lvii
C. Kerangka Berfikir
Pembelajaran menulis deskripsi pada siswa kelas V SD Negeri 2 Dlingo yang diamati masih sangat membosankan. Guru sangat mendominasi pembelajaran, guru
berperan sebagai model dan sumber informasiutama dalam pembelajaran. Kegiatan siswa sangat terbatas sehingga siswa tidak tertarik dengan pembelajaran menulis
deskripsi. Dampak dari pembelajaran menulis deskripsi yang membosankan adalah rendahnya keterampilan menulis deskripsi pada siswa kelas V SD Negeri 2 Dlingo.
Pendekatan kontekstual merupakan suatu pendekatan dalam pembelajaran yang membawa dunia nyata siswa ke dalam pembelajaran. pembelajaran dengan
pendekatan kontekstual dapat membuat siswa nyaman dalam belajar. Selain itu, siswa dapat lebih cepat memahami materi pelajaran yang dikaitkan dengan kehidupannya.
Penggunaan pendekatan kontekstual ini dapat mengaktifkan siswa sehingga suasana pembelajaran akan lebih hidup dan menyenangkan.
Penerapan pendekatan kontekstual dalam pembelajaran menulis deskripsi dapat meningkatkan keterampilan menulis deskripsi siswa kelas V SD Negeri 2
Dlingo. Hal ini dikarenakan siswa aktif dan antusias dalam proses pembelajaran. Kerangka berfikir dalam penelitian ini dapat dilihat pada gambar 1.
lviii
Gambar 1. Bagan Kerangka Berfikir
Keterampilan menulis deskripsi siswa rendah adalah kondisi awal siswa sebelum digunakan pendekatan kontekstual dalam pembelajaran bahasa Indonesia.
Kemudian diadakan tindakan berupa penerapan pendekatan kontekstual yang terdiri dari tiga siklus.
Siklus I diharapkan siswa dapat menulis deskripsi berdasarkan pengalaman terhadap objek tempat. Pada siklus II diharapkan siswa dapat menulis deskripsi
dengan memperhatikan penggunaan tanda baca yang tepat. Pada siklus III siswa dihapkan dapat menulis deskripsi dengan baik.
Diduga keterampilan menulis deskripsi siswa kelas V meningkat setelah dilaksanakan pembelajaran dengan pendekatan kontekstual.
Kondisi awal Guru mendominasi
pembelajaran, tugas yang diberikan kurang jelas, dan
siswa kurang berminat dalam mengikuti
pembelajaran Keterampilan
menulis deskripsi siswa rendah
Tindakan
Pembelajaran dengan pendekatan
kontekstual
Siklus I Pembelajaran menulis deskripsi
dengan menggunaan pendekatan kontekstual. Indikator: siswa
dapat menulis deskripsi berdasarkan pengalaman.
Siklus II Pembelajaran menulis deskripsi
dengan penekanan pada aspek penggunaan tanda baca.
Diduga dengan pendekatan kontekstual dapat meningkatkan
keterampilan menulis deskripsi pada siswa kelas V
Kondisi akhir Siklus III
Pembelajaran menulis deskripsi dengan penekanan pada aspek
keruntutan cerita.
lix
D. Perumusan Hipotesis Tindakan