D PK 0800852 Appendix5

172

Lampiran 1
AngketPenelitian
Kinerja Guru

PetunjukPengisian:
Mohonpernyataanberikutdibacadengancermat,
kemudianpilihlahsatualternatifjawabandengancaramemberitanda
(X) yang padapilihan yang sesuaimenurutBapak/Ibu:
Keterangan:
1 = Selalu
2 = Sering
3 = Kadang-kadang
4 = Jarang
5 = TidakPernah
No

PERNYATAAN

1

Sayamerumuskandanmengembangkantujuanpembela
jaranberdasarkan SK/KD yang akandicapai.
Tujuanpembelajaranyang sayabuatmemuatgambaran
proses
danhasilbelajar
yang
dapatdicapaiolehpesertadidiksesuaidengankebutuhan
belajarnya
Tujuanpembelajarandisesuaikandengankebutuhanbel
ajarpesertadidik
Sayamenyusunbahan
ajar
dari
yang
sederhanakekompleks,
mudahkesulitdan/ataukonkritkeabstraksesuaidengant
ujuanpembelajaran
Keluasandankedalamanbahan
ajar

memperhatikanpotensipesertadidik (termasuk yang
cepatdanlambat,motivasitinggidanrendah)
Merancangbahan
ajar
sesuaidengankontekskehidupandanperkembanganIlm
upengetahuandanteknologi.
Merancangbahan ajar denganmenggunakansumber
yang
bervariasi

2

3
4

5

6

7

ALTERNATIF
JAWABAN
1 2 3 4 5

Subhan, 2014
FAKTOR – FAKTOR DETERMINAN YANG MEMPENGARUHI KINERJA MENGAJAR GURU
BAHASA
ARAB MADRASAH IBTIDAIYAH DI PROVINSI BANTEN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

173

8

9
10

11

12

13

14

15
16
17
18

19
20
21
22
23
24

(tidakhanyabukupeganganpesertadidik)
Menggunakanstrategi,

pendekatan,
danmetodepembelajaranyang
relevanuntukmencapaitujuanpembelajaran
yang
ingindicapai /kompetensiharusdikuasaipesertadidik.
Strategidanmetodepembelajaran
yang
dipilihdapatmemudahkanpemahamanpesertadidik
Strategidanmetodepembelajaran
yang
dipilihsesuaidengantingkatperkembangankognitif,
afektif, danpsikomotorpesertadidik.
Setiaptahapanpembelajarandiberialokasiwaktusecara
proporsionaldenganmemperhatikantingkatkompleksit
asmateridan/ataukebutuhanbelajarpesertadidik.
Sumberbelajar/media
pembelajaran
yang
dipilihdapatdipakaiuntukmencapaitujuanpembelajara
nataukompetensi yang ingindicapai (misalnyabuku,

moduluntukkompetensikognitif; media audio visual,
Komputeruntukkompetensiketerampilan).
Sumberbelajar/media pembelajarantermasuk TIK
yang
dipilihdapatmemudahkanpemahamanpesertadidik
(misalnyalidi/sempoadigunakanuntukoperasihitungm
atematika,
lampusenter,
globe,
dan
bola
untukmengilustrasikan proses terjadinyagerhana).
Sumberbelajar/media
pembelajaran
yang
dipilihsesuaidengantingkatperkembangankognitif,
afektif, danpsikomotorpesertadidik.
Melakukanapersepsi
Menyampaikankompetensi
yang

akandicapaidalamrencanakegiatan
Kemampuanmenyesuiakanmateridengantujuanpembe
lajaran.
Kemampuanmengkaitkanmateridenganpengetahuan
lain yang relevan,
perkembanganIptek ,
dankehidupannyata .
Tingkat
ketepatanpembahasandenganmateripembelajaran.
Kemampuanmenyajikanmaterisecarasistematis
(mudahkesulit, darikonkritkeabstrak)
Melaksanakanpembelajaransesuaidengankompetensi
yang akandicapai
Melaksanakanpembelajaransecararuntut
Menguasaikelas
Melaksanakanpembelajaran yang bersifatkontekstual

Subhan, 2014
FAKTOR – FAKTOR DETERMINAN YANG MEMPENGARUHI KINERJA MENGAJAR GURU
BAHASA

ARAB MADRASAH IBTIDAIYAH DI PROVINSI BANTEN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

174

25

26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38

39

40

41

42
43

44

45

Melaksanakanpembelajaran
yang
memungkinkantumbuhnyakebiasaanpositif
(nurturant effect)
Melaksanakanpembelajaransesuaidenganalokasiwakt
u yang direncanakan
Menunjukkanketerampilandalampenggunaansumber

belajar/media pembelajaran
Menghasilkanpesan yang menarik
Melibatkansiswadalampembuatandanpemanfaatansu
mberbelajar/media pembelajaran
Menumbuhkanpartisipasiaktifsiswamelaluiinteraksi
guru, siswa, sumberbelajar
Meresponpositifpartisipasisiswa
Menunjukkansikapterbukaterhadapresponssiswa
Menunjukkanhubunganantarpribadi yang kondusif
Menumbuhkankeceriaandanantusismesiswadalambel
ajar
Menggunakanbahasalisansecarajelasdanlancar
Menggunakanbahasatulis yang baikdanbenar
Menyampaikanpesandengangaya yang sesuai
Melakukanrefleksiataumembuatrangkumandenganm
elibatkansiswa
Melaksanakantindaklanjutdenganmemberikanarahan,
ataukegiatan,
atautugassebagaibagianremidi/pengayaan
Kesesuaianteknikdanjenispenilaian

(teslisan,
testertulis,
tesperbuatan)
sesuaidengantujuanpembelajaran.
Alattesdirancanguntukdapatmengukurkemajuanbelaj
arpesertadidikdariaspekkognitif,
afektifdan/ataupsikomotorik.
Rancanganpenilaianportofoliopesertadidik minimal 1
kali per semester.
Hasilanalisispenilaiansebelumnya (UH, UAS, UN)
digunakanuntukkeperluan
program
perbaikan
(remedial,
pengayaan,
dan/ataumenyempurnakanrancangandan/ataupelaksa
naanpembelajaran)
Menggunakanteknikpenilaianotentik
(kuis,
pertanyaanlisan,
pemberiantugas,
dsb.)
untukmemantaukemajuanbelajarpesertadidik.
Menggunakanteknikpenilaian (ulanganharian, tengah
semester,
danulangan
semester)
disusununtukmengukurhasilbelajarpesertadidikdalam

Subhan, 2014
FAKTOR – FAKTOR DETERMINAN YANG MEMPENGARUHI KINERJA MENGAJAR GURU
BAHASA
ARAB MADRASAH IBTIDAIYAH DI PROVINSI BANTEN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

175

46
47

48

49
50

51

aspekkognitif, afektifdan/ataupsikomotor.
Menerapkanpenilaianportofoliodalambentukberbagai
tugasterstruktur
Menggunakanalatpenilaian
yang
sesuaidengantujuanpembelajarandanmateriajarsebaga
imanadisusundalam RPP.
Menggunakanhasilanalisispenilaianuntukmengidentif
ikasitopik/kompetensidasar
yang
mudah,
sedangdansulitsehinggadiketahuikekuatandankelema
hanmasing-masingpesertadidikuntukkeperluan
remedial danpengayaan.
Menggunakanhasilpenilaianuntukmenyempurnakanr
ancangandan/ataupelaksanaanpembelajaran
Melaporkankemajuandanhasilbelajarpesertadidikkep
ada
orang
tua,
teman
guru
danbagipesertadidiksebagairefleksibelajarnya.
Memanfaatkanhasilpenilaiansecaraefektifuntukmengi
dentifikasikekuatan,
kelemahan,
tantangandanmasalahpotensialuntukpeningkatankepr
ofesiandalammenunjang proses pembelajaran

Subhan, 2014
FAKTOR – FAKTOR DETERMINAN YANG MEMPENGARUHI KINERJA MENGAJAR GURU
BAHASA
ARAB MADRASAH IBTIDAIYAH DI PROVINSI BANTEN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu