1. Home
  2. Lainnya

Batasan Masalah Tujuan Penelitian

8

C. Batasan Masalah

Agar permasalahan dalam penelitian ini terfokus pada hal yang diharapkan, maka ruang lingkup penelitian ini dibatasi pada beberapa hal seperti diuraikan di bawah ini. 1. Pendekatan pembelajaran konseptual interaktif hanya dilaksanakan di kelas eksperimen, sedangkan di kelas kontrol dilaksanakan pendekatan konvensional. Namun, untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol menggunakan media simulasi virtual yang sama. 2. Pemahaman konsep dalam penelitian ini adalah kemampuan siswa dalam memahami konsep-konsep listrik statis secara ilmiah yang terdapat dalam tingkat kognitif Bloom baik konsep secara teori maupun penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 3. Pemahaman fenomena fisis yang diukur dalam penelitian ini adalah pemahaman siswa mengetahui gejala atau kejadian listrik statis yang ada di lingkungan alam maupun teknologi buatan manusia.

D. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dari penelitian ini adalah: 1. Mengetahui perbandingan peningkatan pemahaman konsep listrik statis antara siswa yang mendapat pembelajaran dengan pendekatan konseptual interaktif menggunakan media simulasi virtual dengan siswa mendapat pembelajaran dengan pendekatan konvensional yang menggunakan media simulasi virtual. 9 2. Mengetahui perbandingan peningkatan pemahaman fenomena fisis siswa pada materi listrik statis antara siswa yang mendapat pembelajaran dengan pendekatan konseptual interaktif menggunakan media simulasi virtual dengan siswa yang mendapat pembelajaran dengan pendekatan konvensional menggunakan media simulasi virtual. 3. Mengetahui perbandingan tingkat efektivitas pembelajaran dengan pendekatan konseptual interaktif menggunakan media simulasi virtual dibandingkan dengan pendekatan pembelajaran konvensional menggunakan media simulasi virtual. 4. Mengetahui perbandingan tingkat miskonsepsi siswa setelah pembelajaran konsep listrik statis antara siswa yang mendapat pembelajaran dengan pendekatan konseptual interaktif menggunakan media simulasi virtual dengan siswa yang mendapat pembelajaran dengan pendekatan konvensional menggunakan media simulasi virtual. 5. Mengetahui tanggapan siswa dan guru terhadap pembelajaran dengan pendekatan konseptual interaktif menggunakan media simulasi virtual dengan pembelajaran pendekatan konvensional menggunakan media simulasi virtual pada pembelajaran listrik statis.

E. Manfaat Penelitian

Dokumen yang terkait

PENGEMBANGAN LKS MEMANFAATKAN MEDIA BERBASIS LABORATORIUM VIRTUAL PADA MATERI OPTIK FISIS DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK

6 15 61

PENGGUNAAN CONCEPTUAL CHANGE MODEL BERBANTUAN MEDIA SIMULASI VIRTUAL UNTUK MENURUNKAN KUANTITAS SISWA YANG MISKONSEPSI DAN MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA SMK PADA MATERI FLUIDA STATIS.

3 14 41

PENERAPAN STRATEGI KONFLIK KOGNITIF BERBANTUAN MEDIA SIMULASI VIRTUAL PADA MODEL PEMBELAJARAN BERORIENTASI PERUBAHAN KONSEPTUAL UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN MENURUNKAN KUANTITAS SISWA YANG MISKONSEPSI.

1 2 23

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ECIRR BERBANTUAN MEDIA SIMULASI VIRTUAL UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN MENGIDENTIFIKASI MISKONSEPSI SISWA.

2 10 64

PENERAPANAN MULTI REPRESENTASI PADA PEMBELAJARAN CTL UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN MENJELASKAN FENOMENA FISIS.

1 2 20

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA SIMULASI KOMPUTER PADA PENDEKATAN PEMBELAJARAN KONSEPTUAL INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA DALAM PEMBELAJARAN FISIKA.

0 0 48

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN VIDEO BASED LABORATORY PADA PEMBELAJARAN KONSEPTUAL INTERAKTIF DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP, PEMAHAMAN GRAFIK DAN KETERAMPILAN BERPIKIR LOGIS.

0 0 41

PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN CD INTERAKTIF BERBASIS KOMPUTER DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA.

1 1 48

PENGGUNAAN MEDIA SIMULASI VIRTUAL PADA PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN KONSEPTUAL INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN MEMINIMALKAN KUANTITAS MISKONSEPSI PADA MATERI KALOR.

0 0 32

MODUL INTERAKTIF DENGAN LEARNING CONTENT DEVELOPMENT SYSTEM MATERI POKOK LISTRIK STATIS

0 0 12