MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN IPS DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH DI KELAS IV SD NEGERI 162107 KECAMATAN BAJENIS TEBING TINGGI.
MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN IPS
DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN
MAKE A MATCH DI KELAS IV SD NEGERI 162107
KECAMATAN BAJENIS TEBING TINGGI
TAHUN AJARAN 2015/2016
Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Pra Sekolah dan Sekolah Dasar
Oleh :
SILVIA NIRWANA MANIK
NIM. 1122111020
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
RIWAYAT HIDUP
Identitas Diri
Nama
: SILVIA NIRWANA MANIK
Tempat/Tanggal Lahir
: Tebing Tinggi, 20 April 1994
Agama
: Islam
Status
: Belum Menikah
Anak Ke
: 1 dari 2 Bersaudara
Alamat
: Jalan Letda Sujono Kec. Bajenis Tebing Tinggi
Nama Orang Tua
:
Nama Ayah
: ABDUL SANI MANIK
Nama Ibu
: RIKA HERIYATI
Alamat
: Jalan Letda Sujono Kec. Bajenis Tebing Tinggi
PENDIDIKAN FORMAL
No.
Nama Sekolah
Tempat
Tamat Tahun
1
SD Negeri 162107 Tebing Tinggi
Tebing Tinggi
2006
2
SMP Negeri 5 Tebing Tinggi
Tebing Tinggi
2009
3
SMA Negeri 2 Tebing Tinggi
Tebing Tinggi
2012
4
PGSD S-1 FIP UNIMED
Medan
2016
ABSTRAK
Silvia Nirwana Manik, NIM : 1122111020, “Meningkatkan Motivasi Belajar
Siswa Pada Pelajaran IPS Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make
a Match Di Kelas IV SD Negeri 162107 Kecamatan Bajenis Tebing Tinggi”.
Skripsi FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI
MEDAN, 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya motivasi belajar siswa
pada pelajaran IPS dengan materi pokok sumber daya alam dan kegiatan ekonomi.
Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan motivasi belajar siswa
dengan menggunakan model pembelajaran make a match pada pelajaran IPS
dengan materi pokok sumber daya alam dan kegiatan ekonomi.
Jenis penelitian ini adalah ”Penelitian Tindakan Kelas”. Penelitian ini
terdiri dari 2 siklus yaitu siklus I dan siklus II, masing-masing terdiri dari 2 kali
pertemuan, dengan 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan
refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN 162107 Kecamatan
Bajenis Tebing Tinggi yang berjumlah 25 orang siswa yang terdiri dari 11 orang
laki-laki dan 14 orang perempuan, sedangkan objek dalam penelitian ini adalah
penggunaan model pembelajaran Make a Match untuk meningkatkan motivasi
belajar IPS. Alat pengumpulan data adalah lembar observasi. Adapun yang
dianalisis dalam lembar observasi adalah motivasi belajar mengajar siswa dan
guru selama proses pembelajaran berlangsung.
Berdasarkan penelitian ini menunjukkan hasil motivasi belajar siswa pada
persentase motivasi belajar siswa dan hasil observasi aktivitas guru mengalami
peningkatan setiap pertemuan. Pada siklus I pertemuan I nilai rata-rata kelas
adalah 57,75 dan pada pertemuan II nilai rata-rata kelas adalah 65,4. Sedangkan
pada siklus II pertemuan I nilai rata-rata kelas adalah 73,5 dan pada pertemuan II
nilai rata-rata kelas adalah 85,05. Jumlah siswa yang termotivasi pada setiap
indikator motivasi belajar siswa juga mengalami peningkatan pada setiap
pertemuan. Siklus I pertemuan I jumlah siswa yang termotivasi adalah 8 orang
dengan persentase 32% serta observasi aktivitas guru 62,5 % dan pada pertemuan
II jumlah siswa yang termotivasi ada 12 orang dengan persentase 48% serta
observasi aktivitas guru 71,25%, pada siklus II pertemuan I jumlah siswa yang
termotivasi adalah 19 orang dengan persentase 76% serta observasi aktivitas guru
80 %dan pada pertemuan II jumlah siswa yang aktif adalah 25 orang dengan
persentase 100% serta observasi aktvitas guru 92,25%.
Dari hasil penelitian di atas dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar
siswa akan meningkat jika diterapkan model pembelajaran Make a Match pada
mata pelajaran IPS materi pokok sumber daya alam dan kegiatan ekonomi di kelas
IV Sd Negeri 162107 Kecamatan Bajenis Tebing Tinggi. Disarankan agar guru
menggunakan model pembelajaran Make a Match dalam proses belajar mengajar
khususnya pada materi pokok sumber daya alam dan kegiatan ekonomi.
KATA PENGANTAR
Pada tempatnya yang pertama dan utama di hati ini, penulis panjatkan puji
dan rasa syukur kepada Ilahi Rabbi Allah Swt. Kemudian, shalawat serta salamNya, mudah-mudahan terlimpah curah ke pangkuan baginda Rasulullah Saw.,
beserta keluarganya, sahabatnya, dan umatnya yang masih turut dengan
ajarannya. Amiin.
Berkat rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan tugas
penulisan skripsi yang berjudul “Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada
Pelajaran IPS Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make a Match Di
Kelas IV SD Negeri 162107 Kecamatan Bajenis Tebing Tinggi” yang disusun
untuk memenuhi gelar sarjana Pendidikan PPSD, Program Studi PGSD S-1.
Penulis menyadari bahwa dalam proses penulisan skripsi ini banyak
mengalami kendala, namun berkat bantuan, bimbingan, kerjasama dari berbagai
pihak dan berkah dari Allah SWT sehingga kendala-kendala yang dihadapi
tersebut dapat diatasi. Oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis dengan
senang hati ingin mengucapkan terimakasih kepada yang terhormat :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku rektor UNIVERSITAS
NEGERI MEDAN.
2. Bapak Dr.Nasrun MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
negeri medan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik dan
bapak Drs.Aman Simare-mare, MS selaku Wakil Dekan Bidang Umum
dan Keuangan, serta bapak Drs. Edidon Hutasuhut M.Pd selaku Wakil
Dekan Bidang Kemahasiswaan Fakultas Ilmu Pendidikan.
4. Bapak Prof. Dr. Yusnadi,MS , selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah banyak memberikan bimbingan, dukungan dan arahan kepada
penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
5. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd, selaku Ketua Jurusan PGSD FIP
UNIMED dan Ibu Dr. Naeklan, Simbolon,M.Pd selaku Sekretaris Jurusan.
6. Ibu Dra. Herawaty Bukit, M.Pd, Ibu Dra. Eva Betty S,M.Pd, Ibu Dra.
Risma Sitohang, M.Pd, selaku dosen Penyelaras/Penguji yang telah
banyak memberikan bimbingan dan saran dalam perbaikan skripsi ini.
7. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan
Unimed yang telah memberi bekal ilmu pengetahuan sehingga penulis
dapat menyelesaikan studi dan menyelesaikan penulisan skripsi ini.
8. Ibu Susi Trisna, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SD Negeri 162107
Kecamatan Bajenis Tebing Tinggi dan Ibu Hortina Saragih, S.Pd, selaku
guru Kelas IV SD Negeri 162107 Kecamatan Bajenis Tebing Tinggi serta
Bapak/Ibu guru yang telah banyak membantu penulis selama penelitian.
9. Teristimewa penulis sampaikan kepada Ibunda Rika Heriyati dan
Ayahanda Abdul Sani Manik sebagai rasa cinta yang tidak terhingga atas
kasih sayang, doa, nasehat, perjuangan dan pengorbanan yang telah
diberikan serta dukungan moril dan material dari ananda kecil hingga gelar
Sarjana Pendidikan S1 PGSD di UNIMED.
10. Sahabat terbaik sejak Sekolah Dasar hingga sekarang yang seperti
keluarga sendiri Leni Yunita Rangkuti dan Dewi Azriani yang selalu
memotivasi untuk semangat belajar .
11. Rekan-rekan seperantauan Arimbi Sura Pramukti, Aisyah Tohar Nasution,
Nuraqlia Sibuea. Rekan-rekan Mahasiswa Program Studi PGSD
kelas C reguler khususnya Wulandari, Siti Hafsah, Rizka Nurmiza, Nanda
Ayu Setiawati, Dewi Ayu Chairani, Dilla Nurmalita, Siti Fatimah, rekanrekan PPL, yang telah banyak memberikan masukan kepada penulis baik
selama dalam mengikuti perkuliahan maupun dalam penulisan skripsi ini.
12. Adik saya Muhammad Zidani Manik dan seluruh keluarga saya yang
mendidik dan menyayangi saya,terima kasih yang tak terhingga atas doa
dan kasih sayangnya yang telah diberikan kepada penulis selama ini
sehingga dapat menyelesaikan studi di UNIMED.
Atas segala bantuan dan bimbingan yang penulis terima, penulis tidak
dapat membalas kiranya Allah SWT yang akan membalasnya.
Akhirnya, dengan segala kerendahan hati penulis menyadari masih
banyak terdapat kekurangan-kekurangan, sehingga penulis mengharapkan adanya
saran dan kritik yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini.
Medan,
Penulis
Maret 2016
SILVIA NIRWANA MANIK
1122111020
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ......................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ....................................................................................
ii
DAFTAR ISI ...................................................................................................
v
DAFTAR TABEL .......................................................................................... vii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. ix
BAB I : PENDAHULUAN.............................................................................
1
1.1 Latar Belakang Masalah ...................................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah..........................................................................
3
1.3 Batasan Masalah ...............................................................................
3
1.4 Rumusan Masalah .............................................................................
3
1.5 Tujuan Penelitian ..............................................................................
4
1.6 Manfaat Penelitian ............................................................................
4
BAB II : KAJIAN TEORETIS ...................................................................
6
2.1 Pengertian Motivasi Belajar .............................................................
6
2.1.1 Fungsi Motivasi Belajar ................................................................ 10
2.1.2 Jenis-Jenis Motivasi Belajar ......................................................... 11
2.1.3 Ciri-Ciri Motivasi Belajar .............................................................. 12
2.2 Pengertian Model Pembelajaran ..................................................... 15
2.2.1 Pengertian Model Pembelajaran Make a Match ............................ 16
2.2.2 Kelebihan dan Kelemahan Model Make a Match ......................... 17
2.2.3 Langkah-Langkah Model Make a Match ...................................... 18
2.3 Penelitian yang relevan ................................................................... 19
2.4 Hakikat Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ......................................... 19
2.4.1 Tujuan Pembelajaran IPS Di Sekolah Dasar................................. 20
2.4.2 Materi Ajar .................................................................................... 21
2.5 Kerangka Berpikir ............................................................................ 28
2.6 Hipotesis Tindakan ........................................................................... 30
BAB III : METODE PENELITIAN .......................................................... 31
3.1 Jenis Penelitian ............................................................................... 31
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian .......................................................... 31
3.3 Objek dan Subjek Penelitian ........................................................... 31
3.4 Operasional Variabel Penelitian .................................................... 32
3.4.1 Motivasi Belajar........................................................................... 32
3.4.2 Model Pembelajaran Make a Match ............................................ 32
3.5 Desain Penelitian ............................................................................ 32
3.6 Prosedur Penelitian ......................................................................... 33
3.7 Teknik Pengumpulan Data ............................................................. 39
3.8 Teknik Analisis Data ...................................................................... 43
3.9 Jadwal Penelitian ........................................................................... 45
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................... 46
4.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian ................................................ 46
4.2 Hasil Penelitian ................................................................................ 46
4.2.1 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I ............................................... 46
4.2.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II .............................................. 63
4.3 Pembahasan Penelitian ................................................................... 80
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN ................................................... 85
5.1 Kesimpulan ..................................................................................... 85
5.2 Saran ............................................................................................... 86
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 87
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Indikator Motivasi Belajar .............................................................. 14
Tabel 2.2 Langkah-Langkah Model Make A Match ....................................... 18
Tabel 3.1 Indikator Motivasi Belajar IPS ....................................................... 40
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Pengamatan Kegiatan Guru ............................................. 42
Tabel 3.3 Jadwal Penelitian ............................................................................. 45
Tabel 4.1 Hasil Motivasi Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I ....................... 52
Tabel 4.2 Rekapitulasi Hasil Penelitian Siklus I Pertemuan I ........................ 53
Tabel 4.3 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan I ..................... 54
Tabel 4.4 Hasil Motivasi Belajar Siswa Siklus I Pertemuan II ....................... 59
Tabel 4.5 Rekapitulasi Hasil Penelitian Siklus I Pertemuan I ......................... 60
Tabel 4.6 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan II ................... 61
Tabel 4.7 Hasil Motivasi Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I ....................... 69
Tabel 4.8 Rekapitulasi Hasil Penelitian Siklus II Pertemuan I ....................... 69
Tabel 4.9 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan I ................... 71
Tabel 4.10 Hasil Motivasi Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II ................... 76
Tabel 4.11 Rekapitulasi Hasil Penelitian Siklus II Pertemuan II .................... 77
Tabel 4.12 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan II ................ 78
Tabel 4.13 Peningkatan Motivasi Belajar Secara Individual ......................... 81
Tabel 4.14 Peningkatan Nilai Rata-Rata Kelas ............................................... 82
Tabel 4.15 Jumlah Siswa Yang Termotivasi.................................................... 82
Tabel 4.16 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru ................................................ 83
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1 Skema Pelaksanaan Tindakan Kelas Model Kemmis & Taggart .33
Diagram 4.1 Persentase Siswa Yang Termotivasi Siklus I Pertemuan I ............53
Diagram 4.2 Persentase Siswa Yang Termotivasi Siklus I Pertemuan II ..........60
Diagram 4.3 Persentase Siswa Yang Termotivasi Siklus II Pertemuan I ..........70
Diagram 4.4 Persentase Siswa Yang Termotivasi Siklus II Pertemuan II .........77
Diagram 4.5 Peningkatan Nilai Rata-Rata Kelas ...............................................82
Diagram 4.6 Peningkatan Jumlah Siswa Yang Termotivasi ..............................83
Diagram 4.7 Peningkatan Guru ..........................................................................84
Gambar 1.1 Lokasi Penelitian Dokumentasi .................................................. 152
Gambar 1.2 Peneliti Memberi Materi ............................................................. 152
Gambar 1.3 Siswa Mencari pasangan kartu .................................................... 153
Gambar 1.4 Siswa Menemukan Pasangan ...................................................... 153
Gambar 1.5 Peneliti Memberikan Lembar Observasi ..................................... 154
Gambar 1.6 Siswa Mengisi Lembar Observasi ............................................... 154
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Rencana Pembelajaran Siklus I Pertemuan I .............................. 88
Lampiran 2 Rencana Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ........................... 99
Lampiran 3 Rencana Pembelajaran Siklus II Pertemuan I
...................... 111
Lampiran 4 Rencana Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ........................... 124
Lampiran 5 Lembar Observasi Kegiatan Guru ............................................. 138
Lampiran 6 Observasi Motivasi Belajar Siswa .............................................. 140
Lampiran 7 Daftar Nama Siswa ..................................................................... 143
Lampiran 8 Rekapitulasi Hasil Observasi Siklus I Pertemuan I .................... 144
Lampiran 9 Rekapitulasi Hasil Observasi Siklus I Pertemuan II ................... 146
Lampiran 10 Rekapitulasi Hasil Observasi Siklus II Pertemuan I .................. 148
Lampiran 11 Rekapitulasi Hasil Observasi Siklus II Pertemuan II ................ 150
Lampiran 12 Dokumentasi .............................................................................. 152
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Ilmu pengetahuan sosial,yang sering disingkat dengan IPS adalah ilmu
pengetahuan yang mengkaji berbagai disiplin ilmu sosial dan humaniora serta
kegiatan dasar manusia yang dikemas secara ilmiah dalam rangka memberi
wawasan dan pemahaman yang mendalam kepada peserta didik khususnya
ditingkat dasar dan menengah.
Tapi pada kenyataannya pada mata pelajaran IPS banyak sisi yang kurang
berminat dan tidak bersemangat ketika guru mengajarkannya. Dalam situasi
belajar IPS partisipasi peserta didik sangat rendah atau cepat merasa bosan di
dalam mengikutinya. Kurangnya motivasi
kemauan siswa untuk
menjadi
yang
belajar
terbaik
menyebabkan
di
antara
kurangnya
teman-temannya
di sekolah. Salah satu tujuan dari pelajaran IPS bagi peserta didik yaitu membekal
i anak didik dengan pengetahuan sosial yang berguna dalam kehidupannya
kelak
di masyarakat.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti di kelas IV SDN
162107 Kec.Bajenis Tebing Tinggi, terdapat beberapa masalah yang di hadapi
dalam pelajaran IPS diantaranya adalah rendahnya motivasi belajar siswa. Hal itu
terlihat dari sikap siswa dalam proses pembelajaran, siswa cenderung tidak aktif,
bahkan beberap siswa terlihat tidur-tiduran, ribut, mengganggu teman sebangku
dan tidak bersemangat dalam belajar bahkan dapat membuat siswa berada pada
titik puncak kebosanan terhadap pembelajaran.
Pada
saat
proses belajar siswa kurang
tekun
dan
ulet dalam
menghadapi tugas,hal ini terlihat pada saat diberi tugas oleh guru sisiwa tidak
mau berusaha untuk menyelesaikan tugas dengan baik serta tidak bersemangat
untuk mendapatkan hasil yang memuaskan. Siswa cepat putus asa apabila
mendapatkan nilai yang tidak memuaskan mengakibatkan kurang terpacunya
siswa untuk
terus berusaha hingga mendapat nilai yang memuaskan.
Dalam proses belajar siswa juga kurang menunjukan minatnya terhadap
mata pelajaran IPS, hal ini terlihat pada saat guru menerangkan pelajaran guru
kurang membangkitkan minat belajar siswa terhadap suatu masalah, itu
membuat siswa cenderung acuh tak acuh terhadap pelajaran yang diberikan.
Pada saat diberi tugas oleh guru,siswa tidak mampu mengambil keputusan
dan mengatasi masalah sendiri serta tidak mampu bertanggung jawab atas apa
yang telah diberikan.Siswa juga tidak mampu mempertahankan pendapatnya,serta
tidak yakin atas apa yang telah dikerjakannya. Siswa tidak mampu memecahkan
masalah atau tidak suka mencari tahu atas tugas yang telah diberikan oleh guru.
Dalam hal ini,guru dituntut untuk lebih teliti dan lebih cermat lagi dalam
memilih berbagai
model,metode atau pun strategi pembelajaran yang dapat
memotivasi siswa dalam belajar dan melibatkan siswa secara aktif dalam proses
pembelajaran. Setelah
mengetahui permasalahan siswa pada pelajaran IPS
khususnya pada materi sumber daya alam dan kegiatan ekonomi,maka peneliti
meminta izin untuk mengadakan penelitian dengan menggunakan modelMake a
Match(membuat pasangan).
Dari pertimbangan tersebut di atas,maka peneliti berupaya untuk
meningkatkan motivasi beljar siswa dengan judul
“Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Pelajaran IPS Dengan
Menggunakan Model PembelajaranMake a Match Di Kelas IV SD Negeri
162107 Kecamatan Bajenis Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2015-2016”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan
uraian
pada
latar
belakang
di
mengidentifikasi berbagai masalah
yang
menyebabkan
atas,maka
penulis
rendahnya motivasi
siswa dalam proses pembelajaran,yaitu :
1. Rendahnya ketekunan dan keuletan siswa dalam menghadapi tugas
2. kurangnya minat siswa terhadap bermacam-macam masalah
3. Siswa kurang mampu bekerja secara mandiri
4. Siswa kurang mampu mempertahankan pendapat
5. Siswa kurang mampu mencari dan memecahkan masalah
1.3 Batasan Masalah
Untuk menghindari masalah yang lebih luas maka perlu dilakukan batasan
masalah.Dalam penelitian
ini
yang
menjadi
batasan
masalah
adalah
“meningkatkan motivasi belajar siswa pada pokok bahasan sumber daya alam
dan kegiatan ekonomi dengan menggunakan modelMake a Match di kelas IV SD
Negeri 162107 Kecamatan Bajenis Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2015-2016”
1.4 Rumusan Masalah
Dari pembatasan masalah tersebut,maka peneliti membuat rumusan
masalah sebagai berikut : “Apakah dengan menggunakan model Make a Match
dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada pokok bhasan sumber daya
alam
dan kegiatan ekonomi siswa kelas IV SD Negeri 162107 Kecamatan
Bajenis Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2015-2016?”
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun
meningkatkan
yang
menjadi
tujuan
penelitian
motivasi belajar siswa dengan
ini adalah : untuk
menggunakan model Make a
Match pada pokok bahasan sumber daya alam dan kegiatan ekonomi siswa
kelasIV SD Negeri 162107 Kecamatan Bajenis Tebing Tinggi Tahun Ajaran
2015-2016
1.6 Manfaat Penelitian
1. Bagi siswa
a.
Melalui model Make a Match diharapkan motivasi belajar siswa
meningkat pada pokok bahasan sumber daya alam dan kegiatan
ekonomi.
b.
Menjadikan proses belajar mengajar siswa menjadi lebih menarik
dan menyenangkan
2. Bagi guru
a.
Dapat
meningkatkan
pengetahuan
tentang
berbagai
pembelajaran,khususnya penggunaan model Make a Match.
b.
Meningkatkan kemampuan mengajar guru.
jenis
3. Bagi peneliti
a. Sebagai bahan masukan dan menambah wawasan berpikir guna
meningkatkan motivasi belajar siswa dengan model pembelajaran
Make a Match pada saat proses belajar mengajar berlangsung.
4. Bagi Sekolah
a. Menjadi bahan pertimbangan bagi kepala sekolah untuk memotivasi
guru untuk melakukan inovasi model pembelajaran yang dapat
meningkatkan pemahaman siswa terhadap pelajaran.Sebagai masukan
dan
sumbangan
pembelajaran
dan
pemikiran
dalam
membantu
pihak
komunikasi yang positif dengan siswa.
rangka
perbaikan
sekolah
dalam
kualitas
menjalin
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan pada
bab-bab sebelumnya, dapat ditarik kesimpulan yakni sebagai berikut :
1. Motivasi belajar siswa mengalami peningkatan setelah diberikan
perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran Make a Match.
2. Model pembelajaran Make a Matchbaik digunakan dalam pokok bahasan
sumber daya alam dan kegiatan ekonomi.
3. Persentase motivasi belajar siswa mengalami peningkatan setiap
pertemuan. Pada siklus I pertemuan I nilai rata-rata kelas adalah 57,75 dan
pada pertemuan II nilai rata-rata kelas adalah 65,4. Sedangkan pada siklus
II pertemuan I nilai rata-rata kelas adalah 73,5 dan pada pertemuan II nilai
rata-rata kelas adalah 85,05. Jumlah siswa yang termotivasi pada setiap
Indikator motivasi belajar siswa juga mengalami peningkatan pada setiap
pertemuan. Siklus I pertemuan I jumlah siswa yang termotivasi adalah 8
orang dengan persentase 32% dan pada pertemuan II jumlah siswa yang
termotivasi ada 12 orang dengan persentase 48%, pada siklus II pertemuan
I jumlah siswa yang termotivasi adalah 19 orang dengan persentase 76%
dan pada pertemuan II jumlah siswa yang aktif adalah 25 orang dengan
persentase 100%.
4. Secara garis besar dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Make a
Matchadalah model pembelajaran yang mampu meningkatkan motivasi
siswa dalam belajar IPS pokok bahasan sumber daya alam dan kegiatan
ekonomi.
5.2
Saran
1. Bagi siswa, diharapkan agar lebih bersemangat dalam belajar dan
disarankan untuk berani atau tidak takut dalam memebrikan pendapat atau
bertanya kepada guru tentang materi pelajaran yang kurang dimengerti.
2. Disarankan kepada guru agar menggunakan model pembelajaran Make a
Matchuntuk meningkatkan motivasi belajar siswadalam pelajaran IPS
khususnya dalam materi sumber daya alam dan kegiatan ekonomi maupun
mencobanya pada pelajaran yang lain.
3. Bagi peneliti lain, disarankan untuk melakukan penelitian yang sejenis
pada materi dan sekolah lainnya agar diperoleh hasil penelitian yang lebih
sempurna dan bermanfaat sebagai bahan informasi bagi dunia pendidikan.
4. Disarankan kepada kepala sekolah untuk mengembangkan atau melatih
para guru agar terampil menggunakan berbagai model pembelajaran
terutama model pembelajaran Make a Match .
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,Suharsimi.(2013).Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Rineka Cipta
Arikunto,Suharsimi. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta : Rineka Cipta
Dewi, Rosmala. 2010. Profesionalisasi Guru Melalui Peneltian Tindakan Kelas.
Medan : Pasca Sarjana Unimed
Dimyati,Mudjiono. (2013). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta
Djamarah,Bahri. (2011). Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta
Hamalik,Oemar. (2010). Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara
Hutasuhut, Sinta. (2011). Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Pelajaran
PKN Dengan Menggunakan Metode Diskusi Di Kelas IV SD Negeri
104208 Cinta Rakyat. Medan. Universitas Negeri Medan
Istarani. (2012). 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan : Media Persada
Kurniasih, Imas dan Berlin Sani. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta :Kata Pena
Rusman. (2014). Model Model Pembelajaran. Depok: PT. Raja Grafindo Persada
Samosir, Octavince. (2012). Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Dengan
Menggunakan Metode Cooperative Learning Tipe Make A Match Kelas IV
SD Negeri 067252. Medan. Universitas Negeri Medan
Sardiman. (2011). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Raja
Grafindo Persada
Shoimin,Aris. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta : Ar- Ruzz
Media
Siregar,Eveline. (2010). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar.
Jakarta : Kencana Prenada Media Group
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta:
Rineka Cipta
Suprijono,Agus. (2010). Cooperative Learning. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Susanto, Ahmad. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar.
Jakarta : Kencana Prenada Media Group.
DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN
MAKE A MATCH DI KELAS IV SD NEGERI 162107
KECAMATAN BAJENIS TEBING TINGGI
TAHUN AJARAN 2015/2016
Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Pra Sekolah dan Sekolah Dasar
Oleh :
SILVIA NIRWANA MANIK
NIM. 1122111020
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
RIWAYAT HIDUP
Identitas Diri
Nama
: SILVIA NIRWANA MANIK
Tempat/Tanggal Lahir
: Tebing Tinggi, 20 April 1994
Agama
: Islam
Status
: Belum Menikah
Anak Ke
: 1 dari 2 Bersaudara
Alamat
: Jalan Letda Sujono Kec. Bajenis Tebing Tinggi
Nama Orang Tua
:
Nama Ayah
: ABDUL SANI MANIK
Nama Ibu
: RIKA HERIYATI
Alamat
: Jalan Letda Sujono Kec. Bajenis Tebing Tinggi
PENDIDIKAN FORMAL
No.
Nama Sekolah
Tempat
Tamat Tahun
1
SD Negeri 162107 Tebing Tinggi
Tebing Tinggi
2006
2
SMP Negeri 5 Tebing Tinggi
Tebing Tinggi
2009
3
SMA Negeri 2 Tebing Tinggi
Tebing Tinggi
2012
4
PGSD S-1 FIP UNIMED
Medan
2016
ABSTRAK
Silvia Nirwana Manik, NIM : 1122111020, “Meningkatkan Motivasi Belajar
Siswa Pada Pelajaran IPS Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make
a Match Di Kelas IV SD Negeri 162107 Kecamatan Bajenis Tebing Tinggi”.
Skripsi FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI
MEDAN, 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya motivasi belajar siswa
pada pelajaran IPS dengan materi pokok sumber daya alam dan kegiatan ekonomi.
Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan motivasi belajar siswa
dengan menggunakan model pembelajaran make a match pada pelajaran IPS
dengan materi pokok sumber daya alam dan kegiatan ekonomi.
Jenis penelitian ini adalah ”Penelitian Tindakan Kelas”. Penelitian ini
terdiri dari 2 siklus yaitu siklus I dan siklus II, masing-masing terdiri dari 2 kali
pertemuan, dengan 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan
refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN 162107 Kecamatan
Bajenis Tebing Tinggi yang berjumlah 25 orang siswa yang terdiri dari 11 orang
laki-laki dan 14 orang perempuan, sedangkan objek dalam penelitian ini adalah
penggunaan model pembelajaran Make a Match untuk meningkatkan motivasi
belajar IPS. Alat pengumpulan data adalah lembar observasi. Adapun yang
dianalisis dalam lembar observasi adalah motivasi belajar mengajar siswa dan
guru selama proses pembelajaran berlangsung.
Berdasarkan penelitian ini menunjukkan hasil motivasi belajar siswa pada
persentase motivasi belajar siswa dan hasil observasi aktivitas guru mengalami
peningkatan setiap pertemuan. Pada siklus I pertemuan I nilai rata-rata kelas
adalah 57,75 dan pada pertemuan II nilai rata-rata kelas adalah 65,4. Sedangkan
pada siklus II pertemuan I nilai rata-rata kelas adalah 73,5 dan pada pertemuan II
nilai rata-rata kelas adalah 85,05. Jumlah siswa yang termotivasi pada setiap
indikator motivasi belajar siswa juga mengalami peningkatan pada setiap
pertemuan. Siklus I pertemuan I jumlah siswa yang termotivasi adalah 8 orang
dengan persentase 32% serta observasi aktivitas guru 62,5 % dan pada pertemuan
II jumlah siswa yang termotivasi ada 12 orang dengan persentase 48% serta
observasi aktivitas guru 71,25%, pada siklus II pertemuan I jumlah siswa yang
termotivasi adalah 19 orang dengan persentase 76% serta observasi aktivitas guru
80 %dan pada pertemuan II jumlah siswa yang aktif adalah 25 orang dengan
persentase 100% serta observasi aktvitas guru 92,25%.
Dari hasil penelitian di atas dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar
siswa akan meningkat jika diterapkan model pembelajaran Make a Match pada
mata pelajaran IPS materi pokok sumber daya alam dan kegiatan ekonomi di kelas
IV Sd Negeri 162107 Kecamatan Bajenis Tebing Tinggi. Disarankan agar guru
menggunakan model pembelajaran Make a Match dalam proses belajar mengajar
khususnya pada materi pokok sumber daya alam dan kegiatan ekonomi.
KATA PENGANTAR
Pada tempatnya yang pertama dan utama di hati ini, penulis panjatkan puji
dan rasa syukur kepada Ilahi Rabbi Allah Swt. Kemudian, shalawat serta salamNya, mudah-mudahan terlimpah curah ke pangkuan baginda Rasulullah Saw.,
beserta keluarganya, sahabatnya, dan umatnya yang masih turut dengan
ajarannya. Amiin.
Berkat rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan tugas
penulisan skripsi yang berjudul “Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada
Pelajaran IPS Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make a Match Di
Kelas IV SD Negeri 162107 Kecamatan Bajenis Tebing Tinggi” yang disusun
untuk memenuhi gelar sarjana Pendidikan PPSD, Program Studi PGSD S-1.
Penulis menyadari bahwa dalam proses penulisan skripsi ini banyak
mengalami kendala, namun berkat bantuan, bimbingan, kerjasama dari berbagai
pihak dan berkah dari Allah SWT sehingga kendala-kendala yang dihadapi
tersebut dapat diatasi. Oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis dengan
senang hati ingin mengucapkan terimakasih kepada yang terhormat :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku rektor UNIVERSITAS
NEGERI MEDAN.
2. Bapak Dr.Nasrun MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
negeri medan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik dan
bapak Drs.Aman Simare-mare, MS selaku Wakil Dekan Bidang Umum
dan Keuangan, serta bapak Drs. Edidon Hutasuhut M.Pd selaku Wakil
Dekan Bidang Kemahasiswaan Fakultas Ilmu Pendidikan.
4. Bapak Prof. Dr. Yusnadi,MS , selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah banyak memberikan bimbingan, dukungan dan arahan kepada
penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
5. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd, selaku Ketua Jurusan PGSD FIP
UNIMED dan Ibu Dr. Naeklan, Simbolon,M.Pd selaku Sekretaris Jurusan.
6. Ibu Dra. Herawaty Bukit, M.Pd, Ibu Dra. Eva Betty S,M.Pd, Ibu Dra.
Risma Sitohang, M.Pd, selaku dosen Penyelaras/Penguji yang telah
banyak memberikan bimbingan dan saran dalam perbaikan skripsi ini.
7. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan
Unimed yang telah memberi bekal ilmu pengetahuan sehingga penulis
dapat menyelesaikan studi dan menyelesaikan penulisan skripsi ini.
8. Ibu Susi Trisna, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SD Negeri 162107
Kecamatan Bajenis Tebing Tinggi dan Ibu Hortina Saragih, S.Pd, selaku
guru Kelas IV SD Negeri 162107 Kecamatan Bajenis Tebing Tinggi serta
Bapak/Ibu guru yang telah banyak membantu penulis selama penelitian.
9. Teristimewa penulis sampaikan kepada Ibunda Rika Heriyati dan
Ayahanda Abdul Sani Manik sebagai rasa cinta yang tidak terhingga atas
kasih sayang, doa, nasehat, perjuangan dan pengorbanan yang telah
diberikan serta dukungan moril dan material dari ananda kecil hingga gelar
Sarjana Pendidikan S1 PGSD di UNIMED.
10. Sahabat terbaik sejak Sekolah Dasar hingga sekarang yang seperti
keluarga sendiri Leni Yunita Rangkuti dan Dewi Azriani yang selalu
memotivasi untuk semangat belajar .
11. Rekan-rekan seperantauan Arimbi Sura Pramukti, Aisyah Tohar Nasution,
Nuraqlia Sibuea. Rekan-rekan Mahasiswa Program Studi PGSD
kelas C reguler khususnya Wulandari, Siti Hafsah, Rizka Nurmiza, Nanda
Ayu Setiawati, Dewi Ayu Chairani, Dilla Nurmalita, Siti Fatimah, rekanrekan PPL, yang telah banyak memberikan masukan kepada penulis baik
selama dalam mengikuti perkuliahan maupun dalam penulisan skripsi ini.
12. Adik saya Muhammad Zidani Manik dan seluruh keluarga saya yang
mendidik dan menyayangi saya,terima kasih yang tak terhingga atas doa
dan kasih sayangnya yang telah diberikan kepada penulis selama ini
sehingga dapat menyelesaikan studi di UNIMED.
Atas segala bantuan dan bimbingan yang penulis terima, penulis tidak
dapat membalas kiranya Allah SWT yang akan membalasnya.
Akhirnya, dengan segala kerendahan hati penulis menyadari masih
banyak terdapat kekurangan-kekurangan, sehingga penulis mengharapkan adanya
saran dan kritik yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini.
Medan,
Penulis
Maret 2016
SILVIA NIRWANA MANIK
1122111020
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ......................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ....................................................................................
ii
DAFTAR ISI ...................................................................................................
v
DAFTAR TABEL .......................................................................................... vii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. ix
BAB I : PENDAHULUAN.............................................................................
1
1.1 Latar Belakang Masalah ...................................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah..........................................................................
3
1.3 Batasan Masalah ...............................................................................
3
1.4 Rumusan Masalah .............................................................................
3
1.5 Tujuan Penelitian ..............................................................................
4
1.6 Manfaat Penelitian ............................................................................
4
BAB II : KAJIAN TEORETIS ...................................................................
6
2.1 Pengertian Motivasi Belajar .............................................................
6
2.1.1 Fungsi Motivasi Belajar ................................................................ 10
2.1.2 Jenis-Jenis Motivasi Belajar ......................................................... 11
2.1.3 Ciri-Ciri Motivasi Belajar .............................................................. 12
2.2 Pengertian Model Pembelajaran ..................................................... 15
2.2.1 Pengertian Model Pembelajaran Make a Match ............................ 16
2.2.2 Kelebihan dan Kelemahan Model Make a Match ......................... 17
2.2.3 Langkah-Langkah Model Make a Match ...................................... 18
2.3 Penelitian yang relevan ................................................................... 19
2.4 Hakikat Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ......................................... 19
2.4.1 Tujuan Pembelajaran IPS Di Sekolah Dasar................................. 20
2.4.2 Materi Ajar .................................................................................... 21
2.5 Kerangka Berpikir ............................................................................ 28
2.6 Hipotesis Tindakan ........................................................................... 30
BAB III : METODE PENELITIAN .......................................................... 31
3.1 Jenis Penelitian ............................................................................... 31
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian .......................................................... 31
3.3 Objek dan Subjek Penelitian ........................................................... 31
3.4 Operasional Variabel Penelitian .................................................... 32
3.4.1 Motivasi Belajar........................................................................... 32
3.4.2 Model Pembelajaran Make a Match ............................................ 32
3.5 Desain Penelitian ............................................................................ 32
3.6 Prosedur Penelitian ......................................................................... 33
3.7 Teknik Pengumpulan Data ............................................................. 39
3.8 Teknik Analisis Data ...................................................................... 43
3.9 Jadwal Penelitian ........................................................................... 45
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................... 46
4.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian ................................................ 46
4.2 Hasil Penelitian ................................................................................ 46
4.2.1 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I ............................................... 46
4.2.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II .............................................. 63
4.3 Pembahasan Penelitian ................................................................... 80
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN ................................................... 85
5.1 Kesimpulan ..................................................................................... 85
5.2 Saran ............................................................................................... 86
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 87
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Indikator Motivasi Belajar .............................................................. 14
Tabel 2.2 Langkah-Langkah Model Make A Match ....................................... 18
Tabel 3.1 Indikator Motivasi Belajar IPS ....................................................... 40
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Pengamatan Kegiatan Guru ............................................. 42
Tabel 3.3 Jadwal Penelitian ............................................................................. 45
Tabel 4.1 Hasil Motivasi Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I ....................... 52
Tabel 4.2 Rekapitulasi Hasil Penelitian Siklus I Pertemuan I ........................ 53
Tabel 4.3 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan I ..................... 54
Tabel 4.4 Hasil Motivasi Belajar Siswa Siklus I Pertemuan II ....................... 59
Tabel 4.5 Rekapitulasi Hasil Penelitian Siklus I Pertemuan I ......................... 60
Tabel 4.6 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan II ................... 61
Tabel 4.7 Hasil Motivasi Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I ....................... 69
Tabel 4.8 Rekapitulasi Hasil Penelitian Siklus II Pertemuan I ....................... 69
Tabel 4.9 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan I ................... 71
Tabel 4.10 Hasil Motivasi Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II ................... 76
Tabel 4.11 Rekapitulasi Hasil Penelitian Siklus II Pertemuan II .................... 77
Tabel 4.12 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan II ................ 78
Tabel 4.13 Peningkatan Motivasi Belajar Secara Individual ......................... 81
Tabel 4.14 Peningkatan Nilai Rata-Rata Kelas ............................................... 82
Tabel 4.15 Jumlah Siswa Yang Termotivasi.................................................... 82
Tabel 4.16 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru ................................................ 83
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1 Skema Pelaksanaan Tindakan Kelas Model Kemmis & Taggart .33
Diagram 4.1 Persentase Siswa Yang Termotivasi Siklus I Pertemuan I ............53
Diagram 4.2 Persentase Siswa Yang Termotivasi Siklus I Pertemuan II ..........60
Diagram 4.3 Persentase Siswa Yang Termotivasi Siklus II Pertemuan I ..........70
Diagram 4.4 Persentase Siswa Yang Termotivasi Siklus II Pertemuan II .........77
Diagram 4.5 Peningkatan Nilai Rata-Rata Kelas ...............................................82
Diagram 4.6 Peningkatan Jumlah Siswa Yang Termotivasi ..............................83
Diagram 4.7 Peningkatan Guru ..........................................................................84
Gambar 1.1 Lokasi Penelitian Dokumentasi .................................................. 152
Gambar 1.2 Peneliti Memberi Materi ............................................................. 152
Gambar 1.3 Siswa Mencari pasangan kartu .................................................... 153
Gambar 1.4 Siswa Menemukan Pasangan ...................................................... 153
Gambar 1.5 Peneliti Memberikan Lembar Observasi ..................................... 154
Gambar 1.6 Siswa Mengisi Lembar Observasi ............................................... 154
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Rencana Pembelajaran Siklus I Pertemuan I .............................. 88
Lampiran 2 Rencana Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ........................... 99
Lampiran 3 Rencana Pembelajaran Siklus II Pertemuan I
...................... 111
Lampiran 4 Rencana Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ........................... 124
Lampiran 5 Lembar Observasi Kegiatan Guru ............................................. 138
Lampiran 6 Observasi Motivasi Belajar Siswa .............................................. 140
Lampiran 7 Daftar Nama Siswa ..................................................................... 143
Lampiran 8 Rekapitulasi Hasil Observasi Siklus I Pertemuan I .................... 144
Lampiran 9 Rekapitulasi Hasil Observasi Siklus I Pertemuan II ................... 146
Lampiran 10 Rekapitulasi Hasil Observasi Siklus II Pertemuan I .................. 148
Lampiran 11 Rekapitulasi Hasil Observasi Siklus II Pertemuan II ................ 150
Lampiran 12 Dokumentasi .............................................................................. 152
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Ilmu pengetahuan sosial,yang sering disingkat dengan IPS adalah ilmu
pengetahuan yang mengkaji berbagai disiplin ilmu sosial dan humaniora serta
kegiatan dasar manusia yang dikemas secara ilmiah dalam rangka memberi
wawasan dan pemahaman yang mendalam kepada peserta didik khususnya
ditingkat dasar dan menengah.
Tapi pada kenyataannya pada mata pelajaran IPS banyak sisi yang kurang
berminat dan tidak bersemangat ketika guru mengajarkannya. Dalam situasi
belajar IPS partisipasi peserta didik sangat rendah atau cepat merasa bosan di
dalam mengikutinya. Kurangnya motivasi
kemauan siswa untuk
menjadi
yang
belajar
terbaik
menyebabkan
di
antara
kurangnya
teman-temannya
di sekolah. Salah satu tujuan dari pelajaran IPS bagi peserta didik yaitu membekal
i anak didik dengan pengetahuan sosial yang berguna dalam kehidupannya
kelak
di masyarakat.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti di kelas IV SDN
162107 Kec.Bajenis Tebing Tinggi, terdapat beberapa masalah yang di hadapi
dalam pelajaran IPS diantaranya adalah rendahnya motivasi belajar siswa. Hal itu
terlihat dari sikap siswa dalam proses pembelajaran, siswa cenderung tidak aktif,
bahkan beberap siswa terlihat tidur-tiduran, ribut, mengganggu teman sebangku
dan tidak bersemangat dalam belajar bahkan dapat membuat siswa berada pada
titik puncak kebosanan terhadap pembelajaran.
Pada
saat
proses belajar siswa kurang
tekun
dan
ulet dalam
menghadapi tugas,hal ini terlihat pada saat diberi tugas oleh guru sisiwa tidak
mau berusaha untuk menyelesaikan tugas dengan baik serta tidak bersemangat
untuk mendapatkan hasil yang memuaskan. Siswa cepat putus asa apabila
mendapatkan nilai yang tidak memuaskan mengakibatkan kurang terpacunya
siswa untuk
terus berusaha hingga mendapat nilai yang memuaskan.
Dalam proses belajar siswa juga kurang menunjukan minatnya terhadap
mata pelajaran IPS, hal ini terlihat pada saat guru menerangkan pelajaran guru
kurang membangkitkan minat belajar siswa terhadap suatu masalah, itu
membuat siswa cenderung acuh tak acuh terhadap pelajaran yang diberikan.
Pada saat diberi tugas oleh guru,siswa tidak mampu mengambil keputusan
dan mengatasi masalah sendiri serta tidak mampu bertanggung jawab atas apa
yang telah diberikan.Siswa juga tidak mampu mempertahankan pendapatnya,serta
tidak yakin atas apa yang telah dikerjakannya. Siswa tidak mampu memecahkan
masalah atau tidak suka mencari tahu atas tugas yang telah diberikan oleh guru.
Dalam hal ini,guru dituntut untuk lebih teliti dan lebih cermat lagi dalam
memilih berbagai
model,metode atau pun strategi pembelajaran yang dapat
memotivasi siswa dalam belajar dan melibatkan siswa secara aktif dalam proses
pembelajaran. Setelah
mengetahui permasalahan siswa pada pelajaran IPS
khususnya pada materi sumber daya alam dan kegiatan ekonomi,maka peneliti
meminta izin untuk mengadakan penelitian dengan menggunakan modelMake a
Match(membuat pasangan).
Dari pertimbangan tersebut di atas,maka peneliti berupaya untuk
meningkatkan motivasi beljar siswa dengan judul
“Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Pelajaran IPS Dengan
Menggunakan Model PembelajaranMake a Match Di Kelas IV SD Negeri
162107 Kecamatan Bajenis Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2015-2016”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan
uraian
pada
latar
belakang
di
mengidentifikasi berbagai masalah
yang
menyebabkan
atas,maka
penulis
rendahnya motivasi
siswa dalam proses pembelajaran,yaitu :
1. Rendahnya ketekunan dan keuletan siswa dalam menghadapi tugas
2. kurangnya minat siswa terhadap bermacam-macam masalah
3. Siswa kurang mampu bekerja secara mandiri
4. Siswa kurang mampu mempertahankan pendapat
5. Siswa kurang mampu mencari dan memecahkan masalah
1.3 Batasan Masalah
Untuk menghindari masalah yang lebih luas maka perlu dilakukan batasan
masalah.Dalam penelitian
ini
yang
menjadi
batasan
masalah
adalah
“meningkatkan motivasi belajar siswa pada pokok bahasan sumber daya alam
dan kegiatan ekonomi dengan menggunakan modelMake a Match di kelas IV SD
Negeri 162107 Kecamatan Bajenis Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2015-2016”
1.4 Rumusan Masalah
Dari pembatasan masalah tersebut,maka peneliti membuat rumusan
masalah sebagai berikut : “Apakah dengan menggunakan model Make a Match
dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada pokok bhasan sumber daya
alam
dan kegiatan ekonomi siswa kelas IV SD Negeri 162107 Kecamatan
Bajenis Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2015-2016?”
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun
meningkatkan
yang
menjadi
tujuan
penelitian
motivasi belajar siswa dengan
ini adalah : untuk
menggunakan model Make a
Match pada pokok bahasan sumber daya alam dan kegiatan ekonomi siswa
kelasIV SD Negeri 162107 Kecamatan Bajenis Tebing Tinggi Tahun Ajaran
2015-2016
1.6 Manfaat Penelitian
1. Bagi siswa
a.
Melalui model Make a Match diharapkan motivasi belajar siswa
meningkat pada pokok bahasan sumber daya alam dan kegiatan
ekonomi.
b.
Menjadikan proses belajar mengajar siswa menjadi lebih menarik
dan menyenangkan
2. Bagi guru
a.
Dapat
meningkatkan
pengetahuan
tentang
berbagai
pembelajaran,khususnya penggunaan model Make a Match.
b.
Meningkatkan kemampuan mengajar guru.
jenis
3. Bagi peneliti
a. Sebagai bahan masukan dan menambah wawasan berpikir guna
meningkatkan motivasi belajar siswa dengan model pembelajaran
Make a Match pada saat proses belajar mengajar berlangsung.
4. Bagi Sekolah
a. Menjadi bahan pertimbangan bagi kepala sekolah untuk memotivasi
guru untuk melakukan inovasi model pembelajaran yang dapat
meningkatkan pemahaman siswa terhadap pelajaran.Sebagai masukan
dan
sumbangan
pembelajaran
dan
pemikiran
dalam
membantu
pihak
komunikasi yang positif dengan siswa.
rangka
perbaikan
sekolah
dalam
kualitas
menjalin
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan pada
bab-bab sebelumnya, dapat ditarik kesimpulan yakni sebagai berikut :
1. Motivasi belajar siswa mengalami peningkatan setelah diberikan
perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran Make a Match.
2. Model pembelajaran Make a Matchbaik digunakan dalam pokok bahasan
sumber daya alam dan kegiatan ekonomi.
3. Persentase motivasi belajar siswa mengalami peningkatan setiap
pertemuan. Pada siklus I pertemuan I nilai rata-rata kelas adalah 57,75 dan
pada pertemuan II nilai rata-rata kelas adalah 65,4. Sedangkan pada siklus
II pertemuan I nilai rata-rata kelas adalah 73,5 dan pada pertemuan II nilai
rata-rata kelas adalah 85,05. Jumlah siswa yang termotivasi pada setiap
Indikator motivasi belajar siswa juga mengalami peningkatan pada setiap
pertemuan. Siklus I pertemuan I jumlah siswa yang termotivasi adalah 8
orang dengan persentase 32% dan pada pertemuan II jumlah siswa yang
termotivasi ada 12 orang dengan persentase 48%, pada siklus II pertemuan
I jumlah siswa yang termotivasi adalah 19 orang dengan persentase 76%
dan pada pertemuan II jumlah siswa yang aktif adalah 25 orang dengan
persentase 100%.
4. Secara garis besar dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Make a
Matchadalah model pembelajaran yang mampu meningkatkan motivasi
siswa dalam belajar IPS pokok bahasan sumber daya alam dan kegiatan
ekonomi.
5.2
Saran
1. Bagi siswa, diharapkan agar lebih bersemangat dalam belajar dan
disarankan untuk berani atau tidak takut dalam memebrikan pendapat atau
bertanya kepada guru tentang materi pelajaran yang kurang dimengerti.
2. Disarankan kepada guru agar menggunakan model pembelajaran Make a
Matchuntuk meningkatkan motivasi belajar siswadalam pelajaran IPS
khususnya dalam materi sumber daya alam dan kegiatan ekonomi maupun
mencobanya pada pelajaran yang lain.
3. Bagi peneliti lain, disarankan untuk melakukan penelitian yang sejenis
pada materi dan sekolah lainnya agar diperoleh hasil penelitian yang lebih
sempurna dan bermanfaat sebagai bahan informasi bagi dunia pendidikan.
4. Disarankan kepada kepala sekolah untuk mengembangkan atau melatih
para guru agar terampil menggunakan berbagai model pembelajaran
terutama model pembelajaran Make a Match .
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,Suharsimi.(2013).Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Rineka Cipta
Arikunto,Suharsimi. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta : Rineka Cipta
Dewi, Rosmala. 2010. Profesionalisasi Guru Melalui Peneltian Tindakan Kelas.
Medan : Pasca Sarjana Unimed
Dimyati,Mudjiono. (2013). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta
Djamarah,Bahri. (2011). Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta
Hamalik,Oemar. (2010). Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara
Hutasuhut, Sinta. (2011). Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Pelajaran
PKN Dengan Menggunakan Metode Diskusi Di Kelas IV SD Negeri
104208 Cinta Rakyat. Medan. Universitas Negeri Medan
Istarani. (2012). 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan : Media Persada
Kurniasih, Imas dan Berlin Sani. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta :Kata Pena
Rusman. (2014). Model Model Pembelajaran. Depok: PT. Raja Grafindo Persada
Samosir, Octavince. (2012). Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Dengan
Menggunakan Metode Cooperative Learning Tipe Make A Match Kelas IV
SD Negeri 067252. Medan. Universitas Negeri Medan
Sardiman. (2011). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Raja
Grafindo Persada
Shoimin,Aris. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta : Ar- Ruzz
Media
Siregar,Eveline. (2010). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar.
Jakarta : Kencana Prenada Media Group
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta:
Rineka Cipta
Suprijono,Agus. (2010). Cooperative Learning. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Susanto, Ahmad. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar.
Jakarta : Kencana Prenada Media Group.