1. Home
  2. Lainnya

Bagi Sekolah Manfaat Penelitian

1.7 Definisi Operasional

Untuk mengurangi perbedaan atau kekurang jelasan makna, maka definisi operasional dalam penelitian ini adalah: 1. Kemampuan berpikir kreatif matematika yang dimaksud adalah aspek kelancaran fluency yaitu kemampuan menghasilkan banyak gagasan. Keluwesan flexibility adalah kemampuan untuk mengemukakan bermacam- macam pemecahan atau pendekatan terhadap masalah. Keaslian originality adalah kemampuan untuk mencetuskan gagasan dengan cara-cara yang asli, tidak klise dan jarang diberikan kebanyakan orang. Elaborasi elaboration adalah kemampuan menambah situasi atau masalah sehingga menjadi lengkap, merincinya secara detail, yang didalamnya dapat berupa tabel, grafik, gambar, model, dan kata-kata. 97 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 KESIMPULAN

Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh dari analisis data diperoleh kesimpulan bahwa terdapat pengaruh model Problem Based Learning terhadap kemampuan berpikir kreatif matematika siswa SMP Negeri 35 Medan T A 20142015. Cara Problem Based Learning meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematika siswa adalah 1. Memberi ruang kepada siswa untuk bisa menemukan dan membangun konsep sendiri sehingga mampu mengembangkan kemampuan berpikir matematika siswa. Model pembelajaran ini menghadapkan siswa pada permasalahan-permasalahan praktis seperti mengajukan situasi kehidupan nyata autentik, menghindari jawaban sederhana, dan memungkinkan adanya berbagai solusi masalah tersebut yang menjadi pijakan dalam belajar. 2. Di samping itu tahap-tahap Problem Based Learning sangat mendukung untuk pencapaian kemampuan berpikir kreatif matematika karena fase- fase dalam Problem Based Learning mengakomodasi siswa dalam mengembangkan proses berpikir kreatif meliputi fluency, flexibility, originality, dan elaboration. 3. Prinsip Problem Based Learning ditekankan pada peningkatan dan cara belajar dengan tujuan untuk menguatkan konsep dalam situasi nyata, mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi, keterampilan memecahkan masalah, meningkatkan keaktifan belajar siswa, mengembangkan keterampilan membuat keputusan, menggali informasi, meningkatkan percaya diri, tanggung jawab, kerjasama dan komunikasi. 4. Proses Problem Based Learning sangat menunjang pembangunan keterampilan dalam mengatur diri sendiri self directed, kolaboratif, keterampilan berpikir tingkat tinggi yang didalamnya termasuk berpikir

Dokumen yang terkait

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR IPS TERPADU MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN MEMPERHATIKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 22 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELA

0 7 98

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS DAN SELF CONCEPT SISWA

1 17 75

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PADA MATERI POKOK PENGARUH KEPADATAN POPULASI MANUSIA TERHADAP LINGKUNGAN (Studi Eksperimen Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Jati Agung Semester Genap TP. 2014/2015)

3 20 65

ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PBL DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF PADA MATERI PRISMA DAN LIMAS KELAS VIII

7 60 285

ANALISIS PENERAPAN MODUL PROBLEM BASED LEARNING DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KREATIF SISWA KELAS X SMA

0 5 20

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF SISWA SMP

1 1 10

57 PENGARUH KECEMASAN DAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MELALUI MODEL PEMBELAJARAN RESOURCE BASED LEARNING MATERI PRISMA DAN LIMAS KELAS VIII SMP NEGERI 2 WIRADESA

0 0 11

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang - PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MEANS-ENDS ANALYSIS (MEA) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS VIII MATERI PRISMA DAN LIMAS DI SMP NEGERI 2 SUMBERGEMPOL TULUNGAGUNG TAHUN AJARAN 2017/2018 - Institutional Reposit

1 1 13

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MEANS-ENDS ANALYSIS (MEA) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS VIII MATERI PRISMA DAN LIMAS DI SMP NEGERI 2 SUMBERGEMPOL TULUNGAGUNG TAHUN AJARAN 2017/2018 - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

1 1 13

BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data - PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MEANS-ENDS ANALYSIS (MEA) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS VIII MATERI PRISMA DAN LIMAS DI SMP NEGERI 2 SUMBERGEMPOL TULUNGAGUNG TAHUN AJARAN 2017/2018 - Institutional R

1 1 25