MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING PADA PELAJARAN IPA DI KELAS V SD NEGERI 106162 MEDAN ESTATE KAB. DELI SERDANG T.A 2016/2017.
UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DENGAN
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM
TEACHING PADA PELAJARAN IPA DI KELAS V SD
NEGERI 106162 MEDAN ESTATE KAB.
DELI SERDANG
T.A 2016/2017
SKRIPSI
Di ajukan untuk memenuhi
Sebagian persyaratan memperoleh gelar sarjana pendidikan
Oleh
VERAWATI ANGELINA NAIBAHO
NIM 1133311067
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2017
RIWAYAT HIDUP
I.
Identitas Diri
1.
Nama
: Verawati Angelina Naibaho
2.
Tempat/ Tanggal Lahir
: Bandung, 20 Agustus 1995
3.
Agama
: katolik
4.
Status
: Belum Menikah
5.
Anak ke-
: 1 dari 5 Bersaudara
6.
No Telp
: 082272882636
7.
Alamat
: Jln. Tapian Nauli Pasar III Sunggal Medan
8.
Kode Pos
: 20128
9.
Nama Orang Tua
Ayah
: Lamser Parulian Naibaho
Ibu
: Rosinta Sitanggang
10. Alamat Orang Tua
: Jln. Tapian Nauli Pasar III Sunggal Medan
11. Kode Pos
: 20128
II. Riwayat Pendidikan
PENDIDIKAN
TAHUN
SDN Jelekong Bandung
2001-2007
SMP Sandhy Putra Telkom
2007-2010
SMA Negeri 1 Torgamba
2010-2013
UNIMED S-I PGSD
2013-2017
ABSTRAK
Verawati Angelina Naibaho, Nim : 1133311067, Meningkatkan Motivasi
Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Quantum
Teaching Pada Pelajaran IPA di Kelas V SD Negeri 106162 Medan Estate
Kab. Deli Serdang T.A 2016/2017. Skripsi Jurusan PPSD, Program Studi
PGSD FIP-UNIMED Tahun 2017.
Masalah yang ada dalam penelitian ini adalah apakah dengan
menggunakan model pembelajaran Quantum Teaching dapat meningkatkan
motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi pokok Bencana Alam di
kelas V SD Negeri 106162 Medan Estate Kab. Deli Serdang T.A 2016/2017.Guru
masih mengutamakan metode ceramah, Keterampilan guru dalam mengelola kelas
masih rendah sehingga sehingga motivasi belajar IPA siswa menjadi rendah.
Penelitian ini bertujuan untuk “meningkatkan motivasi belajar siswa pada
mata pelajaran IPA di kelas V SD Negeri 106162 Medan Estate Kab. Deli
Serdang T.A 2016/2017. Skripsi jurusan PPSD, Program studi PGSD FIPUNIMED tahun 2017”
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas yang
terdiri dari II siklus, siklus I dan siklus II. Sebelum dilakukan tindakan pada siklus
I peneliti melakukan observasi pemberian angket untuk mengetahui motivasi
belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan menggunakan model
Quantum Teaching dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata
pelajaran IPA di kelas V SD 106162 Medan Estate Kab Deli Serdang.
Dari hasil data observasi dapat di ketahui bahwa Pada kondisi awal
motivasi belajar siswa masih tergolong kurang hal ini di ketahui dari 3 orang
siswa (9%) yang memiliki kriteria tinggi, 7 orang siswa (20%) yang mendapat
kriteria cukup, dan 24 orang siswa (71%) yang mendapat kriteria kurang. Pada
siklus I motivasi belajar siswa masih tergolong kurang hal ini di ketahui dari 8
orang siswa (24%) yang mendapat kriteria tinggi, 16 orang siswa (47%) yang
mendapat kriteria cukup, dan 10 orang siswa (29%) yang mendapat kriteria
kurang. Pada siklus II tingkat motivasi belajar siswa sudah termasuk tinggi, hal ini
terlihat dari 28 orang siswa (82%) yang mendapat kriteria tinggi, 5 orang siswa
(15%) yang mendapat kriteria cukup, dan 1 orang siswa (3%) yang mendapat
kriteria kurang. Hasil angket pada siklus I diperoleh tingkat ketuntasan belajar
siswa sebesar 32% dan siklus II diperoleh tingkat ketuntasan belajar siswa sebesar
91%. Hal ini menunjukkan bahwa setelah dilakukan siklus II motivasi belajar
siswa meningkat.
Penggunaan model Quantum Teaching dapat meningkatkan motivasi
belajar siswa pada mata pelajaran IPA dengan materi pokok Bencana Alam di
kelas V SD Negeri 106162 Medan Estate Kab. Deli Serdang T.A 2016/2017.
i
DAFTAR ISI
ABSTRAK .................................................................................................... i
KATA PENGANTAR .................................................................................. ii
DAFTAR ISI ................................................................................................ vi
DAFTAR TABEL ........................................................................................ ix
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xi
DAFTAR GRAFIK ...................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xiii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................. 1
1.2 Identifikasi Masalah .................................................................. 5
1.3 Pembatasan Masalah ................................................................. 6
1.4 Rumusan Masalah ...................................................................... 6
1.5 Tujuan Penelitian ...................................................................... 6
1.6 Manfaat Penelitian .................................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teori
2.1.1. Hakikat Motivasi ................................................................. 8
2.1.2 Macam-Macam Motivasi Belajar ......................................... 11
2.1.3. Ciri-Ciri Motivasi Belajar .................................................... 13
2.1.4 Fungsi Motivasi Dalam Belajar ............................................. 15
2.1.5 Indikator Motivasi ................................................................. 16
2.1.6 Cara Meningkatkan Motivasi Belajar Di Sekolah ............... 17
2.1.7 Kebutuhan Dan Teori Tentang Motivasi Belajar .................. 19
2.1.8 Pengertian Pembelajaran IPA ................................................. 21
2.1.9 Tujuan Pembelajaran IPA Di Sd ........................................... 22
2.1.10 Materi Pelajaran .................................................................... 24
2.1.11 Pengertian Quantum Teaching ............................................. 29
2.1 12 Prinsip Quantum Teaching .................................................. 30
vi
2.1.13 Kerangka Rancangan TANDUR Sebagai Strategi
Quantum Teaching............................................................................ 32
2.1.14 Kelebihan Dan Kekurangan Quantum Teaching .................. 34
2.2 Kerangka Berfikir ................................................................................. 36
2.3 Hipotesis ............................................................................................... 38
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian .................................................................................... 39
3.2 Subjek Dan Objek Penelitian .............................................................. 39
3.3 Lokasi Dan Waktu Penelitian ............................................................... 40
3.4 Variabel Penelitian ................................................................................ 40
3.5 Desain Penelitian .................................................................................. 40
3.6 Prosedur Penelitian ............................................................................
41
3.7 Teknik Pengumpulan Data .................................................................... 45
3.8 Teknis Analisis Data ............................................................................ 46
3.9 Indiktor Keberhasilan ............................................................................ 48
3.10 Jadwal Penelitian .............................................................................. 49
BAB IV HASIL PENEITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian ..................................................................................... 50
4.1.1 Deskripsi Kondisi Awal ........................................................... 50
4.1.2 Deskripsi Siklus 1 .................................................................... 57
4.1.3 Deskripsi Siklus II .................................................................. 69
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................... 80
vii
BAB V KESIMPULAN
5.1 Kesimpulan ............................................................................................. 86
5.2 Saran ...................................................................................................... 88
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................
Lampiran
viii
90
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Indikator Motivasi ......................................................................
16
Tabel 2. Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar ............................
24
Tabel 3. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ...................................................
49
Tabel 4. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Pada Kondisi Awal ....
51
Tabel 5. Persentase Motivasi Belajar Siswa Pada Kondisi Awal ............... 53
Tabel 6. Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Kondisi Awal .................... 55
Tabel 7. Persentase Angket Motivasi Belajar Siswa Pada Kondisi Awal ... 56
Tabel 8. Hasil Observasi Guru Pada Siklus I .............................................. 60
Tabel 9. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus 1 ................ 62
Tabel 10. Persentase Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus 1 ...................... 64
Tabel 11. Hasil Test Angket Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus I ............. 66
Tabel 12. Persentase Angket Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus I ............ 67
Tabel 13. Hasil Observasi Guru Pada Siklus II ............................................ 72
Tabel 14. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus 1I................74
Tabel 15. Persentase Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus 1I ...................... 75
Tabel 16. Hasil Test Angket Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus II ............77
Tabel 17. Persentase Angket Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus II............ 78
Tabel 18. Perbandingan Hasil Motivasi Belajar Siswa Pada Kondisi
Awal, Siklus I, Dan Siklus II ..................................................... 81
Tabel 19. Persentase Perbandingan Hasi Motivasi Belajar Siswa Dari
ix
Kondisi Awal, Siklus I, Dan Siklus II ........................................ 82
Tabel 20. Hasil Keseluruhan Angket Motivas Belajar Siswa ..................... 83
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Gempa Bumi Menghancurkan Rumah Rumah Penduduk ........ 25
Gambar 2. Awan Panas Gunung Api .......................................................... 27
Gambar 3. Situasi Saat Banjir ...................................................................... 28
Gambar 4. Keadaan Setelah Tanah Longsor ................................................ 28
Gambar 5. Keadaan Saat Angin Puting Beliung Menghancurkan Rumah
Warga ..................................................................................... 29
Gambar 6. Siklus Penelitian Tindakan Kelas ............................................... 41
Gambar 7. Sekolah SDN Negeri 106162 Medan Estate .............................. 51
Gambar 8. Guru Menjelaskan Materi Pelajaran Di Depan Kelas ................. 59
Gambar 9. Guru Menjelaskan Materi Dan Membimbing Siswa Dalam
Kelompoknya ............................................................................ 71
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Rencana Perencanaan Pembelajaran Siklus I .................... 91
Lampiran 2.
Rencana Perencanaan Pembelajaran Siklus II ..................... 95
Lampiran 3.
Lembar Angket Motivasi Belajar Siswa .............................. 99
Lampiran 4.
Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa siklus I ................... 101
Lampiran 5.
Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa siklus II ..................... 103
Lampiran 6.
Lembar Obsevasi Menggunakan Model Quantum
Teaching ................................................................................ 105
Lampiran 7.
Hasil Obsevasi Menggunakan Model Quantum
Teaching siklus I .................................................................. 107
Lampiran 8.
Hasil Obsevasi Menggunakan Model Quantum
Teaching siklus II ................................................................. 109
Lampiran 9.
Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa .......................... 111
Lampiran 10. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa siklus I .................. 114
Lampiran 11. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa siklus II ................ 117
Lampiran 12. Tabulasi Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa ............... 120
Kondisi Awal
xiii
Lampiran 13. Tabulasi Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa
Pada Siklus I ....................................................................... 122
Lampiran 14. Tabulasi Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa
Pada Siklus II ....................................................................
124
Lampiran 15. Surat Izin Penelitian ........................................................... 126
Lampiran 16. Surat Uji Validitas Angket ................................................. 127
Lampiran 17. Surat Keterangan Pemberian Izin ....................................... 128
xiv
86
BAB V
KESIMPULAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang telah dilaksanakan di
kelas V SD Negeri 106162 Medan Estate yang memiliki siswa sejumlah 34 orang
yang terdiri atas 15 orang siswa putra dan 19 orang siswa putri dalam upaya
meningkatkan motivasi belajar siswa pada pelajaran IPA pokok bahasan Bencana
Alam dengan menggunakan model pembelajaran Quantum Teaching yang di
laksanakan dengan melalui beberapa siklus. Penelitian ini sangat bermanfaat bagi
kelanjutan dari skripsi, jadi dari penjelasan di atas dapat di simpulkan bahwa
model pembelajaran Quantum Teaching pada pelajaran IPA di sekolah dasar
sangat besar manfaatnya karena dapat meningkatkan motivasi belajar siswa,
keberhasilan yang dilakukan peneliti peneliti dapat dilihat dari hasil penelitian
yang di dapat oleh peneliti selama di lapangan Maka penulis mengambil
kesimpulan sebagai berikut:
1. Temuan Penerapan metode Quantum Teaching pada siklus I dan 2
diketahui bahwa hasil observasi kegiatan menjadi guru selama siklus 1 dan
2 meningkat yaitu dari 71,15 % hingga 97,15% dan aspek yang perlu
diperbaiki pada lembar observasi kegiatan mengajar guru pada siklus I dan
II yaitu guru kurang memotivasi siswa, melakukan apersepsi, penggunaan
media pembelajaran, kesesuaian dalam penyampaian materi,mengatur
siswa dalam kelompok, melakukan demonstrasi, menciptakan situasi
87
belajar yang menyenangkan, memberikan umpan balik, menyimpulkan
materi, penggunaan waktu yang efektif, guru kurang memberikan
apresiasi, dan kurangnya nyanyian untuk menyemangati siswa dalam
belajar.
2. Berdasarkan hasil penelitian menunjukan bahwa Dari hasil data observasi
dapat di ketahui bahwa Pada kondisi awal motivasi belajar siswa masih
tergolong kurang
hal ini di ketahui dari
3 orang siswa (9%) yang
memiliki kriteria tinggi, 7 orang siswa (20%) yang mendapat kriteria
cukup, dan 24 orang siswa (71%) yang mendapat kriteria kurang. Pada
siklus I motivasi belajar siswa masih tergolong kurang hal ini di ketahui
dari 8 orang siswa (24%) yang mendapat kriteria tinggi, 16 orang siswa
(47%) yang mendapat kriteria cukup, dan 10 orang siswa (29%) yang
mendapat kriteria kurang. Pada siklus II tingkat motivasi belajar siswa
sudah termasuk tinggi, hal ini terlihat dari 28 orang siswa (82%) yang
mendapat kriteria tinggi, 5 orang siswa (15%) yang mendapat kriteria
cukup, dan 1 orang siswa (3%) yang mendapat kriteria kurang.
3. Hasil angket pada kondisi awal hal ini dapat di lihat bahwa siswa yang
termotivasi adalah 5 orang siswa (15%), dan 29 orang siswa (85%) yang
tidak termotivasi, siklus I diperoleh 11 orang siswa (32%) yang
termotivasi dan 23 orang siswa (68%), dan pada siklus II terdapat 31 orang
siswa (91%) yang termotivasi dan 3 orang siswa (9%) yang tidak
termotivasi. Hal ini menunjukkan bahwa setelah dilakukan siklus II
motivasi belajar siswa meningkat. Dan indikator yang perlu di perbaiki
88
yaitu seperti tidak cepat bosan, giat melakukan kegiatan belajar, keinginan
memecahkan masalah, mengerjakan tugas tepat waktu, memiliki rasa ingin
tahu yang tinggi, tidak suka mencontek, berani mengemukakan pendapat,
senang berdiskusi, mengajukan pertanyaan kepada guru, giat dan rela
melakukan kegiatan belajar. Maka dapat dikatakan bahwa setelah
menerapkan model pembelajaran Quantum Teaching motivasi siswa
mengalami peningkatan dan penelitian ini berhenti pada siklus II.
4. Pembelajaran
dengan
menggunakan
Quantum
Teaching
dapat
meningkatkan motivasi belajar IPA pokok bahasan bencana alam.
4.2 Saran
Berdasarkan dari hasil penelitian yang di lakukan, maka peneliti
memberikan beberapa saran sebagai berikut:
1. Bagi siswa
Siswa di harapkan agar lebih aktif , tidak cepat bosan, giat melakukan
kegiatan belajar, keinginan memecahkan masalah, memiliki rasa ingin
tahu yang tinggi, tidak suka mencontek, berani mengemukakan pendapat,
mengajukan pertanyaan kepada guru, giat dan rela melakukan kegiatan
belajar sehingga akan berpotensi dapat meningkatkan motivasi belajar
siswa.
2. Bagi guru
Bagi guru perlu diperbaiki dan di tingkatkan dalam kegiatan mengajar
guru yaitu Melakukan demonstrasi , dan menyimpulkan materi sedangkan
89
untuk indikator memotivasi siswa, melakukan apersepsi, penggunaan
media pembelajaran, kesesuaian dalam penyampaian materi,mengatur
siswa dalam kelompok, melakukan demonstrasi, menciptakan situasi
belajar yang menyenangkan, memberikan umpan balik, menyimpulkan
materi, penggunaan waktu yang efektif, guru kurang memberikan
apresiasi, dan kurangnya nyanyian untuk menyemangati siswa dalam
belajar harus dapat di pertahankan.
3. Bagi kepala sekolah
Agar kepala sekolah kiranya dapat menyediakan sarana dan prasarana
serta melakukan pelatihan kepada guru guru tentang model pembelajaran
yang efektif.
4. Bagi peneliti
Kiranya hasil penelitian PTK ini dijadikan suatu keterampilan dan
pengetahuan untuk menambah wawasan dan mendidik siswa.
90
DAFTAR PUSTAKA
A M, Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. jakarta : Raja Grafindo
Persada.
Azmiyawati, Choiril. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 5. Bekasi: pusat perbukuan pendidikan
nasional
Dewi, Rosmala. 2015.Penelitian Tindakan Kelas. Medan: Unimed Press.
De Porter, Bobbi dan Mark Readon. (2014). Quantum Teaching. Terjemahan Ary Nilandari
Cetakan ke- 1, Bandung: Mizan Pustaka.
Dimyati dan Mudjiono. (2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Hamzah B. Uno. (2010). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.
. (2013). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.
Huda, Miftahul.2014. Model model pengajaran dan pemblajaran. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar.
Poerwanto. (2011). Psikologi Pendidikan. Bandung: Rajawali Rosdakarya.
Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran inovatif dalam kurikulum 2013. Yogyakarta:
AR Ruzz Media.
Slameto. Belajar dan Faktor faktor Yang Mempengaruhinya.Rineka Cipta.
Suharsimi Arikunto, Suhardjono, Supardi. (2008). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi
Aksara
. (2009). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara
Susanto, Ahmad. 2002. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: kencana.
Syah, Muhibbin. 2011. fsikologi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo. Jakarta : Bumi Aksara..
Wina Sanjaya. (2011). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM
TEACHING PADA PELAJARAN IPA DI KELAS V SD
NEGERI 106162 MEDAN ESTATE KAB.
DELI SERDANG
T.A 2016/2017
SKRIPSI
Di ajukan untuk memenuhi
Sebagian persyaratan memperoleh gelar sarjana pendidikan
Oleh
VERAWATI ANGELINA NAIBAHO
NIM 1133311067
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2017
RIWAYAT HIDUP
I.
Identitas Diri
1.
Nama
: Verawati Angelina Naibaho
2.
Tempat/ Tanggal Lahir
: Bandung, 20 Agustus 1995
3.
Agama
: katolik
4.
Status
: Belum Menikah
5.
Anak ke-
: 1 dari 5 Bersaudara
6.
No Telp
: 082272882636
7.
Alamat
: Jln. Tapian Nauli Pasar III Sunggal Medan
8.
Kode Pos
: 20128
9.
Nama Orang Tua
Ayah
: Lamser Parulian Naibaho
Ibu
: Rosinta Sitanggang
10. Alamat Orang Tua
: Jln. Tapian Nauli Pasar III Sunggal Medan
11. Kode Pos
: 20128
II. Riwayat Pendidikan
PENDIDIKAN
TAHUN
SDN Jelekong Bandung
2001-2007
SMP Sandhy Putra Telkom
2007-2010
SMA Negeri 1 Torgamba
2010-2013
UNIMED S-I PGSD
2013-2017
ABSTRAK
Verawati Angelina Naibaho, Nim : 1133311067, Meningkatkan Motivasi
Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Quantum
Teaching Pada Pelajaran IPA di Kelas V SD Negeri 106162 Medan Estate
Kab. Deli Serdang T.A 2016/2017. Skripsi Jurusan PPSD, Program Studi
PGSD FIP-UNIMED Tahun 2017.
Masalah yang ada dalam penelitian ini adalah apakah dengan
menggunakan model pembelajaran Quantum Teaching dapat meningkatkan
motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi pokok Bencana Alam di
kelas V SD Negeri 106162 Medan Estate Kab. Deli Serdang T.A 2016/2017.Guru
masih mengutamakan metode ceramah, Keterampilan guru dalam mengelola kelas
masih rendah sehingga sehingga motivasi belajar IPA siswa menjadi rendah.
Penelitian ini bertujuan untuk “meningkatkan motivasi belajar siswa pada
mata pelajaran IPA di kelas V SD Negeri 106162 Medan Estate Kab. Deli
Serdang T.A 2016/2017. Skripsi jurusan PPSD, Program studi PGSD FIPUNIMED tahun 2017”
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas yang
terdiri dari II siklus, siklus I dan siklus II. Sebelum dilakukan tindakan pada siklus
I peneliti melakukan observasi pemberian angket untuk mengetahui motivasi
belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan menggunakan model
Quantum Teaching dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata
pelajaran IPA di kelas V SD 106162 Medan Estate Kab Deli Serdang.
Dari hasil data observasi dapat di ketahui bahwa Pada kondisi awal
motivasi belajar siswa masih tergolong kurang hal ini di ketahui dari 3 orang
siswa (9%) yang memiliki kriteria tinggi, 7 orang siswa (20%) yang mendapat
kriteria cukup, dan 24 orang siswa (71%) yang mendapat kriteria kurang. Pada
siklus I motivasi belajar siswa masih tergolong kurang hal ini di ketahui dari 8
orang siswa (24%) yang mendapat kriteria tinggi, 16 orang siswa (47%) yang
mendapat kriteria cukup, dan 10 orang siswa (29%) yang mendapat kriteria
kurang. Pada siklus II tingkat motivasi belajar siswa sudah termasuk tinggi, hal ini
terlihat dari 28 orang siswa (82%) yang mendapat kriteria tinggi, 5 orang siswa
(15%) yang mendapat kriteria cukup, dan 1 orang siswa (3%) yang mendapat
kriteria kurang. Hasil angket pada siklus I diperoleh tingkat ketuntasan belajar
siswa sebesar 32% dan siklus II diperoleh tingkat ketuntasan belajar siswa sebesar
91%. Hal ini menunjukkan bahwa setelah dilakukan siklus II motivasi belajar
siswa meningkat.
Penggunaan model Quantum Teaching dapat meningkatkan motivasi
belajar siswa pada mata pelajaran IPA dengan materi pokok Bencana Alam di
kelas V SD Negeri 106162 Medan Estate Kab. Deli Serdang T.A 2016/2017.
i
DAFTAR ISI
ABSTRAK .................................................................................................... i
KATA PENGANTAR .................................................................................. ii
DAFTAR ISI ................................................................................................ vi
DAFTAR TABEL ........................................................................................ ix
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xi
DAFTAR GRAFIK ...................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xiii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................. 1
1.2 Identifikasi Masalah .................................................................. 5
1.3 Pembatasan Masalah ................................................................. 6
1.4 Rumusan Masalah ...................................................................... 6
1.5 Tujuan Penelitian ...................................................................... 6
1.6 Manfaat Penelitian .................................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teori
2.1.1. Hakikat Motivasi ................................................................. 8
2.1.2 Macam-Macam Motivasi Belajar ......................................... 11
2.1.3. Ciri-Ciri Motivasi Belajar .................................................... 13
2.1.4 Fungsi Motivasi Dalam Belajar ............................................. 15
2.1.5 Indikator Motivasi ................................................................. 16
2.1.6 Cara Meningkatkan Motivasi Belajar Di Sekolah ............... 17
2.1.7 Kebutuhan Dan Teori Tentang Motivasi Belajar .................. 19
2.1.8 Pengertian Pembelajaran IPA ................................................. 21
2.1.9 Tujuan Pembelajaran IPA Di Sd ........................................... 22
2.1.10 Materi Pelajaran .................................................................... 24
2.1.11 Pengertian Quantum Teaching ............................................. 29
2.1 12 Prinsip Quantum Teaching .................................................. 30
vi
2.1.13 Kerangka Rancangan TANDUR Sebagai Strategi
Quantum Teaching............................................................................ 32
2.1.14 Kelebihan Dan Kekurangan Quantum Teaching .................. 34
2.2 Kerangka Berfikir ................................................................................. 36
2.3 Hipotesis ............................................................................................... 38
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian .................................................................................... 39
3.2 Subjek Dan Objek Penelitian .............................................................. 39
3.3 Lokasi Dan Waktu Penelitian ............................................................... 40
3.4 Variabel Penelitian ................................................................................ 40
3.5 Desain Penelitian .................................................................................. 40
3.6 Prosedur Penelitian ............................................................................
41
3.7 Teknik Pengumpulan Data .................................................................... 45
3.8 Teknis Analisis Data ............................................................................ 46
3.9 Indiktor Keberhasilan ............................................................................ 48
3.10 Jadwal Penelitian .............................................................................. 49
BAB IV HASIL PENEITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian ..................................................................................... 50
4.1.1 Deskripsi Kondisi Awal ........................................................... 50
4.1.2 Deskripsi Siklus 1 .................................................................... 57
4.1.3 Deskripsi Siklus II .................................................................. 69
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................... 80
vii
BAB V KESIMPULAN
5.1 Kesimpulan ............................................................................................. 86
5.2 Saran ...................................................................................................... 88
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................
Lampiran
viii
90
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Indikator Motivasi ......................................................................
16
Tabel 2. Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar ............................
24
Tabel 3. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ...................................................
49
Tabel 4. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Pada Kondisi Awal ....
51
Tabel 5. Persentase Motivasi Belajar Siswa Pada Kondisi Awal ............... 53
Tabel 6. Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Kondisi Awal .................... 55
Tabel 7. Persentase Angket Motivasi Belajar Siswa Pada Kondisi Awal ... 56
Tabel 8. Hasil Observasi Guru Pada Siklus I .............................................. 60
Tabel 9. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus 1 ................ 62
Tabel 10. Persentase Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus 1 ...................... 64
Tabel 11. Hasil Test Angket Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus I ............. 66
Tabel 12. Persentase Angket Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus I ............ 67
Tabel 13. Hasil Observasi Guru Pada Siklus II ............................................ 72
Tabel 14. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus 1I................74
Tabel 15. Persentase Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus 1I ...................... 75
Tabel 16. Hasil Test Angket Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus II ............77
Tabel 17. Persentase Angket Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus II............ 78
Tabel 18. Perbandingan Hasil Motivasi Belajar Siswa Pada Kondisi
Awal, Siklus I, Dan Siklus II ..................................................... 81
Tabel 19. Persentase Perbandingan Hasi Motivasi Belajar Siswa Dari
ix
Kondisi Awal, Siklus I, Dan Siklus II ........................................ 82
Tabel 20. Hasil Keseluruhan Angket Motivas Belajar Siswa ..................... 83
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Gempa Bumi Menghancurkan Rumah Rumah Penduduk ........ 25
Gambar 2. Awan Panas Gunung Api .......................................................... 27
Gambar 3. Situasi Saat Banjir ...................................................................... 28
Gambar 4. Keadaan Setelah Tanah Longsor ................................................ 28
Gambar 5. Keadaan Saat Angin Puting Beliung Menghancurkan Rumah
Warga ..................................................................................... 29
Gambar 6. Siklus Penelitian Tindakan Kelas ............................................... 41
Gambar 7. Sekolah SDN Negeri 106162 Medan Estate .............................. 51
Gambar 8. Guru Menjelaskan Materi Pelajaran Di Depan Kelas ................. 59
Gambar 9. Guru Menjelaskan Materi Dan Membimbing Siswa Dalam
Kelompoknya ............................................................................ 71
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Rencana Perencanaan Pembelajaran Siklus I .................... 91
Lampiran 2.
Rencana Perencanaan Pembelajaran Siklus II ..................... 95
Lampiran 3.
Lembar Angket Motivasi Belajar Siswa .............................. 99
Lampiran 4.
Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa siklus I ................... 101
Lampiran 5.
Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa siklus II ..................... 103
Lampiran 6.
Lembar Obsevasi Menggunakan Model Quantum
Teaching ................................................................................ 105
Lampiran 7.
Hasil Obsevasi Menggunakan Model Quantum
Teaching siklus I .................................................................. 107
Lampiran 8.
Hasil Obsevasi Menggunakan Model Quantum
Teaching siklus II ................................................................. 109
Lampiran 9.
Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa .......................... 111
Lampiran 10. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa siklus I .................. 114
Lampiran 11. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa siklus II ................ 117
Lampiran 12. Tabulasi Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa ............... 120
Kondisi Awal
xiii
Lampiran 13. Tabulasi Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa
Pada Siklus I ....................................................................... 122
Lampiran 14. Tabulasi Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa
Pada Siklus II ....................................................................
124
Lampiran 15. Surat Izin Penelitian ........................................................... 126
Lampiran 16. Surat Uji Validitas Angket ................................................. 127
Lampiran 17. Surat Keterangan Pemberian Izin ....................................... 128
xiv
86
BAB V
KESIMPULAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang telah dilaksanakan di
kelas V SD Negeri 106162 Medan Estate yang memiliki siswa sejumlah 34 orang
yang terdiri atas 15 orang siswa putra dan 19 orang siswa putri dalam upaya
meningkatkan motivasi belajar siswa pada pelajaran IPA pokok bahasan Bencana
Alam dengan menggunakan model pembelajaran Quantum Teaching yang di
laksanakan dengan melalui beberapa siklus. Penelitian ini sangat bermanfaat bagi
kelanjutan dari skripsi, jadi dari penjelasan di atas dapat di simpulkan bahwa
model pembelajaran Quantum Teaching pada pelajaran IPA di sekolah dasar
sangat besar manfaatnya karena dapat meningkatkan motivasi belajar siswa,
keberhasilan yang dilakukan peneliti peneliti dapat dilihat dari hasil penelitian
yang di dapat oleh peneliti selama di lapangan Maka penulis mengambil
kesimpulan sebagai berikut:
1. Temuan Penerapan metode Quantum Teaching pada siklus I dan 2
diketahui bahwa hasil observasi kegiatan menjadi guru selama siklus 1 dan
2 meningkat yaitu dari 71,15 % hingga 97,15% dan aspek yang perlu
diperbaiki pada lembar observasi kegiatan mengajar guru pada siklus I dan
II yaitu guru kurang memotivasi siswa, melakukan apersepsi, penggunaan
media pembelajaran, kesesuaian dalam penyampaian materi,mengatur
siswa dalam kelompok, melakukan demonstrasi, menciptakan situasi
87
belajar yang menyenangkan, memberikan umpan balik, menyimpulkan
materi, penggunaan waktu yang efektif, guru kurang memberikan
apresiasi, dan kurangnya nyanyian untuk menyemangati siswa dalam
belajar.
2. Berdasarkan hasil penelitian menunjukan bahwa Dari hasil data observasi
dapat di ketahui bahwa Pada kondisi awal motivasi belajar siswa masih
tergolong kurang
hal ini di ketahui dari
3 orang siswa (9%) yang
memiliki kriteria tinggi, 7 orang siswa (20%) yang mendapat kriteria
cukup, dan 24 orang siswa (71%) yang mendapat kriteria kurang. Pada
siklus I motivasi belajar siswa masih tergolong kurang hal ini di ketahui
dari 8 orang siswa (24%) yang mendapat kriteria tinggi, 16 orang siswa
(47%) yang mendapat kriteria cukup, dan 10 orang siswa (29%) yang
mendapat kriteria kurang. Pada siklus II tingkat motivasi belajar siswa
sudah termasuk tinggi, hal ini terlihat dari 28 orang siswa (82%) yang
mendapat kriteria tinggi, 5 orang siswa (15%) yang mendapat kriteria
cukup, dan 1 orang siswa (3%) yang mendapat kriteria kurang.
3. Hasil angket pada kondisi awal hal ini dapat di lihat bahwa siswa yang
termotivasi adalah 5 orang siswa (15%), dan 29 orang siswa (85%) yang
tidak termotivasi, siklus I diperoleh 11 orang siswa (32%) yang
termotivasi dan 23 orang siswa (68%), dan pada siklus II terdapat 31 orang
siswa (91%) yang termotivasi dan 3 orang siswa (9%) yang tidak
termotivasi. Hal ini menunjukkan bahwa setelah dilakukan siklus II
motivasi belajar siswa meningkat. Dan indikator yang perlu di perbaiki
88
yaitu seperti tidak cepat bosan, giat melakukan kegiatan belajar, keinginan
memecahkan masalah, mengerjakan tugas tepat waktu, memiliki rasa ingin
tahu yang tinggi, tidak suka mencontek, berani mengemukakan pendapat,
senang berdiskusi, mengajukan pertanyaan kepada guru, giat dan rela
melakukan kegiatan belajar. Maka dapat dikatakan bahwa setelah
menerapkan model pembelajaran Quantum Teaching motivasi siswa
mengalami peningkatan dan penelitian ini berhenti pada siklus II.
4. Pembelajaran
dengan
menggunakan
Quantum
Teaching
dapat
meningkatkan motivasi belajar IPA pokok bahasan bencana alam.
4.2 Saran
Berdasarkan dari hasil penelitian yang di lakukan, maka peneliti
memberikan beberapa saran sebagai berikut:
1. Bagi siswa
Siswa di harapkan agar lebih aktif , tidak cepat bosan, giat melakukan
kegiatan belajar, keinginan memecahkan masalah, memiliki rasa ingin
tahu yang tinggi, tidak suka mencontek, berani mengemukakan pendapat,
mengajukan pertanyaan kepada guru, giat dan rela melakukan kegiatan
belajar sehingga akan berpotensi dapat meningkatkan motivasi belajar
siswa.
2. Bagi guru
Bagi guru perlu diperbaiki dan di tingkatkan dalam kegiatan mengajar
guru yaitu Melakukan demonstrasi , dan menyimpulkan materi sedangkan
89
untuk indikator memotivasi siswa, melakukan apersepsi, penggunaan
media pembelajaran, kesesuaian dalam penyampaian materi,mengatur
siswa dalam kelompok, melakukan demonstrasi, menciptakan situasi
belajar yang menyenangkan, memberikan umpan balik, menyimpulkan
materi, penggunaan waktu yang efektif, guru kurang memberikan
apresiasi, dan kurangnya nyanyian untuk menyemangati siswa dalam
belajar harus dapat di pertahankan.
3. Bagi kepala sekolah
Agar kepala sekolah kiranya dapat menyediakan sarana dan prasarana
serta melakukan pelatihan kepada guru guru tentang model pembelajaran
yang efektif.
4. Bagi peneliti
Kiranya hasil penelitian PTK ini dijadikan suatu keterampilan dan
pengetahuan untuk menambah wawasan dan mendidik siswa.
90
DAFTAR PUSTAKA
A M, Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. jakarta : Raja Grafindo
Persada.
Azmiyawati, Choiril. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 5. Bekasi: pusat perbukuan pendidikan
nasional
Dewi, Rosmala. 2015.Penelitian Tindakan Kelas. Medan: Unimed Press.
De Porter, Bobbi dan Mark Readon. (2014). Quantum Teaching. Terjemahan Ary Nilandari
Cetakan ke- 1, Bandung: Mizan Pustaka.
Dimyati dan Mudjiono. (2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Hamzah B. Uno. (2010). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.
. (2013). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.
Huda, Miftahul.2014. Model model pengajaran dan pemblajaran. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar.
Poerwanto. (2011). Psikologi Pendidikan. Bandung: Rajawali Rosdakarya.
Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran inovatif dalam kurikulum 2013. Yogyakarta:
AR Ruzz Media.
Slameto. Belajar dan Faktor faktor Yang Mempengaruhinya.Rineka Cipta.
Suharsimi Arikunto, Suhardjono, Supardi. (2008). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi
Aksara
. (2009). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara
Susanto, Ahmad. 2002. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: kencana.
Syah, Muhibbin. 2011. fsikologi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo. Jakarta : Bumi Aksara..
Wina Sanjaya. (2011). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.