digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
2. Bagi Orang Tua
Orang tua perlu memberikan dukungan sosial dengan intensitas yang lebih tinggi dengan anak. Dukungan sosial ini efektif untuk
memberikan dan memunculkan semangat baru sehingga dukungan sosial orang tua yang diberikan kepada anak dapat memunculkan task
commitment yang baik untuk pendidikan anak. Khususnya anak yang sedang menyelesaikan skripsi. Diharapkan orang tua juga dapat
menjadi tempat anak berkeluh kesah sehingga dapat mengetahui kesulitan yang dialami anak.
3. Bagi Pendidik
Pendidik diharapkan dapat menciptakan suasana belajar yang aktif sehingga dapat menimbulkan task commitment mahasiswa dalam
mengerjakan skripsi. Selain itu pendidik juga diharapkan sesegera mungkin mengoreksi dan mengembalikan pekerjaan mahasiswa
disertai denagn revisi yang harus diperbaiki agar mahasiswa mengetahui kebenaran dan kesalahannya, serta mudah untuk
mengetahui pada bagian mana harus diperbaiki.
4. Bagi Peneliti Selanjutnya
Bagi peneliti lain yang berminat melakukan penelitian serupa hendaknya dapat lebih mendalam dalam menemukan permasalahan
dengan melakukan studi pendahuluan serta melakukan wawancara
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
dengan mahasiswa semester 8 maupun orang tua. Selain itu juga lebih mempertimbangkan orang-orang yang paling berpengaruh bagi
mahasiswa dalam menyelesaikan skripsi serta faktor-faktor lain yang lebih mempengaruhi task commitment. Kemudian dalam pembuatan
instrument hendaknya tidak terlalu banyak aitem yang digunakan untuk lebih memudahkan responden. Kemudian untuk data demografis
responden agar lebih diperjelas dan diperluas seperti jarak tempuh dari rumah kekampus membutuhkan waktu berapa jam dsb.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
DAFTAR PUSTAKA
Atnafu,Mulugeta.2012. Motivation, Social Support, Alienation from the School and their Impact on Students’ Achievement in Mathematics: The Case of
Tenth Grade Students.Ethiopia:Ethiop. J. Educ. Sc. Vol. 8,No. 2
Azwar, Saifuddin. Cetakan Pertama 2011, Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Baron, R. A., Byrne, D. 2000. Social psychology 9th edition. Massachusetts: Allyn Bacon.
Chernis, C., Goleman, D. 2001. The emotionally intelligent workplace. San Fransisco: Jossey Bass a Willey Company
Firmanto,Ari. 2013. Kecerdasan, kreatifitas, task commitment dan jenis kelamin sebagai prediktor prestasi hasil belajar siswa. Malang. Jurnal Sains Dan
Praktik Psikologi Vol. 13, No.01 Gunarsih,Yulia Singgih D. 2002.Asas-Asas Psikologi Keluarga Idaman.
Jakarta:PT.BPK Gunung Mulia Hadi, Sutrisno. 2000. Metodologi Research Jilid II. Yogyakarta: Andi Offset
Hawadi, R. A. 2001. Psikologi perkembangan anak; mengenal sifat, bakat dan kemampuan anak. Jakarta: Grasindo
Hawadi, R. A. 2002. Identifikasi keberbakatan intelektual melalui metode non tes. Jakarta: Grasindo
Kumalasari,Fani.Ahyani,Latifah.2012. Hubungan Antara Dukungan Sosial Dengan Penyesuaian Diri Remaja Di Panti Asuhan.Kudus:Jurnal
Psikologi Pitutur Vol.1, No.1 Munandar, U. 2009. Kreativitas dan keberbakatan: Strategi mewujudkan
potensi kreatif dan bakat. Cetakan Kedua. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Myers, D. G. 2010. Social psychology 9th edition. New York: McGrw Hill. Rambe, Ade R.R dan Tarmidi. 2010 . Korelasi Antara Dukungan Sosial Orang
Tua dan Self Directed Learning Pada Siswa SMA. Sumatera Utara:Jurnal Psikologi Vol.37, No.2.
Safree,Aris.Mariam AD. 2010. The Relationship between Social Support and Psychological Problems among Students. Malaysia: International Journal
of Business and Social Science Vol. 1 No. 3 Santrock J W. 2003. Adolescence Perkembangan Remaja. Erlangga. Jakarta.
