1. Home
  2. Teknik

Perencanaan Pelaksanaan Tindakan Observasi

3.1.1. Perencanaan

Dalam tahap menyusun rancangan ini, peneliti menentukan titik atau fokus peristiwa yang perlu mendapatkan perhatian khusus untuk diamati, kemudian membuat sebuah instrumen pengamatan untuk membantu peneliti merekam fakta yang terjadi selama tindakan berlangsung Arikunto, 2011: 17. Tahap perencanaan dalam penelitian ini meliputi. a. Mendiskusikan kompetensi Bahasa Indonesia kelas IV bersama guru kelas IVC SD Islam Hidayatullah. Kompetensi yang hendak dicapai siswa dalam penelitian ini terdapat dalam Standar Kompetensi 8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk karangan, pengumum- an, dan pantun anak dengan Kompetensi Dasar 8.1 Menyusun karangan ten- tang berbagai subtopik sederhana dengan memperhatikan penggunaan ejaan huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll. b. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP sesuai indikator yang telah ditetapkan dalam pembelajaran bahasa Indonesia melalui model pembelajaran Think-Talk-Write dengan media video. c. Menyiapkan media pembelajaran berupa video dengan berbagai tema. d. Menyiapkan lembar observasi yang akan digunakan dalam penelitian berupa instrumen pengamatan keterampilan guru dan aktivitas siswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia melalui model pembelajaran Think-Talk- Write dengan media video. e. Menyiapkan alat evaluasi.

3.1.2. Pelaksanaan Tindakan

Pelaksanaan tindakan merupakan implementasipenerapan isi rancangan untuk dilaksanakan tindakan di kelas Arikunto, 2011:18. Tindakan dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas dua pertemuan. Penelitian ini dilaksanakan sesuai dengan perencanaan yang telah dibuat sebelumnya yaitu melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Think-Talk-Write dengan media video. Pada siklus I siswa membuat karangan narasi dengan tema “memaafkan” dan “persahabatan”. Pada siklus II membuat karangan narasi dengan tema “beribadah” dan “pengalaman”.

3.1.3. Observasi

Arikunto 2011:19 mengatakan bahwa, observasi adalah pelaksanaan pengamatan oleh pengamat. Kegiatan observasi dilaksanakan secara kolaboratif dengan guru kelas untuk mengamati aktivitas siswa dan keterampilan guru dalam proses pembelajaran menulis karangan narasi menggunakan model pembelajaran Think-Talk-Write dengan media video.

3.1.4. Refleksi

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI MODEL THINK TALK WRITE BERBANTUAN MEDIA GAMBAR SERI PADA SISWA KELAS IV SDN SEKARAN 02 SEMARANG

3 21 216

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI MELALUI MODEL CONCEPT SENTENCE BERBANTUAN MEDIA FLASH CARD PADA SISWA KELAS IV A SD ISLAM HIDAYATULLAH

5 16 215

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MELALUI MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA VISUAL PADA SISWA KELAS IV SDN PAKINTELAN 03

1 13 229

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI MODEL ROUND TABLE DENGAN MEDIA BUKU ZIG ZAG PADA SISWA KELAS IVA SDN PUDAKPAYUNG 01

12 80 159

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA SISWA KELAS IV SD

0 12 228

Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Narasi dengan Model Examples Non Examples Melalui Media Gambar Animasi Pada Siswa Kelas IV SDN Kalisari Batang

1 20 177

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI DENGAN MEDIA GAMBAR BERSERI PADA SISWA KELAS V Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Dengan Media Gambar Berseri Pada Siswa Kelas V SD Negeri 1 Kalangbancar Kecamatan Geyer Kabupaten Grobogan T

0 4 12

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI MEDIA FILM KARTUN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI TUKANGAN YOGYAKARTA.

0 5 170

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA GAMBAR SERI PADA SISWA KELAS VB SD Hj. ISRIATI BAITURRAHMAN 1 SEMARANG

1 1 82

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI MEDIA KOMIK DI KELAS IV SD NEGERI 3 ARCAWINANGUN

0 0 14