1. Home
  2. Lainnya

Lokasi, Populasi, dan Sampel Penelitian Metode Penelitian Definisi Operasional Variabel Terlibat Paradigma Penelitian

Dara Agstiana, 2013 Pengaruh Persepsi Peserta Diklat tentang Pemberian Penguatan Positif terhadap Keaktifan Belajar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabel 3.1. Jumlah Populasi Penelitian

BAB III METODE PENELITIAN

A. Lokasi, Populasi, dan Sampel Penelitian

Lokasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 2 Kota Tasikmalaya. Populasi penelitian ini adalah seluruh peserta diklat kelas XI program keahlian Teknik Gambar Bangunan di SMKN 2 Tasikmalaya berjumlah 81 peserta diklat dengan rincian sebagai berikut: Kelas Banyaknya Peserta Diklat Laki-laki Perempuan Jumlah XI GB 1 24 5 29 XI GB 2 22 5 27 XI GB 3 20 5 25 Total 69 15 81 Dari jumlah populasi tersebut, teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah nonprobability sampling yaitu mengambil 100 dari populasi sebagai sampel dikarenakan jumlah populasi yang relatif kecil.

B. Metode Penelitian

Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif deskriptif. Penelitian ini merupakan penelitian yang berguna untuk mendeskripsikan ada tidaknya pengaruh antara dua variabel dalam penelitian yaitu antara variabel satu dan variabel lainnya. Dan apabila ada pengaruh, maka seberapa besar pengaruhnya. 14 Dara Agstiana, 2013 Pengaruh Persepsi Peserta Diklat tentang Pemberian Penguatan Positif terhadap Keaktifan Belajar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

C. Definisi Operasional Variabel Terlibat

Definisi variabel penelitian ini terdiri dari: - Variabel bebasindependen X = persepsi tentang pemberian penguatan positif - Variabel terikatdependen Y = keaktifan belajar 15 Dara Agstiana, 2013 Pengaruh Persepsi Peserta Diklat tentang Pemberian Penguatan Positif terhadap Keaktifan Belajar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

D. Paradigma Penelitian

Adapun paradigma penelitian yang digunakan sebagai berikut: Keterangan: : Arah penelitian : Lingkup penelitian Gambar 3.1. Paradigma Penelitian PENGARUH PERSEPSI PESERTA DIKLAT TENTANG PEMBERIAN PENGUATAN POSITIF TERHADAP KEAKTIFAN BELAJAR PERSEPSI TENTANG PEMBERIAN PENGUATAN POSITIF Dilihat dari aspek o Penguatan positif dalam bentuk gestural, o Penguatan positif dalam bentuk verbal, o Penguatan positif dalam bentuk pekerjaan, o Penguatan positif dalam bentuk material, o Penguatan positif dalam bentuk kegiatan. KEAKTIFAN BELAJAR PESERTA DIKLAT Dilihat dari aspek: o Keaktifan dalam kegiatan visual, o Keaktifan dalam kegiatan lisan, o Keaktifan dalam kegiatan mendengarkan, o Keaktifan dalam kegiatan menulis, o Keaktifan dalam kegiatan menggambar, o Keaktifan dalam kegiatan emosional, o Keaktifan dalam kegiatan motorik, o Keaktifan dalam kegiatan mental. T E M U A N P E N E L I T I A N K E S I M P U L A N VARIABEL BEBAS X VARIABEL TERIKAT Y 16 Dara Agstiana, 2013 Pengaruh Persepsi Peserta Diklat tentang Pemberian Penguatan Positif terhadap Keaktifan Belajar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabel 3.2. Kisi-kisi Instrumen Penelitian Pengaruh Persepsi Peserta Diklat tentang Pemberian Penguatan Positif terhadap Keaktifan Belajar

Dokumen yang terkait

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN MENGAJAR GURU DAN MINAT BELAJAR TERHADAP KEAKTIFAN SISWA Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar Guru Dan Minat Belajar Terhadap Keaktifan Siswa Dalam Proses Pembelajaran Ekonomi Kelas X IPS SMA

0 2 19

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN MENGAJAR GURU DAN MINAT BELAJAR TERHADAP KEAKTIFAN SISWA Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar Guru Dan Minat Belajar Terhadap Keaktifan Siswa Dalam Proses Pembelajaran Ekonomi Kelas X IPS SMA

0 4 12

HUBUNGAN PERSEPSI PESERTA DIKLAT TERHADAP PELAKSANAAN PROGRAM DIKLAT TEKNIK PENGUKURAN DAN KALIBRASI DENGAN PRESTASI BELAJAR PESERTA DIKLAT : Studi Deskriptif Korelasional Terhadap Peserta Diklat di Balai Pengembangan Instrumentasi LIPI Bandung.

1 1 48

HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI PESERTA DIKLAT TERHADAP PENYELENGGARAANPROGRAM PENDIDIKAN DAN PELATIHAN DASAR KOMPUTERDENGAN MOTIVASI BELAJAR.

2 12 33

PENGARUH MOTIVASI DAN PERSEPSI PESERTA TERHADAP HASIL PEMBELAJARAN PESERTA DIKLAT TEKNIS BUDIDAYA KRISAN POTONG DI BBPP LEMBANG BANDUNG.

0 0 42

EFEKTIVITAS PEMBERIAN PENGUATAN POSITIF TERHADAP KEJUJURAN ANAK.

0 0 18

Pengaruh persepsi mahasiswa tentang pengelolaan kelas dan persepsi tentang fasilitas belajar terhadap prestasi belajar WIDI DEPAN

0 0 14

Efektivitas Pemberian Penguatan Positif terhadap Kejujuran Anak IMG 20150915 0001

0 0 1

PENGARUH PENGUATAN POSITIF TERHADAP KEAKTIFAN SISWA DALAM LAYANAN BIMBINGAN BELAJAR DI SMP MUHAMMADIYAH 2 DEPOK.

0 0 124

PENGARUH KEAKTIFAN BERORGANISASI DAN INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA SOSIAL TERHADAP KEAKTIFAN BELAJAR PESERTA DIDIK SMAN GONDANGREJO

0 0 16