37
Muhamad Ihsanudin, 2013 Penggunaan Peta Konsep Berbantuan Multimedia Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika
Siswa SMP Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Tanda negatif pada indeks diskriminasi digunakan jika suatu soal “terbalik” menunjukkan kualitas peserta didik. Yaitu,
peserta didik yang pandai menguasai materi yang ditanyakan disebut kurang
pandai, sedangkan peserta didik yang kurang pandai belum menguasai materi yang ditanyakan disebut pandai.
Semua butir soal yang mempunyai
nilai D
negatif sebaiknya
dibuang. Untuk
menginterpretasikan daya pembeda instrumen yang diperoleh adalah dengan melihat tabel 3.5 berikut ini
Tabel 3.5. Interpretasi Daya Pembeda
Daya pembeda Klasifikasi
0,70 D 1,00
Baik sekali 0,41
D 0,70 Baik
0,20 D 0,40
Cukup 0,00
D 0,20 Jelek
Arikunto, 2009
G. Teknik Pengolahan Data
Pengolahan data dilakukan dengan menggunakan perhitungan data statistik. Adapun langkah-langkah yang ditempuh dalam mengolah data untuk
setiap seri adalah sebagai berikut:
1. Pengolahan Data Pemahaman Konsep
a. Pemberian Skor
Skor untuk soal pilihan ganda ditentukan berdasarkan metode Rights Only, yaitu jawaban benar diberi skor satu dan jawaban salah
atau butir soal yang tidak dijawab diberi skor nol. Skor setiap siswa ditentukan dengan menghitung jumlah jawaban yang benar.
Pemberian skor dihitung dengan menggunakan rumus Arikunto, 2008:253 berikut :
∑ Keterangan: S = Skor siswa
R = Jawaban siswa yang benar b.
Perhitungan Gain yang Dinormalisasi
38
Muhamad Ihsanudin, 2013 Penggunaan Peta Konsep Berbantuan Multimedia Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika
Siswa SMP Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Untuk perhitungan
nilai gain
yang dinormalisasi
dan pengklasifikasiannya akan digunakan persamaan Hake, 1997 sebagai
berikut : 1
Gain yang dinormalisasi setiap siswa g didefinisikan sebagai:
100
f i
maks i
S S
G g
G S
. . . . . 3.7 Keterangan :
g = gain yang dinormalisasi G = gain aktual
G
maks
= gain maksimum yang mungkin terjadi S
i
= skor tes awal S
f
= skor tes akhir 2
Rata-rata gain yang dinormalisasi g dirumuskan sebagai :
100
f i
maks i
S S
G g
G S
. . . . . 3.8
Keterangan : g = rata-rata gain yang dinormalisasi
G = rata-rata gain aktual G
maks
= gain maksimum yang mungkin terjadi S
i
= rata-rata skor tes awal S
f
= rata-rata skor tes akhir Untuk menginterpretasikan Nilai
g yang diperoleh adalah dengan melihat tabel 3.6 berikut ini :
Tabel 3.6 Interpretasi Nilai Gain yang Dinormalisasi
Nilai gain ternormalisasi g
Kriteria
0,7 Tinggi
0,3 ≤ g 0,7 Sedang
0,3 Rendah
Hake, 1998
39
Muhamad Ihsanudin, 2013 Penggunaan Peta Konsep Berbantuan Multimedia Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika
Siswa SMP Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
2. Analisis kuisioner Respon Siswa Terhadap Pelajaran dan
Pembelajaran Fisika
Hasil angket dideskripsikan untuk mengetahui respon siswa terhadap pelajaran dan pembelajaran fisika yang digunakan sebagai dasar untuk
melakukan penelitian. Untuk mendeskripsikan hasil angket siswa terhadap
pelajaran dan pembelajaran fisika, langkah-langkah yang ditempuh adalah sebagai berikut:
Menjumlahkan skor seluruh siswa atau siswi Menentukan persentase tiap jawaban siswa dalam bentuk persentase
dengan menggunakan rumus:
siswa yang memilih item alternatif jawaban =
100 siswa
P
3. Keterlaksanaan Penggunaan Peta Konsep Berbantuan Multimedia
