PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK (PROJECT BASED LEARNING) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN KONSTRUKSI BANGUNAN PADA SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN SMK NEGERI 1 LUBUK PAKAM.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK
(PROJECT BASED LEARNING) UNTUK MENINGKATKAN
AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN
KONSTRUKSI BANGUNAN PADA SISWA KELAS X
PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR
BANGUNAN SMK NEGERI I
LUBUK PAKAM
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan
Oleh
ECO CANRA SIMATUPANG
5123311009
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2017
ABSTRAK
Eco Canra Simatupang. NIM 5123311009. Penerapan Model Pembelajaran
Berbasis Proyek (Project Based Learning) Untuk Meningkatkan Aktivitas
dan Hasil Belajar Mata Pelajaran Konstruksi Bangunan Pada Siswa Kelas X
Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam.
Skripsi, Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar pada
siswa kelas X program keahlian teknik gambar bangunan SMK Negeri 1 Lubuk
Pakam dalam mata pelajaran konstruksi bangunan serta untuk mendekripsikan
tanggapan siswa terhadap penerapan model pembelajaran berbasis proyek.
Penelitian ini menggunakan desain penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada
semester genap tahun ajaran 2016/2017 dengan jumlah siswa 36 orang.
Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus yang masing-masing siklus terdiri
dari dua kali pertemuan. Setiap siklus terdiri dari tahapan perencanaan (planning),
tindakan (acting), pengamatan (observating), dan refleksi (reflecting). Teknik
pengumpulan data dengan observasi, dan tes hasil belajar.
Berdasarkan hasil evaluasi proses dan hasil pada setiap pembelajaran dan
berdasarkan kriteria keberhasilan yang telah ditetapkan dalam penelitian ini,
ditemukan pada siklus I nilai rata-rata pretes siswa 67, lalu pada pelaksanaan
postes meningkat menjadi 77. Pada siklus II terjadi peningkatan nilai pretes ratarata 77 dan pada postes meningkat menjadi rata-rata 87. Untuk skor aktivitas
siswa pada siklus I rata-rata 70,66 dan pada siklus II meningkat menjadi 84,46.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran berbasis
proyek dapat 1) meningkatkan aktivitas siswa dalam Proses Belajar Mengajar
(PBM) 2) meningkatkan hasil belajar mata pelajaran konstruksi bangunan 3)
mendapat respon yang positif dari siswa karena pembelajaran menjadi lebih
bermakna.
Kata kunci: Pembelajaran Berbasis Proyek, Aktivitas, Hasil Belajar
ABSTRACT
Eco CanraSimatupang. NIM 5123311009. The application of project-based
learning Model (Project Based Learning) to improve the activity and results
of the Study Subjects construction of buildings At Grade X Engineering
Program Image of the building a CMS Land 1 Lubuk Pakam. Faculty Of
Engineering Thesis, State University Of Medan
This research aims to improve the activity and results of learning in
students of class X engineering program image of the building a CMS Land 1
Lubukpakam in subjects construction of buildings as well as for mendekripsikan
responses of students against the application of project-based learning model. This
research uses the class action design research done on the even semester academic
year 2016/2017 with a total of 36 students in person.
This research was conducted in two cycles, each cycle consisting of two
times. Each cycle consists of the stages of planning (planning), actions (acting),
observations (observating), and reflection (reflecting). The technique of data
collection by observation, and test the results of the study.
Based on the results of the evaluation processes and results at each
learning and based on the success criteria that have been defined in this study,
found on the I-cycle average value pretes 67 students, and on the implementation
of the postes increased to 77. Cycle II an increase in the value of the average
pretes 77 and on the postes increased to an average of 87. Student activity to score
on a cycle I average 70.66 and cycle II increased to 84.46. The results showed that
the application of project-based learning models can be 1) increases the activity of
the students in the process of teaching and learning (PBM) 2) improves the results
of the study subjects construction of buildings 3) received a positive response
from students because the learning becomes more meaningful.
Keyword: project-based learning, activity, Study Results
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang
telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada penulis, sehingga skripsi ini
yang berjudul “Penerapan Model pembelajaran berbasis proyek (Project Based
Learning) untuk meningkatkan hasil belajar mata pelajaran konstruksi bangunan
pada siswa kelas x Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri I
Lubuk Pakam.” disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan, Fakultas
Teknik.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna,
baik isi maupun tutur bahasanya. Oleh sebab itu melalui kesempatan ini penulis
sangat mengharapkan saran dan kritik dari pembaca demi kesempurnaan skripsi
ini.
Dalam proses penyusunan skripsi ini, penulis banyak mendapat bimbingan
dan bantuan dari berbagai pihak berupa arahan, dorongan, materi dan informasi.
Dalam kesempatan ini penulis menyampaikan banyak terima kasih kepada :
1.
Drs. Asri Lubis, ST., M.Pd. selaku dosen pembimbing Skripsi serta sebagai
Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan yang telah banyak memberikan
waktu, nasehat, arahan serta petunjuk kepada penulis dalam penyusunan
skripsi ini.
2.
Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan.
3.
Drs. Nono Sebayang, ST, M.Pd, selaku dosen narasumber serta Sekretaris
Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Negeri Medan.
i
4.
Dr. Zulkifli Matondang, M.Si, selaku Ketua Prodi Pendidikan Teknik
Bangunan Universitas Negeri Medan.
5.
Dr. Haikal Rahman, M.Si selaku pembimbing akademik
dan sekaligus
sebagai dosen narasumber.
6.
Drs. Edim Sinuraya, ST, M.Pd selaku dosen narasumber yang telah banyak
memberikan masukan dan arahan sehingga penulisan skripsi ini menjadi
lebih baik
7.
Dr. Sarwa, MT selaku dosen narasumber yang telah memberikan banyak
masukan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
8.
Bapak/ Ibu Dosen serta Staf pegawai Fakultas Teknik khususnya Jurusan
Pendidikan Teknik Bangunan, Universitas Negeri Medan yang telah
memberikan ilmu kepada penulis selama menempuh perkuliahan
9.
Drs. Kiniken. M.Pd. selaku kepala sekolah SMK Negeri I Lubuk Pakam
yang telah memberikan ijin melakukan penelitian di sekolah yang beliau
pimpin, guru-guru dan staf administrasi yang telah banyak membantu penulis
dalam melakukan penelitian ini.
10.
Teristimewa kepada Ayahanda P.Simatupang dan Ibunda S.Lubis dan
R.pasaribu yang selalu memberikan materi, nasehat serta mengajariku untuk
selalu bersyukur buat setiap kesempatan yang pernah saya alami dalam
hidupku dan tak pernah lupa menyebut namaku disetiap doa-doa mereka.
11.
Terimakasih kepada kakak saya Nia Simatupang, Verawaty Simatupang,
Elprida Simatupang dan adik-adik saya serta pacar tercinta LiaKando
ii
Pasaribu
yang selalu
memberikan dukungan dan motivasi
dalam
menyelesaikan proposal ini.
12.
Terimakasih kepada teman-teman PTB Ekstensi 2012 (Darma, Doni, Harna,
Holong, Jepri, Juni, Maria, Murdiono, Nia, Petrus, Roy, Rahmat, Wahyu)
yang telah memberikan dukungan dan memberikan bantuan sehingga skripsi
ini dapat diselesaikan.
Akhir kata penulis mengucapkan banyak terimakasih, mudah-mudahan
skripsi ini dapat bermanfaat bagi para pembaca. Semoga Tuhan Yang Maha Esa
selalu memberkati kita senantiasa.
Medan,
Maret 2017
Penulis
Eco Canra Simatupang
NIM. 5123311009
iii
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN
KATA PENGANTAR ........................................................................................ i
DAFTAR ISI ..................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ............................................................................................ vi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... vii
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................viii
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ........................................................................... 7
C. Pembatasan Masalah........................................................................... 7
D. Rumusan Masalah .............................................................................. 8
E. Tujuan Penelitian ................................................................................ 8
F. Manfaat Penelitian .............................................................................. 9
BAB II KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS ................................................ 11
A. Deskripsi Teori ................................................................................. 11
1. Hakikat Hasil Belajar Konstruksi Bangunan ............................... 11
1.1 Hakikat Belajar ..................................................................... 11
1.2 Hakikat Hasil Belajar ............................................................ 12
1.3 Hakikat Konstruksi Bangunan ............................................... 16
2. Hakikat Aktivitas Belajar Siswa. .................................................. 17
2.1 Hakikat Aktivitas ................................................................... 17
2.2 Jenis-Jenis Aktivitas Belajar .................................................. 19
3. Hakikat Model Pembelajaran ........................................................ 20
4. Hakikat Model Pembelajaran PBL ................................................ 22
4.1 Langkah-Langkah PBL ......................................................... 24
4.2 Kelebihan PBL ...................................................................... 25
4.3 Kekurangan PBL ................................................................... 27
iv
B. Penelitian Tindakan Kelas ................................................................ 28
1. Pengertian PTK ................................................................................. 28
C. Kerangka Berpikir ............................................................................ 30
D. Pengajuan Hipotesis ......................................................................... 32
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................ 33
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................ 33
B. Subjek dan Objek Penelitian............................................................. 33
C. Partisipan Penelitian ......................................................................... 33
D. Definisi Operasional ........................................................................ 34
E. Metode Penelitian ............................................................................. 34
F. Rancangan Penelitian ....................................................................... 37
G. Prosedur Penelitian ........................................................................... 37
1. Perencanaan Tindakan ................................................................. 37
2. Pelaksanaan Tindakan.................................................................. 38
3. Pengamatan ................................................................................... 38
4. Refleksi ......................................................................................... 39
a. Siklus I .................................................................................... 39
b. Siklus II. .................................................................................. 42
H. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ................................................ 44
1. Tes Hasil Belajar .......................................................................... 44
2. Observasi Aktivitas Siswa ........................................................... 46
I. Uji Coba Instrumen Penelitian........................................................... 48
1. Validitas Tes ................................................................................. 48
2. Indeks Kesukaran Soal .................................................................. 49
3. Daya Pembeda Soal....................................................................... 51
4. Relibialitas Tes .............................................................................. 52
J. Teknik Analisis Data .......................................................................... 53
v
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN............................... 56
A. Siklus I............................................................................................... 56
1. Tahap Perencanaan ...................................................................... 56
2. Tahap Pelaksanaan Tindakan ...................................................... 56
a. Pertemuan Pertama ................................................................ 57
b. Pertemuan Kedua .................................................................. 59
c. Perolehan Nilai Hasil Belajar Siklus I................................... 60
3. Tahap Pengamatan ...................................................................... 63
4. Tahap Refleksi ............................................................................. 67
B. Siklus II ............................................................................................. 69
1. Tahap Perencanaan ...................................................................... 70
2. Tahap Pelaksanaan Tindakan ...................................................... 70
a. Pertemuan Pertama ................................................................ 71
b. Pertemuan Kedua .................................................................. 73
c. Perolehan Nilai Hasil Belajar Siklus II ................................. 74
3. Tahap Pengamatan ...................................................................... 77
4. Tahap Refleksi ............................................................................. 81
a. Aktivitas Belajar .................................................................... 81
b. Hasil Belajar .......................................................................... 84
C. Pembahasan Penelitian ...................................................................... 86
1. Aktivitas Belajar .......................................................................... 86
2. Hasil Belajar ................................................................................ 87
3. Analisa Ketercapaian Peningkatan Aktivitas .............................. 87
4. Analisa Ketercapaian Peningkatan Hasil Belajar ........................ 90
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan............................................................................................92
B. Saran......................................................................................................93
DAFTAR PUSTAKA. ..................................................................................... 94
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Daftar Nilai Harian Belajar Konstruksi Bangunan
Kelas X Program Keahlian Teknik Gambar
Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Semester Genap. ................ 4
Tabel 1.2 Indikator Keberhasilan Semester Genap ............................................. 6
Tabel 2.1 Langkah-Langkah PBL ..................................................................... 24
Tabel 3.1 Tahapan Kegiatan Siklus I. ............................................................... 39
Tabel 3.2 Tahapan Kegiatan Siklus II. ............................................................. 42
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar Konstruksi Bangunan Siklus I.............. 44
Tabel 3.4 Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Konstruksi Bangunan Siklus II. ............ 45
Tabel 3.5 Skor Jawaban Tes Hasil Belajar. ...................................................... 45
Tabel 3.6 Kriteria Penilaian Tes........................................................................ 46
Tabel 3.7 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa ...................................... 46
Tabel 4.1 Rekapitulasi Hasil Pretes dan postes siklus I .................................... 60
Tabel 4.2 Aktivitas pertemuan pertama Siklus I ............................................... 63
Tabel 4.3 Aktivitas Pertemuan Kedua Siklus I ................................................. 66
Tabel 4.4 Rekapitulasi Hasil Pretes dan postes siklus II................................... 75
Tabel 4.5 Aktivitas Pertemuan Pertama Siklus II ............................................. 78
Tabel 4.6 Aktivitas Pertemuan Kedua Siklus II ................................................ 80
Tabel 4.7 Perbandingan Ketercapaian Aktivitas Belajar .................................. 83
Tabel 4.8 Perbandingan Ketercapaian Hasil Belajar ........................................ 85
Tabel 4.9 Perbandingan Ketercapaian Aktivitas Belajar .................................. 88
Tabel 4.10 Perbandingan Ketercapaian Hasil Belajar....................................... 90
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1. Penelitian Tindakan Kelas Model Arikunto (2009) ........................ 36
Gambar 4.1 Grafik Hasil Belajar Siswa Siklus I.............................................. 62
Gambar 4.2 Grafik Aktivitas Pertemuan Pertama Siklus I .............................. 65
Gambar 4.3 Grafik Aktivitas Pertemuan Kedua Siklus I ................................. 67
Gambar 4.4 Grafik Hasil Belajar Siswa Siklus II ............................................ 76
Gambar 4.5 Garfik Aktivitas Pertemuan Pertama Siklus II ............................. 79
Gambar 4.6 Grafik Aktivitas Pertemuan Kedua Siklus II................................ 81
Gambar 4.7 Grafik Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Silus I & II........... 89
Gambar 4.8 Grafik Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I & II .............. 91
viii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Di dalam pendidikan segala sesuatu yang direncanakan, dilakukan dengan
sasaran agar hasil dari pendidikan itu dapat bermanfaat bagi siswa dan menjadi
modal dasar kelangsungan hidup peserta didik. Menurut undang-undang Nomor
20 Tahun 2003 tentang pendidikan Nasional, pendidikan adalah usaha sadar dan
terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peseta
didik secara aktif mengembangkan potensi dalam dirinya untuk memiliki
kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak
mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan
negara. Dalam upaya peningkatan mutu pendidikan banyak hal yang harus
diperhatikan, antara lain: hasil belajar, proses belajar mengajar, metode
pengajaran yang sesuai dengan materi ajar, fasilitas belajar, serta profesionalisme
guru. Proses belajar mengajar merupakan unsur yang paling penting yang harus
diperhatikan karena dengan pelaksanaan proses belajar mengajar yang baik
tersebut tujuan pendidikan akan tercapai.
Salah satu lembaga pendidikan formal yang diharapkan mampu
melaksanakan tujuan pendiidkan nasional adalah Sekolah Menengah Kejuruan
(SMK). Peraturan pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang standar pendidikan
Nasional, menjelaskan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) secara lebih spesifik,
bahwa pendidikan menengah kejuruan adalah pendidikan pada jenjang menengah
1
2
yang mengutamakan pengembangan kemampuan siswa untuk jenis pekerjaan
tertenru. Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) diarahkan untuk memberikan bekal
pengetahuan teknologi, keterampilan, sikap, dan etos kerjayang bertujuan
mempersiapkan lulusan kelak menjadi tenaga kerja yang terampil dan profesional.
SMK sebagai lembaga yang memiliki bidang keahlian yang berbeda-beda
yang disesuaikan dengan lapangan kerja yang ada. Di SMK para siswa di didik
dan dilatih dengan keterampilan, agar profesional dalam bidang keahliannya
masing-masing. Bidang keahlian yang ada di SMK diantaranya bidang keahlian
bangunan, bidang keahlian elektronika, bidang keahlian listrik, bidang keahlian
mesin produksi dan bidang keahlian mesin otomotif serta masih banyak lagi
bidang keahlian lainnya.
Untuk menyiapkan lulusan siap pakai, dan mampu beradaptasi di lapangan
kerja, untuk itu harus dibentuk melalui serangkaian pembelajaran dan pelatihan
praktik yang hampir menyerupai dunia kerja. SMK Negeri 1 Lubuk Pakam
mempunyai tiga kelompok pelajaran yang digolongkan yaitu: pelajaran normatif,
pelajaran adaptif dan pelajaran produktif. Mata pelajaran pekerjaan konstruksi
merupakan pelajaran produktif. SMK Negeri 1 Lubuk Pakam merupakan SMK
yang memiliki Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan.
Permendiknas No. 22 Tahun 2009 menjelaskan Standar Kompetensi lulusan SMK
sebagai berikut:
1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan
perkembangan remaja;
2. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta
memperbaiki kekurangannya;
3. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan
dan pekerjaannya;
4. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam
mengambil keputusan;
5. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik;
3
6. Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan baik untuk
memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti pendidikan tinggi
sesuai dengan kejuruannya
SMK N 1 Lubuk Pakam merupakan salah satu SMK yang memiliki
bidang Keahlian Teknik Gambar Bangunan, yang melaksanakan serangkaian
kegiatan belajar yang meliputi berbagai mata pelajaran keteknikan. Salah satu
mata pelajaran produktif yang mendukung tercapainya mutu lulusan yang
terampil dan kreatif adalah konstruksi bangunan. Mata pelajaran konstruksi
bangunan pada siswa SMK Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan
merupakan mata pelajaran utama yang sangat penting. Hal ini disebabkan mata
pelajaran dasar untuk menempuh mata pelajaran lainnya.
Berdasarkan hasil observasi awal yang penulis lakukan pada hari selasa
tanggal 27 Agustus 2016, menunjukkan bahwa nilai mata pelajaran konstruksi
bangunan yang tertera dalam Daftar Nilai Harian pada siswa kelas X SMK
Negeri 1 Lubuk Pakam Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan Tahun
Pelajaran 2015/2016 yaitu, bahwa dari 38 siswa yang memperoleh nilai
(PROJECT BASED LEARNING) UNTUK MENINGKATKAN
AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN
KONSTRUKSI BANGUNAN PADA SISWA KELAS X
PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR
BANGUNAN SMK NEGERI I
LUBUK PAKAM
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan
Oleh
ECO CANRA SIMATUPANG
5123311009
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2017
ABSTRAK
Eco Canra Simatupang. NIM 5123311009. Penerapan Model Pembelajaran
Berbasis Proyek (Project Based Learning) Untuk Meningkatkan Aktivitas
dan Hasil Belajar Mata Pelajaran Konstruksi Bangunan Pada Siswa Kelas X
Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam.
Skripsi, Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar pada
siswa kelas X program keahlian teknik gambar bangunan SMK Negeri 1 Lubuk
Pakam dalam mata pelajaran konstruksi bangunan serta untuk mendekripsikan
tanggapan siswa terhadap penerapan model pembelajaran berbasis proyek.
Penelitian ini menggunakan desain penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada
semester genap tahun ajaran 2016/2017 dengan jumlah siswa 36 orang.
Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus yang masing-masing siklus terdiri
dari dua kali pertemuan. Setiap siklus terdiri dari tahapan perencanaan (planning),
tindakan (acting), pengamatan (observating), dan refleksi (reflecting). Teknik
pengumpulan data dengan observasi, dan tes hasil belajar.
Berdasarkan hasil evaluasi proses dan hasil pada setiap pembelajaran dan
berdasarkan kriteria keberhasilan yang telah ditetapkan dalam penelitian ini,
ditemukan pada siklus I nilai rata-rata pretes siswa 67, lalu pada pelaksanaan
postes meningkat menjadi 77. Pada siklus II terjadi peningkatan nilai pretes ratarata 77 dan pada postes meningkat menjadi rata-rata 87. Untuk skor aktivitas
siswa pada siklus I rata-rata 70,66 dan pada siklus II meningkat menjadi 84,46.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran berbasis
proyek dapat 1) meningkatkan aktivitas siswa dalam Proses Belajar Mengajar
(PBM) 2) meningkatkan hasil belajar mata pelajaran konstruksi bangunan 3)
mendapat respon yang positif dari siswa karena pembelajaran menjadi lebih
bermakna.
Kata kunci: Pembelajaran Berbasis Proyek, Aktivitas, Hasil Belajar
ABSTRACT
Eco CanraSimatupang. NIM 5123311009. The application of project-based
learning Model (Project Based Learning) to improve the activity and results
of the Study Subjects construction of buildings At Grade X Engineering
Program Image of the building a CMS Land 1 Lubuk Pakam. Faculty Of
Engineering Thesis, State University Of Medan
This research aims to improve the activity and results of learning in
students of class X engineering program image of the building a CMS Land 1
Lubukpakam in subjects construction of buildings as well as for mendekripsikan
responses of students against the application of project-based learning model. This
research uses the class action design research done on the even semester academic
year 2016/2017 with a total of 36 students in person.
This research was conducted in two cycles, each cycle consisting of two
times. Each cycle consists of the stages of planning (planning), actions (acting),
observations (observating), and reflection (reflecting). The technique of data
collection by observation, and test the results of the study.
Based on the results of the evaluation processes and results at each
learning and based on the success criteria that have been defined in this study,
found on the I-cycle average value pretes 67 students, and on the implementation
of the postes increased to 77. Cycle II an increase in the value of the average
pretes 77 and on the postes increased to an average of 87. Student activity to score
on a cycle I average 70.66 and cycle II increased to 84.46. The results showed that
the application of project-based learning models can be 1) increases the activity of
the students in the process of teaching and learning (PBM) 2) improves the results
of the study subjects construction of buildings 3) received a positive response
from students because the learning becomes more meaningful.
Keyword: project-based learning, activity, Study Results
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang
telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada penulis, sehingga skripsi ini
yang berjudul “Penerapan Model pembelajaran berbasis proyek (Project Based
Learning) untuk meningkatkan hasil belajar mata pelajaran konstruksi bangunan
pada siswa kelas x Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri I
Lubuk Pakam.” disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan, Fakultas
Teknik.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna,
baik isi maupun tutur bahasanya. Oleh sebab itu melalui kesempatan ini penulis
sangat mengharapkan saran dan kritik dari pembaca demi kesempurnaan skripsi
ini.
Dalam proses penyusunan skripsi ini, penulis banyak mendapat bimbingan
dan bantuan dari berbagai pihak berupa arahan, dorongan, materi dan informasi.
Dalam kesempatan ini penulis menyampaikan banyak terima kasih kepada :
1.
Drs. Asri Lubis, ST., M.Pd. selaku dosen pembimbing Skripsi serta sebagai
Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan yang telah banyak memberikan
waktu, nasehat, arahan serta petunjuk kepada penulis dalam penyusunan
skripsi ini.
2.
Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan.
3.
Drs. Nono Sebayang, ST, M.Pd, selaku dosen narasumber serta Sekretaris
Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Negeri Medan.
i
4.
Dr. Zulkifli Matondang, M.Si, selaku Ketua Prodi Pendidikan Teknik
Bangunan Universitas Negeri Medan.
5.
Dr. Haikal Rahman, M.Si selaku pembimbing akademik
dan sekaligus
sebagai dosen narasumber.
6.
Drs. Edim Sinuraya, ST, M.Pd selaku dosen narasumber yang telah banyak
memberikan masukan dan arahan sehingga penulisan skripsi ini menjadi
lebih baik
7.
Dr. Sarwa, MT selaku dosen narasumber yang telah memberikan banyak
masukan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
8.
Bapak/ Ibu Dosen serta Staf pegawai Fakultas Teknik khususnya Jurusan
Pendidikan Teknik Bangunan, Universitas Negeri Medan yang telah
memberikan ilmu kepada penulis selama menempuh perkuliahan
9.
Drs. Kiniken. M.Pd. selaku kepala sekolah SMK Negeri I Lubuk Pakam
yang telah memberikan ijin melakukan penelitian di sekolah yang beliau
pimpin, guru-guru dan staf administrasi yang telah banyak membantu penulis
dalam melakukan penelitian ini.
10.
Teristimewa kepada Ayahanda P.Simatupang dan Ibunda S.Lubis dan
R.pasaribu yang selalu memberikan materi, nasehat serta mengajariku untuk
selalu bersyukur buat setiap kesempatan yang pernah saya alami dalam
hidupku dan tak pernah lupa menyebut namaku disetiap doa-doa mereka.
11.
Terimakasih kepada kakak saya Nia Simatupang, Verawaty Simatupang,
Elprida Simatupang dan adik-adik saya serta pacar tercinta LiaKando
ii
Pasaribu
yang selalu
memberikan dukungan dan motivasi
dalam
menyelesaikan proposal ini.
12.
Terimakasih kepada teman-teman PTB Ekstensi 2012 (Darma, Doni, Harna,
Holong, Jepri, Juni, Maria, Murdiono, Nia, Petrus, Roy, Rahmat, Wahyu)
yang telah memberikan dukungan dan memberikan bantuan sehingga skripsi
ini dapat diselesaikan.
Akhir kata penulis mengucapkan banyak terimakasih, mudah-mudahan
skripsi ini dapat bermanfaat bagi para pembaca. Semoga Tuhan Yang Maha Esa
selalu memberkati kita senantiasa.
Medan,
Maret 2017
Penulis
Eco Canra Simatupang
NIM. 5123311009
iii
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN
KATA PENGANTAR ........................................................................................ i
DAFTAR ISI ..................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ............................................................................................ vi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... vii
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................viii
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ........................................................................... 7
C. Pembatasan Masalah........................................................................... 7
D. Rumusan Masalah .............................................................................. 8
E. Tujuan Penelitian ................................................................................ 8
F. Manfaat Penelitian .............................................................................. 9
BAB II KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS ................................................ 11
A. Deskripsi Teori ................................................................................. 11
1. Hakikat Hasil Belajar Konstruksi Bangunan ............................... 11
1.1 Hakikat Belajar ..................................................................... 11
1.2 Hakikat Hasil Belajar ............................................................ 12
1.3 Hakikat Konstruksi Bangunan ............................................... 16
2. Hakikat Aktivitas Belajar Siswa. .................................................. 17
2.1 Hakikat Aktivitas ................................................................... 17
2.2 Jenis-Jenis Aktivitas Belajar .................................................. 19
3. Hakikat Model Pembelajaran ........................................................ 20
4. Hakikat Model Pembelajaran PBL ................................................ 22
4.1 Langkah-Langkah PBL ......................................................... 24
4.2 Kelebihan PBL ...................................................................... 25
4.3 Kekurangan PBL ................................................................... 27
iv
B. Penelitian Tindakan Kelas ................................................................ 28
1. Pengertian PTK ................................................................................. 28
C. Kerangka Berpikir ............................................................................ 30
D. Pengajuan Hipotesis ......................................................................... 32
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................ 33
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................ 33
B. Subjek dan Objek Penelitian............................................................. 33
C. Partisipan Penelitian ......................................................................... 33
D. Definisi Operasional ........................................................................ 34
E. Metode Penelitian ............................................................................. 34
F. Rancangan Penelitian ....................................................................... 37
G. Prosedur Penelitian ........................................................................... 37
1. Perencanaan Tindakan ................................................................. 37
2. Pelaksanaan Tindakan.................................................................. 38
3. Pengamatan ................................................................................... 38
4. Refleksi ......................................................................................... 39
a. Siklus I .................................................................................... 39
b. Siklus II. .................................................................................. 42
H. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ................................................ 44
1. Tes Hasil Belajar .......................................................................... 44
2. Observasi Aktivitas Siswa ........................................................... 46
I. Uji Coba Instrumen Penelitian........................................................... 48
1. Validitas Tes ................................................................................. 48
2. Indeks Kesukaran Soal .................................................................. 49
3. Daya Pembeda Soal....................................................................... 51
4. Relibialitas Tes .............................................................................. 52
J. Teknik Analisis Data .......................................................................... 53
v
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN............................... 56
A. Siklus I............................................................................................... 56
1. Tahap Perencanaan ...................................................................... 56
2. Tahap Pelaksanaan Tindakan ...................................................... 56
a. Pertemuan Pertama ................................................................ 57
b. Pertemuan Kedua .................................................................. 59
c. Perolehan Nilai Hasil Belajar Siklus I................................... 60
3. Tahap Pengamatan ...................................................................... 63
4. Tahap Refleksi ............................................................................. 67
B. Siklus II ............................................................................................. 69
1. Tahap Perencanaan ...................................................................... 70
2. Tahap Pelaksanaan Tindakan ...................................................... 70
a. Pertemuan Pertama ................................................................ 71
b. Pertemuan Kedua .................................................................. 73
c. Perolehan Nilai Hasil Belajar Siklus II ................................. 74
3. Tahap Pengamatan ...................................................................... 77
4. Tahap Refleksi ............................................................................. 81
a. Aktivitas Belajar .................................................................... 81
b. Hasil Belajar .......................................................................... 84
C. Pembahasan Penelitian ...................................................................... 86
1. Aktivitas Belajar .......................................................................... 86
2. Hasil Belajar ................................................................................ 87
3. Analisa Ketercapaian Peningkatan Aktivitas .............................. 87
4. Analisa Ketercapaian Peningkatan Hasil Belajar ........................ 90
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan............................................................................................92
B. Saran......................................................................................................93
DAFTAR PUSTAKA. ..................................................................................... 94
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Daftar Nilai Harian Belajar Konstruksi Bangunan
Kelas X Program Keahlian Teknik Gambar
Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Semester Genap. ................ 4
Tabel 1.2 Indikator Keberhasilan Semester Genap ............................................. 6
Tabel 2.1 Langkah-Langkah PBL ..................................................................... 24
Tabel 3.1 Tahapan Kegiatan Siklus I. ............................................................... 39
Tabel 3.2 Tahapan Kegiatan Siklus II. ............................................................. 42
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar Konstruksi Bangunan Siklus I.............. 44
Tabel 3.4 Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Konstruksi Bangunan Siklus II. ............ 45
Tabel 3.5 Skor Jawaban Tes Hasil Belajar. ...................................................... 45
Tabel 3.6 Kriteria Penilaian Tes........................................................................ 46
Tabel 3.7 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa ...................................... 46
Tabel 4.1 Rekapitulasi Hasil Pretes dan postes siklus I .................................... 60
Tabel 4.2 Aktivitas pertemuan pertama Siklus I ............................................... 63
Tabel 4.3 Aktivitas Pertemuan Kedua Siklus I ................................................. 66
Tabel 4.4 Rekapitulasi Hasil Pretes dan postes siklus II................................... 75
Tabel 4.5 Aktivitas Pertemuan Pertama Siklus II ............................................. 78
Tabel 4.6 Aktivitas Pertemuan Kedua Siklus II ................................................ 80
Tabel 4.7 Perbandingan Ketercapaian Aktivitas Belajar .................................. 83
Tabel 4.8 Perbandingan Ketercapaian Hasil Belajar ........................................ 85
Tabel 4.9 Perbandingan Ketercapaian Aktivitas Belajar .................................. 88
Tabel 4.10 Perbandingan Ketercapaian Hasil Belajar....................................... 90
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1. Penelitian Tindakan Kelas Model Arikunto (2009) ........................ 36
Gambar 4.1 Grafik Hasil Belajar Siswa Siklus I.............................................. 62
Gambar 4.2 Grafik Aktivitas Pertemuan Pertama Siklus I .............................. 65
Gambar 4.3 Grafik Aktivitas Pertemuan Kedua Siklus I ................................. 67
Gambar 4.4 Grafik Hasil Belajar Siswa Siklus II ............................................ 76
Gambar 4.5 Garfik Aktivitas Pertemuan Pertama Siklus II ............................. 79
Gambar 4.6 Grafik Aktivitas Pertemuan Kedua Siklus II................................ 81
Gambar 4.7 Grafik Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Silus I & II........... 89
Gambar 4.8 Grafik Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I & II .............. 91
viii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Di dalam pendidikan segala sesuatu yang direncanakan, dilakukan dengan
sasaran agar hasil dari pendidikan itu dapat bermanfaat bagi siswa dan menjadi
modal dasar kelangsungan hidup peserta didik. Menurut undang-undang Nomor
20 Tahun 2003 tentang pendidikan Nasional, pendidikan adalah usaha sadar dan
terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peseta
didik secara aktif mengembangkan potensi dalam dirinya untuk memiliki
kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak
mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan
negara. Dalam upaya peningkatan mutu pendidikan banyak hal yang harus
diperhatikan, antara lain: hasil belajar, proses belajar mengajar, metode
pengajaran yang sesuai dengan materi ajar, fasilitas belajar, serta profesionalisme
guru. Proses belajar mengajar merupakan unsur yang paling penting yang harus
diperhatikan karena dengan pelaksanaan proses belajar mengajar yang baik
tersebut tujuan pendidikan akan tercapai.
Salah satu lembaga pendidikan formal yang diharapkan mampu
melaksanakan tujuan pendiidkan nasional adalah Sekolah Menengah Kejuruan
(SMK). Peraturan pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang standar pendidikan
Nasional, menjelaskan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) secara lebih spesifik,
bahwa pendidikan menengah kejuruan adalah pendidikan pada jenjang menengah
1
2
yang mengutamakan pengembangan kemampuan siswa untuk jenis pekerjaan
tertenru. Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) diarahkan untuk memberikan bekal
pengetahuan teknologi, keterampilan, sikap, dan etos kerjayang bertujuan
mempersiapkan lulusan kelak menjadi tenaga kerja yang terampil dan profesional.
SMK sebagai lembaga yang memiliki bidang keahlian yang berbeda-beda
yang disesuaikan dengan lapangan kerja yang ada. Di SMK para siswa di didik
dan dilatih dengan keterampilan, agar profesional dalam bidang keahliannya
masing-masing. Bidang keahlian yang ada di SMK diantaranya bidang keahlian
bangunan, bidang keahlian elektronika, bidang keahlian listrik, bidang keahlian
mesin produksi dan bidang keahlian mesin otomotif serta masih banyak lagi
bidang keahlian lainnya.
Untuk menyiapkan lulusan siap pakai, dan mampu beradaptasi di lapangan
kerja, untuk itu harus dibentuk melalui serangkaian pembelajaran dan pelatihan
praktik yang hampir menyerupai dunia kerja. SMK Negeri 1 Lubuk Pakam
mempunyai tiga kelompok pelajaran yang digolongkan yaitu: pelajaran normatif,
pelajaran adaptif dan pelajaran produktif. Mata pelajaran pekerjaan konstruksi
merupakan pelajaran produktif. SMK Negeri 1 Lubuk Pakam merupakan SMK
yang memiliki Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan.
Permendiknas No. 22 Tahun 2009 menjelaskan Standar Kompetensi lulusan SMK
sebagai berikut:
1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan
perkembangan remaja;
2. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta
memperbaiki kekurangannya;
3. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan
dan pekerjaannya;
4. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam
mengambil keputusan;
5. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik;
3
6. Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan baik untuk
memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti pendidikan tinggi
sesuai dengan kejuruannya
SMK N 1 Lubuk Pakam merupakan salah satu SMK yang memiliki
bidang Keahlian Teknik Gambar Bangunan, yang melaksanakan serangkaian
kegiatan belajar yang meliputi berbagai mata pelajaran keteknikan. Salah satu
mata pelajaran produktif yang mendukung tercapainya mutu lulusan yang
terampil dan kreatif adalah konstruksi bangunan. Mata pelajaran konstruksi
bangunan pada siswa SMK Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan
merupakan mata pelajaran utama yang sangat penting. Hal ini disebabkan mata
pelajaran dasar untuk menempuh mata pelajaran lainnya.
Berdasarkan hasil observasi awal yang penulis lakukan pada hari selasa
tanggal 27 Agustus 2016, menunjukkan bahwa nilai mata pelajaran konstruksi
bangunan yang tertera dalam Daftar Nilai Harian pada siswa kelas X SMK
Negeri 1 Lubuk Pakam Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan Tahun
Pelajaran 2015/2016 yaitu, bahwa dari 38 siswa yang memperoleh nilai