MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH PADA MATA PELAJARAN IPS DI KELAS IV SD NEGERI 023899 BINJAI T.A 2011/2012.
MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DENGAN
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A
MATCH PADA MATA PELAJARAN IPS DI KELAS IV
SD NEGERI 023899 BINJAI
T.A 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH :
YANTI BR SIJABAT
NIM : 108313403
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa,karena berkat dan
rahmatNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul
“Meningkatkan
Motivasi
Belajar
Siswa
dengan
Menggunakan
Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match pada Mata Pelajaran IPS di Kelas
IV SD Negeri 023899 Binjai T.A 2011/2012”, yang disusun untuk memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi PGSD S-1 Universitas Negeri
Medan.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna dan masih banyak
yang harus diperbaiki, dan tidak akan dapat diselesaikan dengan baik tanpa
bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segenap kerendahan hati
penulis menerima segala masukan, baik berupa saran maupun kritik yang bersifat
membangun demi menyempurnakan skripsi ini.
Dalam skripsi ini, penulis menyadari sepenuhnya banyak pihak-pihak
yang telah membantu. Untuk itu penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih
yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Unimed,
berserta para pembantu Rektor dan stafnya
2. Bapak Drs. Nasrun , MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Unimed
3. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD FIP
Unimed, dan Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Ed selaku Sekretaris Jurusan
PPSD FIP Unimed
4. Bapak Drs.Wesly Silalahi, M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi yang
telah banyak memberikan bimbingan, dukungan, motivasi dan pengarahan
demi selesainya skripsi ini serta banyak meluangkan waktu dalam
membimbing penulis
5. Bapak/Ibu penguji Skripsi yaitu Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Ed, Ibu
Dra.Eva Betty Simanjuntak, M.Pd, dan Ibu Dra Risma Sitohang, M.Pd
yang telah banyak memberikan masukan maupun saran kepada penulis
selama penyusunan skripsi ini
6. Seluruh Staf Pangajar dan seluruh pegawai FIP UNIMED yang telah
banyak memberikan ilmunya kepada penulis selama perkuliahan
7. Ibu Rusmina Simanjuntak, S.Pd selaku kepala sekolah dan Bapak
S.Ginting, A.Ma.Pd selaku guru kelas IV yang banyak membantu penulis
dalam penulisan skripsi ini, serta seluruh Bapak/Ibu guru di SD Negeri
023899 Binjai yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk
melaksanakan penelitian di SD tersebut.
8. Yang teristimewa dan yang tersayang, penulis mengucapkan terima kasih
kepada kedua orang tua saya, Ayahanda E.Sijabat dan Ibunda
K.Simanjorang sebagai rasa hormat dan terima kasih Ananda yang tak
terhingga atas kasih sayang, doa, nasehat dan pengorbanan yang telah
diberikan serta dukungan moril dan material semenjak Ananda kecil
hingga memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S1 PGSD di Unimed.
9. Yang teristimewa buat kakakku Meylany dan adik-adikku Kardi dan
Osvaldo yang telah membantu penulis dan memberikan dukungan,
perhatian, dan doanya kepada penulis.
10. Terkhusus buat teman-teman penulis,
yakni PP GKPI Resort Khusus
Binjai Kota, seluruh teman-teman kelas I-Eks’08 dan teristimewa buat
“Sahabat Huit”
yaitu Anggri, Teti, Devi, Lista, Winda, Habibah dan
Arima yang selalu memberikan dukungan kepada penulis selama studi di
PGSD FIP UNIMED.
11. Seluruh pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang
tidak dapat disebutkan satu per satu, terima kasih atas dukungan dan
motivasinya.
Penulis menyadari bahwa skripsi skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan banyak terdapat kesalahan dan kehilafan dalam bentuk bahasa
penyampaian dan teknik penulisan karena keterbatasan pengetahuan dan wawasan
penulis sebagai mahasiswa. Oleh karena itu, besar harapan penulis agar kiranya
pembaca memberikan masukan yang bertujuan membangun. Dan semoga kiranya
Tuhan memberikan rahmatNya kepada kita semua, Amin.
Medan,
2012
Penulis
Yanti Br Sijabat
NIM 10831403
ABSTRAK
Yanti Br Sijabat NIM 108313403 “Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa
dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Pada Mata
Pelajaran IPS di Kelas IV SD Negeri 023899 Binjai T.A 2011/2012”.
Permasalahan yang diteliti dalam penelitian ini adalah rendahnya
motivasi belajar siswa dalam pelajaran IPS dengan materi Koperasi, metode yang
digunakan guru kurang kreatif, dan siswa kurang dilibatkan dalam pembelajaran,
sehingga penelitian dilaksanakan menggunakan model pembelajaran kooperatif
tipe Make A Match. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar
siswa dalam pelajaran IPS dengan materi koperasi.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang
dilaksanakan di SD Negeri 023899 Binjai dan subjek dalam penelitian ini adalah
siswa/i kelas IV SD Negeri 023899 Binjai yang berjumlah 30 orang siswa.
Penentuan subjek diperoleh berdasarkan hasil observasi terhadap kelas yang
diteliti dan berdasarkan pengamatan peneliti dan guru kelas. Pelaksanaan PTK
dilakukan selama dua siklus dan setiap siklus dilakukan 2 kali pertemuan melalui
empat tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi.
Alat yang digunakan dalam pengumpulan data adalah berupa lembar
observasi dan angket terhadap kelas selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
Hasil penelitian melalui observasi tentang motivasi belajar terhadap 30 orang
siswa dapat diketahui bahwa motivasi belajar siswa masih sangat rendah pada
siklus I pertemuan ke-1 dengan rata-rata 56,8% lalu pada pertemuan ke-2
meningkat menjadi 63,3% dan pada siklus II pertemuan ke-1 meningkat lagi
menjadi 74,3% selanjutnya pada pertemuan ke-2 meningkat menjadi 82%.
Dengan demikian dapat dikatakan bahwa motivasi belajar siswa pada materi
Koperasi sudah tergolong sangat baik. Kemudian dari hasil angket yang diberikan
kepada 30 orang siswa dari siklus I hingga siklus II diperoleh hasil yang terus
meningkat dari setiap siswa. Pada siklus I menunjukkan sebanyak 18 orang siswa
(60%) yang tergolong kategori siswa yang termotivasi. Pada siklus II
menunjukkan sebanyak 28 orang siswa (93,3%) yang tergolong kategori siswa
yang termotivasi. Terjadi peningkatan motivasi belajar sebesar 33,3%.
Peningkatan tersebut dapat terwujud karena terjadi peningkatan kualitas peneliti
dalam mengajar. Pada siklus I pertemuan ke-1 persentase guru dalam mengajar
adalah sebesar 67,5%, pada pertemuan ke-2 meningkat menjadi 75% dan siklus II
pertemuan ke-1 meningkat lagi menjadi 80% selanjutnya pada pertemuan ke-2
meningkat menjadi 90%.
Dari hasil yang diperoleh dari 30 orang siswa dapat dilihat bahwa setelah
dilakukan tindakan pada setiap siklus terjadi peningkatan motivasi. Dapat
disimpulkan bahwa dengan pembelajaran kooperatif tipe Make A Match dapat
meningkatkan motivasi belajar siswa pada pelajaran IPS materi koperasi di kelas
IV SD Negeri 023899 Binjai.
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 : Kisi-Kisi Alat Ukur Motivasi Belajar ....................................................
37
Tabel 3.2 :Jadwal Penelitian ....................................................................................
38
Tabel 4.1: Hasil Observasi pada Siklus I pertemuan ke-1 .......................................
42
Tabel 4.2 :Rekapitulasi Hasil Observasi Siklus I Pertemuan ke-1............................
44
Tabel 4.3 Hasil Observasi Kegiatan Mengajar pada Siklus I Pertemuan ke-1 .........
45
Tabel 4.4 Hasil Observasi pada siklus I pertemuan ke-2 ..........................................
48
Tabel 4.5 Rekapitulasi Hasil Observasi Siklus I Pertemuan ke-2 .............................
49
Tabel 4.6 Hasil Observasi Kegiatan Mengajar pada Siklus I Pertemuan ke-2 .........
51
Tabel 4.7 Motivasi Belajar Siswa Berdasarkan Angket Pada Siklus I .....................
51
Tabel 4.8 Rekapitulasi Hasil Penelitian Berdasarkan Angket Siklus I .....................
52
Tabel 4.9: Hasil Observasi pada Siklus II pertemuan ke-1 ......................................
56
Tabel 4.10 Rekapitulasi Hasil Observasi Siklus II Pertemuan ke-1 .........................
57
Tabel 4.11 Hasil Observasi Kegiatan Mengajar pada Siklus II Pertemuan ke-1 ......
59
Tabel 4.12 Hasil Observasi pada siklus II pertemuan ke-2 .......................................
62
Tabel 4.13 Rekapitulasi Hasil Observasi Siklus II Pertemuan ke-2 .........................
63
Tabel 4.14 Hasil Observasi Kegiatan Mengajar pada Siklus II Pertemuan ke-2 ......
64
Tabel 4.15 Motivasi Belajar Siswa Berdasarkan Angket Pada Siklus II ..................
65
Tabel 4.16 Rekapitulasi Hasil Penelitian Berdasarkan Angket Siklus II ..................
66
Tabel 4.17 Motivasi Belajar Siswa Sesuai Angket (Siklus I dan Siklus II) ..............
68
Tabel 4.18 Motivasi Belajar Siswa Sesuai Observasi (Siklus I dan Siklus II) .........
70
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1
: Lambang Koperasi Indonesia ………………………………… 23
Gambar 2
: Skema Pelaksanaan Penelitian ……………………………….. 30
Gambar 3
: Persentase Motivasi Belajar Siswa pada Siklus I ……………. 53
Gambar 4
: Persentase Motivasi Belajar Siswa pada Siklus II …………… 66
Gambar 5
: Hasil Keseluruhan Motivasi Belajar Siswa ……………………69
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I : Angket Motivasi Siswa
Lampiran II : Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa
Lampiran III : RPP Siklus I
Lampiran IV : RPP Siklus II
Lampiran V : Observasi Guru Siklus I
Lampiran VI : Observasi Guru Siklus II
Lampiran VII : Skor mentah motivasi belajar siswa berdasarkan observasi pada
siklus I Pertemuan ke-1
Lampiran VIII : Skor mentah motivasi belajar siswa berdasarkan observasi pada
siklus I Pertemuan ke-2
Lampiran IX : Skor mentah motivasi belajar siswa berdasarkan observasi pada
siklus II Pertemuan ke-1
Lampiran X : Skor mentah motivasi belajar siswa berdasarkan observasi pada
siklus II Pertemuan ke-2
Lampiran XI Skor mentah motivasi belajar siswa berdasarkan angket pada siklus I
Lampiran XII : Skor mentah motivasi belajar siswa berdasarkan angket pada
siklus II
Lampiran XIII : Tabel Nama Siswa/I Kelas IV SD Negeri 023899 Binjai
Lampiran XIV : Dokumentasi Penelitian
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) adalah semua ilmu yang mencitrakan
manusia di tengah-tengah masyarakat secara individu atau sebagai anggota
masyarakat. Tujuan dari pembelajaran IPS adalah untuk mengembangkan
potensi peserta didik agar peka terhadap masalah sosial yang terjadi di
masyarakat, memilki sikap mental positif terhadap perbaikan segala
ketimpangan yang terjadi, dan terampil mengatasi setiap masalah yang terjadi,
dan terampil mengatasi setiap masalah yang terjadi sehari-hari baik yang
menimpa dirinya sendiri maupun yang menimpa masyarakat. Dari tujuan
tersebut tampak bahwa IPS dapat dikatakan sebagai pelajaran yang
mempunyai nilai yang strategis dan penting dalam mempersiapkan sumber
daya manusia semenjak dini (usia SD).
IPS merupakan salah satu pelajaran yang diajarkan di SD untuk
mendukung peningkatan kualitas pendidikan di Indonesia. IPS merupakan
salah satu pelajaran yang memiliki tujuan membekali siswa untuk
mengembangkan penalarannya baik aspek nilai dan moral, banyak memuat
materi sosial dan bersifat hapalan. Pelajaran IPS sangat penting untuk
diajarkan kepada siswa. Namun kenyataannya pembelajaran IPS kurang
disukai siswa sekolah dasar karena banyak memuat konsep atau topik yang
abstrak, yang sulit dipelajari oleh siswa. Selain itu dalam pembelajaran IPS
guru tidak menggunakan strategi pembelajaran yang mengajak siswa untuk
aktif berfikir sehingga siswa tidak mampu mengembangkan kemampuan
untuk berfikir kritis, kreatif, dan inovatif.
Sejalan dengan persoalan di atas dalam proses pembelajaran IPS
diperlukan suatu strategi baru yang inovatif yang dapat memotivasi siswa ke
arah yang lebih baik dan semangat tinggi. Dengan menggunakan strategi yang
tepat, maka motivasi siswa untuk belajar akan lebih meningkat dan proses
pembelajaran IPS akan lebih menarik bagi siswa.
Seperti yang telah diobservasi di kelas IV SD Negeri 023899 Binjai
bahwa sebahagian besar siswa tidak suka dan tidak termotivasi dengan
pelajaran IPS. Hal tersebut dapat dilihat dari perilaku siswa yang tidak
memperhatikan guru saat menerangkan pelajaran, ribut di kelas karena siswa
merasa jenuh, dan hasil belajar yang rendah. Hasil perolehan nilai ujian
semester pada pelajaran IPS di kelas IV masih tergolong rendah, banyak siswa
yang tidak mencapai nilai ketuntasan yaitu 60. Dari hasil wawancara peneliti
dengan guru terlihat jelas kelemahan siswa dalam nilai ujian semester. Dari 30
orang siswa yang mengikuti ujian semester pada pelajaran IPS hanya 12 orang
siswa atau 40% yang berhasil mendapatkan nilai di atas nilai 60, sedangkan 18
orang siswa atau 60% mendapat nilai di bawah nilai 60. Hal ini terjadi
dikarenakan dalam proses pembelajaran guru belum mampu mengoptimalkan
metode pembelajaran yang kreatif dan inovatif. Selain itu metode yang
digunakan guru adalah metode ceramah yang kurang mengajak siswa untuk
aktif dalam pembelajaran. Siswa hanya menjadi pendengar ketika guru
menjelaskan pelajaran, siswa
menjadi tidak kreatif karena hampir semua
pelajaran diberikan oleh guru. Hal ini dapat menyebabkan siswa kurang
termotivasi dalam belajar. Oleh karena itu, guru dituntut untuk mampu
menggunakan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kondisi dan situasi
belajar agar motivasi belajar siswa tetap tinggi.
Untuk mengatasi masalah yang telah dikemukakan di atas salah satunya
adalah dengan menerapkan strategi pembelajaran untuk penanaman konsep
dan meningkatkan pemahaman konsep IPS peserta didik adalah dengan
menggunakan model pembelajaran make a match. Selain itu, make a match
dapat
menjadi
alternatif
dalam
menciptakan
pembelajaran
yang
menyenangkan sehingga kegiatan pembelajaran IPS yang umumnya monoton
dan menjenuhkan tidak lagi monoton dan bahkan pembelajaran IPS akan lebih
menyenangkan. Metode make a match merupakan strategi yang sangat
menyenangkan yang digunakan untuk mengulang materi yang telah diberikan
sebelumnya. Namun demikian, materi baru pun tetap bisa diajarkan dengan
strategi ini dengan catatan, guru lebih terlebih dahulu menjelaskan topik
sehingga siswa sudah memiliki bekal pengetahuan untuk melakukan metode
tersebut. Dengan strategi ini siswa dapat meningkatkan kemampuan dalam
memahami konsep dapat terarah dengan lebih baik.
Berdasarkan uraian diatas, maka peneliti merasa tertarik untuk melakukan
penelitian yang berjudul : “Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Dengan
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Pada Mata
Pelajaran IPS di Kelas IV SD Negeri 023899 Binjai T.A 2011/2012”.
1.2 Identifikasi Masalah
Dari uraian latar belakang yang telah dijelaskan di atas, maka dapat
diidentifikasi masalah sebagai berikut :
1. Siswa kurang memiliki motivasi dalam pelajaran IPS karena pelajaran IPS
dianggap sebagai pelajaran yang membosankan.
2. Metode yang digunakan guru selama proses pembelajaran IPS kurang
kreatif dan inovatif karena guru selalu menggunakan metode yang
konvensional(ceramah).
3. Siswa kurang dilibatkan dalam pembelajaran.
4. Rendahnya hasil belajar siswa pada pelajaran IPS.
1.3 Pembatasan Masalah
Agar penelitian ini dapat terarah dan tidak terlalu luas jangkauannya,
maka diperlukan pembatasan masalah. Adapun pembatasan masalah dalam
penelitian ini adalah “Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Dengan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Pada Pelajaran IPS Materi
Pokok Koperasi di Kelas IV SD Negeri 023899 Binjai T.A 2011/2012”.
1.4 Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah diuraikan, permasalahan
yang akan dirumuskan adalah “Apakah Dengan Menggunakan
Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Dapat Meningkatkan Motivasi
Belajar Siswa Pada Pelajaran IPS Materi Pokok Koperasi di Kelas IV SD Negeri
023899 Binjai T.A 2011/2012?”
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah “Untuk Meningkatkan Motivasi
Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make
A Match Pada Pelajaran IPS Pada Materi Pokok Koperasi di Kelas IV SD Negeri
023899 Binjai T.A 2011/2012”.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang ingin dicapai setelah melakukan penelitian :
a. Bagi guru, sebagai bahan masukan dalam menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe make a match dalam penyampaian pelajaran
IPS dan membuat kegiatan belajar mengajar yang lebih menyenangkan.
b. Bagi kepala sekolah, membantu untuk memperbaiki strategi pembelajaran
khususnya pada pelajaran IPS
c. Bagi siswa, untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dan mengubah
paradigma siswa terhadap pelajaran IPS yang dianggap membosankan
menjadi sesuatu yang menarik dan menyenangkan.
d. Bagi peneliti lain, sebagai pedoman atau bahan masukan sebagai calon
guru yang kelak akan mengajarkan bidang studi IPS.
DAFTAR PUSTAKA
Aqib, Zainal. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya
Arikunto, dkk.2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Asy’ari, dkk. 2007. Ilmu Pengetahuan Sosial SD untuk Kelas IV. Jakarta:Erlangga
Dewi, Rosmala.2009. Pendidikan Tindakan Kelas. Medan : UNIMED
Dimyati dan Mudjiono.2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta:Rineka Cipta
Djaali. 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Djmarah, Bahri, Saiful dan Zain, Aswan. 2006.Strategi Belajar Mengajar.
Jakarta: Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. 2005. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan
Sistem. Jakarta: Bumi Aksara.
Isjoni. 2009. Pembelajaran Koopertif: Meningkatkan Kecerdasan Komunikasi
Antar Peserta Didik. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Lie, Anita. 2010. Cooperative Learning: Mempraktikkan Cooperative Learning di
Ruang-Ruang Kelas. Jakarta: Grasindo
Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Sanjaya, Wina. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana
Sardiman. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali
Pers
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning:Teori dan Aplikasi PAIKEM.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Tarmizi, Ramadhan.2008. Pembelajaran Kooperatif Make A Match.
http://tarmizi.wordpress.com/2008/12/03/pembelajaran-kooperatif-make-a
match/
(http://aadesanjaya.blogspot.com/2011/05/motivasi-belajar-siswa.html/)
(http://bruderfic.or.id/h-129/peran-guru-dalam-membangkitkan-motivasi-belajarsiswa.html/)
(http://massofa.wordpress.com/2010/12/09/pengertian-ruang-lingkup-dantujuanips/)
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A
MATCH PADA MATA PELAJARAN IPS DI KELAS IV
SD NEGERI 023899 BINJAI
T.A 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH :
YANTI BR SIJABAT
NIM : 108313403
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa,karena berkat dan
rahmatNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul
“Meningkatkan
Motivasi
Belajar
Siswa
dengan
Menggunakan
Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match pada Mata Pelajaran IPS di Kelas
IV SD Negeri 023899 Binjai T.A 2011/2012”, yang disusun untuk memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi PGSD S-1 Universitas Negeri
Medan.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna dan masih banyak
yang harus diperbaiki, dan tidak akan dapat diselesaikan dengan baik tanpa
bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segenap kerendahan hati
penulis menerima segala masukan, baik berupa saran maupun kritik yang bersifat
membangun demi menyempurnakan skripsi ini.
Dalam skripsi ini, penulis menyadari sepenuhnya banyak pihak-pihak
yang telah membantu. Untuk itu penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih
yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Unimed,
berserta para pembantu Rektor dan stafnya
2. Bapak Drs. Nasrun , MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Unimed
3. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD FIP
Unimed, dan Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Ed selaku Sekretaris Jurusan
PPSD FIP Unimed
4. Bapak Drs.Wesly Silalahi, M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi yang
telah banyak memberikan bimbingan, dukungan, motivasi dan pengarahan
demi selesainya skripsi ini serta banyak meluangkan waktu dalam
membimbing penulis
5. Bapak/Ibu penguji Skripsi yaitu Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Ed, Ibu
Dra.Eva Betty Simanjuntak, M.Pd, dan Ibu Dra Risma Sitohang, M.Pd
yang telah banyak memberikan masukan maupun saran kepada penulis
selama penyusunan skripsi ini
6. Seluruh Staf Pangajar dan seluruh pegawai FIP UNIMED yang telah
banyak memberikan ilmunya kepada penulis selama perkuliahan
7. Ibu Rusmina Simanjuntak, S.Pd selaku kepala sekolah dan Bapak
S.Ginting, A.Ma.Pd selaku guru kelas IV yang banyak membantu penulis
dalam penulisan skripsi ini, serta seluruh Bapak/Ibu guru di SD Negeri
023899 Binjai yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk
melaksanakan penelitian di SD tersebut.
8. Yang teristimewa dan yang tersayang, penulis mengucapkan terima kasih
kepada kedua orang tua saya, Ayahanda E.Sijabat dan Ibunda
K.Simanjorang sebagai rasa hormat dan terima kasih Ananda yang tak
terhingga atas kasih sayang, doa, nasehat dan pengorbanan yang telah
diberikan serta dukungan moril dan material semenjak Ananda kecil
hingga memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S1 PGSD di Unimed.
9. Yang teristimewa buat kakakku Meylany dan adik-adikku Kardi dan
Osvaldo yang telah membantu penulis dan memberikan dukungan,
perhatian, dan doanya kepada penulis.
10. Terkhusus buat teman-teman penulis,
yakni PP GKPI Resort Khusus
Binjai Kota, seluruh teman-teman kelas I-Eks’08 dan teristimewa buat
“Sahabat Huit”
yaitu Anggri, Teti, Devi, Lista, Winda, Habibah dan
Arima yang selalu memberikan dukungan kepada penulis selama studi di
PGSD FIP UNIMED.
11. Seluruh pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang
tidak dapat disebutkan satu per satu, terima kasih atas dukungan dan
motivasinya.
Penulis menyadari bahwa skripsi skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan banyak terdapat kesalahan dan kehilafan dalam bentuk bahasa
penyampaian dan teknik penulisan karena keterbatasan pengetahuan dan wawasan
penulis sebagai mahasiswa. Oleh karena itu, besar harapan penulis agar kiranya
pembaca memberikan masukan yang bertujuan membangun. Dan semoga kiranya
Tuhan memberikan rahmatNya kepada kita semua, Amin.
Medan,
2012
Penulis
Yanti Br Sijabat
NIM 10831403
ABSTRAK
Yanti Br Sijabat NIM 108313403 “Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa
dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Pada Mata
Pelajaran IPS di Kelas IV SD Negeri 023899 Binjai T.A 2011/2012”.
Permasalahan yang diteliti dalam penelitian ini adalah rendahnya
motivasi belajar siswa dalam pelajaran IPS dengan materi Koperasi, metode yang
digunakan guru kurang kreatif, dan siswa kurang dilibatkan dalam pembelajaran,
sehingga penelitian dilaksanakan menggunakan model pembelajaran kooperatif
tipe Make A Match. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar
siswa dalam pelajaran IPS dengan materi koperasi.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang
dilaksanakan di SD Negeri 023899 Binjai dan subjek dalam penelitian ini adalah
siswa/i kelas IV SD Negeri 023899 Binjai yang berjumlah 30 orang siswa.
Penentuan subjek diperoleh berdasarkan hasil observasi terhadap kelas yang
diteliti dan berdasarkan pengamatan peneliti dan guru kelas. Pelaksanaan PTK
dilakukan selama dua siklus dan setiap siklus dilakukan 2 kali pertemuan melalui
empat tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi.
Alat yang digunakan dalam pengumpulan data adalah berupa lembar
observasi dan angket terhadap kelas selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
Hasil penelitian melalui observasi tentang motivasi belajar terhadap 30 orang
siswa dapat diketahui bahwa motivasi belajar siswa masih sangat rendah pada
siklus I pertemuan ke-1 dengan rata-rata 56,8% lalu pada pertemuan ke-2
meningkat menjadi 63,3% dan pada siklus II pertemuan ke-1 meningkat lagi
menjadi 74,3% selanjutnya pada pertemuan ke-2 meningkat menjadi 82%.
Dengan demikian dapat dikatakan bahwa motivasi belajar siswa pada materi
Koperasi sudah tergolong sangat baik. Kemudian dari hasil angket yang diberikan
kepada 30 orang siswa dari siklus I hingga siklus II diperoleh hasil yang terus
meningkat dari setiap siswa. Pada siklus I menunjukkan sebanyak 18 orang siswa
(60%) yang tergolong kategori siswa yang termotivasi. Pada siklus II
menunjukkan sebanyak 28 orang siswa (93,3%) yang tergolong kategori siswa
yang termotivasi. Terjadi peningkatan motivasi belajar sebesar 33,3%.
Peningkatan tersebut dapat terwujud karena terjadi peningkatan kualitas peneliti
dalam mengajar. Pada siklus I pertemuan ke-1 persentase guru dalam mengajar
adalah sebesar 67,5%, pada pertemuan ke-2 meningkat menjadi 75% dan siklus II
pertemuan ke-1 meningkat lagi menjadi 80% selanjutnya pada pertemuan ke-2
meningkat menjadi 90%.
Dari hasil yang diperoleh dari 30 orang siswa dapat dilihat bahwa setelah
dilakukan tindakan pada setiap siklus terjadi peningkatan motivasi. Dapat
disimpulkan bahwa dengan pembelajaran kooperatif tipe Make A Match dapat
meningkatkan motivasi belajar siswa pada pelajaran IPS materi koperasi di kelas
IV SD Negeri 023899 Binjai.
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 : Kisi-Kisi Alat Ukur Motivasi Belajar ....................................................
37
Tabel 3.2 :Jadwal Penelitian ....................................................................................
38
Tabel 4.1: Hasil Observasi pada Siklus I pertemuan ke-1 .......................................
42
Tabel 4.2 :Rekapitulasi Hasil Observasi Siklus I Pertemuan ke-1............................
44
Tabel 4.3 Hasil Observasi Kegiatan Mengajar pada Siklus I Pertemuan ke-1 .........
45
Tabel 4.4 Hasil Observasi pada siklus I pertemuan ke-2 ..........................................
48
Tabel 4.5 Rekapitulasi Hasil Observasi Siklus I Pertemuan ke-2 .............................
49
Tabel 4.6 Hasil Observasi Kegiatan Mengajar pada Siklus I Pertemuan ke-2 .........
51
Tabel 4.7 Motivasi Belajar Siswa Berdasarkan Angket Pada Siklus I .....................
51
Tabel 4.8 Rekapitulasi Hasil Penelitian Berdasarkan Angket Siklus I .....................
52
Tabel 4.9: Hasil Observasi pada Siklus II pertemuan ke-1 ......................................
56
Tabel 4.10 Rekapitulasi Hasil Observasi Siklus II Pertemuan ke-1 .........................
57
Tabel 4.11 Hasil Observasi Kegiatan Mengajar pada Siklus II Pertemuan ke-1 ......
59
Tabel 4.12 Hasil Observasi pada siklus II pertemuan ke-2 .......................................
62
Tabel 4.13 Rekapitulasi Hasil Observasi Siklus II Pertemuan ke-2 .........................
63
Tabel 4.14 Hasil Observasi Kegiatan Mengajar pada Siklus II Pertemuan ke-2 ......
64
Tabel 4.15 Motivasi Belajar Siswa Berdasarkan Angket Pada Siklus II ..................
65
Tabel 4.16 Rekapitulasi Hasil Penelitian Berdasarkan Angket Siklus II ..................
66
Tabel 4.17 Motivasi Belajar Siswa Sesuai Angket (Siklus I dan Siklus II) ..............
68
Tabel 4.18 Motivasi Belajar Siswa Sesuai Observasi (Siklus I dan Siklus II) .........
70
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1
: Lambang Koperasi Indonesia ………………………………… 23
Gambar 2
: Skema Pelaksanaan Penelitian ……………………………….. 30
Gambar 3
: Persentase Motivasi Belajar Siswa pada Siklus I ……………. 53
Gambar 4
: Persentase Motivasi Belajar Siswa pada Siklus II …………… 66
Gambar 5
: Hasil Keseluruhan Motivasi Belajar Siswa ……………………69
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I : Angket Motivasi Siswa
Lampiran II : Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa
Lampiran III : RPP Siklus I
Lampiran IV : RPP Siklus II
Lampiran V : Observasi Guru Siklus I
Lampiran VI : Observasi Guru Siklus II
Lampiran VII : Skor mentah motivasi belajar siswa berdasarkan observasi pada
siklus I Pertemuan ke-1
Lampiran VIII : Skor mentah motivasi belajar siswa berdasarkan observasi pada
siklus I Pertemuan ke-2
Lampiran IX : Skor mentah motivasi belajar siswa berdasarkan observasi pada
siklus II Pertemuan ke-1
Lampiran X : Skor mentah motivasi belajar siswa berdasarkan observasi pada
siklus II Pertemuan ke-2
Lampiran XI Skor mentah motivasi belajar siswa berdasarkan angket pada siklus I
Lampiran XII : Skor mentah motivasi belajar siswa berdasarkan angket pada
siklus II
Lampiran XIII : Tabel Nama Siswa/I Kelas IV SD Negeri 023899 Binjai
Lampiran XIV : Dokumentasi Penelitian
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) adalah semua ilmu yang mencitrakan
manusia di tengah-tengah masyarakat secara individu atau sebagai anggota
masyarakat. Tujuan dari pembelajaran IPS adalah untuk mengembangkan
potensi peserta didik agar peka terhadap masalah sosial yang terjadi di
masyarakat, memilki sikap mental positif terhadap perbaikan segala
ketimpangan yang terjadi, dan terampil mengatasi setiap masalah yang terjadi,
dan terampil mengatasi setiap masalah yang terjadi sehari-hari baik yang
menimpa dirinya sendiri maupun yang menimpa masyarakat. Dari tujuan
tersebut tampak bahwa IPS dapat dikatakan sebagai pelajaran yang
mempunyai nilai yang strategis dan penting dalam mempersiapkan sumber
daya manusia semenjak dini (usia SD).
IPS merupakan salah satu pelajaran yang diajarkan di SD untuk
mendukung peningkatan kualitas pendidikan di Indonesia. IPS merupakan
salah satu pelajaran yang memiliki tujuan membekali siswa untuk
mengembangkan penalarannya baik aspek nilai dan moral, banyak memuat
materi sosial dan bersifat hapalan. Pelajaran IPS sangat penting untuk
diajarkan kepada siswa. Namun kenyataannya pembelajaran IPS kurang
disukai siswa sekolah dasar karena banyak memuat konsep atau topik yang
abstrak, yang sulit dipelajari oleh siswa. Selain itu dalam pembelajaran IPS
guru tidak menggunakan strategi pembelajaran yang mengajak siswa untuk
aktif berfikir sehingga siswa tidak mampu mengembangkan kemampuan
untuk berfikir kritis, kreatif, dan inovatif.
Sejalan dengan persoalan di atas dalam proses pembelajaran IPS
diperlukan suatu strategi baru yang inovatif yang dapat memotivasi siswa ke
arah yang lebih baik dan semangat tinggi. Dengan menggunakan strategi yang
tepat, maka motivasi siswa untuk belajar akan lebih meningkat dan proses
pembelajaran IPS akan lebih menarik bagi siswa.
Seperti yang telah diobservasi di kelas IV SD Negeri 023899 Binjai
bahwa sebahagian besar siswa tidak suka dan tidak termotivasi dengan
pelajaran IPS. Hal tersebut dapat dilihat dari perilaku siswa yang tidak
memperhatikan guru saat menerangkan pelajaran, ribut di kelas karena siswa
merasa jenuh, dan hasil belajar yang rendah. Hasil perolehan nilai ujian
semester pada pelajaran IPS di kelas IV masih tergolong rendah, banyak siswa
yang tidak mencapai nilai ketuntasan yaitu 60. Dari hasil wawancara peneliti
dengan guru terlihat jelas kelemahan siswa dalam nilai ujian semester. Dari 30
orang siswa yang mengikuti ujian semester pada pelajaran IPS hanya 12 orang
siswa atau 40% yang berhasil mendapatkan nilai di atas nilai 60, sedangkan 18
orang siswa atau 60% mendapat nilai di bawah nilai 60. Hal ini terjadi
dikarenakan dalam proses pembelajaran guru belum mampu mengoptimalkan
metode pembelajaran yang kreatif dan inovatif. Selain itu metode yang
digunakan guru adalah metode ceramah yang kurang mengajak siswa untuk
aktif dalam pembelajaran. Siswa hanya menjadi pendengar ketika guru
menjelaskan pelajaran, siswa
menjadi tidak kreatif karena hampir semua
pelajaran diberikan oleh guru. Hal ini dapat menyebabkan siswa kurang
termotivasi dalam belajar. Oleh karena itu, guru dituntut untuk mampu
menggunakan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kondisi dan situasi
belajar agar motivasi belajar siswa tetap tinggi.
Untuk mengatasi masalah yang telah dikemukakan di atas salah satunya
adalah dengan menerapkan strategi pembelajaran untuk penanaman konsep
dan meningkatkan pemahaman konsep IPS peserta didik adalah dengan
menggunakan model pembelajaran make a match. Selain itu, make a match
dapat
menjadi
alternatif
dalam
menciptakan
pembelajaran
yang
menyenangkan sehingga kegiatan pembelajaran IPS yang umumnya monoton
dan menjenuhkan tidak lagi monoton dan bahkan pembelajaran IPS akan lebih
menyenangkan. Metode make a match merupakan strategi yang sangat
menyenangkan yang digunakan untuk mengulang materi yang telah diberikan
sebelumnya. Namun demikian, materi baru pun tetap bisa diajarkan dengan
strategi ini dengan catatan, guru lebih terlebih dahulu menjelaskan topik
sehingga siswa sudah memiliki bekal pengetahuan untuk melakukan metode
tersebut. Dengan strategi ini siswa dapat meningkatkan kemampuan dalam
memahami konsep dapat terarah dengan lebih baik.
Berdasarkan uraian diatas, maka peneliti merasa tertarik untuk melakukan
penelitian yang berjudul : “Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Dengan
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Pada Mata
Pelajaran IPS di Kelas IV SD Negeri 023899 Binjai T.A 2011/2012”.
1.2 Identifikasi Masalah
Dari uraian latar belakang yang telah dijelaskan di atas, maka dapat
diidentifikasi masalah sebagai berikut :
1. Siswa kurang memiliki motivasi dalam pelajaran IPS karena pelajaran IPS
dianggap sebagai pelajaran yang membosankan.
2. Metode yang digunakan guru selama proses pembelajaran IPS kurang
kreatif dan inovatif karena guru selalu menggunakan metode yang
konvensional(ceramah).
3. Siswa kurang dilibatkan dalam pembelajaran.
4. Rendahnya hasil belajar siswa pada pelajaran IPS.
1.3 Pembatasan Masalah
Agar penelitian ini dapat terarah dan tidak terlalu luas jangkauannya,
maka diperlukan pembatasan masalah. Adapun pembatasan masalah dalam
penelitian ini adalah “Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Dengan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Pada Pelajaran IPS Materi
Pokok Koperasi di Kelas IV SD Negeri 023899 Binjai T.A 2011/2012”.
1.4 Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah diuraikan, permasalahan
yang akan dirumuskan adalah “Apakah Dengan Menggunakan
Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Dapat Meningkatkan Motivasi
Belajar Siswa Pada Pelajaran IPS Materi Pokok Koperasi di Kelas IV SD Negeri
023899 Binjai T.A 2011/2012?”
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah “Untuk Meningkatkan Motivasi
Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make
A Match Pada Pelajaran IPS Pada Materi Pokok Koperasi di Kelas IV SD Negeri
023899 Binjai T.A 2011/2012”.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang ingin dicapai setelah melakukan penelitian :
a. Bagi guru, sebagai bahan masukan dalam menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe make a match dalam penyampaian pelajaran
IPS dan membuat kegiatan belajar mengajar yang lebih menyenangkan.
b. Bagi kepala sekolah, membantu untuk memperbaiki strategi pembelajaran
khususnya pada pelajaran IPS
c. Bagi siswa, untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dan mengubah
paradigma siswa terhadap pelajaran IPS yang dianggap membosankan
menjadi sesuatu yang menarik dan menyenangkan.
d. Bagi peneliti lain, sebagai pedoman atau bahan masukan sebagai calon
guru yang kelak akan mengajarkan bidang studi IPS.
DAFTAR PUSTAKA
Aqib, Zainal. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya
Arikunto, dkk.2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Asy’ari, dkk. 2007. Ilmu Pengetahuan Sosial SD untuk Kelas IV. Jakarta:Erlangga
Dewi, Rosmala.2009. Pendidikan Tindakan Kelas. Medan : UNIMED
Dimyati dan Mudjiono.2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta:Rineka Cipta
Djaali. 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Djmarah, Bahri, Saiful dan Zain, Aswan. 2006.Strategi Belajar Mengajar.
Jakarta: Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. 2005. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan
Sistem. Jakarta: Bumi Aksara.
Isjoni. 2009. Pembelajaran Koopertif: Meningkatkan Kecerdasan Komunikasi
Antar Peserta Didik. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Lie, Anita. 2010. Cooperative Learning: Mempraktikkan Cooperative Learning di
Ruang-Ruang Kelas. Jakarta: Grasindo
Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Sanjaya, Wina. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana
Sardiman. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali
Pers
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning:Teori dan Aplikasi PAIKEM.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Tarmizi, Ramadhan.2008. Pembelajaran Kooperatif Make A Match.
http://tarmizi.wordpress.com/2008/12/03/pembelajaran-kooperatif-make-a
match/
(http://aadesanjaya.blogspot.com/2011/05/motivasi-belajar-siswa.html/)
(http://bruderfic.or.id/h-129/peran-guru-dalam-membangkitkan-motivasi-belajarsiswa.html/)
(http://massofa.wordpress.com/2010/12/09/pengertian-ruang-lingkup-dantujuanips/)