Konsep Pengembangan Modul dan Penerapan model model SCL

Dr. Suryanto
Kepala Lembaga Pengembangan Pembelajaran
Universitas Muhammadiyah Yogyakarta

What is teacher
Belief?

Behaviourism
 Cognitivism
 Constructivism
 Connectivism


Attachment theory
 Communicative system approach
 Social development theory


http://www.simplexgrinnell.com/ENUS/Solutions/EmergencyCommunications/Pages/default.aspx

Taken from :

https://www.cs.tcd.ie/disciplines/information_systems/crite/crite_web/lpr/teaching/constructivism.ht

Taken form http://im404504.wikidot.com/nine-event
instruction

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Automaticity
Meaningful learning
The anticipation of rewards
Intrinsic Motivation
Strategic Investment
Autonomy
(Brown, 2007)

Taken form
http://journal.frontiersin.org/Journal/10.3389/fnhum.2011.00087/full

Taken from
http://creatingcurriculum.wordpress.com/2012/06/17/motivations-of-giftedchildren-what-can-you-do/

Taken from http://edfacilitiesinvestment-

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

small-group discussion
role-play & simulation

discovery /Inquiry learning
self-directed learning
cooperative learning
collaborative Learning/CbL
contextual learning/CI
project-based learning/PjBL
problem-based learning/inquiry

Taken from http://joshhevans.com/2012/08/27/tips-on-facilitatingeffective-discussion-during-small-groups/

Method of
Teaching

Students’ activities

Teacher roles

• Make a group (3- • Create the
Group
topics and rules

discussion 10)

• Choose
for discussion
discussion topic • Become
• Present the
moderator and
result of small
provide review
group discussion
and feedback in
and present in
every session of
the class
students’
discussion
discussion

Taken from http://creativeteacherette.blogspot.com/2012/11/simulations-androle-plays.html

Teaching
method

Students’ activities

Simulation • Comprehend
/ Role play
and undertake
the roles
assigned to
them

Lecturers’ roles
• Design real-like
situation/activities:
role play, computer
models, or other type
of simulation

• Practice/ try

• Review the students
various prepared
activities and
models
performances
(computer
based)

Taken from
https://www.accessola.org/OLAWEB/Together_for_Learning/T4L_Vision_Document/Discovery_and_Guided_Inquiry/OLAWEB/OSLA/Together_for_Learning/Discovery_and_Guid
ed_Inquiry.aspx

Teaching Method

Students ‘activities

Lecturers’ roles

Discovery
Learning

Find, collect, and
arrange existing
information to
describe certain
knowledge

Provide data or
method to
explore
knowledge that
needs to be
acquired by
students
Evaluate and
provide feedback
toward the
students’
independent
works

http://www.teachthought.com/learning/the-four-stages-of-the-self-directed-learning-model/

Teaching methods
Self-Directed Learning merencanakan
kegiatan belajar,
melaksanakan, dan
menilai pengalaman
belajarnya sendiri.

sebagai fasilitator.
memberi arahan,
bimbingan, dan
konfirmasi terhadap
kemajuan belajar
yang telah dilakukan
individu mahasiswa.

Sumber: Buku Panduan Pemgembangan kurikulum Dikti 2014

       

Source: Cooperative learning by Dr. Kristen Cuthrell accessed in
http://legacy.collegestar.org/modules/col/introduction

Cooperative Learning

Membahas dan
menyimpulkan
masalah/ tugas yang
diberikan dosen
secara berkelompok.

 Merancang dan
dimonitor proses
belajar dan hasil
belajar kelompok
mahasiswa.
 Menyiapkan suatu
masalah/ kasus atau

bentuk tugas untuk
diselesaikan oleh
mahasiswa secara
berkelompok.

Taken from https://www.flickr.com/photos/wfryer/3310821288/

Collaborative
Learning

Bekerja sama dengan
anggota kelompoknya
dalam mengerjakan
tugas
• Membuat
rancangan proses dan
bentuk penilaian
berdasarkan
konsensus
kelompoknya sendiri.

 Merancang tugas
yang bersifat open
ended.
 Sebagai fasilitator
dan motivator.

Sumber: Buku Panduan Pemgembangan kurikulum Dikti 2014

https://sharonvogt.wordpress.com/tag/discovery-learning/

Contextual Instruction Membahas konsep
(teori) kaitannya
dengan situasi nyata
• Melakukan studi
lapang/ terjun di
dunia nyata untuk
mempelajari
kesesuaian teori.

 Menjelaskan bahan
kajian yang bersifat
teori dan
mengkaitkannya
dengan situasi nyata
dalam kehidupan
sehari-hari, atau kerja
profesional, atau
manajerial, atau
entrepreneurial.
 Menyusun tugas
untuk studi
mahasiswa terjun ke
lapangan

Sumber: Buku Panduan Pemgembangan kurikulum Dikti 2014

Taken from http://www.worksheetlibrary.com/teachingtips/projectbased.html

Project Based
Learning

Mengerjakan tugas
(berupa proyek) yang
telah dirancang
secara sistematis.
• Menunjukan kinerja
dan
mempertanggung
jawabkan hasil
kerjanya di forum.

 Merancang suatu
tugas (proyek) yang
sistematik agar
mahasiswa belajar
pengetahuan dan
ketrampilan melalui
proses pencarian/
penggalian (inquiry),
yang terstruktur dan
kompleks.
 Merumuskan dan
melakukan proses
pembimbingan dan
asesmen.

Sumber: Buku Panduan Pemgembangan kurikulum Dikti 2014

(Khadjooi and Rostami,
2011)

Problem Based
Learning

Belajar dengan
menggali/ mencari
informasi (inquiry)
serta memanfaatkan
informasi tersebut
untuk memecahkan
masalah faktual/ yang
dirancang oleh
dosen .

Merancang tugas
untuk mencapai
kompetensi tertentu
 Membuat
petunjuk(metode)
untuk mahasiswa
dalam mencari
pemecahan masalah
yang dipilih oleh
mahasiswa sendiri
atau yang ditetapkan.

Sumber: Buku Panduan Pemgembangan kurikulum Dikti 2014