67
2. Desain Penelitian
Variabel-variabel dalam penelitian ini terdiri dari variabel bebas yang dinyatakan dengan simbol X dan satu variabel terikat yang dinyatakan dengan simbol
Y. Variabel bebas tersebut adalah pembelajaran penjas, sedangkan variabel terikat yaitu perilaku sosial siswa.
Desain hubungan antar variabel penelitian ini dapat dilihat dalam gambar 3.1 sebagai berikut :
Gambar 3.1 Desain Hubungan Antar Variabel Penelitian
Keterangan : X
= Variabel Pembelajaran Penjas Y
= Perilaku sosial siswa
B. Populasi dan Sampel penelitian
1. Populasi Penelitian
Populasi adalah keseluruhan subjek penelitian, baik berupa benda, tempat, maupun simbol-simbol yang dapat dijadikan sebagai sumber data. Karena penelitian
ini berhubungan dengan kinerja guru pendidikan jasmani, maka yang menjadi populasi adalah siswa sekolah dasar SD kelas V di SDN Raya Barat II yang
68
berjumlah 100 orang. Hal ini berdasarkan pada observasi lapangan dan data awal yang diperoleh di SDN Raya Barat II
2. Sampel Penelitian
Adapun pengambilan sampel memakai teknik probability sampling. Hal ini dilakukan supaya semua anggota populasi mempunyai peluang yang sama untuk
menjadi anggota sampel. Riduwan 2004:58 mengemukakan bahwa: “Probability sampling adalah teknik sampling untuk memberikan peluang yang sama pada setiap
anggota populasi untuk dipilih menjadi anggota sampel.” Sedangkan teknik probability sampling yang dipakai adalah simpel random sampling yaitu cara
pengambilan sampel dari anggota populasi dengan menggunakan acak tanpa memperhatikan strata tingkatan dalam anggota populasi tersebut, Riduwan,
2004:58. Surakhmad 1994:100 menyarankan, apabila ukuran populasi sebanyak
kurang atau sama dengan 100, pengambilan sample sekurang-kurangnya 50 dari ukuran populasi. Jadi jumlah sampel dalam penelitian adalah 60 orang.
C. Pengembangan Alat Pengumpul Data
Sesuai dengan rumusan masalah dan untuk menguji hipotesis maka diperlukan instrumen pengumpulan data. Instrumen pengumpul data digunakan agar
dapat menggali keterangan dan memperoleh data mengenai variabel dalam penelitian ini yitu: proses pembelajaran penjas maka disusun instrumen pengumpul data berupa
kuesioner angket sebagai teknik utama.
69
Sedangkan untuk memperoleh perilaku sosial siswa selain diperoleh dari kuesioner, juga diperoleh dari hasil observasi ke lapangan dan studi dokumentasi.
Sesuai dengan teknik yang digunakan tersebut, maka instrumen penelitian yang digunakan adalah daftar angket, pedoman observasi, dan studi dokumentasi.
1. Angket questionnaire “Angket atau kuesioner adalah penyelidikan mengenai suatu masalah dengan
jalan mengedarkan daftar pertanyaan atau pernyataan yang diajukan secara tertulis pada sejumlah subjek untuk mendapatkan jawaban tanggapan, respon tertulis
seperlunya” Kartono, 1996:217. Angket yang digunakan dalam penelitian ini ialah angket tertutup, dimaksudkan agar semua jawaban yang diberikan oleh responden
lebih mudah untuk dinilai karena semua alternatif jawaban sudah ditentukan terlebih dahulu.
Penggunaan kuesioner sebagai alat pengumpul data dalam penelitian ini dilandasai oleh kenyataan yang dihadapi peneliti, seperti yang dikemukakan Hadjar
1996:181 bahwa : Angket questionnaire merupakan suatu daftar pertanyaan atau pernyataan
tentang topik tertentu yang diberikan kepada subjek, baik secara individual maupun kelompok, untuk mendapatkan informasi tertentu seperti referensi,
keyakinan, minat dan perilaku. Untuk mendapatkan informasi dengan angket ini peneliti tidak perlu bertemu langsung dengan subjek, tetapi cukup dengan
mengajukan pertanyaan tertulis untuk mendapatkan respon.
Selain itu, pertimbangan lain yang dijadikan dasar dalam penggunaan kuesioner menurut Arif 1982:70 yaitu :
a. Agar hasil pengukuran terhadap variabel yang diteliti dapat dianalisa dan
diolah secara statistik.
70
b. Dengan alat pengumpul data kuesioner tersebut memungkinkan dapat
diperoleh data yang objektif. c.
Dengan alat pengumpul data itu, memungkinkan penelitian dilakukan dengan mudah serta lebih dapat menghemat waktu, biaya, dan tenaga.
Berdasarkan landasan tersebut, maka dalam penelitian ini untuk mengungkapkan dampak pembelajaran penjas terhadap perilaku sosial siswa
digunakan angket dengan menggunakan skala yang dapat mengungkapkan data yang diperoleh dari responden dengan data nominal tak sebenarnya. Hal ini seperti yang
dikemukakan Riduwan 2004:7 yaitu “. . . data seperti ini bisa diberi angka 1,2,3,4,5 sedangkan untuk kinerja guru menggunakan model skala Likert setiap alternatif
jawaban diberi skor antara 1,2,3,4,5.” a.
Instrumen pengumpul data dampak pembelajaran penjas. Mengungkapan variabel hubungan proses pembelajaran penjas didasarkan pada
penyusunan item-item yang diangkat dari indikator-indikator dalam penelitian ini. Adapun indikator proses pembelajaran penjas seperti yang diungkap oleh Suherman
2009 adalah “Pembelajaran pendidikan jasmani pada dasarnya, proses pembelajaran merupakan interaksi pedagogis antara guru, siswa, materi dan
lingkungannya. Muara dari proses pembelajaran adalah siswa belajar.” Adapun Good dan Brophy 1990:142-143 menjelaskan bahwa:
“Pemakaian strategi atau pendekatan pembelajaran yang tepat akan memungkinkan beragam tujuan proses pembelajaran lebih mudah untuk dicapai.
Tujuan jelas dari proses pembelajaran seperti apa yang harus dilakukan guru dan siswa serta bagaimana cara mengevaluasi, bagaimana cara memberikan umpan balik
dalam proses pembelajaran harus bisa discover dalam tujuan pembelajaran.”
71
Adapun fungsi pembelajaran yang dijelaskan oleh Ring 1985:163:164 adalah “Fungsi pembelajaran pada umumnya berada dalam tatanan kerangka intruksional
yakni suatu system penyampaian yang memiliki tujuan untuk menjamin sampainya materi pelajaran dan berlangsungnya interaksi yang aktif antara guru sebagai
fasilitator dan siswa sebagai pembelaja.” Seadngkan menurut makmun 1981:143 mengatakan bahwa :
“Komponen-komponen yang terlibat dalam proses pembelajaran atau proses belajar mengajar adalah sebagai berikut: Raw input siswa yang terdiri dari:
kapasitas dasar IQ, bakat khusus, motivasi, minat, kematangan, kesiapan,sikap kebiasaan, Instrumental input guru, metode, tehnik, media,bahan sumber, program
tugas, Enviromental input lingkungan meliputi , fisik, sosial dan cultural, Expected out put hasil belajar yang diharapkan yang terdiri dari perilaku cognitif, perilaku
afektif dan perilaku psikomotor.”
b. Instrumen pengumpul data perilaku sosial siswa
Untuk mengungkapkan variabel perilaku sosial siswa, penyusunan item-item dapat dikembangkan dari indikator-indikator antara lain kecenderungan perilaku
peran, kecenderungan perilaku dalam hubungan sosial dan kecenderungan perilaku ekspresif Rusli Ibrahim dalam Leny Marliani, 2010:71
Krech et al 1982 menjelaskan dalam bukunya yang berjudul Individual in Society ada 12 sifat respons antar pribadi yang diklasifikasi ke dalam tiga katagori
yaitu: a.
Role dispositions kecenderungan perilaku peran terdiri dari: 1. Sifat pemberani dan pengecut secara sosial; orang yang memiliki sifat yang
pemberani secara sosial, akan mempertahankan atau membela haknya, tidak
72
memperdulikan masalah mencolok mata, tidak malu-malu melakukan sesuatu perbuatan, begitu percaya diri untuk berusaha mengedepankan kepentingan diri
sendiri sekuat tenaga. 2. Sifat berkuasa dan sifat patuh; orang yang memiliki sifat berkuasa,
menunjukan sifat tegas, percaya diri, berorientasi pada kekuatan, keras, kemauan keras, suka memerintah, atau memimpin langsung. Sedangkan sifat
patuh menunjukan perilaku sosial yang sebaliknya. 3. Sifat inisiatif dan pasif secara sosial; orang yang memiliki sifat inisiatif,
cenderung senang mengorganisasi kelompok, tidak mempermasalahkan latar belakang, suka memberi saran dalam pertemuan-pertemuan dan mengambil alih
kepemimpinan, sedangkan sifat pasif secara sosial akan menunjukan sikap dan perilaku sebaliknya.
4. Sifat mandiri dan tergantung; Orang yang memiliki sifat mandiri biasanya akan membuat rencana sendiri, melakukan sesuatu dengan cara sendiri, tidak
mencari dukungan atau nasehat orang lain, dan emosionalnya cukup stabil. Sedangkan sifat orang yang ketergantungan menunjukan perilaku sosial yang
sebaliknya. b. Sociometric dispositions kecenderungan perilaku dalam hubungan sosial
terdiri dari: 1. Dapat diterima atau ditolak oleh orang lain; orang yang memiliki sifat dapat
diterima oleh orang lain biasanya tidak berprasangka buruk terhadap orang lain, loyal, dipercaya, pemaaf, dan tulus menghargai kelebihan orang lain, sebaliknya
73
sifat orang yang ditolak oleh orang lain yaitu: mencari-cari kesalahan dan tidak mengakui kelebihan orang lain.
2. Suka bergaul atau tidak suka bergaul. Orang memiliki sifat senang bergaul dengan orang lain, menunjukan suka terlibat dalam urusan sosial, senang
bersama orang lain, dan senang berpergian. Sedangkan orang tidak suka bergaul dengan orang lain memperlihatkan sifat sebaliknya.
3. Sifat ramah dan tidak ramah. Orang yang memiliki sifat ramah kepada orang lain, biasanya memiliki sifat periang, hangat, terbuka, mudah didekati orang
lain, dan banyak melakukan hubungan sosial. Sedangkan orang yang tidak ramah kepada orang lain menunjukan sifat-sifat sebaliknya.
4. Simpatik atau tidak simpatik. Orang yang memiliki sifat simpatik kepada orang lain biasanya memiliki sifat peduli terhadap perasaan orang lain dan
keinginan orang lain, memperlihatkan kebaikan dan kemurahan hati, suka menolong orang yang tertindas. Sedangkan orang yang tidak simpatik kepada
orang lain menunjukan sifat-sifat sebaliknya. c. Expresive dispositions kecenderungan perilaku ekspresif
1. Sifat suka bersaing dan tidak suka bersaing. Orang memiliki sifat suka bersaing dengan orang lain, biasanya memandang setiap hubungan sosial
sebagai perlombaan, orang lain selalu di anggap sebagai lawan atau saingan yang harus dikalahkan, suka memperkaya diri sendiri, dan tidak kerjasama.
Orang yang tidak suka bersaing kerjasama dengan orang lain menunjukan sifat-sifat sebaliknya.
74
2. Sifat agresif dan sifat tidak agresif. Orang yang memiliki sifat agresif akan menunjukan perilaku sosial suka menyerang orang lain baik langsung ataupun
tidak langsung, pendendam, menentang atau tidak patuh pada penguasa, suka bertengkar, dan suka menyangkal. Sedangkan orang yang memiliki sifat tidak
agresif akan menunjukan sikap yang sebaliknya. 3. Sifat kalem atau sifat tenang secara sosial. Orang yang memiliki sifat tenang
biasanya merasa malu ketika masuk ke ruangan setelah orang lain duduk, mengalami kegugupan yang berlebihan ketika berpidato, ragu-ragu dalam
diskusi kelompok, merasa terganggu bila sedang bekerja ditonton orang, atau merasa tidak nyaman jika berbeda dengan orang lain.
4. Sifat suka pamer atau menonjolkan diri. Orang yang suka menonjolkan diri biasanya berperilaku berlebihan dan berlaga dalam bertindak dan berpakaian.
Suka mencari pengakuan dan tepuk tangan orang, dan menunjukan perilaku aneh untuk menarik perhatian orang.3. Sifat kalem atau sifat tenang secara
sosial. Orang yang memiliki sifat tenang biasanya merasa malu ketika masuk ke ruangan setelah orang lain duduk, mengalami kegugupan yang berlebihan ketika
berpidato, ragu-ragu dalam diskusi kelompok, merasa terganggu bila sedang bekerja ditonton orang, atau merasa tidak nyaman jika berbeda dengan orang
lain. 4. Sifat suka pamer atau menonjolkan diri. Orang yang suka menonjolkan diri
biasanya berperilaku berlebihan dan berlaga dalam bertindak dan berpakaian.
75
Suka mencari pengakuan dan tepuk tangan orang, dan menunjukan perilaku aneh untuk menarik perhatian orang.
D. Definisi Konseptual
Kategori