UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR RENANG GAYA DADA MELALUI PENDEKATAN BERMAIN PADA SISWA/SISWI KELAS XI SMK NEGERI 1 SERDANG BEDAGAI TAHUN AJARAN 2016/2017.

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR RENANG GAYA DADA MELALUI PENDEKATAN BERMAIN PADA SISWA/SISWI

KELAS XI SMK NEGERI 1 SERDANG BEDAGAI TAHUN AJARAN 2016/2017

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

OLEH:

SEJAHTRA GINTING NIM. 6123111085

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

i ABSTRAK

SEJAHTRA GINTING NIM.6123111085. Upaya Peningkatan Hasil Belajar Renang Gaya Dada Dengan Melalui Pendekatan Bermain Pada Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Serdang Bedagai Tahun Ajaran 2016/2017.

PEMBIMBING : Saipul Ambri Damanik

Skripsi Medan : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2016

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar menggunakan metode pendekatan bermain terhadap keberhasilan belajar pada teknik dasar renang gaya dada dikelas XI SMK Negeri 1 Serdang Bedagai Tahun Ajaran 2016/2017. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI, kemudian diambil sampel peneltian sebanyak 1 kelas yaitu kelas XI-TSM 2 dengan jumlah siswa sebanyak 32 orang yang akan diberikan tindakan berupa pengajaran melalui metode pendekatan bermain. Metode penelitian ini adalah Penelitian Tindakan kelas (Classroom Action Research).

Setelah data terkumpul dan dilakukan analisis maka diperoleh hasil analisisnya : (1) dari tes hasil belajar I di siklus I diperoleh 14 orang (43,75%) yang telah mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 18 orang (56,25%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa adalah 73,7. (2) dari tes hasil belajar II di siklus II diperoleh 28 orang (87,5%) yang telah mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 4 orang (12,5%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa adalah 81. Dalam hal ini dapat dilihat bahwa terjadi peningkatan nilai rata-rata hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II yaitu sebesar 10,32 dan peningkatan ketuntasan klasikalnya sebesar 43,75%. Berdasarkan hasil analisis data dapat dikatakan bahwa melalui metode pendekatan bermain efektif meningkatkan hasil belajar teknik dasar renang gaya dada.

Berdasarkan Analisis Data Dapat Dikatakan Bahwa Melalui Metode Mengajar Pendekatan Bermain Dapat Meningkatkan Hasil Belajar Renang Gaya Dada Dan Juga Sangat Efektif Pada Siswa Smk Negeri 1 Serdang Bedagai Tahun Ajaran 2016/2017.

ii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas segala nikmat dan karunia yang telah diberikan-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Upaya peningkatan hasil belajar renang gaya dada melalui pendekatan bermain pada siswa kelas XI Serdang bedagai Tahun Ajaran 2016/2017”.

Selama Penyusunan Skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, sebagai Rektor Universitas Negeri Medan 2. Dr. Budi Valianto, M.Pd sebagai Dekan FIK UNIMED Drs. Suharjo, M.Pd

sebagai Wakil Dekan I FIK UNIMED, Syamsul Gultom, SKM, M.Kes, sebagai Wakil Dekan II FIK UNIMED, dan Drs Mesnan M.Kes sebagai Wakil Dekan III FIK UNIMED.

3. Drs. Suryadi Damanik, M.Kes, sebagai Ketua Jurusan PJKR FIK UNIMED. 4. Usman Nasution, S.Pd, M.Pd, sebagai Sekretaris Jurusan PJKR FIK

UNIMED.

5. Saipul Amri Damanik, S.Pd, M.Pd, Sebagai Dosen pembimbing skripsi. 6. Kepada para Dosen, Asisten Dosen, Staf administrasi dan perlengkapan di

lingkungan FIK UNIMED yang juga turut serta dalam membantu penyelesaian Skripsi ini.

7. Terima kasih kepada Drs. Surianto kepala sekolah SMK negeri 1 Serdang Bedagai yang telah memberikan izin melakukan penelitian disekolah tersebut,Benny frans p purba.S,pd selaku guru olahraga dan peserta didik Kelas XI TSM-2 SMK Negeri 1 serdang bedagai yang telah menjadi objek penelitian.

8. Teristimewa penulis ucapkan kepada Ibunda tercinta Runiah Br Damanik dan Ayahanda Idham Mustafa Ginting yang telah memberikan kasih sayang, doa

iii

serta memberikan dukungan dan semangat kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini. Untuk kedua Abangku tersayang Dedi juahta Ginting, S.P serta Kiki rezekinta Ginting, S.H dan kakaku tersayang Ika irmayanti Br Ginting dan Dina meriahna Br Ginting, Amd.Kep yang Telah menjadi semangat dan Motivasi saya Penulis mempersembahkan Gelar Sarjana semata hanya untuk mereka Keluarga sederhana yang saya banggakan. Beserta Keluarga Besar dari kedua [orang tua Saya yang tidak bisa disebutkan satu persatu yang juga memberikan semangat berupa moral maupun materi kepada penulis, kalian semua adalah inspiratif dan motivator yang baik bagi penulis.

9. Terima kasih saya ucapkan kepada rekan-rekan saya Antara lain :M,Ashari Damanik, M.Kodri Hasibuan, S.Pd ,Baihaqi muaz, Dearman Purba, prayogi pengestu, Agus Manto hulu, Zul fadli Daulay yang telah meluangkan waktu dan tenaganya dalam proses Penelitian.

10. Juga tak lupa kepada rekan-rekan seperjuangan mahasiswa FIK UNIMED khususnya PJKR Reguler C 2012 beserta seluruh teman-teman PJKR 2012, kepada seluruh teman-teman, sahabat dan semua pihak yang tak bisa penulis sebutkan satu persatu, yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini. 11. Buat teman teman satu Kos Garis Keras Yang selalu mensuport saya: Dr. Zul

Fahmi lubis, M.Hi, M.Kodri, S.Pd, Agus Suwarno, Dearman Purba, Windi naully, S.Pd

iv

Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini, namun penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna, baik dari segi isi, tulisan maupun kualitasnya. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk memperbaiki, skripsi ini semoga dapat bermanfaat bagi pembaca dan memperkaya khasanah ilmu pendidikan kesehatan dan rekreasi.

Medan , Januari 2017 Penulis

Sejahtra Ginting NIM. 6123111085

v DAFTAR ISI

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... iii

DAFTAR LAMPIRAN ... iv

DAFTAR TABEL ... vi

DAFTAR GAMBAR ... vii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 4

C. Pembatasan Masalah ... 4

D. Rumusan Masalah ... 5

E. Tujuan Penelitian ... 5

F. Manfaat Penelitian ... 5

G. Pembatasan Istilah ... 6

BAB II LANDASAN TEORITIS ... 7

A. Kajian Teoritis ... 7

1. Hakekat Hasil Belajar... 7

2. Hakekat Renang Gaya Dada ... 16

3. Hakekat Bermain ... 33

B. Kerangka Berfikir... 39

C. Hipotesis Tindakan... 41

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 43

A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 43

1. Lokasi ... 43

2. Waktu ... 43

B. Subjek Dan Objek Penelitian ... 43

1. Subjek ... 43

vi

C. Metode Penelitian... 44

D. Desain Penelitian ... 45

E. InstrumenPenelitian... 49

F. Teknik Analisis Data ... 52

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN...54

A. Deskripsi Dan Penelitian ... 54

B. Hasil Penelitian ... 74

C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 75

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 77

A. Kesimpulan ... 77

B. Saran ... 77

vii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

1. Lembar Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 81

2. Lembar Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 87

3. Data Pre Test ... 93

4. Data Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 95

5. Data Hasil Belajar Siklus II ... 97

6. Format Penilaian Pre Test ... 99

7. Nilai Hasil Belajar Siklus I ... 108

8. Nilai Hasil Belajar Siklus II ... 109

9. Data Perkembangan Hasil Belajar Siklus I dan II... 110

10.Lembar Observasi Siswa Siklus I ... 112

11.Lembar Observasi Guru Siklus I ... 114

12.Lembar Observasi Siswa Siklus II ... 116

13.Lembar Observasi Guru Siklus II ... 118

14.Sususnan Kepanitiaan ... 119

viii DAFTAR TABEL

Halaman

3.1Tabel lembar RPP Kegiatan inti ...48

3.2Tabel Penilayan siswa portopolio ...50

3.3Tabel Hasil Belajar ...52

4.4Tabel Hasil Deskripsi ...54

4.5Tabel Deskripsi tes awal Renang Gaya Dada ...55

4.6Tabel RPP Rencana Tindakan I ...58

4.7Tabel pengamatan Kegiatan Siswa Siklus I ...59

4.8Tabel pengamatan Kegiatan Guru Siklus I ...61

4.9Tabel Deskripsi Hasil Belajar Siklus I ...63

4.10 Tabel RPP Pelaksanaan Tindakan II ...66

4.11 Tabel Pengamatan Kegiatan Siswa Siklus II ...69

4.12 Tabel Pengamatan Kegiatan Guru Siklus II ...70

4.13 Tabel Deskripsi Hasil Belajar Siklus II ...72

ix

Daftar Gambar

Halaman

2.1 Sikap Meluncur ... 22

2.2 Bentuk Kaki Gaya Dada ... 23

2.3 Kaki Gaya Dada ... 24

2.4 Kaki Gaya Dada ... 24

2.5 Kaki Gaya Dada ... 25

2.6 Kaki Gaya Dada ... 25

2.7 Kaki Gaya Dada ... 25

2.8 Kaki Gaya Dada ... 26

2.9 Kaki Gaya Dada ... 26

2.10 Kaki Gaya Dada ... 26

2.11 Kaki Gaya Dada ... 27

2.12 Gambar Gerakan Tangan ... 28

2.13 Gambar Gerakan Tanggan ... 29

2.14 Gambar Saat Meluncur ... 30

2.15 Gambar Meluncur Dan Gerakan Tangan ... 30

2.16 Gambar Meluncur Dan Gerakan Tangan ... 30

2.17 Gambar Tangan Melakukan Tarikan ... 31

2.18 Gambar Gerakan Tangan ... 31

2.19 Gambar Mengambil Udara ... 31

2.20 Gambar Mengambil Saat Udara ... 32

x

2.22 Gambar Gerakan Tangan Dan Kaki ... 32

2.23 Gambar Gerakan Tangan Dan Kaki ... 33

2.24 Gambar Gerakan Tangan Dan Kaki ... 33

2.25 Gambar Gerakan Tangan Dan Kaki ... 33

2.26 Sikap Badan Melakukan ... 36

2.27 Permainan Melakukan Renang Gaya Dada ... 36

2.28 Mengambil Bola ... 37

2.29 Pencapaian Bermain ... 38

3.30 Desai Ptk ... 45

4.1 Diagram Tes Awal ... 55

4.2 Diagram Siklus I ... 63

4.3 Diagram Siklus II ... 72

1 BAB 1 PENDAHULUAN

A.Latar Belakang Masalah

Pendidikan Jasmani merupakan bagian integral dari sistem pendidikan secara keseluruhan sehingga pendidikan jasmani mempunyai arti yang cukup representatif dalam mengembangkan manusia dalam persiapannya menuju manusia seutuhnya. Salah satu tujuan pendidikan jasmani di sekolah adalah peningkatan kebugaran jasmani bagi peserta didik serta peningkatan kemampuan gerak dasar yang dimiliki oleh siswa. Kemampuan ketrampilan gerak dasar, merupakan kemampuan yang penting di dalam kehidupan sehari-hari maupun dalam pendidikan jasmani. Salah satu pemberian program pendidikan jasmani kepada peserta didik adalah agar siswa menjadi terampil dalam melakukan semua kegiatan aktivitas fisik.

Untuk pengembangan jasmani tersebut, guru pendidikan jasmani harus dapat menggunakan pendekatan pembelajaran yang sesuai, yakni berdasarkan tahapan perkembangan karateristik anak, mampu membangkitkan dan memberikan kesempatan kepada anak untuk berkreasi dan aktif dalam proses pembelajaran pendidikan jasmani, mampu menumbuhkan potensi kemampuan dan keterampilan motorik anak, mampu memberikan bimbingan dan pengembangan anak dalam proses pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan jasmani. Kelemahan dalam pendidikan jasmani sering terjadi terutama pada pengembangan model pembelajaran yang sering membuat siswa mengalami kejenuhan dalam mengikuti mata pelajaran pendidikan jasmani, hal itu di

2

sebabkan karena, masih banyak guru – guru di sekolah menengah kejuruan menggunakan gaya pembelajaran pendidikan jasmani, yang menekankan pada “Teacher Consentered” anak tidak diberi kebebasan berkreasi, semua berdasarkan perintah guru, sehingga siswa tidak dapat menerima pembelajaran dengan maksimal. Untuk mengatasi hal tersebut harus ada upaya dalam mengatasi hal tersebut yaitu dengan menggunakan metode pendekatan bermain.

Proses belajar mengajar merupakan suatu proses yang mengandung serangkaian perbuatan guru dan siswa atas dasar hubungan timbal balik yang berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan tertentu. Interaksi atau hubungan timbal balik antara guru dan siswa itu merupakan syarat utama bagi berlang sungnya proses belajar mengajar. Interaksi dalam peristiwa belajar mengajar mempunyai arti yang lebih luas, tidak sekedar hubungan antara guru dan siswa, tetapi berupa interaksi edukatif. Dalam hal ini bukan hanya penyampaian pesan berupa materi pelajaran, melainkan penanaman sikap dan nilai pada diri siswa yang sedang belajar.

Proses belajar mengajar memiliki makna dan pengertian yang lebih luas dari pada pengertian mengajar semata. Dalam proses belajar mengajar tersirat adanya suatu kesatuan kegiatan yang tak terpisahkan antara siswa yang belajar dan guru yang mengajar. Antara kedua kegiatan ini terjalin interaksi yang saling menunjang.

Pendekatan bermain merupakan bentuk pembelajaran yang dikonsep dalam bentuk permainan. Dalam pelaksanaan pembelajaran bermain menerapkan suatu teknik cabang olahraga ke dalam bentuk permainan. Melalui permainan,

3

diharapkan akan meningkatkan motifasi dan minat siswa untuk belajar menjadi lebih tinggi, sehingga akan diperoleh hasil belajar yang optimal.

Akan tetapi kenyataan yang terjadi di lapangan, pada siswa SMK Negeri 1 Serdang bedagai, bahwa masih banyak siswa hasil belajar renang gaya dada masih memiliki nilai rendah, dan belum menggunakan metode yang tepat sehingga siswa dalam mengikuti pelajaran pendidikan jasmani mengalami kejenuhan, oleh karna itu siswa tersebut memilih untuk bermain – main dengan teman sejawat maka materi yang di ajarkan oleh guru mata pelajaranpun tidak sampai pada siswa.

Kenyataan ini merupakan kendala sekaligus tantangan bagi para guru pandidikan jasmani terutama pada saat memberi materi renang di sekolah menengah kejuruan bagaimana mengemas perencanaan khususya pada renang gaya dada agar siswa dapat memperhatikan secara antusias dan merasa senang dan tidak jenuh dalam mengikutinya.

Beranjak dari kenyataan tersebut, maka penulis menganggap hal itu merupakan sebuah permasalahan dalam pendidikan jasmani di sekolah menengah kejuruan. Terlebih lagi minimnya kreatifitas dan pengetahuan guru pendidikan jasmani terhadap kemampuan untuk menerapkan pendekatan bermain terhadap siswa untuk meningkatkan tehnik dasar kaki renang gaya dada.

Berdasarkan uraian di atas, maka peneliti tertarik untuk melakukan sebuah

penelitian dengan mengangkat judul ”Upaya Peningkatan Hasil Belajar Renang

Gaya Dada Melalui Pendekatan Bermain Pada Siswa/Siswi Kelas XI Smk Negeri 1 Serdang Bedagai Tahun Ajaran 2016/2017”.

4

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan pada uraian yang telah di jabarkan pada bagian latar belakang masalah, maka dapat di identifikasi permasalahan sebagai berikut.

1. Faktor – faktor apa saja yang dapat meningkatkan hasil belajar tehnik dasar renang gaya dada dengan Menggunakan metode pendekatan bermain.

2. Bagaimana upaya peningkatan hasil belajar renang gaya dada melalui pendekatan bermain.

3. Apakah dengan pendekatan bermain dapat meningkatan hasil belajar tehnik renang gaya dada.

4. Apakah ada upaya peningkatan hasil belajar renang gaya dada melalui pendekatan bermain.

C. Pembatas Masalah

Dari beberapa permasalahan yang dapat diindentifikasi, peneliti membatasi upaya peningkatan hasil belajar tehnik dasar renang gaya dada dengan menggunakan metode pendekatan bermain pada siswa/siswi kelas XI SMK Negeri 1 Serdang Bedagai Tahun Ajaran 2016/2017.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah diatas maka dapat dirumuskan suatu masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: “Bagaimana peningkatan hasil

5

belajar renang gaya dada Melalui pendekatan bermain pada siswa/siswi kelas XI

SMK Negeri 1 Serdang Bedagai Tahun Ajaran 2016/2017”.

E. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya pengaruh metode pendekatan bermain terhadap upaya peningkatan hasil belajar renang gaya dada pada siswa/siswi kelas XI SMK Negeri 1 Serdang Bedagai Tahun Ajaran 2016/2017.

F. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk.

1. Sebagai bahan acuan peneliti dalam mengajarkan pendidikan jasmani terutama dalam memberikan materi renang gaya dada.

2. Sebagai bahan masukan bagi guru khususnya guru – guru bidang studi penjas tentang pentingnya pendekatan bermain dalam pengajaran.

3. Bagi penulis untuk memperluas wawasan dan pengetahuan mengenai pentingnya pendekatan bermain dalam meningkatkan hasil belajar 4. Menjadi bahan pertimbangan bagi peneliti lain, yang sedang melakukan

6

G. Pembatasan Istilah

a. Renang yang dimaksud di dalam proposal ini adalah renang gaya dada b. Tehnik dasar renang gaya dada adalah meluncur dan tendangan kaki gaya

78 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil belajar siswa yang telah mencapai ketuntasan belajar 87,5% maka dapat ditarik kesimpulan bahwa pembelajaran menggunakan metode pendekatan bermain dapat meningkatkan hasil belajar renang gaya dada pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Serdang bedagai Tahun Ajaran 2016/2017.

B. Saran

Sebagai saran yang dapat diberikan peneliti adalah sebagai berikut :

1. Disarankan kepada guru Pendidikan Jasmani SMK Negeri 1 Serdang bedagai untuk mempergunakan atau melakukan metode pendekatan bermain.

2. Disarankan kepada murid untuk selalu mengajukan pertanyaan tentang hal – hal yang berkaitan dengan renang gaya dada.

3. Kepada para teman-teman mahasiswa FIK UNIMED untuk dapat mencoba melakukan model Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan strategi dan metode pembelajaran lainnya.

79

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad (2005). Hasil Belajar. Jakarta Timur: Pustaka Al-Kautsar. Bloom Dalam Dimyanti, (2002). Belajar Dan Pembelajaran. PT. Rineka Cipta. Cowel Dan Hozeltn (1955). Theory And Design In Physical Education.(Jakarta:

Penerbit Erlangga)

Dumadi, Dwijowinoto. dan Kasiyo. (1992) Renang Materi Metode Penilaian. Jakarta: Depdikbud

Haller, David. 2007. Belajar Berenang. Bandung: Pionir Jaya

Hendromartono, Soejoko. 1992. Olahraga Pilihan Renang.Jakarta: Depdikbud Hudoyo (1990). Hasil Belajar Menurut Para Ahli. Mengajar Belajar. Jakarta:

Dirjen Dikti Depdikbud.

Hudoyo (1990). Hasil Belajar Menurut Para Ahli. Mengajar Belajar. Jakarta: Dirjen Dikti Depdikbud.

Kristiyanto,Agus. 2010. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Dalam Pendidikan Jasmani dan Kepelatihan Olahraga. Surakarta: UNS

Keller Dalam (Abdurahman). Hasil Belajar. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar, Jakarta: Rineka Cipta.

Karnadi, Indik dan Sumarno. 2008. Renang.Jakarta: Universitas Terbuka Lees, Terri. 2008. Permainan Air (Water Fun). Solo: Era Pustaka Utama

Mulyono (2003). Hasil Belajar. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Mudjiono Dan Dimyanti. (2006). Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Mentosori (Bigot, Konstaman Dan Paland) 1955. Kenapa mentasori. Jakarta:

Delapratasa.

Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar

Rusli Lutan Dan Adang Suherman. (2000) Pendekatan bermain. Medan Unimed Press.

80

Soedijarto (Masnaini, 2003). Hasil Belajar. Surabaya Unesa University Press. Simpson Dalam Dimyanti. (2002). Belajar Dan Pembelajaran. PT. Rineka

Cipta.

Suhadirman (1988). Hasil Belajar. Jakarta. Depdikbud Dirjen Dikti Proyek Pembinaan Tenaga Pendidikan

Sudjana (2004). Hasil Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo Ofset. Simpson dalam Dimyanti(2010). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Remaja

Rosda Karya.

Slamento. 2010. Belajar dan Faktor - Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta

Subagyo. 2008. Teknik Dasar Renang. Bogor: Indo Book Citra Media

Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Suwandi, Suparno. 2008. Penjasorkes. Jakarta: Bumi Aksara

4

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan pada uraian yang telah di jabarkan pada bagian latar belakang masalah, maka dapat di identifikasi permasalahan sebagai berikut.

1. Faktor – faktor apa saja yang dapat meningkatkan hasil belajar tehnik dasar renang gaya dada dengan Menggunakan metode pendekatan bermain.

2. Bagaimana upaya peningkatan hasil belajar renang gaya dada melalui pendekatan bermain.

3. Apakah dengan pendekatan bermain dapat meningkatan hasil belajar tehnik renang gaya dada.

4. Apakah ada upaya peningkatan hasil belajar renang gaya dada melalui pendekatan bermain.

C. Pembatas Masalah

Dari beberapa permasalahan yang dapat diindentifikasi, peneliti membatasi upaya peningkatan hasil belajar tehnik dasar renang gaya dada dengan menggunakan metode pendekatan bermain pada siswa/siswi kelas XI SMK Negeri 1 Serdang Bedagai Tahun Ajaran 2016/2017.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah diatas maka dapat dirumuskan suatu masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: “Bagaimana peningkatan hasil

belajar renang gaya dada Melalui pendekatan bermain pada siswa/siswi kelas XI

SMK Negeri 1 Serdang Bedagai Tahun Ajaran 2016/2017”.

E. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya pengaruh metode pendekatan bermain terhadap upaya peningkatan hasil belajar renang gaya dada pada siswa/siswi kelas XI SMK Negeri 1 Serdang Bedagai Tahun Ajaran 2016/2017.

F. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk.

1. Sebagai bahan acuan peneliti dalam mengajarkan pendidikan jasmani terutama dalam memberikan materi renang gaya dada.

2. Sebagai bahan masukan bagi guru khususnya guru – guru bidang studi penjas tentang pentingnya pendekatan bermain dalam pengajaran.

3. Bagi penulis untuk memperluas wawasan dan pengetahuan mengenai pentingnya pendekatan bermain dalam meningkatkan hasil belajar 4. Menjadi bahan pertimbangan bagi peneliti lain, yang sedang melakukan

6

G. Pembatasan Istilah

a. Renang yang dimaksud di dalam proposal ini adalah renang gaya dada b. Tehnik dasar renang gaya dada adalah meluncur dan tendangan kaki gaya

78 A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil belajar siswa yang telah mencapai ketuntasan belajar 87,5% maka dapat ditarik kesimpulan bahwa pembelajaran menggunakan metode pendekatan bermain dapat meningkatkan hasil belajar renang gaya dada pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Serdang bedagai Tahun Ajaran 2016/2017.

B. Saran

Sebagai saran yang dapat diberikan peneliti adalah sebagai berikut :

1. Disarankan kepada guru Pendidikan Jasmani SMK Negeri 1 Serdang bedagai untuk mempergunakan atau melakukan metode pendekatan bermain.

2. Disarankan kepada murid untuk selalu mengajukan pertanyaan tentang hal – hal yang berkaitan dengan renang gaya dada.

3. Kepada para teman-teman mahasiswa FIK UNIMED untuk dapat mencoba melakukan model Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan strategi dan metode pembelajaran lainnya.

79

DAFTAR PUSTAKA

Ali Muhammad (2005). Hasil Belajar. Jakarta Timur: Pustaka Al-Kautsar. Bloom Dalam Dimyanti, (2002). Belajar Dan Pembelajaran. PT. Rineka Cipta. Cowel Dan Hozeltn (1955). Theory And Design In Physical Education.(Jakarta:

Penerbit Erlangga)

Dumadi, Dwijowinoto. dan Kasiyo. (1992) Renang Materi Metode Penilaian. Jakarta: Depdikbud

Haller, David. 2007. Belajar Berenang. Bandung: Pionir Jaya

Hendromartono, Soejoko. 1992. Olahraga Pilihan Renang.Jakarta: Depdikbud Hudoyo (1990). Hasil Belajar Menurut Para Ahli. Mengajar Belajar. Jakarta:

Dirjen Dikti Depdikbud.

Hudoyo (1990). Hasil Belajar Menurut Para Ahli. Mengajar Belajar. Jakarta: Dirjen Dikti Depdikbud.

Kristiyanto,Agus. 2010. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Dalam Pendidikan Jasmani dan Kepelatihan Olahraga. Surakarta: UNS

Keller Dalam (Abdurahman). Hasil Belajar. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar, Jakarta: Rineka Cipta.

Karnadi, Indik dan Sumarno. 2008. Renang.Jakarta: Universitas Terbuka Lees, Terri. 2008. Permainan Air (Water Fun). Solo: Era Pustaka Utama

Mulyono (2003). Hasil Belajar. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Mudjiono Dan Dimyanti. (2006). Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Mentosori (Bigot, Konstaman Dan Paland) 1955. Kenapa mentasori. Jakarta:

Delapratasa.

Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar

Rusli Lutan Dan Adang Suherman. (2000) Pendekatan bermain. Medan Unimed Press.

Soedijarto (Masnaini, 2003). Hasil Belajar. Surabaya Unesa University Press. Simpson Dalam Dimyanti. (2002). Belajar Dan Pembelajaran. PT. Rineka

Cipta.

Suhadirman (1988). Hasil Belajar. Jakarta. Depdikbud Dirjen Dikti Proyek Pembinaan Tenaga Pendidikan

Sudjana (2004). Hasil Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo Ofset. Simpson dalam Dimyanti(2010). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Remaja

Rosda Karya.

Slamento. 2010. Belajar dan Faktor - Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta

Subagyo. 2008. Teknik Dasar Renang. Bogor: Indo Book Citra Media

Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Suwandi, Suparno. 2008. Penjasorkes. Jakarta: Bumi Aksara