PEMBELAJARAN ANSAMBEL BIOLA PADA EKSTRAKURIKULER DI SD NEGERI 067245 MEDAN SELAYANG.
PEMBELAJARAN ANSAMBEL BIOLA PADA
EKSTRAKURIKULER DI SD NEGERI 067245
MEDAN SELAYANG
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
oleh :
RIZKA AJENG NADASARI
2113340042
JURUSAN SENDRATASIK
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
RIZKA AJENG NADASARI. NIM 2113340042. Pembelajaran Ansambel
Biola Pada Ekstrakurikuler Di SD Negeri 067245 Medan Selayang. Fakultas
Bahasa dan Seni. Universitas Negeri Medan. 2016
Penelitian ini merupakan Pembelajaran Ansambel Biola Pada Ekstrakurikuler Di
SD Negeri 067245 Medan Selayang. Tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui proses pembelajaran ansambel biola pada ekstrakurikuler di SD
Negeri 067245 Medan Selayang, untuk mengetahui materi dalam pembelajaran
ansambel biola di SD Negeri 067245 Medan selayang, untuk mengetahui
kemampuan siswa yang mengikuti pembelajaran ansambel biola pada
ekstrakurikuler di SD Negeri 067245 Medan Selayang, untuk mengetahui kendala
pengajaran ekstrakurikuler ansambel biola di SD Negeri 067245 Medan Selayang.
Penelitian berdasarkan landasan teoritis yang menjelaskan teori pembelajaran,
komponen pembelajaran, pengertian kemampuan, pengertian ansambel,
pengertian biola, dan Ekstrakurikuler.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif. Sampel dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa yang mengikuti kegiatan pembelajaran
ansambel biola pada ekstrakurikuler. Pengumpulan data ini dilakukan dengan
metode observasi atau pengamatan, wawancara, dokumentasi dan kajian pustaka.
Setelah keseluruhan data terkumpul, kemudian dianalisis untuk menjawab seluruh
pertanyaan penelitian. Proses pembelajaran dilakukan selama 90 menit, waktu
yang yang digunakan untuk menjelaskan teori adalah 30 menit dan praktek 60
menit. Tahap pelaksanaan pembelajaran ansambel biola siswa yang mengikuti
kegiatan tersebut adalah seluruh siswa dimulai dari kelas1 sampai dengan kelas 6
yang digabung dalam satu kelompok ansambel. Di dalam proses pembelajaran
ansambel biola materi yang digunakan dalam proses pembelajaran ekstrakurikuler
biola di SD Negeri 067245 mengacu pada materi yang ada di Buku Panduan
Metode Suzuki. Buku Panduan Metode Suzuki 1 digunakan sebagai materi
pembelajaran untuk pembelajaran dasar biola. Siswa dikatakan mampu jika siswa
dapat memainkan biola dengan benar, bermain biola sesuai dengan teknik yang
baik, menguasai materi dengan baik serta dapat bermain biola dengan harmonis
dalam ansambel.
Kata kunci : Pembelajaran, Ansambel Biola, Ekstrakurikuler
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan
berkat-Nya Skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.
Skripsi ini sebagai syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di
Universitas Negeri Medan. Skripsi ini berjudul “Pembelajaran Ansambel Biola
Pada Ekstrakurikuler di SD Negeri 067245 Medan Selayang”.
Dalam penyelesaian Skripsi ini tentunya tidak lepas dari bantuan
berbagai pihak baik moral maupun materil. Oleh karena itu dengan ketulusan dan
kerendahan hati penulis menuturkan ucapan terimakasih yang tiada terhingga
kepada:
1.
Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd Rektor Universitas Negeri Medan,
2.
Dr. Isda Pramuniati, M. Hum Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas
Negeri Medan ,
3.
Uyuni Widiastuti, M.Pd Ketua Jurusan Sendratasik, Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan dan Pembimbing Skripsi I,
4.
Dra. Pita HD Silitonga, M.Pd Sekretaris Jurusan Sendratasik, Fakultas
Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan
5.
Dr. Pulumun P. Ginting, S.Sn, M. Sn Ketua Prodi Pendidikan Musik dan
Narasumber I
6.
Wiflihani, M. Pd Pembimbing Skripsi II
7.
Esra PT Siburian, M.Sn Narasumber II
8.
Seluruh Bapak/Ibu Dosen di Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri
Medan,
9.
Kedua orang tua tercinta, Ayahanda Amat F.Budi Santosa, S.Pd dan Ibunda
Ismainah, S.Pd yang selalu mendidik, memberikan kasih sayang yang tak
terhingga, mendukung baik secara moril maupun materil, memberikan
motivasi, semangat dan doa yang tulus tiada hentinya demi kesuksesan
penulis.
ii
10. Teman dekat penulis Rego Rustiawan Patriot, rekan-rekan seperjuangan
stambuk 2011, teman terbaik penulis Hana, Maria, Grace, Petra, Tinton, Ecy,
Tika, yesaya, dan adhe terimakasih untuk motivasi dan dukungan yang telah
diberikan kepada penulis.
Semoga kebaikan mereka mendapat imbalan dari Tuhan Yang Maha Esa.
Penulis menyadari bahwa masih terdapat kelemahan dan kekurangan dalam
penulisan Skripsi ini, baik berkenan dengan bentuk maupun isinya. Untuk itu
penulis sangat mengharapkan saran, kritik dan koreksi guna perbaikan.
Medan,
Maret 2016
Penulis
Rizka Ajeng Nadasari
iii
DAFTAR ISI
ABSTRAK ........................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ........................................................................................ ii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ iv
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... vii
DAFTAR TABEL...............................................................................................viii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ......................................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ................................................................................. 5
C. Pembatasan Masalah ................................................................................ 6
D. Rumusan Masalah .................................................................................... 7
E. Tujuan Penelitian ..................................................................................... 8
F. Manfaat Penelitian ................................................................................... 9
BAB II
LANDASAN TEORITIS DAN KERANGKA KONSEPTUAL
A. Landasan Teoritis ................................................................................... 10
1. Teori Pembelajaran ..................................................................... 11
2. Komponen Pembelajaran ............................................................ 13
a. Tujuan Pembelajaran ......................................................... 14
b. Materi Pembelajaran ......................................................... 14
c. Metode Pembelajaran ........................................................ 16
3. Pengertian Kemampuan .............................................................. 19
4. Pengertian Ansambel .................................................................. 20
iv
5. Pengertian Biola .......................................................................... 23
6. Ekstrakulikuler ............................................................................ 28
B. Kerangka Konseptual ............................................................................. 29
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Metode Peneltian .................................................................................... 32
B. Lokasi Waktu Penelitian ........................................................................ 33
1. Lokasi Penelitian ....................................................................... 33
2. Waktu Penelitian ...................................................................... 34
C. Populasi dan Sampel ............................................................................... 34
1. Populasi ..................................................................................... 34
2. Sampel ....................................................................................... 35
D. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................... 35
1. Observasi Lapangan .................................................................. 36
2. Wawancara ................................................................................ 37
3. Dokumentasi .............................................................................. 39
4. Kajian Pustaka .......................................................................... 40
E. Analisis Data ........................................................................................... 42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Keberadaan Ansambel Biola di SD Negeri 067245 Medan ................... 44
B. Proses Pembelajaran Ansambel Biola Pada Ekstrakurikuler di SD
Negeri 067245 Medan Selayang.......................................................... 48
v
C. Materi Pembelajaran Ansambel Biola..................................................... 59
D. Kemampuan Siswa dalam Bermain Ansambel Biola.............................. 63
E. Kendala yang Dihadapi .......................................................................... 69
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ............................................................................................ 71
B. Saran ....................................................................................................... 73
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 74
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Lagu Twinkle-twinkle................................................................... 16
Gambar 2.2. Bagian-Bagian Biola ..................................................................... 24
Gambar 2.3. Bow .............................................................................................. 25
Gambar 2.4 Kerangka Konseptual .................................................................... 31
Gambar 4.1. Proses Penyeteman Biola Oleh Guru .......................................... 49
Gambar 4.2. Bridge Pada Biola.......................................................................... 49
Gambar 4.3. Guru Menjelaskan Cara Memegang Bow Atau Penggesek Biola 50
Gambar 4.4. Guru Mendemonstrasikan Cara Memegang Biola ....................... 51
Gambar 4.5. Guru Mendemonstrasikan Cara Menggesek Biola ...................... 51
Gambar 4.6. Guru Mengarahkan Siswa Memainkan Tangga Nada................. 54
Gambar 4.7. Notasi Senar Biola Posisi 0 ......................................................... 55
Gambar 4.8. Guru Mengarahkan Siswa Saat Melakukan Latihan
Perkelompok................................................................................ 57
Gambar 4.9. Twinkle-Twinkle Little Star Variation A .................................... 59
Gambar 4.10 Lagu Ansambel Twinkle-Twinkle Little Star ............................. 60
Gambar 4.11. Posisi bermain biola dan cara memegang penggesek
biola (bow)................................................................................... 65
Gambar 4.12. Posisi menggesek biola yang benar .......................................... 66
Gambar 4.13 . Guru menguji permainan siswa satu persatu ............................ 68
Gambar 4.14. Pementasan Siswa Memperingati Hari Bumi Tahun 2015 ....... 69
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1. Jenis-Jenis Ekstrakurikuler di SD Negeri 067245
Medan Selayang ............................................................................... 44
Tabel 4.2. Daftar Nama Siswa yang Mengikuti Ansambel Biola dalam Kegiatan
Ekstrakurikuler ................................................................................. 46
Tabel 4.3. Hasil Kemnampuan Siswa Bermain Biola Dalam Ansambel
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1. Jenis-Jenis Ekstrakurikuler di SD Negeri 067245
Medan Selayang ............................................................................... 44
Tabel 4.2. Daftar Nama Siswa yang Mengikuti Ansambel Biola dalam Kegiatan
Ekstrakurikuler ................................................................................. 46
Tabel 4.3. Hasil Kemampuan Siswa Bermain Biola Dalam Ansambel............. 61
viii
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Sejalan dengan perkembangan zaman kehidupan manusiap musik saat ini
telah menjadi suatu kebutuhan pendidikan. Karena pengaruh musik terhadap
perkembangan anak, membuat orang tua semakin menyadari manfaat pendidikan
musik bagi anak-anak mereka yang ingin belajar musik yang didasari oleh
dukungan dari orang tua dan dari keinginannya sendiri. Untuk mengetahui tingkat
musikalitas anak, dapat diketahui dengan mengamati reaksi pada saat
mendengarkan nada-nada yang dimainkan dalam bentuk alat musik yang
dimainkannya sendiri.
Pendidikan dapat diartikan sebagai suatu proses dimana pendidikan
merupakan usaha yang penuh tanggung jawab dari orang dewasa dalam
membimbing, memimpin dan mengarahkan peserta didik dengan berbagai
persoalan dan pertanyaan yang mungkin timbul dalam pelaksanaannya.
Pendidikan juga dapat menjadi hasil dimana pendidikan itu merupakan wahana
untuk membawa peserta didik untuk mencapai tingkat perkembangan optimal.
Pada dasarnya
pendidikan dimulai sejak anak berusia dini. Dimulai dari
pendidikan yang diberikan oleh orang tuanya kemudian sekolah dan lingkungan.
Pendidikan di sekolah pada umumnya dimulai dari Taman Kanak-Kanak
1
2
kemudian dilanjutkan ke sekolah tingkat dasar, dan berlanjut hingga perguruan
tinggi.
Pendidikan Sekolah Dasar sebagai jenjang paling dasar pada pendidikan
formal mempunyai peran besar bagi keberlangsungan proses pendidikan
selanjutnya. Hal ini sesuai dengan Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003
pasal 17 ayat 1 yang menyebutkan bahwa “ Pendidikan dasar merupakan jenjang
pendidikan yang melandasi jenjang pendidikan menengah”. Tujuan Pendidikan
Dasar adalah meletakan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlaq
mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih
lanjut.
Pendidikan sekolah dasar pada umumnya memiliki proses pembelajaran
yang terbagi atas intrakurikuler dan ekstrakurikuler. Intrakurikuler merupakan
kegiatan yang dilakukan oleh sekolah yang sudah teratur, jelas dan terjadwal
dengan sistematik yang merupakan program utama dalam proses mendidik siswa.
Setiap sekolah umum pasti ada kegiatan mendidik siswa dengan berbagai mata
pelajaran seperti Matematika, PKN, Agama, Seni Budaya dan lain sebagainya
yang dilaksanakan.
Kegiatan Ekstrakurikuler merupakan kegiatan yang dilaksanakan diluar
jam pelajaran biasa (diluar intrakurikuler), dan kebanyakan materinyapun di luar
materi
intrakurikuler,
yang
berfungsi
utamanya
untuk
menyalurkan/
mengembangkan kemampuan siswa sesuai dengan minat dan bakatnya,
memperluas pengetahuan, belajar bersosialisasi, menambah keterampilan, mengisi
3
waktu luang, dan lain sebagainya, hal ini bisa dilaksanakan di sekolah ataupun
kadang-kadang bisa di luar sekolah.
Ekstrakurikuler juga termasuk tempat terbaik untuk mengasah bakat
anak, karena salah satu tujuan kegiatan ekstrakurikuler adalah mengembangkan
potensi siswa secara optimal dan terpadu, yang meliputi bakat, minat, dan
kreatifitas. Ekstrakurikuler membantu berkembangnya potensi, bakat, dan minat
anak secara optimal, dengan menyediakan kegiatan yang dapat dipilih oleh anak
didik sesuai kebutuhan, potensi, bakat, dan minat mereka serta menyelenggarakan
kegiatan yang memberikan kesempatan kepada anak didik untuk mengekspresikan
diri secara bebas melalui kegiatan mandiri atau kelompok.
Kegiatan ekstrakurikuler mencakup berbagai kemampuan seperti
olahraga, matematika, kesenian termasuk seni tari, seni musik, seni rupa seni
drama dan banyak yang lainnya sesuai kemampuan sekolah untuk memberikan
fasilitas-fasilitas yang diperlukan dalam mengadakan kegiatan ekstrakurikuler.
Pembelajaran
seni
musik
tidak
hanya
terdapat
pada
kegiatan
intrakurikuler, namun juga terdapat pada kegiatan ekstrakurikuler. Hal ini
disebabkan oleh beberapa alasan, salah satunya adalah minat siswa yang tinggi
untuk belajar musik. Pembelajaran seni musik yang diajarkan di ekstrakurikuler
tidak berbeda jauh dengan pembelajaran di kursus atau les musik pada umumnya.
Pembelajaran seni musik dapat menjadi sarana untuk mengembangkan kreatifitas
siswa, karena materi yang terdapat pada pembelajaran seni musik merupakan
paduan dari kemampuan teori dan praktek. Siswa tidak hanya dituntut menguasai
materi berupa teori, namun juga harus dapat mempraktekannya. Hal ini
4
merupakan tantangan tersendiri bagi pengajar/ guru musik agar dapat
membimbing siswa untuk dapat menguasai materi yang berupa teori maupun
praktek.
Salah satu Sekolah Dasar yang menyelenggarakan ekstrakurikuler yaitu
SD Negeri 067245 Medan Selayang. Sekolah tersebut sangat mendukung dalam
kegiatan yang dapat mengembangkan potensi bakat para siswa. Banyak kegiatan
ekstrakurikuler yang ada di SD Negeri 067245 seperti karate, jarimatika, drama,
melukis, tari, paduan suara, vokal, dan ansambel biola. Kegiatan ekstrakurikuler
kesenian di sekolah ini sebagai wadah bagi siswa-siswi yang berminat untuk
mengembangkan bakat. Hal tersebut menjadi tempat bagi mereka menyalurkan
bakat dan minatnya untuk mengembangkan musikalitas yang dimiliki siswa di SD
Negeri 067245 Medan Selayang. Dalam kegiatan ekstrakurikuler di SD Negeri
067245 Medan tidak membatasi kelas untuk siswa/siswi yanng ingin mengikuti
ekstrakurikuler ansambel biola. Sekolah tersebut juga menyediakan biola yang
sesuai untuk siswa/siswi SD Negeri 067245 Medan sesuai ukuran agar siswa bisa
menggunakan biola dengan baik.
Sejalan dengan hal tersebut, peneliti memilih SD Negeri 067245 Medan
Selayang sebagai lokasi penelitian. Hal ini disebabkan SD tersebut merupakan
salah satu sekolah di Medan yang terdapat pembelajaran musik dalam kegiatan
ekstrakurikulernya. Kegiatan ekstrakurikuler di SD tersebut menggunakan biola
sebagai instrumen pembelajarannya, karena minat belajar siswa terhadap biola
tinggi dan mendapat dukungan dari pihak sekolah.
5
Biola merupakan alat musik yang banyak diminati oleh masyarakat, hal
ini dikarenakan harga alat musiknya yang murah dan banyak di jual ditoko musik
serta mudah mendapatkannya. Selain itu banyakny tempat-tempat penyelenggara
kursus biola sebagai tempat belajar musik khususnya biola, maka dari itu sekolah
memutuskan untuk membuat kegiatan ekstrakurikuler seperti Ansambel biola.
Pada dasarnya untuk mahir bermain musik ansambel dibutuhkan waktu
yang cukup panjang, karena setiap pemain harus tetap seiring sejalan dengan
pemain lainnya sebab jika satu pemain saja yang salah maka keseluruhan
permainan musik ansambel akan salah. Pembelajaran ansambel biola sebagai
ekstrakurikuler di sekolah dasar bertujuan untuk membantu anak mengembangkan
dan mengasah bakatnya dalam bermusik. Hal ini membuat penulis tertarik untuk
membuat serangkaian penelitian
dengan memilih
judul “ Pembelajaran
Ansambel Biola Pada Ekstrakurikuler di SD Negeri 062745 Medan
Selayang”
B. Identifikasi Masalah
Identifikasi merupakan proses pengenalan, menempatkan obyek atau
individu dalam suatu kelas sesuai dengan karakteristik tertentu.Tujuan dari
identifikasi masalah adalah agar penelitian yang dilakukan lebih terarah serta
cakupan masalah yang dibahas tidak terlalu luas.
6
Dalam uraian terdapat latar belakang masalah, maka dapat didefinisikan
masalah sebagai berikut :
1.
Bagaimana keberadaan ansambel biola pada ekstrakurikuler di SD Negeri
067245 Medan Selayang?
2.
Bagaimana proses pembelajaran ansambel biola pada ekstrakurikuler di SD
Negeri 067245 Medan Selayang?
3.
Bagaimana metode pembelajaran ansambel biola pada ekstrakurikuler yang
diterapkan di SD Negeri 067245 Medan Selayang?
4.
Bagaimana materi dalam pembelajaran ansambel biola di SD Negeri 067245
Medan selayang?
5.
Bagaimana kemampuan siswa yang mengikuti pembelajaran ansambel biola
pada ekstrakurikuler di SD Negeri 067245 Medan Selayang?
6.
Apakah yang menjadi kendala pengajaran ekstrakurikuler ansambel biola di
SD Negeri 067245 Medan Selayang?
7.
Bagaimana sarana dan prasarana alat musik di SD Negeri 067245 Medan
Selayang?
C. Pembatasan Masalah
Menurut Sugiono (2009: 285) “Batasan masalah dalam penelitian disebut
dengan fokus, yang berisi pokok masalah yang masih bersifat umum”. Pada
prinsipnya sebuah masalah yang terlalu umum dan luas, relatif tidak dapat dipakai
karena tidak jelas batas-batas masalahnya.
7
Oleh karena itu perlu membuat pembatasan masalah yang terbatas pada
kajian yang mencakup:
1.
Bagaimana proses pembelajaran ansambel biola pada ekstrakurikuler di SD
Negeri 067245 Medan Selayang?
2.
Bagaimana materi dalam pembelajaran ansambel biola di SD Negeri 067245
Medan selayang?
3.
Bagaimana kemampuan siswa yang mengikuti pembelajaran ansambel biola
pada ekstrakurikuler di SD Negeri 067245 Medan Selayang?
4.
Apakah yang menjadi kendala pengajaran ekstrakurikuler ansambel biola di
SD Negeri 067245 Medan Selayang?
D. Rumusan Masalah
Rumusan masalah merupakan suatu titik fokus dari sebuah penelitian
yang hendak dilakukan, dan mengingat sebuah penelitian merupakan upaya untuk
menemukan jawaban pertanyaan, oleh karena itu perlu dirumuskan dengan baik
sehingga dapat mendukung untuk menemukan jawaban pertanyaan.
Menurut Jusuf Soewadji (2012:83) “ Perumusan masalah adalah suatu
proses dari mulai mengidentifikasi masalah atau topik penelitian sampai
merumuskan satu pokok masalah”. Rumusan masalah sangat penting sebab tanpa
perumusan masalah penelitian dapat membingungkan peneliti.
8
Berdasarkan uraian dan latar belakang masalah, identifikasi masalah,
serta pembatasan masalah dapat dirumuskan sebagai berikut “ Bagaimana
Pembelajaran Ansambel Biola pada Ekstrakurikuler di SD Negeri 067245 Medan
Selayang”
E. Tujuan Penelitian
Menurut Jusuf Soewadji (2012: 15) “ Tujuan penelitian yaitu
menemukan, mengembangkan dan menguji kebenaran suatu pengetahuan.”
Tujuan penelitian dirumuskan untuk mendapatkan gambaran yang jelas tentang
hasil yang dicapai.
Yang ingin dicapai dalam penelitian adalah :
1. Untuk mengetahui proses pembelajaran ansambel biola pada ekstrakurikuler
di SD Negeri 067245 Medan Selayang
2.
Untuk mengetahui materi dalam pembelajaran ansambel biola di SD Negeri
067245 Medan selayang
3.
Untuk mengetahui
kemampuan siswa yang mengikuti pembelajaran
ansambel biola pada ekstrakurikuler di SD Negeri 067245 Medan Selayang
4.
Untuk mengetahui kendala pengajaran ekstrakurikuler ansambel biola di SD
Negeri 067245 Medan Selayang
9
F. Manfaat Penelitian
Sugiono (2009:5) mengemukakan bahwa “melalui penelitian manusia
dapat menggunakan hasilnya”. Berdasarkan pendapat tersebut maka manfaat yang
diharapkan dari penelitian ini adalah :
1.
Sebagai bahan informasi atau masukan bagi penulis dalam menambah
pengetahuan dan wawasan penulis dalam menuangkan gagasan dan ide
kedalam karya tulis tentang pengajaran ekstrakurikuler seni musik dan
menambah keterampilan dalam meneliti.
2.
Sebagai bahan acuan, refrensi atau perbandingan untuk peneliti-peneliti
berikutnya di Prodi Seni Musik yang berniat melakukan penellitian.
3.
Sebagai informasi kepada masyarakat dan lembaga untuk mengembangkan
visi dan misi kebudayaan, khususnya bidang pendidikan
4.
Sebagai motivasi bagi setiap pembaca khususnya bagi siswa-siswi yang ikut
berpartisipasi dalam kegiatan ekstrakurikuler di SD Negeri 067245 Medan
Selayang.
5.
Sebagai informasi kepada para guru pengajar ekstrakurikuler untuk
mengetahui kegiatan ekstrakurikuler bagi siswa-siswi yang mempunyai hobi
atau bakat dalam kemampuannya bermain alat musik.
71
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Dari hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat diambil beberapa
kesimpulan sebagai berikut:
1.
Pembelajaran Ansambel biola pada ekstrakurikuler di SD Negeri 067245
Medan Selayang yang dilakukan mencakup penjelasan mengenai sejarah
singkat biola, bagian-bagian biola dan membaca notasi musik. Dalam
pembelajaran
ansambel
biola
juga
mempersiapkan
berbagai
bahan
pembelajaran seperti, latihan tangga nada serta materi lagu untuk ansambel
dan berbagai hal yang mendukung.
2.
Di dalam proses pembelajaran ansambel biola adapun materi yang digunakan
dala proses pembelajaran ekstrakurikuler biola di SD Negeri 067245 mengacu
pada materi yang ada di Buku Panduan Metode Suzuki. Buku Panduan
Metode Suzuki 1 digunakan sebagai materi pembelajaran untuk pembelajaran
dasar biola. Metode Suzuki telah banyak digunakan sebagai bahan acuan
pembelajaran musik, termasuk pembelajaran biola. Metode tersebut
digunakan oleh lembaga kursus musik, ekstrakurikuler, pembelajaran di
sekolah,bahkan pada pembelajaran privat.
3. Siswa dikatakan mampu jika siswa dapat memainkan biola dengan benar,
bermain biola sesuai dengan teknik yang baik, menguasai materi dengan baik
serta dapat bermain biola dengan harmonis dalam ansambel. Hal tersebut
71
72
dapat dilihat setiap pertemuan pembelajaran ansambel biola. Selama
penelitian berlangsung, evaluasi dalam melihat kemampuan siswa yang
dilakukan guru adalah menguji permainan siswa satu per satu pada akhir
pembelajaran dalam memainkan lagu teknik yang benar, dapat bermain sesuai
teknik dan materi dengan baik , kemudian guru menguji siswa bermain
bersama dalam kelompok ansambel dengan harmonis.
4. Di dalam proses pengajaran ansambel biola di SD Negeri 067245 Medan
Selayang ada beberapa kendala yang dihadapi oleh guru dan siswa seperti
masalah
kurangnya
standbook
sehingga
terkadang
menyebabkan
terganggunya kelancaran proses pembelajaran. Guru juga mengalami kendala
adanya perbedaan tingkat kecerdasan antara anak yang satu dengan anak yang
lain, contohnya si A lebih cepat menangkap, sementara si B tidak, sehingga
proses pembelajaran tidak dapat berlangsung dengan baik, karena proses
pembelajaran tidak akan dilanjutkan sebelum anak yang lainnya belum dapat
mengerti, adanya sifat malas siswa ketika belajar, sebagian siswa sulit untuk
membaca notasi balok sehingga tidak jarang guru harus mengajari siswa
secara personal agar dapat memastikan setiap siswa mengerti dalam membaca
notasi balok, sebagian siswa sulit untuk menempatkan jari pada biola saat
menekan senar sehingga pitch pada biola belum sempurna.
73
B. SARAN
Dari beberapa kesimpulan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat diajukan
saran-saran sebagai berikut:
1. Bagi pengajar
Diharapkan dapat menambah jumlah guru agar pembelajaran lebih kondusif,
karena seorang guru saja tidak cukup untuk mengajar sekaligus mengawasi dan
memperhatikan permainan seluruh siswa terutama dalam proses pembelajaran
ansambel biola.
2. Bagi sekolah
Diharapkan dapat memenuhi sarana yang kurang seperti tidak adanya standbook
sehingga siswa kesulitan untuk membaca partitur, serta ruangan yang tidak kedap
suara yang digunakan untuk ekstrakurikuler sehingga suara biola terdengar hingga
keluar ruangan dan dapat menggangu pembelajaran lainnya.
EKSTRAKURIKULER DI SD NEGERI 067245
MEDAN SELAYANG
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
oleh :
RIZKA AJENG NADASARI
2113340042
JURUSAN SENDRATASIK
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
RIZKA AJENG NADASARI. NIM 2113340042. Pembelajaran Ansambel
Biola Pada Ekstrakurikuler Di SD Negeri 067245 Medan Selayang. Fakultas
Bahasa dan Seni. Universitas Negeri Medan. 2016
Penelitian ini merupakan Pembelajaran Ansambel Biola Pada Ekstrakurikuler Di
SD Negeri 067245 Medan Selayang. Tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui proses pembelajaran ansambel biola pada ekstrakurikuler di SD
Negeri 067245 Medan Selayang, untuk mengetahui materi dalam pembelajaran
ansambel biola di SD Negeri 067245 Medan selayang, untuk mengetahui
kemampuan siswa yang mengikuti pembelajaran ansambel biola pada
ekstrakurikuler di SD Negeri 067245 Medan Selayang, untuk mengetahui kendala
pengajaran ekstrakurikuler ansambel biola di SD Negeri 067245 Medan Selayang.
Penelitian berdasarkan landasan teoritis yang menjelaskan teori pembelajaran,
komponen pembelajaran, pengertian kemampuan, pengertian ansambel,
pengertian biola, dan Ekstrakurikuler.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif. Sampel dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa yang mengikuti kegiatan pembelajaran
ansambel biola pada ekstrakurikuler. Pengumpulan data ini dilakukan dengan
metode observasi atau pengamatan, wawancara, dokumentasi dan kajian pustaka.
Setelah keseluruhan data terkumpul, kemudian dianalisis untuk menjawab seluruh
pertanyaan penelitian. Proses pembelajaran dilakukan selama 90 menit, waktu
yang yang digunakan untuk menjelaskan teori adalah 30 menit dan praktek 60
menit. Tahap pelaksanaan pembelajaran ansambel biola siswa yang mengikuti
kegiatan tersebut adalah seluruh siswa dimulai dari kelas1 sampai dengan kelas 6
yang digabung dalam satu kelompok ansambel. Di dalam proses pembelajaran
ansambel biola materi yang digunakan dalam proses pembelajaran ekstrakurikuler
biola di SD Negeri 067245 mengacu pada materi yang ada di Buku Panduan
Metode Suzuki. Buku Panduan Metode Suzuki 1 digunakan sebagai materi
pembelajaran untuk pembelajaran dasar biola. Siswa dikatakan mampu jika siswa
dapat memainkan biola dengan benar, bermain biola sesuai dengan teknik yang
baik, menguasai materi dengan baik serta dapat bermain biola dengan harmonis
dalam ansambel.
Kata kunci : Pembelajaran, Ansambel Biola, Ekstrakurikuler
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan
berkat-Nya Skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.
Skripsi ini sebagai syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di
Universitas Negeri Medan. Skripsi ini berjudul “Pembelajaran Ansambel Biola
Pada Ekstrakurikuler di SD Negeri 067245 Medan Selayang”.
Dalam penyelesaian Skripsi ini tentunya tidak lepas dari bantuan
berbagai pihak baik moral maupun materil. Oleh karena itu dengan ketulusan dan
kerendahan hati penulis menuturkan ucapan terimakasih yang tiada terhingga
kepada:
1.
Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd Rektor Universitas Negeri Medan,
2.
Dr. Isda Pramuniati, M. Hum Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas
Negeri Medan ,
3.
Uyuni Widiastuti, M.Pd Ketua Jurusan Sendratasik, Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan dan Pembimbing Skripsi I,
4.
Dra. Pita HD Silitonga, M.Pd Sekretaris Jurusan Sendratasik, Fakultas
Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan
5.
Dr. Pulumun P. Ginting, S.Sn, M. Sn Ketua Prodi Pendidikan Musik dan
Narasumber I
6.
Wiflihani, M. Pd Pembimbing Skripsi II
7.
Esra PT Siburian, M.Sn Narasumber II
8.
Seluruh Bapak/Ibu Dosen di Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri
Medan,
9.
Kedua orang tua tercinta, Ayahanda Amat F.Budi Santosa, S.Pd dan Ibunda
Ismainah, S.Pd yang selalu mendidik, memberikan kasih sayang yang tak
terhingga, mendukung baik secara moril maupun materil, memberikan
motivasi, semangat dan doa yang tulus tiada hentinya demi kesuksesan
penulis.
ii
10. Teman dekat penulis Rego Rustiawan Patriot, rekan-rekan seperjuangan
stambuk 2011, teman terbaik penulis Hana, Maria, Grace, Petra, Tinton, Ecy,
Tika, yesaya, dan adhe terimakasih untuk motivasi dan dukungan yang telah
diberikan kepada penulis.
Semoga kebaikan mereka mendapat imbalan dari Tuhan Yang Maha Esa.
Penulis menyadari bahwa masih terdapat kelemahan dan kekurangan dalam
penulisan Skripsi ini, baik berkenan dengan bentuk maupun isinya. Untuk itu
penulis sangat mengharapkan saran, kritik dan koreksi guna perbaikan.
Medan,
Maret 2016
Penulis
Rizka Ajeng Nadasari
iii
DAFTAR ISI
ABSTRAK ........................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ........................................................................................ ii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ iv
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... vii
DAFTAR TABEL...............................................................................................viii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ......................................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ................................................................................. 5
C. Pembatasan Masalah ................................................................................ 6
D. Rumusan Masalah .................................................................................... 7
E. Tujuan Penelitian ..................................................................................... 8
F. Manfaat Penelitian ................................................................................... 9
BAB II
LANDASAN TEORITIS DAN KERANGKA KONSEPTUAL
A. Landasan Teoritis ................................................................................... 10
1. Teori Pembelajaran ..................................................................... 11
2. Komponen Pembelajaran ............................................................ 13
a. Tujuan Pembelajaran ......................................................... 14
b. Materi Pembelajaran ......................................................... 14
c. Metode Pembelajaran ........................................................ 16
3. Pengertian Kemampuan .............................................................. 19
4. Pengertian Ansambel .................................................................. 20
iv
5. Pengertian Biola .......................................................................... 23
6. Ekstrakulikuler ............................................................................ 28
B. Kerangka Konseptual ............................................................................. 29
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Metode Peneltian .................................................................................... 32
B. Lokasi Waktu Penelitian ........................................................................ 33
1. Lokasi Penelitian ....................................................................... 33
2. Waktu Penelitian ...................................................................... 34
C. Populasi dan Sampel ............................................................................... 34
1. Populasi ..................................................................................... 34
2. Sampel ....................................................................................... 35
D. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................... 35
1. Observasi Lapangan .................................................................. 36
2. Wawancara ................................................................................ 37
3. Dokumentasi .............................................................................. 39
4. Kajian Pustaka .......................................................................... 40
E. Analisis Data ........................................................................................... 42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Keberadaan Ansambel Biola di SD Negeri 067245 Medan ................... 44
B. Proses Pembelajaran Ansambel Biola Pada Ekstrakurikuler di SD
Negeri 067245 Medan Selayang.......................................................... 48
v
C. Materi Pembelajaran Ansambel Biola..................................................... 59
D. Kemampuan Siswa dalam Bermain Ansambel Biola.............................. 63
E. Kendala yang Dihadapi .......................................................................... 69
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ............................................................................................ 71
B. Saran ....................................................................................................... 73
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 74
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Lagu Twinkle-twinkle................................................................... 16
Gambar 2.2. Bagian-Bagian Biola ..................................................................... 24
Gambar 2.3. Bow .............................................................................................. 25
Gambar 2.4 Kerangka Konseptual .................................................................... 31
Gambar 4.1. Proses Penyeteman Biola Oleh Guru .......................................... 49
Gambar 4.2. Bridge Pada Biola.......................................................................... 49
Gambar 4.3. Guru Menjelaskan Cara Memegang Bow Atau Penggesek Biola 50
Gambar 4.4. Guru Mendemonstrasikan Cara Memegang Biola ....................... 51
Gambar 4.5. Guru Mendemonstrasikan Cara Menggesek Biola ...................... 51
Gambar 4.6. Guru Mengarahkan Siswa Memainkan Tangga Nada................. 54
Gambar 4.7. Notasi Senar Biola Posisi 0 ......................................................... 55
Gambar 4.8. Guru Mengarahkan Siswa Saat Melakukan Latihan
Perkelompok................................................................................ 57
Gambar 4.9. Twinkle-Twinkle Little Star Variation A .................................... 59
Gambar 4.10 Lagu Ansambel Twinkle-Twinkle Little Star ............................. 60
Gambar 4.11. Posisi bermain biola dan cara memegang penggesek
biola (bow)................................................................................... 65
Gambar 4.12. Posisi menggesek biola yang benar .......................................... 66
Gambar 4.13 . Guru menguji permainan siswa satu persatu ............................ 68
Gambar 4.14. Pementasan Siswa Memperingati Hari Bumi Tahun 2015 ....... 69
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1. Jenis-Jenis Ekstrakurikuler di SD Negeri 067245
Medan Selayang ............................................................................... 44
Tabel 4.2. Daftar Nama Siswa yang Mengikuti Ansambel Biola dalam Kegiatan
Ekstrakurikuler ................................................................................. 46
Tabel 4.3. Hasil Kemnampuan Siswa Bermain Biola Dalam Ansambel
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1. Jenis-Jenis Ekstrakurikuler di SD Negeri 067245
Medan Selayang ............................................................................... 44
Tabel 4.2. Daftar Nama Siswa yang Mengikuti Ansambel Biola dalam Kegiatan
Ekstrakurikuler ................................................................................. 46
Tabel 4.3. Hasil Kemampuan Siswa Bermain Biola Dalam Ansambel............. 61
viii
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Sejalan dengan perkembangan zaman kehidupan manusiap musik saat ini
telah menjadi suatu kebutuhan pendidikan. Karena pengaruh musik terhadap
perkembangan anak, membuat orang tua semakin menyadari manfaat pendidikan
musik bagi anak-anak mereka yang ingin belajar musik yang didasari oleh
dukungan dari orang tua dan dari keinginannya sendiri. Untuk mengetahui tingkat
musikalitas anak, dapat diketahui dengan mengamati reaksi pada saat
mendengarkan nada-nada yang dimainkan dalam bentuk alat musik yang
dimainkannya sendiri.
Pendidikan dapat diartikan sebagai suatu proses dimana pendidikan
merupakan usaha yang penuh tanggung jawab dari orang dewasa dalam
membimbing, memimpin dan mengarahkan peserta didik dengan berbagai
persoalan dan pertanyaan yang mungkin timbul dalam pelaksanaannya.
Pendidikan juga dapat menjadi hasil dimana pendidikan itu merupakan wahana
untuk membawa peserta didik untuk mencapai tingkat perkembangan optimal.
Pada dasarnya
pendidikan dimulai sejak anak berusia dini. Dimulai dari
pendidikan yang diberikan oleh orang tuanya kemudian sekolah dan lingkungan.
Pendidikan di sekolah pada umumnya dimulai dari Taman Kanak-Kanak
1
2
kemudian dilanjutkan ke sekolah tingkat dasar, dan berlanjut hingga perguruan
tinggi.
Pendidikan Sekolah Dasar sebagai jenjang paling dasar pada pendidikan
formal mempunyai peran besar bagi keberlangsungan proses pendidikan
selanjutnya. Hal ini sesuai dengan Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003
pasal 17 ayat 1 yang menyebutkan bahwa “ Pendidikan dasar merupakan jenjang
pendidikan yang melandasi jenjang pendidikan menengah”. Tujuan Pendidikan
Dasar adalah meletakan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlaq
mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih
lanjut.
Pendidikan sekolah dasar pada umumnya memiliki proses pembelajaran
yang terbagi atas intrakurikuler dan ekstrakurikuler. Intrakurikuler merupakan
kegiatan yang dilakukan oleh sekolah yang sudah teratur, jelas dan terjadwal
dengan sistematik yang merupakan program utama dalam proses mendidik siswa.
Setiap sekolah umum pasti ada kegiatan mendidik siswa dengan berbagai mata
pelajaran seperti Matematika, PKN, Agama, Seni Budaya dan lain sebagainya
yang dilaksanakan.
Kegiatan Ekstrakurikuler merupakan kegiatan yang dilaksanakan diluar
jam pelajaran biasa (diluar intrakurikuler), dan kebanyakan materinyapun di luar
materi
intrakurikuler,
yang
berfungsi
utamanya
untuk
menyalurkan/
mengembangkan kemampuan siswa sesuai dengan minat dan bakatnya,
memperluas pengetahuan, belajar bersosialisasi, menambah keterampilan, mengisi
3
waktu luang, dan lain sebagainya, hal ini bisa dilaksanakan di sekolah ataupun
kadang-kadang bisa di luar sekolah.
Ekstrakurikuler juga termasuk tempat terbaik untuk mengasah bakat
anak, karena salah satu tujuan kegiatan ekstrakurikuler adalah mengembangkan
potensi siswa secara optimal dan terpadu, yang meliputi bakat, minat, dan
kreatifitas. Ekstrakurikuler membantu berkembangnya potensi, bakat, dan minat
anak secara optimal, dengan menyediakan kegiatan yang dapat dipilih oleh anak
didik sesuai kebutuhan, potensi, bakat, dan minat mereka serta menyelenggarakan
kegiatan yang memberikan kesempatan kepada anak didik untuk mengekspresikan
diri secara bebas melalui kegiatan mandiri atau kelompok.
Kegiatan ekstrakurikuler mencakup berbagai kemampuan seperti
olahraga, matematika, kesenian termasuk seni tari, seni musik, seni rupa seni
drama dan banyak yang lainnya sesuai kemampuan sekolah untuk memberikan
fasilitas-fasilitas yang diperlukan dalam mengadakan kegiatan ekstrakurikuler.
Pembelajaran
seni
musik
tidak
hanya
terdapat
pada
kegiatan
intrakurikuler, namun juga terdapat pada kegiatan ekstrakurikuler. Hal ini
disebabkan oleh beberapa alasan, salah satunya adalah minat siswa yang tinggi
untuk belajar musik. Pembelajaran seni musik yang diajarkan di ekstrakurikuler
tidak berbeda jauh dengan pembelajaran di kursus atau les musik pada umumnya.
Pembelajaran seni musik dapat menjadi sarana untuk mengembangkan kreatifitas
siswa, karena materi yang terdapat pada pembelajaran seni musik merupakan
paduan dari kemampuan teori dan praktek. Siswa tidak hanya dituntut menguasai
materi berupa teori, namun juga harus dapat mempraktekannya. Hal ini
4
merupakan tantangan tersendiri bagi pengajar/ guru musik agar dapat
membimbing siswa untuk dapat menguasai materi yang berupa teori maupun
praktek.
Salah satu Sekolah Dasar yang menyelenggarakan ekstrakurikuler yaitu
SD Negeri 067245 Medan Selayang. Sekolah tersebut sangat mendukung dalam
kegiatan yang dapat mengembangkan potensi bakat para siswa. Banyak kegiatan
ekstrakurikuler yang ada di SD Negeri 067245 seperti karate, jarimatika, drama,
melukis, tari, paduan suara, vokal, dan ansambel biola. Kegiatan ekstrakurikuler
kesenian di sekolah ini sebagai wadah bagi siswa-siswi yang berminat untuk
mengembangkan bakat. Hal tersebut menjadi tempat bagi mereka menyalurkan
bakat dan minatnya untuk mengembangkan musikalitas yang dimiliki siswa di SD
Negeri 067245 Medan Selayang. Dalam kegiatan ekstrakurikuler di SD Negeri
067245 Medan tidak membatasi kelas untuk siswa/siswi yanng ingin mengikuti
ekstrakurikuler ansambel biola. Sekolah tersebut juga menyediakan biola yang
sesuai untuk siswa/siswi SD Negeri 067245 Medan sesuai ukuran agar siswa bisa
menggunakan biola dengan baik.
Sejalan dengan hal tersebut, peneliti memilih SD Negeri 067245 Medan
Selayang sebagai lokasi penelitian. Hal ini disebabkan SD tersebut merupakan
salah satu sekolah di Medan yang terdapat pembelajaran musik dalam kegiatan
ekstrakurikulernya. Kegiatan ekstrakurikuler di SD tersebut menggunakan biola
sebagai instrumen pembelajarannya, karena minat belajar siswa terhadap biola
tinggi dan mendapat dukungan dari pihak sekolah.
5
Biola merupakan alat musik yang banyak diminati oleh masyarakat, hal
ini dikarenakan harga alat musiknya yang murah dan banyak di jual ditoko musik
serta mudah mendapatkannya. Selain itu banyakny tempat-tempat penyelenggara
kursus biola sebagai tempat belajar musik khususnya biola, maka dari itu sekolah
memutuskan untuk membuat kegiatan ekstrakurikuler seperti Ansambel biola.
Pada dasarnya untuk mahir bermain musik ansambel dibutuhkan waktu
yang cukup panjang, karena setiap pemain harus tetap seiring sejalan dengan
pemain lainnya sebab jika satu pemain saja yang salah maka keseluruhan
permainan musik ansambel akan salah. Pembelajaran ansambel biola sebagai
ekstrakurikuler di sekolah dasar bertujuan untuk membantu anak mengembangkan
dan mengasah bakatnya dalam bermusik. Hal ini membuat penulis tertarik untuk
membuat serangkaian penelitian
dengan memilih
judul “ Pembelajaran
Ansambel Biola Pada Ekstrakurikuler di SD Negeri 062745 Medan
Selayang”
B. Identifikasi Masalah
Identifikasi merupakan proses pengenalan, menempatkan obyek atau
individu dalam suatu kelas sesuai dengan karakteristik tertentu.Tujuan dari
identifikasi masalah adalah agar penelitian yang dilakukan lebih terarah serta
cakupan masalah yang dibahas tidak terlalu luas.
6
Dalam uraian terdapat latar belakang masalah, maka dapat didefinisikan
masalah sebagai berikut :
1.
Bagaimana keberadaan ansambel biola pada ekstrakurikuler di SD Negeri
067245 Medan Selayang?
2.
Bagaimana proses pembelajaran ansambel biola pada ekstrakurikuler di SD
Negeri 067245 Medan Selayang?
3.
Bagaimana metode pembelajaran ansambel biola pada ekstrakurikuler yang
diterapkan di SD Negeri 067245 Medan Selayang?
4.
Bagaimana materi dalam pembelajaran ansambel biola di SD Negeri 067245
Medan selayang?
5.
Bagaimana kemampuan siswa yang mengikuti pembelajaran ansambel biola
pada ekstrakurikuler di SD Negeri 067245 Medan Selayang?
6.
Apakah yang menjadi kendala pengajaran ekstrakurikuler ansambel biola di
SD Negeri 067245 Medan Selayang?
7.
Bagaimana sarana dan prasarana alat musik di SD Negeri 067245 Medan
Selayang?
C. Pembatasan Masalah
Menurut Sugiono (2009: 285) “Batasan masalah dalam penelitian disebut
dengan fokus, yang berisi pokok masalah yang masih bersifat umum”. Pada
prinsipnya sebuah masalah yang terlalu umum dan luas, relatif tidak dapat dipakai
karena tidak jelas batas-batas masalahnya.
7
Oleh karena itu perlu membuat pembatasan masalah yang terbatas pada
kajian yang mencakup:
1.
Bagaimana proses pembelajaran ansambel biola pada ekstrakurikuler di SD
Negeri 067245 Medan Selayang?
2.
Bagaimana materi dalam pembelajaran ansambel biola di SD Negeri 067245
Medan selayang?
3.
Bagaimana kemampuan siswa yang mengikuti pembelajaran ansambel biola
pada ekstrakurikuler di SD Negeri 067245 Medan Selayang?
4.
Apakah yang menjadi kendala pengajaran ekstrakurikuler ansambel biola di
SD Negeri 067245 Medan Selayang?
D. Rumusan Masalah
Rumusan masalah merupakan suatu titik fokus dari sebuah penelitian
yang hendak dilakukan, dan mengingat sebuah penelitian merupakan upaya untuk
menemukan jawaban pertanyaan, oleh karena itu perlu dirumuskan dengan baik
sehingga dapat mendukung untuk menemukan jawaban pertanyaan.
Menurut Jusuf Soewadji (2012:83) “ Perumusan masalah adalah suatu
proses dari mulai mengidentifikasi masalah atau topik penelitian sampai
merumuskan satu pokok masalah”. Rumusan masalah sangat penting sebab tanpa
perumusan masalah penelitian dapat membingungkan peneliti.
8
Berdasarkan uraian dan latar belakang masalah, identifikasi masalah,
serta pembatasan masalah dapat dirumuskan sebagai berikut “ Bagaimana
Pembelajaran Ansambel Biola pada Ekstrakurikuler di SD Negeri 067245 Medan
Selayang”
E. Tujuan Penelitian
Menurut Jusuf Soewadji (2012: 15) “ Tujuan penelitian yaitu
menemukan, mengembangkan dan menguji kebenaran suatu pengetahuan.”
Tujuan penelitian dirumuskan untuk mendapatkan gambaran yang jelas tentang
hasil yang dicapai.
Yang ingin dicapai dalam penelitian adalah :
1. Untuk mengetahui proses pembelajaran ansambel biola pada ekstrakurikuler
di SD Negeri 067245 Medan Selayang
2.
Untuk mengetahui materi dalam pembelajaran ansambel biola di SD Negeri
067245 Medan selayang
3.
Untuk mengetahui
kemampuan siswa yang mengikuti pembelajaran
ansambel biola pada ekstrakurikuler di SD Negeri 067245 Medan Selayang
4.
Untuk mengetahui kendala pengajaran ekstrakurikuler ansambel biola di SD
Negeri 067245 Medan Selayang
9
F. Manfaat Penelitian
Sugiono (2009:5) mengemukakan bahwa “melalui penelitian manusia
dapat menggunakan hasilnya”. Berdasarkan pendapat tersebut maka manfaat yang
diharapkan dari penelitian ini adalah :
1.
Sebagai bahan informasi atau masukan bagi penulis dalam menambah
pengetahuan dan wawasan penulis dalam menuangkan gagasan dan ide
kedalam karya tulis tentang pengajaran ekstrakurikuler seni musik dan
menambah keterampilan dalam meneliti.
2.
Sebagai bahan acuan, refrensi atau perbandingan untuk peneliti-peneliti
berikutnya di Prodi Seni Musik yang berniat melakukan penellitian.
3.
Sebagai informasi kepada masyarakat dan lembaga untuk mengembangkan
visi dan misi kebudayaan, khususnya bidang pendidikan
4.
Sebagai motivasi bagi setiap pembaca khususnya bagi siswa-siswi yang ikut
berpartisipasi dalam kegiatan ekstrakurikuler di SD Negeri 067245 Medan
Selayang.
5.
Sebagai informasi kepada para guru pengajar ekstrakurikuler untuk
mengetahui kegiatan ekstrakurikuler bagi siswa-siswi yang mempunyai hobi
atau bakat dalam kemampuannya bermain alat musik.
71
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Dari hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat diambil beberapa
kesimpulan sebagai berikut:
1.
Pembelajaran Ansambel biola pada ekstrakurikuler di SD Negeri 067245
Medan Selayang yang dilakukan mencakup penjelasan mengenai sejarah
singkat biola, bagian-bagian biola dan membaca notasi musik. Dalam
pembelajaran
ansambel
biola
juga
mempersiapkan
berbagai
bahan
pembelajaran seperti, latihan tangga nada serta materi lagu untuk ansambel
dan berbagai hal yang mendukung.
2.
Di dalam proses pembelajaran ansambel biola adapun materi yang digunakan
dala proses pembelajaran ekstrakurikuler biola di SD Negeri 067245 mengacu
pada materi yang ada di Buku Panduan Metode Suzuki. Buku Panduan
Metode Suzuki 1 digunakan sebagai materi pembelajaran untuk pembelajaran
dasar biola. Metode Suzuki telah banyak digunakan sebagai bahan acuan
pembelajaran musik, termasuk pembelajaran biola. Metode tersebut
digunakan oleh lembaga kursus musik, ekstrakurikuler, pembelajaran di
sekolah,bahkan pada pembelajaran privat.
3. Siswa dikatakan mampu jika siswa dapat memainkan biola dengan benar,
bermain biola sesuai dengan teknik yang baik, menguasai materi dengan baik
serta dapat bermain biola dengan harmonis dalam ansambel. Hal tersebut
71
72
dapat dilihat setiap pertemuan pembelajaran ansambel biola. Selama
penelitian berlangsung, evaluasi dalam melihat kemampuan siswa yang
dilakukan guru adalah menguji permainan siswa satu per satu pada akhir
pembelajaran dalam memainkan lagu teknik yang benar, dapat bermain sesuai
teknik dan materi dengan baik , kemudian guru menguji siswa bermain
bersama dalam kelompok ansambel dengan harmonis.
4. Di dalam proses pengajaran ansambel biola di SD Negeri 067245 Medan
Selayang ada beberapa kendala yang dihadapi oleh guru dan siswa seperti
masalah
kurangnya
standbook
sehingga
terkadang
menyebabkan
terganggunya kelancaran proses pembelajaran. Guru juga mengalami kendala
adanya perbedaan tingkat kecerdasan antara anak yang satu dengan anak yang
lain, contohnya si A lebih cepat menangkap, sementara si B tidak, sehingga
proses pembelajaran tidak dapat berlangsung dengan baik, karena proses
pembelajaran tidak akan dilanjutkan sebelum anak yang lainnya belum dapat
mengerti, adanya sifat malas siswa ketika belajar, sebagian siswa sulit untuk
membaca notasi balok sehingga tidak jarang guru harus mengajari siswa
secara personal agar dapat memastikan setiap siswa mengerti dalam membaca
notasi balok, sebagian siswa sulit untuk menempatkan jari pada biola saat
menekan senar sehingga pitch pada biola belum sempurna.
73
B. SARAN
Dari beberapa kesimpulan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat diajukan
saran-saran sebagai berikut:
1. Bagi pengajar
Diharapkan dapat menambah jumlah guru agar pembelajaran lebih kondusif,
karena seorang guru saja tidak cukup untuk mengajar sekaligus mengawasi dan
memperhatikan permainan seluruh siswa terutama dalam proses pembelajaran
ansambel biola.
2. Bagi sekolah
Diharapkan dapat memenuhi sarana yang kurang seperti tidak adanya standbook
sehingga siswa kesulitan untuk membaca partitur, serta ruangan yang tidak kedap
suara yang digunakan untuk ekstrakurikuler sehingga suara biola terdengar hingga
keluar ruangan dan dapat menggangu pembelajaran lainnya.