruh positif dan signifikan dengan prestasi belajar ekonomi kelas X di SMA Negeri 1 Tanjung Beringin pada tahun ajaran 2015/2016?”

1.5.Tujuan Penelitian

Adapun yang menjadi tujuan dari penelitian ini adalah sebagai beikut:

“Untuk mengetahui pengaruh antara keterampilan dasar mengajar guru dengan prestasi belajar ekonomi kelas X di SMA Negeri 1 Tanjung Beringin pada tahun ajaran 2015/2016”

6

1.6. Manfaat Penelitian

Manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian adalah:

1. Dapat menambah dan memperluas ilmu pengetahuan bagi penulis tentang

hubungan pengelolaan kelas dan keterampilan pemberian penguatan dengan prestasi belajar ekonomi kelas X di SMA Negeri 1 Tanjung Beringin pada tahun ajaran 2015/2016

2. Sebagai masukan atau perbandingan bagi pihak yang terkait, terutama guru di SMA Negeri 1 Tanjung Beringin yang memberikan pengajaran untuk meningkatkan prestasi belajar siswa dan proses belajar mengajar dikelas.

3. Menambah referensi dan masukan bagi mahasisiwa dan penulis lain yang

akan mengadakan penelitian dengan masalah yang sam.

4. Sebagai sumber informasi yang positif bagi pihak-pihak yang

104

BAB V KESIMPULAN 5.1 Kesimpulan

Dari hasil penelitian dan pembahasan dapat dibuat beberapa kesimpulan sebagai berikut:

a. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara keterampilan menjelaskan dan keterampilan pengelolaan kelas terhadap prestasi

b. Faktor dominan dari hasil penelitian antara lain:

1. Keterampilan pengelolaan kelas dengan thitung diperoleh sebesar 5,353

> 1,664 dengan taraf signifikasi sebesar 0,000 < 0,05.

2. Keterampilan menjelaskan dengan thitung diperoleh sebesar 2,080 >

1,664 dengan taraf signifikasi sebesar 0,04 < 0,05

c. Secara simultan terdapat pengaruh dan signifikan antara katerampilan mengajar guru terhadap prestasi belajar siswa. Dengan Ftabel sebesar 3,12.

Dan Fhitung diperoleh sebesar 5,596 > 3,12 dan nilai signifikansi diperoleh

sebesar 0,000 < 0,05.

d. Dari uji determinasi diketahui besarnya R2 adalah 0,383 yang menjelaskan pengaruh variabel keterampilan mengajar guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa sebesar 38,3%

e. Dari kedelapan keterampilan mengajar guru, yang memiliki pengaruh yang sangat besar terhadap prestasi belajar ekonomi adalah keterampilan menjelaskan dan keterampilan pengelolaan kelas.

105

5.2 Saran

Berdasarkan kesimpulan diatas maka disarankan:

a. Bagi guru, sebaiknya keterampilan mengajar guru diharapkan untuk menerapkan kedelapan keterampilan mengajar. Dan akan lebih baik lagi jika keterampilan mengajar tersebut untuk tingkatkan, dan dikuasai lagi. Mengingat keterampilan mengajar merupakan keterampilan dassar yang harus dimiliki oleh setiap guru yang nantinya akan mampu menunjang jalannya proses belajar mengajar.

b. Bagi peneliti selanjutnya diharapkan dapat menambah sampel lebih banyak maupun menambah variabel lain yang berhubungan dengan penelitian ini.

c. Bagi calon guru, sebaiknya untuk mampu untuk menguasai kedelapan keterampilan mengajar. Mengingat keterampilan mengajar merupakan keterampilan dasar yang harus dimiliki oleh setiap guru maupun calon guru.

106

DAFTAR PUSTAKA

Anita, Dkk. 2015. Analisis Keterampilan Dasar Mengajar Mahasiswa Pendidikan

Matematika dalam Pembelajaran Mikro. Vol 3, No 4, ISSN 2339-1685

Arikunto, suharsimi. 2006. Metode Penelitian kuantitatif, kualitatif. Bandung: alfabeta.

Diah, Ayu. 2013. Analisis Kompetensi Profesional Guru Administrasi Perkantoran

dalam Proses Pembelajaran di SMK Tamtama Prembun Kabupaten Kebumen. Vol 2, No 2, ISSN 2252-6544

Djamarah dan Zain. 2013. Strategi BelajarMengajar. Jakarta: Rineka Cipta

Djamarah, Syaiful Bahri. 2000. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif. Jakarta: Rinrka Cipta.

Fakutas Ekonomi. 2016. Pedoman Penulisan Skripsi Mahasiswa Program S1. Medan Hauziah, Dkk. 2013. Pengaruh Keterampilan Dasar Mengajar Terhadap Prestasi

Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Terpadu Kelas VII SMP Negeri 2 Gorontalo. Vol 1, No 2, ISSN 2252-6544

Muhammad, Feriady. 2012. Pengaruh Persepsi Sisa Tentang Keteranpilan Mengajar

Guru dan Fasilitas Belajar Siswa Terhadap Minat Belajar IPS Kelas VIII SMP N 3 Purbalingga. Vol 1, No 2, ISSN 2252-6544

Oemar, Hamalik. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara Pidarta, Made. 2007. Landasan Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta Prayitno. 2009. Teori dan Praksis Pendidikan. Jakarta: Grasindo

Puput, Puspita, 2013. Analisis Keterampilan Dasar Mengajar Guru Mata Pelajaran

Akintansi Kelas XI IPS di SMA Negeri. Vol 1, no 2, ISSN 2252-6544

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor –Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Bumi

Aksara

Sugiono. 2009. Metode Penelitian Pendekatan Kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabetha

107

Sudirman. 2009. Ilmu pendidikan. Jakarta: Remaja Rosda Karya

Soemanto, Wasty, 2003. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Rineka Cipta Usman. 2010. Menjadi Guru Profesional. Jakarta: Remaja Rosda Karya