Hakikat Biologi dan Pembelajarannya

8

BAB II TINJAUAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS

A. Tinjauan Pustaka

1. Hakikat Biologi dan Pembelajarannya

Menurut Saptono 2003 hal-hal yang mengarahkan pada apa itu hakikat Biologi adalah sebagai berikut. a. Biologi merupakan terminologi yang berasal dari dua kata yaitu bios, yang berarti hidup dan logos, yang dapat diartikan sebagai ilmu atau pengetahuan sehingga Biologi dapat diartikan sebagai ilmu atau pengetahuan yang berhubungan dengan kehidupan di alam semesta ini. Pengetahuan itu dapat berupa fakta, konsep, teori, maupun generalisasi yang menjelaskan tentang gejala kehidupan. b. Sejak zaman dahulu para ilmuwan memberikan berbagai gagasan dengan melibatkan proses “metode ilmiah” ketika mengembangkan Biologi. Proses pengamatan gejala alam, merumuskan hipotesis, melakukan pengujian, serta melakukan generalisasi merupakan serangkaian yang seharusnya diperhatikan guru dalam melakukan aktivitas pembelajaran Biologi karena biologi merupakan suatu proses investigasi. c. Biologi sebagai kumpulan nilai, dalam biologi melekat nilai-nilai ilmiah seperti rasa ingin tahu, jujur, teliti, dan keterbukaan akan berbagai fenomena yang baru sekalipun. 9 d. Biologi sebagai bagian dari kehidupan sehari-hari, dalam kehidupan sehari- hari Biologimemberikan kontribusi penting dalam pemenuhan kebutuhan sehari-hari, seperti masalah mengenai kebersihan, pemenuhan gizi, hingga penemuan hasil rekayasa lainnya. Biologi bukan hanya merupakan sekumpulan fakta dan konsep, karena biologi juga merupakan kumpulan proses dan nilai yang dapat diaplikasikan dan dikembangkan dalam kehidupan nyata, sehingga interaksi antara siswa dengan lingkungan merupakan hal yang penting diperhatikan dalam proses pembelajaran. Objek yang dipelajari dalam biologi adalah makhluk hidup baik kejadian yang terjadi akibat dari objeknya Marianti 2005. Dengan memberi pengertian kepada siswa bahwa Biologi merupakan sesuatu yang dekat dengan kehidupan sehari-hari siswa dan merupakan bagian penting dalam kehidupan siswa, maka siswa akan lebih bersemangat mempelajari biologi karena siswa tahu banyak manfaat yang dapat diambil dari mempelajari Biologi. Menurut Djohar 2005 obyek biologi adalah fenomena nyata sehingga cara-cara eksploratif adalah cara yang tepat untuk mempelajarinya. Dalam pembelajaran Biologi pemahaman konsep dapat dilakukan melalui kegiatan-kegiatan yang dapat diamati siswa karena biologi tidak hanya berupa sekumpulan konsep dan teori saja melainkan harus melakukan sesuatu, mengetahui, dan memecahkan masalah dalam mempelajarinya. Pembelajaran Biologi diharapkan mampu memberikan makna dan pengalaman bagi siswa sehingga siswa dapat dengan mudah memuaskan rasa ingin tahu akan pengetahuan Biologi dan dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan nyata. 6 10

2. Pendekatan Pembelajaran Jelajah Alam Sekitar