Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran: Bahasa Inggris Kelassemester: XI2
Alokasi Waktu: 2X35 menit
Standar Kompetensi
5. Memahami makna teks monologesei berbentuk report, narrative dan
analytical exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
6. Mengungkapkan makna dalam teks monologesei tulis berbentuk
narrative,spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu
pengetahuan.
Kompetensi Dasar
1. Memahami dan merespon makna dalam teks monologesei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
dalam teks berbentuk: narrative 2. Mengungkapkan makna dalam teks monologesei yang menggunakan
ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative
Indikator
Mengidentifikasi makna dalam teks narrative
Menyebutkan part of speech dari teks narrative
Mangurutkan kalimat sesuai dengan urutan masing-masing
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu menyebutkan jenis part of speech yang digunakan dalam teks bentuk narrative
Siswa memahami makna dari teks berbentuk narrative Siswa mampu menyusun kalimat menjadi bentuk narrative
2. Materi Pokok
Teks Narrative 3. Metode PembelajaranTeknik: three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
a . Kegiatan Awal 15
’
Siswa mereview kata-kata yang telah mereka hapalkan melalui word cards
b. Kegiatan Inti 40’
Guru memberikan sebuah teks narrative kepada siswa, yang kemudian siswa diminta untuk menemukan arti kata-kata sulit dari bacaan tersebut
Guru menulis beberapa kata sulit tersebut di papan tulis Siswa menulis kata-kata tersebut beserta arti bahasa Indonesia pada word
cards yang telah mereka siapkan
c . Kegiatan Akhir 15’
Guru meminta siswa untuk membuat paragrap dengan menggunakan kata yang telah mereka dapatkan dari word cards.
5. SumberBahanAlat
Buku Look Ahead 2 Kamus Dwi bahasa Indonesia-InggrisInggris Indonesia
6. Penilaian
Teknik: Performance Assessment, Checklist
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Rini Ramdani Yafas, S.E
APPENDIX 2
Interview Guidelines for the Classroom Action Research CAR Data After CAR
Peneliti : Bagaimana penguasaan kosa kata anak-anak kelas 2.3 setelah
mereka belajar dengan word cards ?
Guru : Lumayan bagus, ketika saya bertanya arti kata pada buku ajar
mereka, mereka bisa menjawab Peneliti
: Bagaimana halnya dengan kemampuan anak dalagraam membuat kalimat atau paragraph?
Guru : sedikit banyak ada perubahan, yak arena kosa kata mereka
bertambah, mau tidak mau kemampuan mereka menulis lebih baik, walaupun masih banyak kekurangan dalam hal grammatical.
Peneliti : bagaimana kemampuan anak tentang part of speech?
Maksud saya apakah sekarang anak-anak sudah mulai bias mengidentifikasi jenis part of speech?
Guru : kalau dibandingkan dengan sebelumnya, Alhamdulillah sekarang
lebih baik, kalau dulu anak-anak Cuma tahu verb dan noun, itupun cuma beberapa anak, sekarang mereka sudah bisa mengenal adverb
dan adjective, walaupun ada beberapa anak masih kesulitan untuk mengidentifikasi.
Peneliti : menurut ibu sendiri apakah word cards sendiri bagus untuk
diterapkan di kelas?
Guru : kalau bagus, iya, karena anak banyak mereview kosa kata dari
kartu yang memang simple, dan kartu tersebut bisa mereka bawa kemana-mana, tapi yang jadi masalah adalah meminta mereka
untuk menyiapkan kartu-kartu tersebut dari rumah Peneliti
: iya bu, itupun sempat jadi masalah kemarin, akhirnya waktupun terpotong untuk menyiapkan kartu, tapi lama-lama
mereka terbiasa juga
