sebanyak 14 siswa atau 35,90. Namun harus ada perbaikan lagi untuk siklus selanjutnya, ini dikarenakan belum tercapainya target yang direncanakan oleh
peneliti. Dapat dilihat pada diagram 4.12 berikut ini:
Diagram 4.12 Hasil Belajar Siswa Siklus II
2 Refleksi hasil belajar siswa
Berdasarkan Hasil belajar siklus II sudah cukup baik namun masih belum tercapainya target ketuntasan yang direncanakan maka harus ada perbaikan pada
siklus III dan refleksi untuk siklus III ini adalah meningkatkan hasil belajar siswa. Setelah menganalisis hasil belajar siswa di temukan ada permasalah yang
muncul pada tes lompat jauh gaya jongkok pada sikap tolakan masih ada siswa yang menolak dengan menggunakan dua kaki dan sikap mendarat masih ada
siswa yang tidak menekuk kakinya, siswa hanya berdiri pada saat mendarat. Maka refleksi untuk permasalah ini adalah harus memperbaiki kegiatan inti merubah
gerakan akhir dengan berusaha mengikuti gerakan seperti seharusnya. Keberhasilan siswa dalam melakukan postes ini, bukan dilihat dari siswa
melakukan gerak dasar lompat jauh gaya jongkok, tetapi ketercapaian KKM pada postes ini dilihat dari gerak dasarnya mulai dari awalan, tolakan, melayang dan
mendarat.
5. Paparan Data Siklus III
Pada tahap siklus III peneliti bersama mitra melaksanakan diskusi untuk membahas analisis dan refleksi terhadap perencanaan pembelajaran, kinerja guru,
aktivitas siswa dan hasil belajar. Siklus III dilaksanakan pada tangga 12 Mei 2015
pukul 08.10 – 09.40 WIB. Di bawah ini merupakan pembahasan hasil kegiatan
siklus III meliputi : a.
Paparan Data Perencanaan Siklus III Paparan data pada perencanaan siklus III ini adalah hasil refleksi dari siklus
II, setelah melakukan refleksi pada siklus II, hasil perencanaan sudah cukup bagus walaupun ada beberapa yang harus diperbaiki. Maka oleh karena itu perlu
dilakukan tindakan pada siklus berikutnya untuk lebih meningkatkan kemampuan siswa dalam melakukan gerak dasar tolakan lompat jauh gaya
jongkok. Dalam membuat perencanaan ini dibantu oleh mitra peneliti dalam hal
menyiapkan data atau mempersiapkan yang diperlukan, pembuatan perencanaan ini masih sama dengan perencanaan pada siklus I dan II, hanya ada perubahan
terhadap hal-hal yang akan diperbaiki dan mempertahankan hal-hal yang sebelumnya telah mencapai target.
Pada siklus III ini, pembelajaran dimulai dengan permainan lompat katak yang sebenarnya dan dilanjutkan dengan tes praktek. Berikut langkah-langkah
kegiatan membuat perencanaan : 1
Meminta izin kepada pihak terkait untuk melakukan penelitian siklus, kemudian peneliti berdiskusi bersama mitra untuk menentukan waktu tindakan
siklus III. Setelah diskusi maka disepakati bahwa penelitian untuk siklus III dilaksanakan pada hari selasa, 12 mei 2015.
2 .Peneliti memeriksa kembali keterangan-keterangan atau informasi data yang
diperoleh selama siklus II. 3
Peneliti menyusun kembali rencana persiapan pembelajaran RPP siklus III. Dalam rencana pembelajaran siklus III, penelitian difokuskan pada kekurangan
dan kelemahan yang terjadi dalam pembelajaran atau kinerja guru pada saat pembelajaran siklus II.
4 Dalam siklus III ini guru mempersiapkan media pembelajaran yang lebih
menarik dibandingkan dengan siklus II, karena dengan menggunakan media yang menarik dari sebelumnya dapat meningkatkan aktivitas siswa yang
berdampak baik pada hasil belajar siswa menenai pembelajaran gerak dasar lompat jauh gaya jongkok.
5 Peneliti menyiapkan alat pengumpul data sebagai bahan observasi berupa
lembar observasi perencanaan pembelajaran, lembar observasi kinerja guru, lembar aktivitas siswa, lembar hasil belajar siswa, lembar wawancara guru dan
siswa. 6
Merencanakan teknik pengolahan data, data yang diperoleh kemudian diolah untuk mengetahui peningkatan pada siklus III.
Kegiatan di atas setelah dilaksanakan dalam penelitian didapatkan data hasil perencanaan pembelajaran siklus III bisa dilihat pada tabel 4.22 berikut ini :
Tabel 4.22 Data Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus III Tahap Perencanaan
No Komponen Rencana Pembelajaran
Aspek yang Dinilai
Tafsiran 1
2 3
4 K
C B
BS A.
Perumusan Tujauan Pembelajaran
1. Rumusan tujuan pembelajaran lompat jauh
√ 2.
Kejelasan rumusan tujuan pembelajaran lompat jauh √
3. Kejelasan cakupan rumusan tujuan pembelajaran lompat jauh
√ 4.
Kesesuaian dengan kompetensi dasar √
Jumlah 15
Persentase 93.75
√ B.
Mengembangkan Dan Mengorganisasikan Materi Media Sumber Belajar Dan Metode Pembelajaran
1. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi
pembelajaran lompat jauh √
2. Menentukan dan mengembangkan alat bantu pembelajaran
lompat jauh √
3. Memilih sumber belajar
√ 4.
Memilih metode belajar menggunakan permainan lompat katak
√ Jumlah
15 Persentase
93.75 √
C. Merencanakan Skenario Kegiatan Pembelajaran
