1. Home
  2. Lainnya

KERANGKA TEORI HAKIKAT MENULIS

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id tapi juga kompeten dalam menyusun pokok-pokok berita yang memenuhi ADIK SIMBA apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana = 5W + 1H, kompeten dalam menuangkannya ke dalam teks berita, serta kompeten dalam menyunting teks berita.

B. KERANGKA TEORI

Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dengan rancangan model siklus dari Kemmis dan McTaggart dengan dua siklus. Setiap siklus berisikan empat kegiatan utama, yaitu: 1. Merancangmemodifikasi strategi sajian, 2. Melaksanakan strategi sebagai tindakan perbaikan, 3. Memantau proses dan hasil tindakan, dan 4. Membuat refleksi dan justifikasi hasil tindakan. 1

C. HAKIKAT MENULIS

Menulis merupakan salah satu ketrampilan berbahasa. Istilah menulis menurut Gie adalah segenap rangkaian kegiatan seseorang untuk mengungkapkan gagasan dan menyampaikannya melalui bahasa tulis kepada masyarakat pembaca untuk dipahami. 2 Hal senada juga terdapat dalam Kamus 1 Wiriaatmadja.Rochiati, Metode Penelitian Tindakan Kelas Bandung:PT. Remaja Rosda Karya, 2012, 66-67. 2 Gie. The Liang, Terampil Mengarang Yogyakarta: Andi Press, 2002, 3. digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id Besar Bahasa Indonesia yang menyebutkan bahwa menulis adalah melahirkan pikiran atau perasaan dengan tulisan. 3 Atau dengan kata lain, menulis merupakan kegiatan penyampaian pesan dengan menggunakan dan menghasilkan lambang-lambang grafis. 4 Lambang grafis tersebut tiada lain adalah tulisan. Tulisan ini kemudian digunakan untuk mengekspresikan diri atau mengkomunikasikan berbagai informasi kepada orang lain secara tidak langsung. Sementara menurut Syafi’ie menulis merupakan aktivitas berpikir. 5 Maksudnya, menulis harus mampu mengembangkan cara-cara berpikir rasional. Tanpa melibatkan proses berpikir yang rasional dan kritis akan sulit menghasilkan karangan yang baik. Dengan demikian, jika seseorang menulis, maka akan mengarahkan pikirannya untuk menata, merangkai berbagai pengetahuan yang dimiliki, baik pengetahuan tentang informasi yang dikemukakan, maupun pengetahuan kebahasaan yang dimilikinya. Berdasarkan beberapa pendapat tersebut secara umum dapat disimpulkan bahwa menulis merupakan proses berbahasa, bersifat aktif, produktif, dan ekspresif dengan menggunakan bahasa yang efektif agar dapat dipahami oleh pembaca. 3 Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa, Kamus Besar Bahasa Indonesia Jakarta: Balai Pustaka, 1990, 968 4 Tarigan, Henry Guntur, Menulis sebagai Suatu Ketrampilan Berbahasa Bandung:Angkasa, 1982, 21. 5 Safi’ie. Imam, Bahasa Indonesia Profesi Malang: Penerbit IKIP Malang, 1990, 43 digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

D. MODEL EXAMPLES NON EXAMPLES

Dokumen yang terkait

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA OLEH SISWA KELAS VIII SMP SWASTA ISTIQLAL DELITUA TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

3 6 20

PENGARUH PENERAPAN MODEL EXAMPLES NON EXAMPLES TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PUISI SIWSA KELAS VII SMP SWASTA PAB PATUMBAK TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

0 4 18

PENGEMBANGAN MODEL EXAMPLES NON EXAMPLES DENGAN MAKE A Pengembangan Model Examples Non Examples Dengan Make A Match Dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Karangrayung Grobogan Tahun Pelajaran 2015/2016.

0 2 11

PENGEMBANGAN MODEL EXAMPLES NON EXAMPLES DENGAN MAKE Pengembangan Model Examples Non Examples Dengan Make A Match Dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Karangrayung Grobogan Tahun Pelajaran 2015/2016.

0 2 16

PENGARUH PENERAPAN MODEL EXAMPLES NON EXAMPLES TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF ARGUMENTASI PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 STABAT TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014.

0 2 25

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES DALAM KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARATIF KELAS X SMA SWASTA SANTO THOMAS 3 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014.

0 3 20

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS CERPEN SISWA KELAS X SMA SETIA BUDI ABADI PERBAUNGAN TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014.

0 2 23

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PUISI OLEH SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 KAMPUNG RAKYAT TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014.

0 2 22

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS NARASI MELALUI METODE PEMBELAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES Peningkatan Kemampuan Menulis Narasi Melalui Metode Pembelajaran Examples Pada Siswa Kelas V SD Negeri 01 Sentono Kecamatan Karangdowo Kabupaten Klaten Yahun Ajaran 20

0 1 18

Peningkatan keterampilan menulis karangan deskripsi melalui model pembelajaran examples non examples pada kelas V SD N Pajang IV Laweyan tahun 2015/2016 - UNS Institutional Repository

0 0 234