UPAYA PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR EKONOMI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA KELAS X.1 SMA PERSADA BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2009/2010

ABSTRAK
UPAYA PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR
EKONOMI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
STAD PADA SISWA KELAS X.1 SMA PERSADA BANDAR LAMPUNG
TAHUN PELAJARAN 2009/2010

OLEH

NELI HATIANA

Siswa kelas X.1 SMA Persada Bandar Lampung memiliki karakteristik aktivitas
dan hasil belajar yang relatif rendah. Selama proses pembelajaran, keterlibatan
siswa masih kurang, siswa masih pasif serta kurangnya variasi dalam
menggunakan metode atau model pembelajaran ekonomi Sehingga perlu
dilakukan guru untuk menciptakan pembelajaran yang efektif melalui model
pembelajaran kooperatif tipe STAD
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah”Apakah dengan menggunakan
model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan aktivitas belajar
Ekonomi siswa kelas X.1 SMA Persada Bandar Lampung Tahun Pelajaran
2009/2010?’dan “Apakah dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif
tipe STAD dapat meningktkan hasil belajar ekonomi pada siswa kelas X.1 SMA

Persada Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2009/2010?. Penelitian ini bertujuan
untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar ekonomi siswa kelas X.1

SMA Persada Bandar Lampung yang berjumlah 40 siswa, dengan pembelajaran
yang menggunakan model cooperative learning tipe STAD. Metode yang
digunakan dalam penelitian ini yaitu penelitian tindakan kelas, yang terdiri dari
tiga siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi untuk
menyusun tindakan selanjutnya. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik
tes dan observasi.

Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan maka dapat disimpulkan sebagai
berikut:
1. Pembelajaran kooperatif tipe STAD pada siswa kelas X.1 SMA Persada
Bandar Lampung dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada setiap
siklusnya. rata - rata persentase aktivitas belajar siswa sesuai dengan yang
diamati saat pembelajaran pada siklus I yaitu sebesar 50,64% mengalami
peningkatan dari ulangan harian siswa sebelum menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe STAD, pada siklus II kembali mengalami
peningkatan yang tinggi dengan persentase sebesar 62,66% dan pada siklus III
kembali meningkat dengan persentase sebesar 72,21%.

1. Pembelajaran kooperatif tipe STAD pada siswa kelas X.1 SMA Persada
Bandar Lampung dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada setiap
siklusnya. Persentase ketuntasan kelas dan nilai rata - rata kelas pada siklus I
menunjukan persentase ketuntasan sebesar 57,50% dengan nilai rata - rata
kelas 61,75 pada siklus II mengalami peningkatan menjadi sebesar 62,50%
dengan nilai rata - rata 64,00 dan pada siklus III persentase ketuntasan sebesar
65,00% dengan nilai rata - rata kelas 69,00.

V. KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan maka dapat disimpulkan sebagai
berikut:
1. Pembelajaran kooperatif tipe STAD pada siswa kelas X.1 SMA Persada
Bandar Lampung dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada setiap
siklusnya. Rata - rata persentase aktivitas belajar siswa sesuai dengan yang
diamati saat pembelajaran pada siklus I yaitu sebesar 50,64% mengalami
peningkatan dari ulangan harian siswa sebelum menggunakan model

pembelajaran kooperatif tipe STAD, pada siklus II kembali mengalami
peningkatan yang tinggi dengan persentase sebesar 62,66% dan pada
silkus III kembali meningkat dengan persentase sebesar 72,21%.

2. Pembelajaran kooperatif tipe STAD pada siswa kelas X.1 SMA Persada
Bandar Lampung dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada setiap
siklusnya. Persentase ketuntasan kelas dan nilai Rata - rata kelas pada
siklus I menunjukan persentase ketuntasan sebesar 57,50% dengan nilai
Rata - rata kelas 61,75 pada siklus II mengalami peningkatan menjadi
sebesar 62,50% dengan nilai Rata - rata 64,00 dan pada siklus III
persentase ketuntasan sebesar 65,00% dengan nilai Rata - rata kelas 69,00.

B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan, maka terdapat beberapa
saran yang dapat dipertimbangkan dalam meningkatkan hasil belajar siswa,
maka penulis menyarankan:

1. Pada upaya peningkatan aktivitas dan hasil belajar ekonomi melalui model
pembelajaran kooperatif tipe STAD guru diharapkan dapat memberi
bimbingan yang optimal kepada siswa agar tahap - tahap pembelajaran

kooperatif tipe STAD dapat dilakukan oleh siswa dengan baik sehingga
tujuan pembelajaran yang diharapkan dapat tercapai dengan baik pula.
2. Pada upaya peningkatan aktivitas dan hasil belajar ekonomi melalui model
pembelajaran kooperatif tipe STAD guru diharapkan mampu mengelola
waktu pembelajaran sehingga pembelajaran yang dilakukan dapat
berlangsung sesuai dengan apa yang direncanakan.
3. Hendaknya guru menerapkan metode mengajar dan model pembelajaran
yang paling cocok dengan pembelajaran ekonomi agar prestasi siswa dapat
ditingkatkan secara optimal.