57
Yuliawati, 2013 Perbedaan Tingkat Provesionalisme Guru Dan Kualitas Proses Pembelajaran Berdasarkan Latar
Belakang Pendidikan Guru SMK Program Studi Keahlian Teknik Elektronika Dan Ketenagalistrikan Di Kota Dan Kabupaten Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
e Klik “Drop Down” untuk mengisi Data Range pada kotak dialog
input, dengan cara memblok skor yang akan diubah skalanya f
Pada kotak dialog di atas, kemudian check list √Label In First Row g
Selanjutnya pada Output, tentukan Cell Output, hasilnya akan ditempatkan di sel mana kemudian klik “Next”
h Pilih variabel yang akan ditransformasikan kemudian klik “Next”
i Pada Option Min Value isikan atau pilih 1 dan Max Value isikan atau
pilih 5. j
Masih pada Option, check list √ Display Summary kemudian “finish”
2 Menghitung jumlah skor setiap responden
3 Mengubah skor mentah menjadi skor baku T-score menggunakan rumus:
T-score = 50 + 10
− �
.................................Akdon dan Sahlan, 2005: 86 Dimana :
T : skor baku
: data skor untuk masing-masing responden : rata-rata skor seluruh responden
: simpangan baku Rumus untuk mencari s adalah :
=
−
2
−1
..................................... Usman dan Akbar, 2006: 100 4
Menghitung total T-score tiap responden pada setiap variabel yaitu dengan menjumlahkan T-score angket evaluasi diri dengan penilaian atasan.
2. Uji Persyaratan Analisis
Uji persyaratan analisis dalam penelitian ini meliputi uji normalitas dan uji homogenitas. Pada uji persyarat
an analisis ditentukan taraf signifikansi α = 0,05. a.
Uji Normalitas Uji normalitas pada dasarnya bertujuan untuk melihat normal atau
tidaknya data yang diperoleh dari hasil penelitian. Pengujian normalitas data pada
58
Yuliawati, 2013 Perbedaan Tingkat Provesionalisme Guru Dan Kualitas Proses Pembelajaran Berdasarkan Latar
Belakang Pendidikan Guru SMK Program Studi Keahlian Teknik Elektronika Dan Ketenagalistrikan Di Kota Dan Kabupaten Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
penelitian ini dilakukan dengan menggunakan rumus chi-kuadrat χ
2
. Menurut Reksoatmodjo 2009: 46, untuk menghitung besarnya nilai chi-
kuadrat, maka terlebih dahulu dilakukan langkah-langkah sebagai berikut: 1
Menghitung nilai rerata dan simpangan baku s.
2 Menyusun tabel perhitungan konversi ke Z score seperti di bawah ini :
Tabel 3.11 Perhitungan Konversi ke Z score
Interval Kelas
Batas Kelas
Z Luas Kurva
Normal Selisih
Luas
�
Keterangan : : frekuensijumlah data hasil observasi
: frekuensijumlah yang diharapkan persentase selisih luas tiap bidang dikalikan dengan jumlah sampel
3 Menghitung nilai Z dengan rumus :
Z =
–
4 Mencari nilai luas kurva normal dengan membandingkan nilai Z pada
tabel distribusi normal. 5
Menyusun tabel distribusi frekuensi seperti di bawah ini : Tabel 3.12 Tabel Distribusi Frekuensi
Interval
� �
-
�
−
�
−
6 Menghitung frekuensi yang diharapkan , dengan rumus:
59
Yuliawati, 2013 Perbedaan Tingkat Provesionalisme Guru Dan Kualitas Proses Pembelajaran Berdasarkan Latar
Belakang Pendidikan Guru SMK Program Studi Keahlian Teknik Elektronika Dan Ketenagalistrikan Di Kota Dan Kabupaten Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
= Memasukkan harga-harga
kedalam tabel kolom , sekaligus menghitung
harga-harga −
2
dan
�
−
dan menjumlahkannya.
Harga
−
�
ㄔ
2
merupakan harga chi-kuadrat χ
2
. 7
Membandingkan harga chi-kuadrat hitung dengan chi-kuadrat tabel dengan ketentuan :
Jika : �
2
hitung ≤ �
2
tabel maka data terdistribusi normal �
2
hitung �
2
tabel maka data terdistribusi tidak normal b.
Uji Homogenitas Pengujian homogenitas digunakan untuk menguji apakah kelompok-
kelompok data pada penelitian bersifat homogen atau tidak yaitu dengan membandingkan nilai varians tiap kelompok data. Uji homogenitas dalam
penelitian ini dilakukan menggunakan uji Bartlett karena terdapat tiga kelompok data lebih dari dua.
Menurut Usman dan Akbar 2006: 137, untuk dilakukan uji homogenitas Uji Bartlett dilakukan langkah-langkah sebagai berikut:
1 Tulis H
a
dan H
o
dalam bentuk kalimat. 2
Tulis H
a
dan H
o
dalam bentuk statistik. 3
Buatlah tabel penolong untuk uji Bartlett. Tabel 3.13 Tabel Penolong Uji Bartlett
Kelompok ke : Dk
�
�
�
log
�
�
dk log
�
�
1 n
1
– 1
1
1
− 1
s
1 2
log s
1 2
dk log
s
1 2
2 n
2
– 1
1
2
− 1
s
2 2
log s
2 2
dk log
s
2 2
K n
k
– 1
1 − 1
s
k 2
log s
k 2
dk log
s
k 2
k
60
Yuliawati, 2013 Perbedaan Tingkat Provesionalisme Guru Dan Kualitas Proses Pembelajaran Berdasarkan Latar
Belakang Pendidikan Guru SMK Program Studi Keahlian Teknik Elektronika Dan Ketenagalistrikan Di Kota Dan Kabupaten Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
∑ n
i
– 1
1 − 1
dk log
s
i 2
4 Hitung s
2
varians gabungan menggunakan rumus : s
2
=
n
i
−1 s
i 2
n
i
−1
........................................Usman dan Akbar, 2006: 137 5
Hitung nilai B dengan rumus : B = log
s
2
n
i
− 1 ........................Usman dan Akbar, 2006: 138 6
Cari �
2 hitung
dengan rumus : �
2 hitung
= 2,3026 B - n
i
− 1 log
s
i 2
7 Bandingkan �
2 hitung
dengan �
2 tabel
α = 0.05 dengan kriteria: Jika :
�
2 hitung
≥ �
2 tabel
maka tidak homogen. Jika :
�
2 hitung
�
2 tabel
maka homogen.
3. Uji Hipotesis
