Jenis Penelitian METODE PENELITIAN

37

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Penelitian yang dilakukan berupa Penelitian Tindakan Kelas PTK yaitu penelitian yang dilakukan untuk meneliti hal- hal yang terjadi pada kelompok sasaran dan hasilnya dapat langsung dikenakan pada kelompok yang bersangkutan dengan ciri utama adanya partisipasi dan kolaborasi antara peneliti dengan sasaran. Dalam penelitian ini, kolaboratif pihak yang melakukan tindakan adalah guru itu sendiri sedangkan yang diminta melakukan pengamatan terhadap berlangsungnya proses tindakan adalah peneliti Suharsimi Arikunto, 2002:17. Penelitian ini dilakukan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, yang dilaksanakan secara sistematis, terencana, dan mawas diri yang bersifat situasional dan kontekstual. Penelitian ini dilakukan untuk memperbaiki dan meningkatkan komunikasi saat bermain balok yang terjadi dikelas. PTK bersifat reflektif yaitu melakukan tindakan-tindakan untuk memperbaiki dan meningkatkan pembelajaran yang ada dikelas Muslich, 2011:8 Menurut Kemmis dan Taggart ada beberapa tahapan dalam penelitian ini Rochiati Wiriaatmadja, 2005:66 yaitu: perencanaan plan, tindakan act, pengamatan observe dan refleksi reflect. Penelitian dilakukan dalam 2 siklus, setiap siklus memerlukan waktu 6 enam kali tatap muka, hasil dari satu siklus disempurnakan pada siklus berikutnya sampai mendapatkan hasil belajar yang maksimal. Dengan dan seterusnya SIKLUS II SIKLUS I SIKLUS III Rencana 2 Refleksi 2 Tindakan 2 Observasi 2 Refleksi 1 Tindakan 1 Observasi 1 Rencana 1 demikian akan ditemukan sebuah strategi pembelajaran yang efektif dan efisien dan dapat memperoleh hasil yang diinginkan. Penelitian ini menggunakan siklus seperti yang tergambar sebagai berikut: Aqib Zainal, 2006 : 31 1. Penelitian Siklus I a. Perencanaan 1 Mempersiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran. 2 Tema kegiatan: Peralatan rumah tangga 3 Jenis kegiatan membuat kreativitas dari balok sesuai dengan tema. 4 Membuat lembar pengamatan atau observasi. b. Pelaksanaan 1 Peneliti berkalobarasi dengan guru dalam kegiatan. 2 Guru menyampaikan intruksi kepada anak-anak, untuk membuat apa saja yang disukai, tetapi berkaitan dengan tema. 3 Guru mengatur tempat duduk para anak. 4 Guru membagikan balok kepada anak. 5 Guru memberi waktu agar masing-masing anak menyelesaikan kreativitasnya. 6 Sambil anak berkreativitas guru mengajak anak berinteraksi, dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh guru. 7 Guru meminta anak untuk menjelaskan kreativitas yang mereka kerjakan. 8 Guru dan peneliti melakukan evaluasi terhadap hasilnya. c. Observasi Pada waktu kegiatan berlangsung, guru dan peneliti melakukan observasi dan mencatat kejadian-kejadian, yang nantinya dapat bermanfaat untuk pengambilan keputusan, lewat pertanyaan-pertanyaan yang diajukan guru sudah mencerminkan kemampuan komunikasi anak. d. Refleksi Pada tahap ini peneliti bersama guru melakukan evaluasi dari pelaksanaan tindakan pada siklus I yang digunakan sebagai bahan pertimbangan perencanaan pembelajaran siklus berikutnya. Peneliti menganalisis hasil observasi siklus I. 2. Penelitian Siklus II a. Perencanaan 1 Mempersiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran. 2 Tema kegiatan: Kegemaran 3 Jenis kegiatan membuat kreativitas dari balok sesuai dengan tema. 4 Membuat lembar pengamatan atau observasi. b. Pelaksanaan 1 Peneliti berkalobarasi dengan guru dalam kegiatan. 2 Guru menyampaikan instruksi kepada anak-anak, untuk membuat apa saja yang disukai, tetapi berkaitan dengan tema. 3 Guru mengatur tempat duduk para anak. 4 Guru membagikan balok kepada anak. 5 Guru memberi waktu agar masing-masing anak menyelesaikan kreativitasnya. 6 Sambil anak berkreativitas guru mengajak anak berinteraksi dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh guru. 7 Guru meminta anak untuk menjelaskan kreativitas yang mereka kerjakan. 8 Guru dan peneliti melakukan evaluasi terhadap hasilnya. c. Observasi Pada waktu kegiatan berlangsung, guru dan peneliti melakukan observasi dan mencatat kejadian-kejadian, yang nantinya dapat bermanfaat untuk pengambilan keputusan, lewat pertanyaan-pertanyaan yang diajukan guru sudah mencerminkan kemampuan komunikasi anak. d. Refleksi Pada tahap ini peneliti bersama guru melakukan evaluasi dari pelaksanaan tindakan pada siklus II yang digunakan sebagai bahan pertimbangan perencanaan pembelajaran siklus berikutnya.Peneliti menganalisis hasil observasi siklus II.

B. Subyek Penelitian