20
BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN
4.1. Deskripsi Subjek Penelitian
Subjek penelitian adalah siswa kelas XI SMK T I Kristen Salatiga dengan jumlah siswa 30 siswa yang memiliki kesiapan kerja rendah. Kelompok kontrol dari
penelitian ini adalah siswa kelas XI TOITAV yang berjumlah 15 siswa dan kelompok eksperimen kelas XI TKR yang berjumlah 15 siswa.
4.2. Pelaksanaan Penelitian 1 Perijinan
Langkah awal yang dilakukan oleh penulis sebelum melaksankan penelitian adalah mengurus surat ijin terlebih dahulu. Surat ijin penelitian ini digunakan untuk
melakukan uji instrumentasi skala kesiapan kerja dan surat ijin untuk penelitian yang dikeluarkan dan ditandatangani oleh Dekan FKIP-UKSW pada tanggal 14 Oktober
2013. Berdasarkan surat ijin peelitian telah didapat dan ijin dari Kepala SMK T I Kristen Salatiga, maka penulis dapat melaksanakan penelitian mulai tanggal 13 Januari
2014 – selesai.
2 Pre Test
Pre testdilakukan pada tanggal 17 Oktober 2013 dengan membagikan skala kesiapan kerja berdasarkan konstruk yang ditemukan oleh Yusuf 2002 kepada
kelompok eksperimen dan kontol. Kemudian kelompok eksperimen akan diberi layanan bimbingan klasikal.
21
4.3. Tahap kegiatan Treatment
Penulis melakukan eksperimen kepada 16 siswa kelas XI TKR mulai tanggal 19 Mei 2014 sampai dengan tanggal 4 Juni 2014, dengan rangkaian bimbingan klasikal
sebagai berikut: a Pertemuan pertama dilaksanakan pada tanggal 19 Mei 2014 dengan durasi waktu 45
menit dengan bentuk tindakan bimbingan klasikal, adapun tahap kegiatannya berupa:
1 Tahap Pembentukan Penulis membuka kegiatan dengan mengucapkan salam, menanyakan kabar
dengan siswa-siswa, perkenalan, serta mengucapkan terimakasih karena telah bersedia mengikuti kegiatan bimbingan klasikal untuk meningkatkan kesiapan
kerja melalui layanan informasi. 2 Tahap Peralihan
Penulis menanyakan kesiapan siswa-siswa dalam mengikuti bimbingan klasikal. Setelah semua siswa mengatakan siap, maka dilajutkan pada tahap kegiatan.
3 Tahap Kegiatan Penulis menjelaskan topik tentang “bakat minat” kepada siswa-siswa. Masing-
masing siswa mengeluarkan selembar kertas untuk menuliskan bakat minat mereka masing-masing dan membacanya satu per satu. Setelah selesai, penulis
menjelaskan mengenahi mengenali bakat minat untuk menentukan karir serta hal- hal yang perlu dicermati dalam mengembangkan bakat minat.
4 Tahap Pengakhiran Penulis menjelaskan kesimpulan yang diperoleh dari bimbingan klasikal dengan
materi bakat minat, setelah itu penulis menanyakan kesan pesan siswa-siswa setelah mengikuti kegiatan ini.
22
Siswa-siswa menunjukan minat dan perhatian, serta aktif dalam memberikan umpan balik kepada penulis. Perhatian dan rasa ingin tahu siswa-siswa dalam
mengikuti layanan ini sangat terlihat, terkait dengan pemahaman diri setiap siswa dalam mengetahui bakat minatnya.
b Pertemuan kedua dilaksanakan pada tanggal 21 Mei 2014 dengan durasi waktu 45 menit dengan bentuk tindakan bimbingan klasikal, adapun tahap kegiatannya
berupa: 1 Tahap Pembentukan
Penulis membuka kegiatan dengan mengucapkan salam, menanyakan kabar dengan siswa-siswa, perkenalan, serta mengucapkan terimakasih karena telah
bersedia mengikuti kegiatan bimbingan klasikal untuk meningkatkan kesiapan kerja melalui layanan informasi.
2 Tahap Peralihan Penulis menanyakan kesiapan siswa-siswa dalam mengikuti bimbingan klasikal.
Setelah semua siswa mengatakan siap, maka dilajutkan pada tahap kegiatan. 3 Tahap Kegiatan
Penulis menjelaskan topik tentang “potensi” kepada siswa-siswa. Masing-masing siswa menjelaskan apa yang siswa-siswa ketahui dari pengertian potensi. Setelah
selesai, penulis menjelaskan mengenahi potensi diri dalam hubungan karir serta potensi media sosial untuk tingkatan karir.
4 Tahap Pengakhiran Penulis menjelaskan kesimpulan yang diperoleh dari bimbingan klasikal dengan
materi potensi siswa, setelah itu penulis menanyakan kesan pesan siswa-siswa setelah mengikuti kegiatan ini.
23
Siswa-siswa menunjukan minat dan perhatian, serta aktif dalam memberikan umpan balik kepada penulis. Perhatian dan rasa ingin tahu siswa-siswa dalam
mengikuti layanan ini sangat terlihat, terkait dengan pemahaman siswa dalam menjelaskan arti dari potensi.
c Pertemuan ketiga dilaksanakan pada tanggal 23 Mei 2014 dengan durasi waktu 45 menit dengan bentuk tindakan bimbingan klasikal, adapun tahap kegiatannya
berupa: 1 Tahap Pembentukan
Penulis membuka kegiatan dengan mengucapkan salam, menanyakan kabar dengan siswa-siswa, perkenalan, serta mengucapkan terimakasih karena telah
bersedia mengikuti kegiatan bimbingan klasikal untuk meningkatkan kesiapan kerja melalui layanan informasi.
2 Tahap Peralihan Penulis menanyakan kesiapan siswa-siswa dalam mengikuti bimbingan klasikal.
Setelah semua siswa mengatakan siap, maka dilajutkan pada tahap kegiatan. 3 Tahap Kegiatan
Penulis menjelaskan topik tentang “kemandirian memilih karir” kepada siswa- siswa. Masing-masing siswa menjelaskan apa yang siswa-siswa ketahui dari
pengertian mandiri. Setelah selesai, penulis menjelaskan mengenahi kemandirian dalam memilih karir.
4 Tahap Pengakhiran Penulis menjelaskan kesimpulan yang diperoleh dari bimbingan klasikal dengan
materi kemandirian siswa dalam memilih karir, setelah itu penulis menanyakan kesan pesan siswa-siswa setelah mengikuti kegiatan ini.
24
Siswa-siswa menunjukan minat dan perhatian, serta aktif dalam memberikan umpan balik kepada penulis. Perhatian dan rasa ingin tahu siswa-siswa dalam
mengikuti layanan ini sangat terlihat, terkait dengan pemahaman siswa dalam menjelaskan arti dari kemandirian.
d Pertemuan keempat dilaksanakan pada tanggal 28 Mei 2014 dengan durasi waktu 45 menit dengan bentuk tindakan bimbingan klasikal, adapun tahap kegiatannya
berupa: 1 Tahap Pembentukan
Penulis membuka kegiatan dengan mengucapkan salam, menanyakan kabar dengan siswa-siswa, perkenalan, serta mengucapkan terimakasih karena telah
bersedia mengikuti kegiatan bimbingan klasikal untuk meningkatkan kesiapan kerja melalui layanan informasi.
2 Tahap Peralihan Penulis menanyakan kesiapan siswa-siswa dalam mengikuti bimbingan klasikal.
Setelah semua siswa mengatakan siap, maka dilajutkan pada tahap kegiatan. 3 Tahap Kegiatan
Penulis menjelaskan topik tentang “kecerdasan dalam memilih karir” kepada
siswa-siswa. Setelah selesai, penulis memberikan motivasi kepada siswa-siswa agar mampu memilih karirnya sendiri.
4 Tahap Pengakhiran Penulis menjelaskan kesimpulan yang diperoleh dari bimbingan klasikal dengan
materi kemandirian siswa dalam memilih karir, setelah itu penulis menanyakan kesan pesan siswa-siswa setelah mengikuti kegiatan ini.
25
Siswa-siswa menunjukan minat dan perhatian, serta aktif dalam memberikan umpan balik kepada penulis. Perhatian dan rasa ingin tahu siswa-siswa dalam
mengikuti layanan ini sangat terlihat, terkait dengan kecerdasan dalam memilih karir.
e Pertemuan kelima dilaksanakan pada tanggal 30 Mei 2014 dengan durasi waktu 45 menit dengan bentuk bimbingan klasikal, adapun tahap kegiatannya berupa :
1 Tahap Pembentukan Penulis membuka kegiatan dengan mengucapkan salam, mengecek daftar hadir
dan mengabsen siswa satu persatu, penulis menjelaskan tentang tujuan dari topik yang akan dijelaskan.
2 Tahap Peralihan Penulis membahas sedikit tentang materi dari pertemuan kemarin sebelum masuk
dalam topik yang akan dibahas. 3 Tahap Kegiatan
Penulis menjelaskan materi tentang “kecakapan antar personal” dan meminta siswa untuk memperhatikannya. Setelah selesai menjelaskan penulis memberikan
beberapa pertanyaan tentang kecakapan antar personal misalnya : Bagaimana kita mengenal dan memahami orang lain, bagaimana kita mengenal diri kita sendiri,
bagaiman kita menyesuaikan diri terhadap lingkungan orang lain dsb. Jika ada siswa yang belum jelas tentang materi yang dibahas , penulis memperbolehkan
untuk bertanya 4 Tahap Pengakhiran
Siswa memberikan umpan balik tentang materi yang dibahas dan membacakan kesimpulan dari materi dan pertanyaan2 yang ada. Penulis juga memberikan
26
motivasi dan support kepada siswa khususnya pada siswa yang kurang bergaul dengan teman2nya.
f Pertemuan keenam dilaksanakan pada tanggal 2 Juni 2014 dengan durasi waktu 45 menit dengan bentuk bimbingan klasikal, adapun tahap kegiatannya berupa :
1 Tahap Pembentukan Penulis membuka kegiatan dengan mengucapkan salam, mengecek daftar hadir
dan mengabsen siswa satu persatu, penulis menjelaskan tentang tujuan dari topik yang akan dijelaskan.
2 Tahap Peralihan Penulis membahas sedikit tentang materi dari pertemuan kemarin sebelum masuk
dalam topik yang akan dibahas. 3 Tahap Kegiatan
Penulis menjelaskan materi tentang “Kemampuan dalam pemilihan karir” dan meminta siswa untuk memperhatikannya. Setelah selesai menjelaskan penulis
memberikan beberapa pertanyaan tentang Kemampuan dalam pemilihan karir misalnya : Bagaimana kita mengenal bakat dan minat diri kita, bagaimana karir
yang seharusnya dipilih dsb. Jika ada siswa yang belum jelas tentang materi yang dibahas , penulis memperbolehkan untuk bertanya.
4 Tahap Pengakhiran Siswa memberikan umpan balik tentang materi yang dibahas dan membacakan
kesimpulan dari materi dan pertanyaan2 yang ada. Penulis juga memberikan motivasi agar setiap siswa tidak salah dalam memilih karir.
27
g Pertemuan ketujuh dilaksanakan pada tanggal 3 Juni 2014 dengan durasi waktu 45 menit dengan bentuk bimbingan klasikal, adapun tahap kegiatannya berupa :
1 Tahap Pembentukan Penulis membuka kegiatan dengan mengucapkan salam, mengecek daftar hadir
dan mengabsen siswa satu persatu, penulis menjelaskan tentang tujuan dari topik yang akan dijelaskan.
2 Tahap Peralihan Penulis membahas sedikit tentang materi dari pertemuan kemarin sebelum masuk
dalam topik yang akan dibahas. 3 Tahap Kegiatan
Penulis menjelaskan materi tentang “Kematangan memilih karir” dan meminta siswa untuk memperhatikannya. Setelah selesai menjelaskan penulis memberikan
beberapa pertanyaan tentang Kematangan memilih karir misalnya : pengertian apa itu kematangan karir, faktor-faktor dalam kematangan karir. Jika ada siswa
yang belum jelas tentang materi yang dibahas , penulis memperbolehkan untuk bertanya
4 Tahap Pengakhiran Siswa memberikan umpan balik tentang materi yang dibahas dan membacakan
kesimpulan dari materi dan pertanyaan2 yang ada. Penulis juga memberikan motivasi agar setiap siswa benar-benar dapat memahami karakter dirinya sendiri
dalam memilih karir agar tidak salah dalam memili karir.
h Pertemuan kedelapan dilaksanakan pada tanggal 4 Juni 2014 dengan durasi waktu 45 menit dengan bentuk bimbingan klasikal, adapun tahap kegiatannya berupa :
28
1 Tahap Pembentukan Penulis membuka kegiatan dengan mengucapkan salam, mengecek daftar hadir
dan mengabsen siswa satu persatu, penulis menjelaskan tentang tujuan dari topik yang akan dijelaskan.
2 Tahap Peralihan Penulis membahas sedikit tentang materi dari pertemuan kemarin sebelum masuk
dalam topik yang akan dibahas. 3 Tahap Kegiatan
Penulis menjelaskan materi tentang “Tanggung jawab dalam pemilihan karir” dan meminta siswa untuk memperhatikannya. Setelah selesai menjelaskan penulis
memberikan beberapa pertanyaan tentang Tanggung jawab dalam pemilihan karir misalnya : pengertian tentang tanggung jawab dalam karir, jenis-jenis tanggung
jawab dan ciri orang yang bertanggung jawab. Jika ada siswa yang belum jelas tentang materi yang dibahas , penulis memperbolehkan untuk bertanya
4 Tahap Pengakhiran Siswa memberikan umpan balik tentang materi yang dibahas dan membacakan
kesimpulan dari materi dan pertanyaan2 yang ada. Penulis juga memberikan motivasi agar setiap siswa benar-benar dapat bertanggung jawab dengan karir
yang akan dipilih.
4.4. Analisis Data
Kategori