Marti, 2015 PROFIL KEMAND IRIAN ANAK KELOMPOK B TK AL-IKHLAS
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Adapun format wawancara yang akan digunakan pada penelitian ini adalah sebagai berikut :
Tabel 3.4
Pedoman wawancara bagi guru Nama guru
: Nama TK
: Hari tanggal
: No
Pertanyaan Jawaban
1 Menurut ibu bagaimana perkembangan
kemandirian siswa saat ini ?
2 Upaya apa saja yang telah ibu lakukan
sebagai guru untuk melatih kemandirian siswa ?
3 Apakah ada media khusus yang
digunakan untuk mengembagkan kemandiriana anak?
4 Strategi apa yang dilakukan untuk
mengembangkan kemandirian anak? 5
Kendala apa saja yang ibu hadapi ketika mengembangkan sikap kemandirian
siswa ?
6 Bagaimana cara ibu mengatasi jika
menemukan suatu kendala dalam mengembangkan kemandirian anak?
7 Apakah ada kerjasama dengan orang tua
murid ketika ibu ingin mengembangkan kemandirian siswa ?
d. Studi dokumentasi
Riduwan 2009 : 77 mengatakan dokumentasi adalah ditujukan untuk memperoleh data langsung dari tempat penelitian, meliputi buku-buku yang
relevan, peraturan-peraturan, laporan kegiatan, foto-foto, film dokumenter, data relevan peneliti.
66
Marti, 2015 PROFIL KEMAND IRIAN ANAK KELOMPOK B TK AL-IKHLAS
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
Tahap terakhir pada penelitian ini, penulis akan menarik kesimpulan dari hasil penelitian yang telah ditemukan dilapangan serta telah dianalisis berdasarkan
pokok permasalahan yang menjadi penelitian ini yaitu kemandirian siswa kelompok B Tk Al-Ikhlas.
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil pengolahan data, analisis data, dan pembahasan penelitian yang dilakukan atas dasar teori-teori yang relevan maka dapat ditarik
kesimpulan dari penelitian ini sebagai berikut:
1. Pada umumnya kemandirian siswa kelompok B TK Al-Ikhlas berada pada
kategori sudah berkembang atau sudah baik hal ini diperoleh dari hasil observasi yang dilakukan terhadap anak serta wawancara yang dilakukan
terhadap kepala sekolah dan guru TK Al-Ikhlas, dari seluruh aspek yang telah diujikan hampir seluruh anak masuk pada kategori sudah berkembang SB
yaitu sebanyak 13 orang atau sebesar 87. yang masuk pada kategori dalam proses DP sebanyak dua orang atau sebesar 13 . dan yang masuk pada
kategor belum mampu BM sebesar 0. 2.
Upaya yang dilakukan guru dalam mengembangkan kemandrian siswa kelompok B TK Al-Ikhlas adalah berusaha memberikan contoh kepada anak
mengenai pembiasan seperti buang sampah pada tempatnya, menyimpan sepatu pada tempatnya, meminta kepada orang tua agar tidak menunggu di
kelas, memberikan pengertian kepada anak agar dapat menyelesaikan tugasnya dengan baik, memberikan kepercayaan kepada anak agar mereka merasa
mampu melakukan kegiatan secara mandiri, membuat kreativitas sesuai kemampuan anak tanpa banyak dibantu oleh guru, dan membiarkan anak
melakukan kegiatan pembiasaan seperti: makan, cuci tangan, melepas sepatu, menyimpan tas, dan membuang sampah sendiri.
3. Kendala yang dihadapi guru dalam megembangkan kemandirian siswa
kelompok B TK Al-Ikhlas adalah sikap manja anak yang terkadang masih
Marti, 2015 PROFIL KEMAND IRIAN ANAK KELOMPOK B TK AL-IKHLAS
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
muncul, masih ada orang tua yang menghampiri anak ketika proses pembelajaran di dalam kelas, dan pola asuh orang tua yang masih berbeda-beda
B. Rekomendasi
Berdasarkan kesimpulan diatas, penulis merekomendasikan beberapa hal
sebagai tindak lanjut dari penelitian ini. Adapun rekomendasi tersebut diantaranya :
1. Bagi sekolah
a. Sekolah hendaknya lebih menegaskan lagi kepada pihak orang tua agar tidak
membiasan diri menghampiri anak ketika proses pembelajaran. b.
Sekolah hendaknya lebih meningkatkan lagi kerja sama dengan orang agar kemandirian seluruh anak dapat berkembang dengan baik.
2. Bagi guru
a. Guru hendaknya berusaha untuk meningkatkan kompetensi agar dapat
menstimulus perkembangan kemandirian anak. b.
Guru hendaknya dapat menciptakan kegiatan-kegiatan yang menarik dalam mengembangkan kemandirian anak
3. Bagi peneliti selanjutnya
a. Diharapkan hasil penelitian ini dapat dijadikan acuan dalam penelitian
selanjutnya di TK lain. b.
Diharapkan peneliti selanjutnya dapat memperbanyak jumlah responden dan subjek, misalnya TK yang digunakan mencakup satu kecamatan.
68
Marti, 2015 PROFIL KEMAND IRIAN ANAK KELOMPOK B TK AL-IKHLAS
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
DAFTAR PUSTAKA
Amru, A.M. 2009. Menegaskan Kembali Kemandirian Pesantren.[Online ]. Tersedia:
http:www.litbang.depkes.go.idaktualanakautis130307.ht m.[akses
: 13 juli 2014 ] Anita.R. 2010. Tingkat pengetahuan ibu rumah tangga tentang isi pesan iklan
layanan masyrakat PAUD ditelevisi. Jurnal Ayah Bunda. 1998. Dari A sampai Z tentang Perkembangan Anak. Jakarta: PT
Gaya Favorit Press Bachrudin. 2008. Psikologi Pembelajaran. Bandung : Wacana Prima
Basri, H. 2000. Remaja Berkualitas. Yogyakarta : Pustaka Pelajar Offset. Citra,Y.P. 2011. Implementasi kegiatan makan bersama di taman kanak-kanak.
Skripsi FIP UPI BANDUNG. Tidak diterbitkan. Departemen Pendidikan Nasional . 2009. Standar pendidikan anak usia dini.
Jakarta : Depdiknas. Desmita. 2012. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung : Remaja
Rosdakarya. Fatimah, E. 2008. Psikologi Perkembangan. Bandung: CV Pustaka Setia
Gevi, N.I F. 2011. Kemandirian anak usia dini yang mengalami gejala autism.
Skripsi FIP UPI BANDUNG. Tidak diterbitkan. Gracinia, J. 2004. Mengasuh Anak Tunggal. Jakarta : PT. Elexmedia
Komputindo. Gunarsa. 1986. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Jakarta : PT BPK
Gunung Mulia.
