Merencanakan Perbaikan PENELITIAN TINDAKAN KELAS
c. Observasi dan Interpretasi
Pelaksanaan tindakan dan observasiinterpretasi berlangsung simultan. Artinya, data yang diamati saat pelaksaanaan tindakan tersebut langsung diinterpretasikan, tidak sekedar direkam. Jika guru memberi pujian kepada siswa, yang direkam bukan hanya jenis pujian yang diberikan, tetapi juga dampaknya bagi siswa yang mendapat pujian. Apa yang harus direkam dan bagaimana cara merekamnya harus ditentukan secara cermat terlebih dahulu. Salah satu cara untuk merekam atau mengumpulkan data adalah dengan observasi atau pengamatan. Hopkins 1993 menyebutkan ada lima prinsip dasar atau karakteristik kunci observasi, yaitu: Perencanaan Bersama Observasi yang baik diawali dengan perencanaan bersama antara pengamat dengan yang diamati, dalam hal ini teman sejawat yang akan membantu mengamati dengan guru yang akan mengajar. Perencanaan bersama ini bertujuan untuk membangun rasa saling percaya dan menyepakati beberapa hal seperti fokus yang akan diamati, aturan yang akan diterapkan, berapa lama pengamatan akan berlangsung, bagaimana sikap pengamat kepada siswa, dan di mana pengamat akan duduk. Fokus Fokus pengamatan sebaiknya sempitspesifik. Fokus yang sempit atau spesifik akan menghasilkan data yang sangat bermanfaat begi perkembangan profesional guru. Membangun Kriteria Observasi akan sangat membantu guru, jika kriteria keberhasilan atau sasaran yang ingin dicapai sudah disepakati sebelumnya. Keterampilan Observasi Seorang pengamat yang baik memiliki minimal 3 keterampilan, yaitu: 1 dapat menahan diri untuk tidak terlalu cepat memutuskan dalam menginterpretasikan satu peristiwa; 2 dapat menciptakan suasana yang memberi dukungan dan menghindari terjadinya suasana yang menakutkan guru dan siswa; dan 3 menguasai berbagai teknik untuk menemukan peristiwa atau interaksi yang tepat untuk direkam, serta alatinstrumen perekam yang efektif untuk episode tertentu. Di dalam suatu observasi, hasil pengamatan berupa fakta atau deskripsi, bukan pendapat atau opini. Dilihat cara melakukan kegiatannya, ada empat jenis observasi yang dapat dipilih, yaitu: observasi terbuka, pengamat tidak menggunakan lembar observasi, melainkan hanya menggunakan kertas kosong untuk merekam proses pembelajaran yang diamati. Observasi terfokus secara khususParts
» Latar Belakang 14 BHS INGGRIS reduce
» Standar Kompetensi Deskripsi Bahan Ajar
» Empat Tahap Mewujudkan Guru Profesional
» Alur Pengembangan Profesi dan Karir
» Kebijakan Pembinaan dan Pengembangan
» Esensi Peningkatan Kompetensi 14 BHS INGGRIS reduce
» Prinsip-Prinsip Peningkatan Kompetensi dan Karir
» Jenis Program 14 BHS INGGRIS reduce
» Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan 14 BHS INGGRIS reduce
» Pengertian 14 BHS INGGRIS reduce
» Persyaratan Prinsip Pelaksanaan 14 BHS INGGRIS reduce
» Aspek yang Dinilai 14 BHS INGGRIS reduce
» Prosedur Pelaksanaan 14 BHS INGGRIS reduce
» Konversi Nilai Hasil PK Guru ke Angka Kredit
» Penilai PK Guru 14 BHS INGGRIS reduce
» Ranah Pengembangan Guru 14 BHS INGGRIS reduce
» Ranah Pengembangan Karir 14 BHS INGGRIS reduce
» Pengantar 14 BHS INGGRIS reduce
» Definisi 14 BHS INGGRIS reduce
» Perlindungan Atas Hak-hak Guru
» Jenis-jenis Upaya Perlindungan Hukum bagi Guru
» Asas Pelaksanaan Penghargaan dan Kesejahteraan
» Profesi Guru sebagai Panggilan Jiwa
» Guru dan Keanggotaan Organisasi Profesi Esensi Kode Etik dan Etika Profesi
» Rumusan Kode Etik Guru Indonesia
» PELAKSANAAN LITERASI DI SEKOLAH 17 MONITORING DAN EVALUASI 39
» Tujuan Literasi Gerakan Literasi Sekolah
» Komponen Literasi 14 BHS INGGRIS reduce
» Rancangan Program Literasi Sekolah Peran Pemangku Kepentingan
» Tahapan Pelaksanaan GLS 14 BHS INGGRIS reduce
» Strategi 14 BHS INGGRIS reduce
» Peningkatan Kapasitas 14 BHS INGGRIS reduce
» Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
» Metode Pelaksanaan 14 BHS INGGRIS reduce
» Waktu Pelaksanaan Kegiatan 14 BHS INGGRIS reduce
» Tujuan Setelah selesai mempelajari materi ini, peserta dapat
» Uraian Materi PENELITIAN TINDAKAN KELAS
» Pengertian PTK PENELITIAN TINDAKAN KELAS
» Karakteristik PTK PENELITIAN TINDAKAN KELAS
» Perbedaan Penelitian Tindakan Kelas dan Penelitian Kelas
» Manfaat dan Keterbatasan PTK
» Perencanaan dan pelaksanaan PTK
» Mengidentifikasi Masalah PENELITIAN TINDAKAN KELAS
» Menganalisis dan Merumuskan Masalah
» Merencanakan Perbaikan PENELITIAN TINDAKAN KELAS
» Melaksanakan PTK PENELITIAN TINDAKAN KELAS
» Cara Membuat Proposal PENELITIAN TINDAKAN KELAS
» Artikel Ilmiah PENELITIAN TINDAKAN KELAS
» PENDAHULUAN Kegiatan Gerakan Penumbuhan Budi Pekerti di Sekolah melalui pembiasaan-pembiasaan:
» Tujuan Peta Kompetensi 14 BHS INGGRIS reduce
» KARAKTERISTIK SISWA Saran Cara Penggunaan Sumber Belajar
» TEORI BELAJAR Saran Cara Penggunaan Sumber Belajar
» KURIKULUM 2013 Saran Cara Penggunaan Sumber Belajar
» 6 yang mengemukakan 5 langkah metode ilmiah yakni :
» Penyusunan Jadwal Pelaksanaan Penyusunan laporan dan
» Penyelesaian projek dengan DESAIN PEMBELAJARAN
» MEDIA PEMBELAJARAN Saran Cara Penggunaan Sumber Belajar
» PERENCANAAN DAN PELAKSANAAN Saran Cara Penggunaan Sumber Belajar
» Skala Penilaian dan Ketuntasan
» Instrumen Penilaian PENILAIAN DAN EVALUASI PEMBELAJARAN
» Prosedur Penilaian PENILAIAN DAN EVALUASI PEMBELAJARAN
» REFLEKSI PEMBELAJARAN DAN PTK
» TEXT AND NON-TEXT Saran Cara Penggunaan Sumber Belajar
» MODALITY MODALITY Saran Cara Penggunaan Sumber Belajar
» LOGICAL CONNECTOR Saran Cara Penggunaan Sumber Belajar
» ADVERTISEMENT ADVERTISEMENT Saran Cara Penggunaan Sumber Belajar
» NARRATIVE Saran Cara Penggunaan Sumber Belajar
» NEWS ITEM Saran Cara Penggunaan Sumber Belajar
» Describing Process Describing an event
» Describing a personality DESCRIPTION
» DESCRIPTION DISCUSSION Saran Cara Penggunaan Sumber Belajar
» DISCUSSION Saran Cara Penggunaan Sumber Belajar
» HORTATORY EXPOSITION HORTATORY EXPOSITION
Show more