Orientasi Lapangan penelitian awal Tahap Persiapan Pra-tindakan Tahap Pelaksanaan Tindakan

Melli Rachmayanti, 2014 PENERAPAN MODEL SAVI SOMATIC AUDITORY VISUAL INTELEKTUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MATERI PERUBAHAN KENAMPAKAN BUMI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Dalam kegiatan ini, peneliti mengkaji, melihat, dan mempertimbangkan hasil- hasil atau dampak dari tindakan.

C. Subjek Penelitian

Dalam penelitian ini, subjek penelitiannya adalah seluruh siswa kelas IV SDN Cibeunying Lembang. Dengan jumlah siswa sebanyak 20 siswa. Terdiri dari 11 siswa perempuan dan 9 siswa laki-laki.

D. Tempat Penelitian

Penelitian ini di lakukan di SDN Cibeunying Jl. Maribaya Timur Kp. Cibeunying No. 94 Cibodas Kecamatan Lembang Kabupaten Bandung Barat.

E. Waktu Penelitian

Waktu yang diperlukan peneliti untuk melakukan penelitian ini diperkirakan 4-5 bulan terhitung dari bulan Februari sampai Mei 2014.

F. Prosedur Peneletian

Penelitian ini dilakukan bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SDN Cibeunying pada materi perubahan kenampakan bumi dengan menggunakan model siklus belajar. Menurut Kemmis dan McTaggart Arikunto,2011 : 97 “tahap penelitian tindakan kelas terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi dalam setiap tindakan, dengan berpatokan pada refere nsi awal”. Sebelum melakukan tindakan penelitian, peneliti melakukan tahap persiapan penelitian dengan melakukan kegiatan pendahuluan setelah itu peneliti melakukan tahap tindakan penelitian.

1. Orientasi Lapangan penelitian awal

a. Observasi dan evaluasi terhadap kegiatan pembelajaran untuk memperoleh gambaran pelaksanaan pembelajaran IPA selama ini. Melli Rachmayanti, 2014 PENERAPAN MODEL SAVI SOMATIC AUDITORY VISUAL INTELEKTUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MATERI PERUBAHAN KENAMPAKAN BUMI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu b. Wawancara dengan pihak sekolah. Hal ini dilakukan untuk memperoleh informasi tentang gambaran pelaksanaan pembelajaran dan kendala yang dihadapi dalam pembelajaran IPA. c. Mengidentifikasi masalah-masalah pembelajaran yang terdapat di sekolah tempat penelitian.

2. Tahap Persiapan Pra-tindakan

a. Menetapkan pokok bahasan yang akan dipergunakan dalam penelitian. Hal ini dilakukan untuk mempermudah dalam menyusun instrumen penelitian. b. Merancang dan menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran yang akan dilakukan sehingga proses pembelajaran dapat lebih terarah untuk mencapai tujuan dari pembelajaran. c. Menyusun instrumen penelitian. Instrumen penelitian berfungsi untuk merekam semua data-data yang dibutuhkan sehingga instrumen penelitian harus disusun secara baik. d. Konsultasi instrumen kepada dosen pembimbing. Hal ini dilakukan agar instrumen yang dibuat memiliki kualitas yang baik. e. Menguji instrumen agar instrumen yang digunakan memenuhi kriteria validitas, reliabilitas, serta memiliki indeks kesukaran dan daya pembeda yang baik. f. Merevisi instrumen jika diperlukan

3. Tahap Pelaksanaan Tindakan

Penelitian ini direncanakan dengan dua siklus. Setiap siklus terdiri dari satu pertemuan. Siklus I a. Perencanaan Planning Sebelum pelaksanaan pembelajaran peneliti telah menyiapkanmenyusun perangkat pembelajaran antara lain: Melli Rachmayanti, 2014 PENERAPAN MODEL SAVI SOMATIC AUDITORY VISUAL INTELEKTUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MATERI PERUBAHAN KENAMPAKAN BUMI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 1 Menyusun instrumen pembelajaran berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dan LKS Lembar Kerja Siswa dengan menerapkan model SAVI Somatic Auditory Visual Intelektual. 2 Menyusun instrumen pengumpul data berupa lembar observasi dan tes untuk mengukur hasil belajar IPA materi perubahan kenampkan bumi. 3 Menyiapkan video faktor perubahan kenampakan bumi. 4 Menyiapkan alat dan bahan percobaan seperti: papan tripleks, tanah, tanah berumput, gelas plastik dan baskom 5 Merevisi instrumen jika diperlukan. b. Pelaksanaan Acting Pelaksanaan penelitian dilakukan berdasarkan dengan rencana yang telah dibuat sebelumnya. Adapun langkah-langkah pada penerapan Model SAVI Somatic Auditory Visual Intelektual adalah sebagai berikut: 1 Tahap Persiapan Kegiatan Pendahuluan a Mengucapkan salam b Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing- masing untuk mengawali kegiatan pembelajaran c Meminta informasi dari siswa mengenai kegiatan piket yang telah dilaksanakan pada pagi hari d Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa e Memotivasi siswa dengan tepuk semangat f Melakukan apersepsi dengan tanya jawab tentang kehidupan sehari-hari berkaitan dengan materi pembelajaran, seperti: “Jalan di depan sekolah kita terbuat dari apa?” “Apabila jalan depan sekolah kita terbuat dari aspal yang halus dilalui mobil-mobil yang besar apa yang terjadi pad a jalan tersebut?” “Apakah ada perbedaan dari jalan aspal sebelumnya dengan jalan aspal yang dilalui mobil- mobil besar?” g Menginformasikan materi yang akan dibelajarkan mengenai faktor-faktor perubahan kenampakan bumi Melli Rachmayanti, 2014 PENERAPAN MODEL SAVI SOMATIC AUDITORY VISUAL INTELEKTUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MATERI PERUBAHAN KENAMPAKAN BUMI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 2 Kegiatan Penyampaian Inti a Siswa dibagi menjadi 4 kelompok yang terdiri dari 5 - 6 orang siswa b Siswa diberikan peraturan berkelompok c Siswa memulai berhitung untuk menentukan kelompok d Siswa duduk berkelompok sesuai kelompok yang telah ditentukan Somatic e Setiap kelompok dipinjamkan satu buah laptop dan diberikan LKS kegiatan 1 f Siswa memperhatikan tayangan video perubahan kenampakan bumi dari laptop yang dipinjamkan Auditory, Visual g Siswa mencatat hal-hal penting yang terdapat dalam tayangan video perubahan kenampakan bumi Intelektual h Siswa mengumpulkan hasil catatannya pada LKS kegiatan 1 i Siswa memperhatikan demonstrasi proses perubahan kenampakan bumi akibat erosi yang dilakukan guru Auditory, Visual j Siswa diberi pertanyaan berupa masalah yang harus dipecahkan terkait kegiatan yang didemonstrasikan guru , seperti: “Jika kedua papan ini ibu miringkan dan keduanya ibu beri air, apa yang terjadi pada kedua isi papan tersebut?” k Siswa mendiskusikan kemudian mencatat jawaban dari permasalahan yang diberikan Intelektual 3 Kegiatan Pelatihan Inti a Perwakilan dari setiap kelompok maju ke depan kelas untuk mengambil alat dan bahan kegiatan percobaan b Setiap kelompok diberikan petunjuk pelaksanaan percobaan c Setiap kelompok merakit alat percobaan sesuai panduan guru dan LKS kegiatan 2 Somatic d Setiap kelompok menyebutkan langkah-langkah kegitan secara rinci Auditory Melli Rachmayanti, 2014 PENERAPAN MODEL SAVI SOMATIC AUDITORY VISUAL INTELEKTUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MATERI PERUBAHAN KENAMPAKAN BUMI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu e Setiap kelompok melihat dan mengamati kegiatan percobaan yang dilakukan Visual f Setiap kelompok mendiskusikan hasil dari kegiatan percobaan yang telah dilakukan Intelektual g Setiap kelompok mencatat hasil diskusi 4 Tahap Penyampaian Hasil Tahap Penutup a Setiap kelompok diminta untuk mendemonstrasikan percobaan yang telah dilakukan sebelumnya Somatic b Kelompok yang didepan menyebutkan secara terperinci langkah-langkahnya dan membacakan hasil diskusi kelompoknya Auditory c Kelompok lain memperhatikan kegiatan demonstrasi di depan kelas Visual d Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi yang disampaikan di depan kelas Intelektual e Setiap kelompok mengumpulkan LKS kegiatan 2 sebagai laporan hasil percobaan f Setiap kelompok merapihkan kembali alat dan bahan kegiatan percoban g Siswa kembali ke tempat duduk semula h Guru meluruskan kesalahan pemahaman materi perubahan kenampakan bumi i Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar j Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya hal-hal yang belum dipahami k Siswa mengerjakan post-tes berupa soal uraian yang terdiri dari 10 soal l Siswa mengumpulkan hasil post-test di depan kelas m Guru mengajak siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing- masing c. Pengamatan Observation Pengamatan dilakukan pada saat pembelajaran berlangsung karena untuk mengetahui: Melli Rachmayanti, 2014 PENERAPAN MODEL SAVI SOMATIC AUDITORY VISUAL INTELEKTUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MATERI PERUBAHAN KENAMPAKAN BUMI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 1 Situasi belajar mengajar yang terjadi di dalam kelas. 2 Keaktifan siswa 3 Sikap siswa saat berdiskusi, tanya jawab, dan sebagainya. 4 Kemampuan siswa saat menjawab pertanyaan-pertanyaan dari guru. d. Refleksi Reflecting Kegiatan refleksi ini bertujuan memperbaiki pelaksanaan penelitian pada siklus selanjutnya, penelitian pada siklus pertama dianggap berhasil apabila : 1 Sebagian besar 75 dari siswa dapat mencapai nilai KKM. 2 Sebagian besar 75 dari siswa berani dan mampu menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru. 3 Sebagian besar 70 dari siswa berani menanggapi dan mengemukakan pendapat tentang jawaban siswa lain. 4 Lebih dari 80 anggota kelompok aktif dalam mengerjakan tugas kelompoknya. 5 Penyelesaian tugas kelompok maupun individu sesuai dengan waktu yang disediakan. Siklus II Seperti halnya pada siklus pertama, siklus kedua ini juga terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. a. Perencanaan Planning Peneliti membuat perencanaan pembelajaran berdasarkan hasil refleksi pada siklus pertama, antara lain: 1 Menyusun instrumen pembelajaran berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dan LKS Lembar Kerja Siswa dengan menerapkan model SAVI Somatic Auditory Visual Intelektual. 2 Menyusun instrumen pengumpul data berupa lembar observasi dan tes untuk mengukur hasil belajar IPA materi perubahan kenampkan bumi. 3 Menyiapkan video dampak perubahan kenampakan bumi dan upaya pencegahannya. Melli Rachmayanti, 2014 PENERAPAN MODEL SAVI SOMATIC AUDITORY VISUAL INTELEKTUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MATERI PERUBAHAN KENAMPAKAN BUMI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 4 Menyiapkan alat dan bahan percobaan seperti: tiga buah botol aqua bekas, tiga buah piring pelastik, tanah, tanah berumput, gelas plastik dan sedotan. 5 Merevisi instrumen jika diperlukan. b. Pelaksanaan Acting Peneliti guru melaksanakan pembelajaran dengan model SAVI Somatic Auditory Visual Intelektual berdasarkan perencanaan hasil refleksi pada siklus pertama, antara lain: 1 Tahap Persiapan Kegiatan Pendahuluan a Mengucapkan salam b Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing- masing untuk mengawali kegiatan pembelajaran c Meminta informasi dari siswa mengenai kegiatan piket yang telah dilaksanakan pada pagi hari d Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa e Melakukan apersepsi dengan tanya jawab tentang materi sebelumnya yaitu tentang “Dampak Perubahan Kenampakan Bumi dan Penyebabnya”, misalnya: “Dampak apa yang ditimbulkan banjir?” “Upaya apa yang harus kita laku kan untuk mencegah banjir?” f Menginformasikan materi yang akan dibelajarkan yaitu mengenai dampak perubahan kenampakan bumi dan upaya pencegahannya 2 Tahap Penyampaian Inti a Siswa dibagi menjadi 4 kelompok yang terdiri dari 5 - 6 orang siswa b Siswa diberikan peraturan berkelompok c Siswa duduk berkelompok sesuai kelompok yang telah ditentukan Somatic d Setiap kelompok dipinjamkan satu buah laptop dan diberikan LKS kegiatan 1 e Siswa diberikan petunjuk penggunaan laptop dan peraturannya f Siswa memperhatikan tayangan video dampak perubahan kenampakan bumi dan upaya pencegahannya dari laptop yang dipinjamkan Auditory, Visual Melli Rachmayanti, 2014 PENERAPAN MODEL SAVI SOMATIC AUDITORY VISUAL INTELEKTUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MATERI PERUBAHAN KENAMPAKAN BUMI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu g Siswa mencatat hal-hal penting dan membuat pertanyaan dari tayangan video dampak perubahan kenampakan bumi dan upaya pencegahannya Intelektual h Siswa diberikan penjelasan mengenai dampak perubahan kenampakan bumi dan upaya pencegahannya i Siswa mengumpulkan hasil catatannya pada LKS kegiatan 1 j Siswa memperhatikan demonstrasi dampak perubahan kenampakan bumi dan pencegahannya yang dilakukan guru Auditory, Visual k Siswa diberi pertanyaan berupa masalah yang harus dipecahkan terkait kegiatan yang didemonstrasikan guru, seperti: “Jika botol A dan B ibu tiup menggunakan pipa dari sedotan apa yang terjadi pada kedua botol tersebut?” “Dan jika botol B dan C ibu siram dengan air apa yang akan terjadi pada kedua botol tersebut?” l Siswa mendiskusikan kemudian mencatat jawaban dari permasalahan yang diberikan Intelektual m Siswa mengemukakan jawaban yang telah di diskusikan dan memberikan pertanyaan pada guru terkait demonstrasi yang dilakukan 3 Kegiatan Pelatihan Inti a Perwakilan dari setiap kelompok maju ke depan kelas untuk mengambil alat dan bahan kegiatan percobaan b Setiap anggota kelompok diberikan LKS kegiatan 2 c Setiap kelompok diberikan petunjuk pelaksanaan percobaan d Setiap kelompok merakit alat percobaan sesuai panduan guru dan LKS kegiatan 2 Somatic e Setiap kelompok menyebutkan langkah-langkah kegitan secara rinci Auditory f Setiap kelompok melihat dan mengamati kegiatan percobaan yang dilakukan Visual Melli Rachmayanti, 2014 PENERAPAN MODEL SAVI SOMATIC AUDITORY VISUAL INTELEKTUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MATERI PERUBAHAN KENAMPAKAN BUMI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu g Setiap kelompok mendiskusikan hasil dari kegiatan percobaan yang telah dilakukan Intelektual h Setiap kelompok mencatat hasil diskusi 4 Tahap Penampilan Hasil Tahap Penutup a Setiap kelompok diminta untuk mendemonstrasikan percobaan yang telah dilakukan sebelumnya Somatic b Kelompok yang didepan menyebutkan secara terperinci langkah-langkahnya dan membacakan hasil diskusi kelompoknya Auditory c Kelompok lain memperhatikan kegiatan demonstrasi di depan kelas Visual d Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi yang disampaikan di depan kelas Intelektual e Setiap kelompok mengumpulkan LKS kegiatan 2 sebagai laporan hasil percobaan f Setiap kelompok merapihkan kembali alat dan bahan kegiatan percoban g Siswa kembali ke tempat duduk semula h Guru meluruskan kesalahan pemahaman materi dampak perubahan kenampakan bumi dan upaya pencegahannya i Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar j Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya hal-hal yang belum dipahami k Siswa mengerjakan soal evaluasi dalam bentuk essay yang terdiri dari 10 soal l Siswa mengumpulkan hasil evaluasi di depan kelas m Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan hamdallah dan salam c. Pengamatan Observation Peneliti guru melakukan pengamatan terhadap aktivitas pembelajaran dengan menerapkan model SAVI Somatic Auditory Visual Intelektual untuk mengetahui: Melli Rachmayanti, 2014 PENERAPAN MODEL SAVI SOMATIC AUDITORY VISUAL INTELEKTUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MATERI PERUBAHAN KENAMPAKAN BUMI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 1 Situasi belajar mengajar yang terjadi di dalam kelas. 2 Keaktifan siswa 3 Sikap siswa saat berdiskusi, tanya jawab, dan sebagainya. 4 Kemampuan siswa saat menjawab pertanyaan-pertanyaan dari guru. d. Refleksi Reflecting Refleksi dilakukan setelah proses pembelajaran dan telah melaksanakan tindakan dan observasi. Jika hasil yang diharapkan telah tercapai, maka siklus dihentikan. Apabila belum mencapai hasil yang diharapkan, maka dilanjutkan dengan siklus berikutnya. e. Kesimpulan Setelah melakukan penelitian tindakan kelas dengan dua siklus maka peneliti membuat kesimpulan atas pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran SAVI Somatic Auditory Visual Intelektual dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi perubahan kenampakan bumi.

G. Instrumen Penelitian