D PK 0800852 Chapter5
160
BAB V
SIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Berdasarkan hasil temuan-temuan pada Penelitian yang berjudul “Faktor
Determinan yang Mempengaruhi Kinerja Mengajar Guru Bahasa Arab Madrasah
Ibtidaiyah di Provinsi Banten,” dapat diperoleh kesimpulan sebagai berikut :
1.
Kompetensi
guru
bekontribusipositifterhadapkinerjamengajar
guru.
Artinyasemakinbaikkompetensi guru makasemakinmeningkatkinerja guru.
2.
Motivasi
guru
bekontribusipositifterhadapkinerjamengajar
guru.
Artinyamotivasi
guru
berperanpentingdalammeningkatkanataumemperbaikikinerja
guru.Semakinbaikmotivasi guru makasemakinmeningkatkinerja guru.
3.
Kompensasi
guru
bekontribusipositifterhadapkinerjamengajar
guru.
Artinyasemakinbaikkompensasi guru makasemakinmeningkatkinerja guru.
4.
Pelatihan
guru
bekontribusipositifterhadapkinerjamengajar
guru.
Artinyasemakinbaikpelatihan guru makasemakinmeningkatkinerja guru.
5.
Terdapatkontribusisimultankompetensi
guru,
motivasiberprestasi,
kompensasi, danpelatihan guru secarasignifikanterhadapkinerjamengajar guru
Bahasa Arab Madrasah Ibtida’iyah di ProvinsiBanten.
B. REKOMENDASI
Berdasarkanpenelitiantentangkontribusikompetensi,
motivasi,
kompensasidanpelatihanterhadapkinerja guru, makapenulismerekomendasikan:
1.
Para
Kepala
Madrasah
Bantenperlumencaristrategipemberiankompensasidanpenghargaan
di
yang
Subhan, 2014
FAKTOR – FAKTOR DETERMINAN YANG MEMPENGARUHI KINERJA MENGAJAR GURU BAHASA ARAB
MADRASAH IBTIDAIYAH DI PROVINSI BANTEN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
161
dirancangkhususuntukmeningkatkanproduktifitas,
efektivitaskinerjadankompetensi
para
gurunya.
Sikapproaktifkepala
madrasah inisejalandenganamanatUndang-undang RI No.20 Tahun 2003
tentangSistemPendidikanNasional,
Pasal
40
ayat
(2)
menyatakanbahwaPendidikdanTenagaKependidikanberkewajibanmemberite
ladandanmenjaganamabaiklembagaprofesi,
dankedudukandengankepercayaan yang diberikankepadanya.
2.
Para
penyelenggarapendidikanmadarasahibtidaiyah
Bantenharusmenjalankanamanat
sampaidenganpasal
UU
Guru
di
danDosenpasal
18,
15
terkaittunjangan,
insentifdantunjangankesejeahteraankeluarga.
Haliniberkaitandenganpemenuhanhakkompensasidanupayamemotivasikinerj
a guru.
3.
PenyelenggarapendidikanmadarasahIbtidaiyahdanLembagaterkait
di
dalamnya, menciptakansistem rewards (kompensasi) yang efektifbagi para
guru.
4.
Penyelenggarapendidikan
madrasah
danlembagaterkaitperlumeningkatkanintensitaspelatihan
guru
terkaitpeningkatankompetensi
guru
guru
dankemampuan
dalammenggunakanbahanajardan media pembelajaranberbasis IT.
5.
Penyelenggarapendidikan
danlembagaterkaitperlumengadakanberbagai
meningkatkansemangatberkompetisi
madrasah
event
dan
reward
yang
guru
sertameningkatkanmotivasikinerjamereka.
Subhan, 2014
FAKTOR – FAKTOR DETERMINAN YANG MEMPENGARUHI KINERJA MENGAJAR GURU BAHASA ARAB
MADRASAH IBTIDAIYAH DI PROVINSI BANTEN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V
SIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Berdasarkan hasil temuan-temuan pada Penelitian yang berjudul “Faktor
Determinan yang Mempengaruhi Kinerja Mengajar Guru Bahasa Arab Madrasah
Ibtidaiyah di Provinsi Banten,” dapat diperoleh kesimpulan sebagai berikut :
1.
Kompetensi
guru
bekontribusipositifterhadapkinerjamengajar
guru.
Artinyasemakinbaikkompetensi guru makasemakinmeningkatkinerja guru.
2.
Motivasi
guru
bekontribusipositifterhadapkinerjamengajar
guru.
Artinyamotivasi
guru
berperanpentingdalammeningkatkanataumemperbaikikinerja
guru.Semakinbaikmotivasi guru makasemakinmeningkatkinerja guru.
3.
Kompensasi
guru
bekontribusipositifterhadapkinerjamengajar
guru.
Artinyasemakinbaikkompensasi guru makasemakinmeningkatkinerja guru.
4.
Pelatihan
guru
bekontribusipositifterhadapkinerjamengajar
guru.
Artinyasemakinbaikpelatihan guru makasemakinmeningkatkinerja guru.
5.
Terdapatkontribusisimultankompetensi
guru,
motivasiberprestasi,
kompensasi, danpelatihan guru secarasignifikanterhadapkinerjamengajar guru
Bahasa Arab Madrasah Ibtida’iyah di ProvinsiBanten.
B. REKOMENDASI
Berdasarkanpenelitiantentangkontribusikompetensi,
motivasi,
kompensasidanpelatihanterhadapkinerja guru, makapenulismerekomendasikan:
1.
Para
Kepala
Madrasah
Bantenperlumencaristrategipemberiankompensasidanpenghargaan
di
yang
Subhan, 2014
FAKTOR – FAKTOR DETERMINAN YANG MEMPENGARUHI KINERJA MENGAJAR GURU BAHASA ARAB
MADRASAH IBTIDAIYAH DI PROVINSI BANTEN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
161
dirancangkhususuntukmeningkatkanproduktifitas,
efektivitaskinerjadankompetensi
para
gurunya.
Sikapproaktifkepala
madrasah inisejalandenganamanatUndang-undang RI No.20 Tahun 2003
tentangSistemPendidikanNasional,
Pasal
40
ayat
(2)
menyatakanbahwaPendidikdanTenagaKependidikanberkewajibanmemberite
ladandanmenjaganamabaiklembagaprofesi,
dankedudukandengankepercayaan yang diberikankepadanya.
2.
Para
penyelenggarapendidikanmadarasahibtidaiyah
Bantenharusmenjalankanamanat
sampaidenganpasal
UU
Guru
di
danDosenpasal
18,
15
terkaittunjangan,
insentifdantunjangankesejeahteraankeluarga.
Haliniberkaitandenganpemenuhanhakkompensasidanupayamemotivasikinerj
a guru.
3.
PenyelenggarapendidikanmadarasahIbtidaiyahdanLembagaterkait
di
dalamnya, menciptakansistem rewards (kompensasi) yang efektifbagi para
guru.
4.
Penyelenggarapendidikan
madrasah
danlembagaterkaitperlumeningkatkanintensitaspelatihan
guru
terkaitpeningkatankompetensi
guru
guru
dankemampuan
dalammenggunakanbahanajardan media pembelajaranberbasis IT.
5.
Penyelenggarapendidikan
danlembagaterkaitperlumengadakanberbagai
meningkatkansemangatberkompetisi
madrasah
event
dan
reward
yang
guru
sertameningkatkanmotivasikinerjamereka.
Subhan, 2014
FAKTOR – FAKTOR DETERMINAN YANG MEMPENGARUHI KINERJA MENGAJAR GURU BAHASA ARAB
MADRASAH IBTIDAIYAH DI PROVINSI BANTEN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu