PENGARUH METODE TANYA JAWAB TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA ANAK DI TK JUDIKA HKI KEC. DOLOK MASIHUL KAB. SERDANG BERDAGAI T.A 2016/2017.
PENGARUH METODE TANYA JAWAB TERHADAP KETERAMPILAN
BERBICARA ANAK DI TK JUDIKA HKI KEC. DOLOK MASIHUL
KAB.SERDANG BERDAGAI T.A 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan Luar Sekolah
Oleh:
MERI SIDAURUK
1123171022
PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2017
RIWAYAT HIDUP
1. Biodata Pribadi
Nama
: Meri Sidauruk
Tempat/Tanggal Lahir
: Batu 12, 19 Juli 1994
Alamat
: Sitio-Tio Batu 12 Kec. Dolok Masihul, Kab.
Serdang Berdagai
Jenis kelamin
: Perempuan
Anak ke
: 5 dari 5 bersaudara
Agama
: Katolik
Pendidikan SD
: SD Negeri 176331 Lumban Soit Kecamatan
Sipoholon, Tahun 2000-2006
Pendidikan SMP
: SMP Negeri 2 Tarutung
Tahun 2006 – 2009
Pendidikan SMA
: SMA Negeri 1 Tarutung
Tahun 2009 – 2012
Perguruan Tinggi
: Universitas Negeri Medan
Tahun 2012 - 2017
2. Nama Orangtua
Nama Ayah
: Jasmen Sidauruk
Nama Ibu
: Tiodor Oliva Sihombing
Pekerjaan Orang Tua
: Bertani
Alamat Orang Tua
: Sitio-Tio Batu 12 Kec. Dolok Masihul, Kab.
Serdang Berdagai
ABSTRAK
MERI SIDAURUK. NIM : 1123171022. PENGARUH METODE TANYA
JAWAB TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA
ANAK
DI TK JUDIKA HKI KEC. DOLOK
MASIHUL KAB.
SERDANG BERDAGAI T. A
2016/2017. S kripsi. Fakultas Ilmu
Pendidikan
Universitas Negeri Medan. 2017.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah: bahwa keterampilan berbicara
anak belum berkembang dengan baik. Hal ini dikarenakan kegiatan pembelajaran
masih bersifat biasa dan tidak menarik perhatian siswa, kegiatan pembelajaran
masih banyak berpusat kepada guru yang lebih banyak berbicara sehingga kurang
memberikan kesempatan kepada anak untuk berinteraksi dan juga metode yang
digunakan guru kurang bervariasi dalam proses pembelajaran.
Penelitian ini dilakukan di TK Judika HKI Kelas
sebagai kelas
Eksperimen dan Kelas
(TK HKBP Sinta Nauli) sebagai kelas Kontrol. Yang
ditentukan secara random dengan jumlah sampel disetiap kelas yaitu sebanyak 15
orang.
Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan desain penelitian
posttest only control group design. Variabel bebas adalah metode tanya jawab dan
variabel terikat adalah keterampilan berbicara. Instrume pengumpulan data adalah
pedoman observasi. Data dianalisis dengan metode deskriptif dan uji hipotesis
dengan uji t yang dilanjutkan dengan uji signifikan pada taraf nyata α =0,05.
Berdasarkan hasil analisis di atas diperoleh rata-rata nilai pada kelas
eksperimen 53,18 dengan nilai tertinggi 64 dan nilai terendah 44, sehingga
keterampilan berbicara anak pada kelas eksperimen memperoleh perbedaan.
Sedangkan nilai rata-rata pada kelas kontrol 47,8 dengan nilai tertinggi 58 dan
nilai terandah 38. Berdasarkan hasil tersebut hipotesis meyatakan bahwa terdapat
perbedaan yang signifikan antara metode eksperimen terhadap kemampuan anak
dan dari hasil uji hipotesis diperoleh
yaitu 6,670 > 1,701 pada
taraf nyata = 0,05. Dengan demikian penggunaan metode tanya jawab dengan
memiliki pengaruh yang lebih baik terhadap keterampilan berbicara anak
dibandingkan dengan kelas kontrol yang tidak menerapkan metode tanya jawab.
i
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK..........................................................................................................
i
KATA PENGANTAR....................................................................................... ii
UCAPAN TERIMAKASIH............................................................................. iii
DAFTAR ISI.....................................................................................................
vi
DAFTAR TABEL............................................................................................
ix
DAFTAR GAMBAR........................................................................................
x
DAFTAR LAMPIRAN....................................................................................
xi
BAB I: PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah...................................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah.........................................................................
6
1.3 Pembatasan Masalah........................................................................
7
1.4 Rumusan MasalaH...........................................................................
7
1.4 Tujuan Penelitian..............................................................................
7
1.5 Manfaat Penelitian............................................................................
7
BAB II: KAJIAN TEORITIS
2.1 Kerangka Teori..................................................................................
9
2.1.1 Hakikat Keterampilan Berbicara...................................................
9
2.1.1.1 Pengertian Keterampilan Berbicara Anak..................................
9
2.1.1.2 Aspek-Aspek Keterampilan Berbicara......................................
11
2.1.1.3 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Keterampilan Berbicara..
14
vi
2.1.2 Hakikat Metode Tanya Jawab......................................................
16
2.1.2.1 Metode Mengajar......................................................................
16
2.1.2.2 Metode tanya Jawab..................................................................
18
2.1.2.3 Kelebihan dan Kekurangan Metode Tanya Jawab....................
19
2.1.2.4 Prosedur Pemakaian Metode Tanya Jawab...............................
20
2.2 Kerangka Berfikir............................................................................
24
2.3 Hipotesis..........................................................................................
25
BAB III : METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian................................................................................
26
3.2 Populasi dan Sampel......................................................................
26
3.2.1 Populasi.......................................................................................
26
3.2.2 Sampel.........................................................................................
26
3.3 Variabel Penelitian..........................................................................
27
3.4 Operasional Tabel Penelitian..........................................................
27
3.5 Desain Penelitian............................................................................
28
3.5.1 Prosedur Penelitian......................................................................
28
3.6 Teknik Pengumpulan Data..............................................................
29
3.7 Teknik Analisis Data......................................................................
31
3.8 Lokasi dan Waktu Penelitian........................................................... 36
3.8.1 Lokasi Penelitian..........................................................................
36
3.8.2 Waktu Penelitian..........................................................................
36
vii
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN KESIMPULAN
4.1 Hasil Penelitian...............................................................................
38
4.1.1 Keterampilan Berbicara Anak Kelas Eksperimen........................
38
4.1.2 Keterampilan Berbicara Anak Kelas Kontrol..............................
42
4.2 Analisis Data Hasil Penelitian........................................................
46
4.2.1 Uji Normalitas Data...................................................................... 46
4.2.2 Uji Homogenitas..........................................................................
47
4.2.3 Uji Hipotesis................................................................................. 49
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian........................................................... 51
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan.....................................................................................
53
5.2 Saran................................................................................................
53
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
55
viii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Desain Penelitian............................................................................
28
Tabel 3.2 Kisi-kisi Lembar Observasi Keterampilan Berbicara.....................
30
Tabel 3.8 Jadwal Penelitian ...........................................................................
37
Tabel 4.1 Data Keterampilan berbicara Anak Kelas Eksperimen...................
38
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi Keterampilan Berbicara
Anak di Kelas Eksperimen................................................................
Tabel 4.3 Data Keterampilan berbicara Anak Kelas Kontrol..........................
40
42
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi Keterampilan Berbicara
Anak di Kelas Kontrol......................................................................
43
Tabel 4.5 Uji Normalitas Data Untuk Kelas Eksperimen................................
46
Tabel 4.6 Uji Normalitas Data Untuk Kelas Kontrol.......................................
46
Tabel 4.7 Ringkasan Uji Normalitas Data Dengan Uji Liliefors......................
47
Tabel 4.8 Ringkasan Uji Homogenitas............................................................
48
Tabel 4.9 Ringkasan Uji-t................................................................................
51
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.2 Skema Kerangka Berfikir.............................................................
25
Gambar 4.2 Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi Keterampilan Berbicara
Anak di Kelas Eksperimen...........................................................
41
Gambar 4.3 Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi Keterampilan Berbicara
Anak di Kelas Kontrol................................................................
x
41
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Lembar Observasi Keterampilan Berbicara Anak.........................
56
Lampiran 2 Tabel Data Induk Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol...............
57
Lampiran 3 Nilai Rata-Rata, Standar Deviasi Dan Varians Data Kelas
Eksperimen Dan Kelas Kontrol.................................................. 58
Lampiran 4 Perhitungan Mean (Rata−Rata), Dan Varians Kelas Eksperimen Dan
Kelas Kontrol.............................................................................. 59
Tabel Distribusi Nilai F
Tabel Wilayah Luas Kurva Normal 0 Ke z
Daftar Nilai Presentil untuk Distribusi t
Rencana Kegiatan Harian
Surat Izin penelitian
Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian
xi
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan hasil penelitian yang telah dilaksanakan, maka
dapat diperoleh kesimpulan bahwa metode tanya jawab dapat mempengaruhi
keterampilan berbicara anak di TK Judika HKI, yaitu:
1. Penerapan metode tanya jawab di kelas eksperimen memiliki nilai 53,13
lebih besar dibandingkan dengan hasil observasi dibandingkan dengan
keterampilan berbicara anak di kelas kontrol yang memmiliki nilai ratarata 47,8, dapat diartikan bahwa pereapan metode tanya jawab
keterampilan berbicara anak di TK Judika HKI Kec. Dolok Masihul Kab.
Serdang Berdagai T.A 2016/2017 teruji kebenarannya.
2. Dari hasil uji hipotesis diperoleh
pada taraf nyata
yaitu 6,670 > 1,701
= 0,05. Dengan demikian metode tanya jawab
berpengaruh secara signifikan terhadap keterampilan berbicara anak di TK
Judika HKI Kec.Dolok Masihul Kab. Serdang Berdagai T.A 2016/2017.
5.2 Saran
Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan yang telah dikemukakan diatas
maka peneliti menyarankan hal-hal sebagai berikut:
a. Bagi guru dan calon guru diharapkan mampu dan terampil dalam
merancang pembelajaran yang aktif dan inovatif yang dapat dilakukan
yaitu dengan metode tanya jawab.
53
54
b. Bagi kepala sekolah memberi kesempatan pada guru untuk mengikuti
lokakarya yang berhubungan denga perbaikan proses belajar.
c. Bagi peneliti selanjutnya, dapat menjadi bahan masukan dalam
melakukan penelitian lebih lanjut mengenai metode tanya jawab.
d. Bagi pembaca dapat menambah wawasan ilmu pengetahuan.
DAFTAR PUSTAKA
Sumber Buku:
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta. Rineka Cipta.
Aisyah, Siti. 2008. Perkembangan dan Konsep Dasar Pengembangan Anak Usia
Dini. Jakarta: Universitas Terbuka.
Arsyad, Azhar. 2000. Media Pengajaran. Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Dahar, R. 2006. Teori-Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Erlangga.
Dardjowidjojo, S. 2003. Psikolinguistik Pengantar Pemahaman Bahasa Manusia.
Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
Dhieni, Nurbianan dkk. 2009. Metode Pengembangan Bahasa. Jakarta.
Universitas Terbuka.
Hurlock, Elizabeth B. 1978. Perkembangan Anak Jilid 1. Jakarta: Erlangga.
Penelitian dan Pengembangan Kementerian Pendidikan Nasional: Jakarta.
Iskandarwassid, Sunendardadang. 2008. Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung:
remaja Rosdakarya.
Moedjono, dan Dimyanti, M. 1991. Trategi belajar Mengajar. Jakarta: Dirjen
Dikti, P2TK Departemen Pendidikan Kebudayaan RI.
Rahayu, Minto. 2007. Bahasa Indonesia di perguruan Tinggi. Jakarta: Grasindo.
Sudjana. 2001. Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipatif. Bandung: Falah
Production.
Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung Alfabeta.
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sukardi. 2008. Metodologi Penelitian Pendidikan. Kompetensi dan Praktiknya.
Jakarta: Bumi Aksara.
Suryani, N. 2012. Strategi Belajar Mengajar. Yogyakarta: Ombak.
Suryosubroto, B. 2002. Proses Belajar Mengajar Di Sekolah. Jakarta: Rineka
Cipta.
55
56
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sumber Internet:
Ermawan, Mikhael Ari. 2012. Keterampilan Berbahasa: Aspek Berbicara
(http://ariermawan,blogspot.com/2012/09/keterampilan-berbicara.html.
Diakses 20-10-2016).
Halida. 2011. Metode Bermain Peran Dalam Mengoptimalkan Kemampuan
Berbicara Anak Usa Dini (4-5 tahun). Jurnal (online). Pontianak: PAUD
FKIP Universitas Tanjung Pura.
(http://jurnal.untan.ac.id/indeks.php/jckrw/asticle/view/270/275. Diakses
tanggal 20-10-2016).
Herlina., Indrati, Yuke. 2010. Sejarah Perkembangan Kurikulum Taman Kanak
Kanak di Indonesia dari Masa ke Masa. Pusat Kurikulum Badan .
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Sekretariat Jendral Pusat Data Dan
Statistik
Pendidikan 2014, (2014), Statistik Pendidikan Anak Usia
Dini 2013/2014.
Jakarta: Kemdikbud.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 17. (2010). Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan. Jakarta. Kemdikbud.
Unicef Indonesia. 2012. Ringkasan Kajian: Pendidikan dan Perkembangan Anak
Usia Dini. Unicef.
BERBICARA ANAK DI TK JUDIKA HKI KEC. DOLOK MASIHUL
KAB.SERDANG BERDAGAI T.A 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan Luar Sekolah
Oleh:
MERI SIDAURUK
1123171022
PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2017
RIWAYAT HIDUP
1. Biodata Pribadi
Nama
: Meri Sidauruk
Tempat/Tanggal Lahir
: Batu 12, 19 Juli 1994
Alamat
: Sitio-Tio Batu 12 Kec. Dolok Masihul, Kab.
Serdang Berdagai
Jenis kelamin
: Perempuan
Anak ke
: 5 dari 5 bersaudara
Agama
: Katolik
Pendidikan SD
: SD Negeri 176331 Lumban Soit Kecamatan
Sipoholon, Tahun 2000-2006
Pendidikan SMP
: SMP Negeri 2 Tarutung
Tahun 2006 – 2009
Pendidikan SMA
: SMA Negeri 1 Tarutung
Tahun 2009 – 2012
Perguruan Tinggi
: Universitas Negeri Medan
Tahun 2012 - 2017
2. Nama Orangtua
Nama Ayah
: Jasmen Sidauruk
Nama Ibu
: Tiodor Oliva Sihombing
Pekerjaan Orang Tua
: Bertani
Alamat Orang Tua
: Sitio-Tio Batu 12 Kec. Dolok Masihul, Kab.
Serdang Berdagai
ABSTRAK
MERI SIDAURUK. NIM : 1123171022. PENGARUH METODE TANYA
JAWAB TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA
ANAK
DI TK JUDIKA HKI KEC. DOLOK
MASIHUL KAB.
SERDANG BERDAGAI T. A
2016/2017. S kripsi. Fakultas Ilmu
Pendidikan
Universitas Negeri Medan. 2017.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah: bahwa keterampilan berbicara
anak belum berkembang dengan baik. Hal ini dikarenakan kegiatan pembelajaran
masih bersifat biasa dan tidak menarik perhatian siswa, kegiatan pembelajaran
masih banyak berpusat kepada guru yang lebih banyak berbicara sehingga kurang
memberikan kesempatan kepada anak untuk berinteraksi dan juga metode yang
digunakan guru kurang bervariasi dalam proses pembelajaran.
Penelitian ini dilakukan di TK Judika HKI Kelas
sebagai kelas
Eksperimen dan Kelas
(TK HKBP Sinta Nauli) sebagai kelas Kontrol. Yang
ditentukan secara random dengan jumlah sampel disetiap kelas yaitu sebanyak 15
orang.
Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan desain penelitian
posttest only control group design. Variabel bebas adalah metode tanya jawab dan
variabel terikat adalah keterampilan berbicara. Instrume pengumpulan data adalah
pedoman observasi. Data dianalisis dengan metode deskriptif dan uji hipotesis
dengan uji t yang dilanjutkan dengan uji signifikan pada taraf nyata α =0,05.
Berdasarkan hasil analisis di atas diperoleh rata-rata nilai pada kelas
eksperimen 53,18 dengan nilai tertinggi 64 dan nilai terendah 44, sehingga
keterampilan berbicara anak pada kelas eksperimen memperoleh perbedaan.
Sedangkan nilai rata-rata pada kelas kontrol 47,8 dengan nilai tertinggi 58 dan
nilai terandah 38. Berdasarkan hasil tersebut hipotesis meyatakan bahwa terdapat
perbedaan yang signifikan antara metode eksperimen terhadap kemampuan anak
dan dari hasil uji hipotesis diperoleh
yaitu 6,670 > 1,701 pada
taraf nyata = 0,05. Dengan demikian penggunaan metode tanya jawab dengan
memiliki pengaruh yang lebih baik terhadap keterampilan berbicara anak
dibandingkan dengan kelas kontrol yang tidak menerapkan metode tanya jawab.
i
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK..........................................................................................................
i
KATA PENGANTAR....................................................................................... ii
UCAPAN TERIMAKASIH............................................................................. iii
DAFTAR ISI.....................................................................................................
vi
DAFTAR TABEL............................................................................................
ix
DAFTAR GAMBAR........................................................................................
x
DAFTAR LAMPIRAN....................................................................................
xi
BAB I: PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah...................................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah.........................................................................
6
1.3 Pembatasan Masalah........................................................................
7
1.4 Rumusan MasalaH...........................................................................
7
1.4 Tujuan Penelitian..............................................................................
7
1.5 Manfaat Penelitian............................................................................
7
BAB II: KAJIAN TEORITIS
2.1 Kerangka Teori..................................................................................
9
2.1.1 Hakikat Keterampilan Berbicara...................................................
9
2.1.1.1 Pengertian Keterampilan Berbicara Anak..................................
9
2.1.1.2 Aspek-Aspek Keterampilan Berbicara......................................
11
2.1.1.3 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Keterampilan Berbicara..
14
vi
2.1.2 Hakikat Metode Tanya Jawab......................................................
16
2.1.2.1 Metode Mengajar......................................................................
16
2.1.2.2 Metode tanya Jawab..................................................................
18
2.1.2.3 Kelebihan dan Kekurangan Metode Tanya Jawab....................
19
2.1.2.4 Prosedur Pemakaian Metode Tanya Jawab...............................
20
2.2 Kerangka Berfikir............................................................................
24
2.3 Hipotesis..........................................................................................
25
BAB III : METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian................................................................................
26
3.2 Populasi dan Sampel......................................................................
26
3.2.1 Populasi.......................................................................................
26
3.2.2 Sampel.........................................................................................
26
3.3 Variabel Penelitian..........................................................................
27
3.4 Operasional Tabel Penelitian..........................................................
27
3.5 Desain Penelitian............................................................................
28
3.5.1 Prosedur Penelitian......................................................................
28
3.6 Teknik Pengumpulan Data..............................................................
29
3.7 Teknik Analisis Data......................................................................
31
3.8 Lokasi dan Waktu Penelitian........................................................... 36
3.8.1 Lokasi Penelitian..........................................................................
36
3.8.2 Waktu Penelitian..........................................................................
36
vii
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN KESIMPULAN
4.1 Hasil Penelitian...............................................................................
38
4.1.1 Keterampilan Berbicara Anak Kelas Eksperimen........................
38
4.1.2 Keterampilan Berbicara Anak Kelas Kontrol..............................
42
4.2 Analisis Data Hasil Penelitian........................................................
46
4.2.1 Uji Normalitas Data...................................................................... 46
4.2.2 Uji Homogenitas..........................................................................
47
4.2.3 Uji Hipotesis................................................................................. 49
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian........................................................... 51
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan.....................................................................................
53
5.2 Saran................................................................................................
53
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
55
viii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Desain Penelitian............................................................................
28
Tabel 3.2 Kisi-kisi Lembar Observasi Keterampilan Berbicara.....................
30
Tabel 3.8 Jadwal Penelitian ...........................................................................
37
Tabel 4.1 Data Keterampilan berbicara Anak Kelas Eksperimen...................
38
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi Keterampilan Berbicara
Anak di Kelas Eksperimen................................................................
Tabel 4.3 Data Keterampilan berbicara Anak Kelas Kontrol..........................
40
42
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi Keterampilan Berbicara
Anak di Kelas Kontrol......................................................................
43
Tabel 4.5 Uji Normalitas Data Untuk Kelas Eksperimen................................
46
Tabel 4.6 Uji Normalitas Data Untuk Kelas Kontrol.......................................
46
Tabel 4.7 Ringkasan Uji Normalitas Data Dengan Uji Liliefors......................
47
Tabel 4.8 Ringkasan Uji Homogenitas............................................................
48
Tabel 4.9 Ringkasan Uji-t................................................................................
51
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.2 Skema Kerangka Berfikir.............................................................
25
Gambar 4.2 Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi Keterampilan Berbicara
Anak di Kelas Eksperimen...........................................................
41
Gambar 4.3 Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi Keterampilan Berbicara
Anak di Kelas Kontrol................................................................
x
41
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Lembar Observasi Keterampilan Berbicara Anak.........................
56
Lampiran 2 Tabel Data Induk Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol...............
57
Lampiran 3 Nilai Rata-Rata, Standar Deviasi Dan Varians Data Kelas
Eksperimen Dan Kelas Kontrol.................................................. 58
Lampiran 4 Perhitungan Mean (Rata−Rata), Dan Varians Kelas Eksperimen Dan
Kelas Kontrol.............................................................................. 59
Tabel Distribusi Nilai F
Tabel Wilayah Luas Kurva Normal 0 Ke z
Daftar Nilai Presentil untuk Distribusi t
Rencana Kegiatan Harian
Surat Izin penelitian
Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian
xi
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan hasil penelitian yang telah dilaksanakan, maka
dapat diperoleh kesimpulan bahwa metode tanya jawab dapat mempengaruhi
keterampilan berbicara anak di TK Judika HKI, yaitu:
1. Penerapan metode tanya jawab di kelas eksperimen memiliki nilai 53,13
lebih besar dibandingkan dengan hasil observasi dibandingkan dengan
keterampilan berbicara anak di kelas kontrol yang memmiliki nilai ratarata 47,8, dapat diartikan bahwa pereapan metode tanya jawab
keterampilan berbicara anak di TK Judika HKI Kec. Dolok Masihul Kab.
Serdang Berdagai T.A 2016/2017 teruji kebenarannya.
2. Dari hasil uji hipotesis diperoleh
pada taraf nyata
yaitu 6,670 > 1,701
= 0,05. Dengan demikian metode tanya jawab
berpengaruh secara signifikan terhadap keterampilan berbicara anak di TK
Judika HKI Kec.Dolok Masihul Kab. Serdang Berdagai T.A 2016/2017.
5.2 Saran
Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan yang telah dikemukakan diatas
maka peneliti menyarankan hal-hal sebagai berikut:
a. Bagi guru dan calon guru diharapkan mampu dan terampil dalam
merancang pembelajaran yang aktif dan inovatif yang dapat dilakukan
yaitu dengan metode tanya jawab.
53
54
b. Bagi kepala sekolah memberi kesempatan pada guru untuk mengikuti
lokakarya yang berhubungan denga perbaikan proses belajar.
c. Bagi peneliti selanjutnya, dapat menjadi bahan masukan dalam
melakukan penelitian lebih lanjut mengenai metode tanya jawab.
d. Bagi pembaca dapat menambah wawasan ilmu pengetahuan.
DAFTAR PUSTAKA
Sumber Buku:
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta. Rineka Cipta.
Aisyah, Siti. 2008. Perkembangan dan Konsep Dasar Pengembangan Anak Usia
Dini. Jakarta: Universitas Terbuka.
Arsyad, Azhar. 2000. Media Pengajaran. Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Dahar, R. 2006. Teori-Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Erlangga.
Dardjowidjojo, S. 2003. Psikolinguistik Pengantar Pemahaman Bahasa Manusia.
Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
Dhieni, Nurbianan dkk. 2009. Metode Pengembangan Bahasa. Jakarta.
Universitas Terbuka.
Hurlock, Elizabeth B. 1978. Perkembangan Anak Jilid 1. Jakarta: Erlangga.
Penelitian dan Pengembangan Kementerian Pendidikan Nasional: Jakarta.
Iskandarwassid, Sunendardadang. 2008. Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung:
remaja Rosdakarya.
Moedjono, dan Dimyanti, M. 1991. Trategi belajar Mengajar. Jakarta: Dirjen
Dikti, P2TK Departemen Pendidikan Kebudayaan RI.
Rahayu, Minto. 2007. Bahasa Indonesia di perguruan Tinggi. Jakarta: Grasindo.
Sudjana. 2001. Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipatif. Bandung: Falah
Production.
Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung Alfabeta.
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sukardi. 2008. Metodologi Penelitian Pendidikan. Kompetensi dan Praktiknya.
Jakarta: Bumi Aksara.
Suryani, N. 2012. Strategi Belajar Mengajar. Yogyakarta: Ombak.
Suryosubroto, B. 2002. Proses Belajar Mengajar Di Sekolah. Jakarta: Rineka
Cipta.
55
56
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sumber Internet:
Ermawan, Mikhael Ari. 2012. Keterampilan Berbahasa: Aspek Berbicara
(http://ariermawan,blogspot.com/2012/09/keterampilan-berbicara.html.
Diakses 20-10-2016).
Halida. 2011. Metode Bermain Peran Dalam Mengoptimalkan Kemampuan
Berbicara Anak Usa Dini (4-5 tahun). Jurnal (online). Pontianak: PAUD
FKIP Universitas Tanjung Pura.
(http://jurnal.untan.ac.id/indeks.php/jckrw/asticle/view/270/275. Diakses
tanggal 20-10-2016).
Herlina., Indrati, Yuke. 2010. Sejarah Perkembangan Kurikulum Taman Kanak
Kanak di Indonesia dari Masa ke Masa. Pusat Kurikulum Badan .
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Sekretariat Jendral Pusat Data Dan
Statistik
Pendidikan 2014, (2014), Statistik Pendidikan Anak Usia
Dini 2013/2014.
Jakarta: Kemdikbud.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 17. (2010). Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan. Jakarta. Kemdikbud.
Unicef Indonesia. 2012. Ringkasan Kajian: Pendidikan dan Perkembangan Anak
Usia Dini. Unicef.