Identifikasi Masalah Pembatasan Masalah Rumusan Masalah

bertanggung jawab untuk mempelajari masalah tertentu dari materi yang diberikan dan menyampaikan materi tersebut kepada anggota kelompok yang lain Jumanta Hamdayama,2014:87. Menurut Miftahul Huda 2013:89 pembelajan Jigsaw memiliki beberapa kelebihan diantaranya, mempermudah pekerjaan guru dalam mengajar, karena sudah ada kelompok ahli yang bertugas menjelaskan materi kepada rekan- rekannya, pemerataan penguasaan materi dapat dicapai dalam waktu yang lebih singkat, dan metode pembelajaran ini dapat melatih siswa untuk lebih aktif dalam berbicara dan berpendapat. Sehingga dapat disimpulkan bahwa metode pembelajaran Jigsaw juga dapat meningkatkan keaktifan dan minat belajar siswa dalam pembelajaran matematika. Keterkaitan model pembelajaran Student Teams Achievement Division STAD dan Jigsaw dengan prestasi belajar yaitu implementasi model pembelajaran Student Teams Achievement Division STAD dan Jigsaw dapat meningkatkan prestasi belajar. Secara tidak langsung minat juga sangat berpengaruh terhadap prestasi belajar karena besar kecilnya perhatian dan kemauan yang dimiliki siswa dalam belajar. Karena model pembelajaran dan minat belajar siswa berkaitan dengan prestasi belajar yang dicapai sehingga pemilihan model pembelajaran berpengaruh terhadap peningkatan minat belajar siswa. Terkait dengan uraian diatas, mendorong bagi peneliti untuk melakukan suatu eksperimen penerapan pembelajaran matematika dengan model Student Teams Achievement Division STAD dan Jigsaw terhadap prestasi belajar ditinjau dari minat belajar siswa.

B. Identifikasi Masalah

1. Rendahnya prestasi belajar siswa pada pembelajaran matematika. 2. Prestasi belajar matematika siswa kurang dari kriteria ketuntasan minimum yang ditetapkan oleh sekolah 3. Kurang tepatnya model pembelajaran yang diterapkan oleh pendidik dalam penyampaian materi atau kegiatan pembelajaran matematika. 4. Guru masih sering menggunakan metode ekpositori atau ceramah sehingga siswa cenderung pasif. 5. Siswa kurang aktif dan antusias dalam pembelajaran matematika. 6. Kurangnya minat dan motivasi belajar siswa terhadap pembelajaran matematika. 7. Hanya sedikit siswa yang senang terhadap pelajaran matematika, sebagian besar siswa kurang menyenangi pelajaran matematika. Sehingga dalam berbagai ulangan baik dalam ulangan harian maupun dalam ulangan umum hanya siswa yang senang terhadap matematika saja yang mampu mencapai prestasi gemilang. 8. Kegiatan belajar yang kurang bermakna karena guru bertindak sebagai nara sumber utama, sementara siswa kurang diperhatikan eksistensinya sebagai subyek belajar yang pasif.

C. Pembatasan Masalah

Fokus penelitian ini yaitu prestasi belajar. Faktor – faktor yang mempengaruhi prestasi belajar dibatasi pada beberapa hal sebagai berikut. 1. Kurang tepatnya model pembelajaran yang diterapkan oleh pendidik dalam penyampaian materi atau kegiatan pembelajaran matematika 2. Model pembelajaran matematika Student Teams Achievement Division STAD dan Jigsaw. 3. Kurangnya minat belajar siswa. 4. Siswa kurang aktif dan antusias dalam pembelajaran matematika 5. Prestasi belajar matematika siswa kurang dari kriteria ketuntasan minimum yang ditetapkan oleh sekolah

D. Rumusan Masalah

1. Adakah pengaruh yang signifikan pembelajaran dengan model Student Teams Achievement Division STAD dan Jigsaw terhadap prestasi belajar matematika? 2. Adakah pengaruh yang signifikan tingkat minat belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika? 3. Adakah interaksi antara model pembelajaran Student Teams Achievement Division STAD, Jigsaw dan minat belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika?

E. Tujuan Penelitian