Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Peningkatan Hasil Belajar IPA dengan Model Pembelajaran Picture and Picture Dipadukan Model Pembelajaran Make A Match pada Siswa Kelas 5 SDN Blotongan 03 Semester I Tahun Pelajaran 2016/2017
LAMPIRAN
86
LAMPIRAN 1
Surat-surat
87
88
89
90
91
92
LAMPIRAN 2
Uji Instrumen
93
Butir Soal Siklus I
Tabel 3.8
Hasil Uji Validitas Butir Soal Siklus I
Soal valid
Soal tidak valid
Jumlah
1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11,13,
7, 12, 20,21,30
14, 15, 16, 17, 18, 19, 22, 23,
30
24, 25, 26, 27, 28, 29
5
25
Butir soal yang dipakai
25
1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11,13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 22, 23, 24,
25, 26, 27, 28, 29
Butir Soal Siklus II
Tabel 3.9
Hasil Uji Validitas Butir Soal Siklus II
Soal valid
Soal tidak valid
Jumlah
1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10,12,
13,14, 15,16, 17, 18, 19, 20,
4, 11, 27, 28, 29
21, 22, 23, 24, 25,26, 30
30
5
25
Butir soal yang dipakai
1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10,12, 13,14, 15,16, 17, 18, 19, 20,
21, 22, 23, 24, 25,26, 30
94
25
LAMPIRAN 3
Uji Validitas
95
Butir Soal Siklus I
Item-Total
Statistics
Scale
Mean if
Item
Deleted
VAR00001
VAR00002
VAR00003
VAR00004
VAR00005
VAR00006
VAR00007
VAR00008
VAR00009
VAR00010
VAR00011
VAR00012
VAR00013
VAR00014
VAR00015
VAR00016
VAR00017
VAR00018
VAR00019
VAR00020
VAR00021
VAR00022
VAR00023
VAR00024
VAR00025
VAR00026
VAR00027
VAR00028
VAR00029
VAR00030
14.10
13.85
14.05
13.65
13.80
14.10
13.75
13.85
14.10
14.10
14.10
13.55
13.85
14.05
13.90
14.10
13.65
14.10
13.80
14.05
13.95
13.80
13.85
12.70
12.70
14.10
13.85
12.45
12.65
14.25
Scale
Cronbach's
Variance if Corrected
Squared
Alpha if
Item
Item-Total Multiple
Item
Deleted Correlation Correlation Deleted
68.621
66.976
69.208
68.766
67.537
68.621
72.197
66.976
68.621
68.305
68.621
72.471
66.976
69.208
67.463
68.305
68.766
68.621
67.537
72.366
71.103
67.537
66.976
44.958
43.484
68.305
66.976
43.945
44.555
72.934
96
.654
.802
.551
.675
.744
.654
.180
.802
.654
.696
.654
.213
.802
.551
.737
.696
.675
.654
.744
.160
.299
.744
.802
.451
.687
.696
.802
.594
.499
.139
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.936
.934
.937
.936
.935
.936
.941
.934
.936
.935
.936
.940
.934
.937
.935
.935
.936
.936
.935
.941
.940
.935
.934
.914
.910
.935
.934
.912
.913
.941
Butir Soal Siklus II
Item-Total Statistics
Cronbach's
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if Corrected Item- Squared Multiple
Item Deleted
Total Correlation
Correlation
Alpha if Item
Deleted
VAR00001
14.10
68.621
.654
.
.936
VAR00002
13.65
68.766
.675
.
.936
VAR00003
14.05
69.208
.551
.
.937
VAR00004
13.75
72.197
.180
.
.941
VAR00005
13.80
67.537
.744
.
.935
VAR00006
14.10
68.621
.654
.
.936
VAR00007
13.85
66.976
.802
.
.934
VAR00008
13.85
66.976
.802
.
.934
VAR00009
14.10
68.621
.654
.
.936
VAR00010
14.10
68.305
.696
.
.935
VAR00011
13.55
72.471
.213
.
.940
VAR00012
13.80
67.537
.744
.
.935
VAR00013
13.85
66.976
.802
.
.934
VAR00014
14.05
69.208
.551
.
.937
VAR00015
13.90
67.463
.737
.
.935
VAR00016
14.10
68.305
.696
.
.935
VAR00017
13.65
68.766
.675
.
.936
VAR00018
14.10
68.621
.654
.
.936
VAR00019
14.10
68.621
.654
.
.936
VAR00020
13.80
67.537
.744
.
.935
VAR00021
12.40
43.937
.613
.
.911
VAR00022
12.65
44.555
.499
.
.913
VAR00023
12.45
43.945
.594
.
.912
VAR00024
13.85
66.976
.802
.
.934
VAR00025
12.45
44.261
.545
.
.913
VAR00026
14.10
68.305
.696
.
.935
VAR00027
14.25
72.934
.139
.
.941
VAR00028
13.60
71.516
.325
.
.939
VAR00029
14.15
71.818
.255
.
.940
97
Item-Total Statistics
Cronbach's
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if Corrected Item- Squared Multiple
Item Deleted
Total Correlation
Correlation
Alpha if Item
Deleted
VAR00001
14.10
68.621
.654
.
.936
VAR00002
13.65
68.766
.675
.
.936
VAR00003
14.05
69.208
.551
.
.937
VAR00004
13.75
72.197
.180
.
.941
VAR00005
13.80
67.537
.744
.
.935
VAR00006
14.10
68.621
.654
.
.936
VAR00007
13.85
66.976
.802
.
.934
VAR00008
13.85
66.976
.802
.
.934
VAR00009
14.10
68.621
.654
.
.936
VAR00010
14.10
68.305
.696
.
.935
VAR00011
13.55
72.471
.213
.
.940
VAR00012
13.80
67.537
.744
.
.935
VAR00013
13.85
66.976
.802
.
.934
VAR00014
14.05
69.208
.551
.
.937
VAR00015
13.90
67.463
.737
.
.935
VAR00016
14.10
68.305
.696
.
.935
VAR00017
13.65
68.766
.675
.
.936
VAR00018
14.10
68.621
.654
.
.936
VAR00019
14.10
68.621
.654
.
.936
VAR00020
13.80
67.537
.744
.
.935
VAR00021
12.40
43.937
.613
.
.911
VAR00022
12.65
44.555
.499
.
.913
VAR00023
12.45
43.945
.594
.
.912
VAR00024
13.85
66.976
.802
.
.934
VAR00025
12.45
44.261
.545
.
.913
VAR00026
14.10
68.305
.696
.
.935
VAR00027
14.25
72.934
.139
.
.941
VAR00028
13.60
71.516
.325
.
.939
VAR00029
14.15
71.818
.255
.
.940
VAR00030
13.85
66.976
.802
.
.934
98
LAMPIRAN 4
RPP
99
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP ) Siklus 1
Sekolah
: SDN Blotongan 03
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Materi Pokok
: Struktur Bahan
Kelas / Semester
: V/1
Waktu
: 6 x 35 menit
I.
STANDAR KOMPETENSI
4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunannya dan
perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses
II.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunannya,
misalnya benang, kain dan kertas
III.
INDIKATOR
4.1.1 Menyebutkan beberapa bahan penyusun benda
4.1.2 Menunjukkan sifat bahan jenis dan penyusunnya
4.1.3 Mengelompokkan penggunaan bahan berdasarkan struktur penyusunnya
4.1.4 Menjelaskan hubungan sifat bahan dengan bahan penyusunnya
IV.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan 3
bahan penyusun benda dengan benar
2. Setelah melihat contoh dari guru, siswa dapat menunjukkan jenis bahan dan
penyusunnya dengan benar
3. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat mengelompokkan
penggunaan bahan berdasarkan struktur penyusunnya dengan benar
100
4. Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat merangkum hubungan sifat
bahan dengan bahan penyusunnya dengan benar
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline), perhatian (respect),
tekun
(diligence),
(responsibility)
tanggung
dan
jawab
ketelitian
(carefulness).
V.
MATERI PEMBELAJARAN (Terlampir)
Struktur Bahan
VI.
VII.
MODEL dan METODE PEMBELAJARAN
Model pembelajaran
: Picture and Picture dipadukan Make A Match
Metode pembelajaran
: Ceramah, tanya jawab, penugasan
ALAT, BAHAN, dan SUMBER BELAJAR
Alat
Bahan
: Papan tulis, kapur,
: Benang Jait, Benang Wol, benang layang-layang, kertas koran,
kertas HVS, Kertas minyak, kertas manila
Sumber
:
1. Azmiyawati, Choiril. dkk. 2008.
IPA 5 Salingtemas. Jakarta : Pusat
Perbukuan Departeman Pendidikan Nasional
2. Sulistyanto, Heri dan Edy Wiyono. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD
dan MI Kelas 5. Jakarta : Pusat Perbukuan Departeman Pendidikan Nasional
3. Winarti, Wiwik. dkk. 2009. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD Kelas 5.
Jakarta : Pusat Perbukuan Departeman Pendidikan Nasional
VIII.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Awal ( 10 menit)
101
1. Guru mengucapkan salam, berdo’a ( religius, disiplin)
2. Guru mengecek kehadiran siswa
3. Guru menyiapkan psikis dan sikis siswa dengan bernyanyi
4. Guru menayakan tentang materi yang di pelajari minggu lalu
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
6. Guru menyampaikan judul materi yang akan dipelajari hari
Kegiatan Inti (50 menit)
1. Guru menyampaikan materi sebagai pengantar pembelajaran
2. Guru memperlihatkan gambar – gambar yang berkaitan dengan materi
3. Guru mempersiapkan kartu soal, kartu jawaban dan gambar
4. Guru membagika siswa secara bergantian untuk mengurutkan gambar, dari
urutan gambar tersebut guru menambahkan konsep/materi sesuai dengan
kompetensi yang ingin dicapai
5. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi konsep atau topik yang cocok
berupa gambar yang berurutan, satu bagian kartu soal dan bagian lainnya
kartu jawaban
6. Setiap siswa mendapatkan kartu jawaban atau kartu soal atau gambar
7. Siswa yang mendapat kartu soal membacakan soal yang ada di dalam kartu
soal di depan kelas
8. Setiap siswa yang memikirkan jawaban dari kartu soal yang dibacakan
siswa lain
9. Setiap siswa mencari pasangan kartu yang cocok dengan kartu soal. Jika
yang cocok gambar maka siswa harus mengurutkan gambar agar menjadi
urutan yang logis
10. Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu di beri
poin
11. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal-hal
yang belum dipahami.
12. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
102
Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Guru membimbing siswa, memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyimpulkan materi pembelajaran.
2. Guru bersama siswa melakukan refleksi
3. Guru menutup pembelajaran dengan salam
Pertemuan 2
Kegiatan Awal ( 10 menit)
1. Guru mengucapkan salam, berdo’a ( religius, disiplin)
2. Guru mengecek kehadiran siswa
3. Guru menyiapkan psikis dan sikis siswa dengan bernyanyi
4. Guru menayakan tentang materi yang di pelajari minggu lalu
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
6. Guru menyampaikan judul materi yang akan dipelajari hari
Kegiatan Inti (55 menit)
1. Guru menyampaikan materi sebagai pengantar pembelajaran
2. Guru memperlihatkan gambar – gambar yang berkaitan dengan materi
3. Guru mempersiapkan kartu soal, kartu jawaban dan gambar
4. Guru membagika siswa secara bergantian untuk mengurutkan gambar, dari
urutan gambar tersebut guru menambahkan konsep/materi sesuai dengan
kompetensi yang ingin dicapai
5. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi konsep atau topik yang cocok
berupa gambar yang berurutan, satu bagian kartu soal dan bagian lainnya
kartu jawaban
6. Setiap siswa mendapatkan kartu jawaban atau kartu soal atau gambar
7. Siswa yang mendapat kartu soal membacakan soal yang ada di dalam kartu
soal di depan kelas
8. Setiap siswa yang memikirkan jawaban dari kartu soal yang dibacakan
siswa lain
103
9. Setiap siswa mencari pasangan kartu yang cocok dengan kartu soal. Jika
yang cocok gambar maka siswa harus mengurutkan gambar agar menjadi
urutan yang logis
10. Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu di beri
poin
11. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal-hal
yang belum dipahami.
12. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Guru membimbing siswa, memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyimpulkan materi pembelajaran.
2. Guru bersama siswa melakukan refleksi
3. Guru menutup pembelajaran dengan salam
Pertemuan 3
Kegiatan Awal ( 10 menit)
1. Guru mengucapkan salam, berdo’a ( religius, disiplin)
2. Guru mengecek kehadiran siswa
3. Guru menyiapkan psikis dan sikis siswa dengan bernyanyi
4. Guru menayakan tentang materi yang di pelajari minggu lalu
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
6. Guru menyampaikan judul materi yang akan dipelajari hari
Kegiatan Inti ( 30 menit)
1. Guru menjelaskan kembali materi tentang struktur bahan
2. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang struktur bahan
3. Siswa diminta untuk mengungkapkan pendapatnya sendiri tentang kesimpulan
struktur bahan
4. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang hal-hal yang belum dipahami
104
5. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa mengenai materi yang sudah
disampaikan untuk memastikan bahwa siswa sudah memahami materi yang
sudah disampaikan.
Kegiatan Penutup (30 menit)
1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran yang telah dipelajari
selama pertemuan satu dan dua.
2. Guru bersama siswa melakukan refleksi.
3. Guru memberikan soal kepada siswa sebagai bahan evaluasi.
4. Guru menutup pelajaran dengan salam.
IX.
PENILAIAN
1. Penilaian Proses
: Penilaian saat pembelajaran berlangsung
2. Penilaian Hasil
: Mengerjakan soal evaluasi dan pekerjaan rumah
-
a. Jenis Penilaian
: Tertulis
b. Bentuk Tes
: Uraian
c. Instrumen
: Soal, kunci jawaban dan kriteria penilaian
d. Alat Penilaian
: Butir-butir soal
Rubrik Penilaian Proses
Kelas / Semester : V/1
Materi
: Struktur Bahan
Sekolah
: SD Negeri Blotongan 03
Kriteria Peniaian
Tang
No
Nama Siswa
gung
Jawab
Disipl
Telit
Teku
in
i
n
3 2 1 3 2
1.
Ahmad Safti’i
2.
Ahmad Rokimin
105
Perh
ati
An
1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
Skor
Nilai
3.
M. Salman Khan
4.
Ahmad Muntaha M
5.
Alia Yekti Rahayu
6.
Alfi Refli K
7.
Almas Izdhiar P
8.
Andrian Fajaya
9.
Annida Cahyaning
10.
Arya Ciptaning
11.
Ersa Sandika Putri
12.
Galih Sultan Akbar
13.
Irpan Tri R
14.
Jela Furnesa
15.
Mardiana Widya N
16.
Melia Citra Lestari
17.
Muhammad Elgi P
18.
M Hendirama S
19.
M Prasetyo Adhi W
20.
Nabila Rahmadani
21.
Nadila Ersa N
22.
Naela Fadila
23.
Nagita Reva M
24.
Reza Kurnia P
25.
Rezak Maulana S
26.
Rosita Syifa Aulia
27.
Yudha Adi Prasetya
28.
Zahra Najmafisalma
29.
Maria Adinda Okta
30.
Yulianingtyas
106
31.
Adrian Shea M
32.
Puja Malika Ratu
33.
Rifda Arifa
34.
Syarie Dwi S
35.
Sangita Cahya R
Keterangan :
Nilai
: 3 = baik
2 = cukup
1 = perlu bimbingan
Skor Maksimal
: 3 x 5 =15
Nilai
:
-
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Pedoman Skor Tes Evaluasi
Skor Maksimal
: 100
Jumlah Soal
: 25
Skor Tiap Soal
:1
Skor Maksimal
:25
Nilai akhir :
-
N
x 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
X 100
Lembar Penilaian:
Kelas/Semester
:V
Materi
: Struktur Bahan
Sekolah
: SDN Blotongan 03
Nama Siswa
Nilai Evaluasi
O
1.
Ahmad Safti’i
2.
Ahmad Rokimin
3.
M. Salman Khan
4.
Ahmad Muntaha M
107
5.
Alia Yekti Rahayu
6.
Alfi Refli K
7.
Almas Izdhiar P
8.
Andrian Fajaya
9.
Annida Cahyaning
10.
Arya Ciptaning
11.
Ersa Sandika Putri
12.
Galih Sultan Akbar
13.
Irpan Tri Rahmadani
14.
Jela Furnesa
15.
Mardiana Widya N
16.
Melia Citra Lestari
17.
Muhammad Elgi P
18.
M Hendirama S
19.
M Prasetyo Adhi W
20.
Nabila Rahmadani
21.
Nadila Ersa N
22.
Naela Fadila
23.
Nagita Reva M
24.
Reza Kurnia
25.
Rezak Maulana S
26.
Rosita Syifa Aulia
27.
Yudha Adi Prasetya
28.
Zahra Najmafisalma
29.
Maria Adinda Okta
30.
Yulianingtyas
31.
Adrian Shea Maldini
32.
Puja Malika Ratu
108
Lampiran 1
Materi
109
SIFAT BAHAN
1. Sifat Bahan dan Manfaatnya
Ada berbagai benda yang terbuat dari bahan berbeda-beda. Ada yang
berasal dari serat hewan, serat tumbuhan, plastik, dan sebagainya. Bahan-bahan
tersebut memiliki fungsi yang berbeda pula. Sifat suatu bahan tergantung dari
penyusunnya. Sifat-sifat bahan meliputi kekuatan, kelenturan, ketahanan terhadap
air atau api, hangat, halus atau kasar, dan juga kekakuan. Marilah membahas
mengenai bahan-bahan serta fungsinya dalam kehidupan.
a. Benang
Benang adalah tali halus yang dipintal dari kapas atau bahan sintetis
(buatan). Benang jahit biasanya dibuat dari bahan kapas. Benang nilon dibuat dari
bahan sintetis. Sifat benang tergantung dari bahan penyusunnya. Benang yang
dibuat dari kapas umumnya lebih kuat daripada benang nilon. Oleh karena itu,
benang dari kapas digunakan sebagai benang jahit. Fungsi benang jahit untuk
menyambung potonganpotongan kain menjadi pakaian. Jahitan pakaian akan kuat
dan tahan lama jika menggunakan benang jahit yang kuat pula.
Ada bermacam-macam jenis benang. Benang tersebut dibuat untuk tujuan
tertentu. Benang untuk menjahit tidak sama dengan benang untuk membuat
sulaman. Demikian juga benang untuk menyulam tidak sama dengan benang untuk
menerbangkan layang-layang.
b. Kain
Kain terbuat dari serat. Serat-serat ini dipintal membentuk benang. Benang
kemudian ditenun untuk dijadikan kain. Serat ada dua macam, yaitu serat alami dan
serat sintetis. Serat alami berasal dari tumbuhan maupun hewan. Serat tumbuhan
diperoleh dari kapas, kapuk, dan kulit batang rami. Serat kapas memiliki sifat yang
lentur, lembut, serta mudah menyerap air. Oleh karena itu, serat dari bahan kapas
banyak digunakan untuk membuat pakaian. Pakaian dari bahan kapas relatif
nyaman dikenakan karena mudah menyerap keringat. Kain dari bahan kapas
disebut kain katun.
Serat kapuk memiliki sifat yang kuat, lentur, dan mudah menyerap air. Serat
kapuk cenderung lebih kuat jika dibanding serat kapas. Akan tetapi, serat kapuk
110
kurang halus sehingga jarang digunakan untuk membuat pakaian. Serat kapuk
dimanfaatkan untuk membuat perabotan rumah tangga misalnya kaos kaki, kasur,
dan sumbu kompor.
Serat dari kulit batang rami merupakan serat yang sangat kuat. Serat rami
sangat kasar dan kaku. Oleh karena itu, serat rami sangat jarang digunakan sebagai
bahan pakaian. Sifat serat yang kuat ini digunakan untuk membuat karung,
misalnya karung beras dan karung gula.
Serat alami hewan diperoleh dari bulu binatang misalnya kambing, biri-biri,
maupun unta. Bulu-bulu ini harus diolah terlebih dahulu sebelum dipintal dan
ditenun. Serat yang dihasilkan dari pengolahan bulubulu hewan disebut serat wol.
Sifat serat wol yang dihasilkan tergantung jenis hewan yang diambil bulunya.
Serat wol kasar digunakan sebagai bahan pembuat selimut maupun karpet.
Sementara itu, serat wol halus digunakan sebagai bahan pakaian. Pakaian dari wol
merupakan pakaian yang bernilai tinggi. Wol memiliki sifat yang mudah menyerap
air, halus, dan terasa hangat saat dipakai. Oleh karena itu, pakaian dari serat wol
cocok digunakan di daerah yang bersuhu dingin.
Serat juga dapat diperoleh dari kepompong ulat sutra yang disebut serat
sutra. Kain sutra mempunyai sifat yang kuat dan sangat halus. Selain itu, kain sutra
juga memiliki kilauan alami yang sangat indah. Kain sutra pertama kali dibuat di
Cina sekitar tahun 2600 SM.
Serat sintetis diperoleh dengan mengolah bahan plastik. Bahan pakaian yang
terbuat dari bahan serat sintetis diantaranya nilon dan poliester. Pakaian yang
terbuat dari serat sintetis memiliki sifat, antara lain tidak mudah kusut, kuat, tetapi
tidak nyaman dipakai dan tidak menyerap keringat. Selain itu, terdapat pula
beberapa kain yang dilapisi damar sehingga kedap air. Kain-kain seperti ini
digunakan sebagai bahan untuk membuat jas hujan, parasut, karpet, serta tenda.
Serat-serat sutra diperoleh dengan pemanasan dan pelunakan kepompong.
Seratserat sutra yang sangat halus dapat disatukan menjadi benang sutra. Benang
benang sutra tersebut kemudian diurai dan dipilin bersama agar kuat sehingga dapat
ditenun atau dirajut.
c. Kertas
111
Kayu merupakan bahan dasar pembuatan kertas. Kayu dapat dibuat kertas
karena memiliki serat selulosa yang kuat. Berbagai jenis kertas memiliki sifat dan
kekuatan yang berbeda. Pada umumnya, kertas memiliki sifat mudah menyerap air
dan cenderung mudah sobek.
Saat ini pengolahan kertas melibatkan bahan-bahan lain sehingga
mempunyai sifat yang berbeda. Misalnya untuk memperoleh kertas tahan air,
lapisan lilin atau plastik ditambahkan pada permukaannya. Kertas juga dibuat lebih
tebal dan padat agar tidak mudah sobek.
Beberapa contoh kertas yang sering kita gunakan di antaranya kertas HVS,
manila, karton, dan kertas minyak. Kertas-kertas tersebut memiliki sifat-sifat yang
berbeda. Kertas tersebut juga digunakan untuk tujuan yang berbeda.
Kertas HVS merupakan kertas tipis berwarna putih. Kertas ini digunakan
untuk keperluan tulis menulis. Kertas manila cenderung lebih tebal dibanding
kertas HVS. Kertas ini digunakan untuk membuat stopmap maupun berbagai
kerajinan tangan. Kertas karton merupakan lembaran kertas yang sangat tebal dan
kaku. Kertas karton digunakan untuk membuat kardus tempat menyimpan dan
mengepak barang-barang. Sementara itu, kertas minyak digunakan untuk
membungkus makanan karena sifatnya yang tahan air.
Cara Pembuatan Kertas, Kertas terbentuk dari pengolahan kayu menjadi
bubur kertas. Selain kayu, dalam pembuatan bubur kertas juga ditambah dengan
pepagan segar, sampah kertas, kain, kayu, dan jerami. Bahan-bahan ini kemudian
dihancurkan menggunakan bahan kimia. Selama pembuatan bubur, lignin
dipisahkan untuk memperoleh serat-serat selulosa. Setelah itu ditambahkan kanji,
tanah liat atau bahan kimia tertentu untuk memberi kekuatan. Campuran bubur
kertas ini disebut pulp. Pulp diolah lebih lanjut menjadi gulungan-gulungan kertas.
112
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP ) Siklus II
Sekolah
: SDN Blotongan 03
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Materi Pokok
: Perubahan Sifat Benda
Kelas / Semester
: V/1
Waktu
: 6 x 35 menit
I.
STANDAR KOMPETENSI
4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunannya dan
perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses
II.
KOMPETENSI DASAR
4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik
sementara maupun tetap
III.
INDIKATOR
4.2.1 Menyebutkan 4 perubahan sifat benda karena suatu proses
4.2.2 Menyimpulkan contoh 4 perubahan sifat benda karena suatu proses
4.2.3 Mengkomunikasikan 2 macam perubahan sifat benda
4.2.4 Membandingkan perubahan benda yang bersifat sementara dan tetap
IV.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui percobaan, siswa dapat menyebutkan bahwa benda dapat 4 perubahan
sifat karena suatu proses dengan benar
2. Setelah melakukan percobaan, siswa dapat menyimpulkan tentang4 contoh
perubahan sifat benda dengan benar
3. Setelah melakukan percobaan, siswa dapat mengkomunikasikan tentang 2
macam perubahan sifat benda dengan benar
113
4. Setelah melakukan percobaan, siswa dapat membandingkan perubahan benda
yang bersifat sementara dan tetap
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline), perhatian (respect),
tekun
(diligence),
(responsibility)
tanggung
dan
jawab
ketelitian
(carefulness).
V.
MATERI PEMBELAJARAN (Terlampir)
Perubahan Sifat Benda
VI.
MODEL dan METODE PEMBELAJARAN
Model pembelajaran
Metode pembelajaran
VII.
: Picture and Picture dipadukan Make A Match
: Ceramah, tanya jawab, penugasan
ALAT, BAHAN, dan SUMBER BELAJAR
Alat dan Bahan
: Papan tulis, kapur, kertas karton, gambar air, gambar
pisang, gambar es batu, gambar kertas, gambar pembakaran kertas, gambar abu
kertas, gambar
Sumber
:
1. Azmiyawati, Choiril. dkk. 2008.
IPA 5 Salingtemas. Jakarta : Pusat
Perbukuan Departeman Pendidikan Nasional
2. Sulistyanto, Heri dan Edy Wiyono. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD
dan MI Kelas 5. Jakarta : Pusat Perbukuan Departeman Pendidikan Nasional
3. Winarti, Wiwik. dkk. 2009. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD Kelas 5.
Jakarta : Pusat Perbukuan Departeman Pendidikan Nasional
VIII.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemua 1
Kegiatan Awal ( 5 menit)
114
1. Guru mengucapkan salam, berdo’a ( religius, disiplin)
2. Guru mengecek kehadiran siswa
3. Guru menyiapkan psikis dan sikis siswa dengan bernyanyi
2. Guru menayakan tentang materi yang di pelajari minggu lalu
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
4. Guru menyampaikan judul materi yang akan dipelajari hari
Kegiatan Inti (55 menit)
1. Guru menyampaikan materi sebagai pengantar pembelajaran (eksplorasi,
perhatian, disiplin)
2. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa
(konfirmasi, rasa ingin tau)
3. Guru menampilkan video yang berkaitan dengan materi (eksplorasi,
perhatian)
4. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa
(konfirmasi, rasa ingin tau)
5. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi konsep atau topik yang cocok
berupa gambar yang berurutan, satu bagian kartu soal dan bagian lainnya
kartu jawaban (eksplorasi, perhatian)
6. Guru membagi siswa kedalam 2 kelompok, yaitu kelompok soal dan
kelompok jawaban (elaborasi, perhatian)
7. Setiap siswa mendapatkan kartu jawaban atau kartu soal atau gambar
(eksplorasi, perhatian, tanggung jawab)
8. Siswa yang membawa kartu soal maju kedepan kelas untuk membacakan
soal yang ada didalam kartu soal
9. Setiap siswa memikirkan jawaban dari kartu soal yang telah dibacakan
siswa lain (eksplorasi, tanggung jawab, disiplin)
10. Siswa yang mendapat kartu jawaban atau gambar yang sesuai dengan kartu
soal maju kedepan kelas, dan jika yang cocok adalah gambar maka siswa
harus mengurutkan gambar agar menjadi urutan yang logis
11. Siswa menenempelkan kartu soal, kartu jawaban atau gambar yang sesuai
ditempelkan dikertas karton yang ada di papan tulis
115
12. Siswa menjelaskan tentang kartu soal, kartu jawaban atau gambar yang
telah mereka cocokkan
13. Guru meluruskan dan memberikan penjelasan jika masih ada siswa yang
belum paham
14. Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya di bintang
15. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal-hal
yang belum dipahami.
16. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Guru membimbing siswa, memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyimpulkan materi pembelajaran.
2. Guru mengucapkan salam penutup
Pertemuan 2
Kegiatan Awal ( 5 menit)
1. Guru mengucapkan salam, berdo’a ( religius, disiplin)
2. Guru mengecek kehadiran siswa
3. Guru menyiapkan psikis dan sikis siswa dengan bernyanyi
2. Guru menayakan tentang materi yang di pelajari minggu lalu
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
4. Guru menyampaikan judul materi yang akan dipelajari hari
Kegiatan Inti (55 menit)
1. Guru menyampaikan materi sebagai pengantar pembelajaran (eksplorasi,
perhatian, disiplin)
2. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa
(konfirmasi, rasa ingin tau)
3. Guru menampilkan video yang berkaitan dengan materi (eksplorasi,
perhatian)
116
4. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa
(konfirmasi, rasa ingin tau)
5. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi konsep atau topik yang cocok
berupa gambar yang berurutan, satu bagian kartu soal dan bagian lainnya
kartu jawaban (eksplorasi, perhatian)
6. Guru membagi siswa kedalam 2 kelompok, yaitu kelompok soal dan
kelompok jawaban (elaborasi, perhatian)
7. Setiap siswa mendapatkan kartu jawaban atau kartu soal atau gambar
(eksplorasi, perhatian, tanggung jawab)
8. Siswa yang membawa kartu soal maju kedepan kelas untuk membacakan
soal yang ada didalam kartu soal
9. Setiap siswa memikirkan jawaban dari kartu soal yang telah dibacakan
siswa lain (eksplorasi, tanggung jawab, disiplin)
10. Siswa yang mendapat kartu jawaban atau gambar yang sesuai dengan kartu
soal maju kedepan kelas, dan jika yang cocok adalah gambar maka siswa
harus mengurutkan gambar agar menjadi urutan yang logis
11. Siswa menenempelkan kartu soal, kartu jawaban atau gambar yang sesuai
ditempelkan dikertas karton yang ada di papan tulis
12. Siswa menjelaskan tentang kartu soal, kartu jawaban atau gambar yang
telah mereka cocokkan
13. Guru meluruskan dan memberikan penjelasan jika masih ada siswa yang
belum paham
14. Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya di bintang
15. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal-hal
yang belum dipahami.
16. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Guru membimbing siswa, memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyimpulkan materi pembelajaran.
117
2. Guru mengucapkan salam penutup
Pertemuan 3
Kegiatan Awal ( 5 menit)
1. Guru mengucapkan salam, berdo’a ( religius, disiplin)
2. Guru mengecek kehadiran siswa
3. Guru menyiapkan psikis dan sikis siswa dengan bernyanyi
2. Guru menayakan tentang materi yang di pelajari minggu lalu
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
4. Guru menyampaikan judul materi yang akan dipelajari hari
Kegiatan Inti (55 menit)
1. Guru menjelaskan kembali materi tentang Perubahan Sifat
2. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang Perubahan Sifat
3. Siswa diminta untuk mengungkapkan pendapatnya sendiri tentang kesimpulan
struktur bahan
4. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang hal-hal yang belum dipahami
5. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa mengenai materi yang sudah
disampaikan untuk memastikan bahwa siswa sudah memahami materi yang
sudah disampaikan.
Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Guru membimbing siswa, memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyimpulkan materi pembelajaran.
2. Guru memberikan evaluasi
3. Guru mengucapkan salam penutup
IX.
PENILAIAN
1. Penilaian Proses
: Penilaian saat pembelajaran berlangsung
2. Penilaian Hasil
: Mengerjakan soal evaluasi dan pekerjaan rumah
a. Jenis Penilaian
: Tertulis
b. Bentuk Tes
: Uraian
118
-
c. Instrumen
: Soal, kunci jawaban dan kriteria penilaian
d. Alat Penilaian
: Butir-butir soal
Rubrik Penilaian Proses
Kelas / Semester : V/1
Materi
: Perubahan Sifat Benda
Sekolah
: SDN Blotongan 03, Salatiga
Kriteria Peniaian
Tangg
No
Nama Siswa
ung
Jawab
Disipl
Telit
Teku
in
i
n
3 2 1 3 2
1.
Ahmad Safti’i
2.
Ahmad Rokimin
3.
M. Salman Khan
4.
Ahmad Muntaha M
5.
Alia Yekti Rahayu
6.
Alfi Refli
Kurniawan
7.
Almas Izdhiar P
8.
Andrian Fajaya
9.
Anninda Cahyaning
10.
Arya Ciptaning
11.
Ersa Sandika Putri
12.
Galih Sultan Akbar
13.
Irpan Tri
Rahmadani
14.
Jela Furnesa
15.
Mardiana Widya N
119
Perh
ati
An
1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
Skor
Nilai
16.
Melia Citra Lestari
17.
Muhammad Elgi P
18.
M Hendirama
Syahril
19.
M Prasetyo Adhi W
20.
Nabila Rahmadani
21.
Nadila Ersa N
22.
Naela Fadila
23.
Nagita Reva M
24.
Reza Kurnia
Pratama
25.
Rezak Maulana S
26.
Rosita Syifa Aulia
27.
Yudha Adi Prasetya
28.
Zahra Najmafisalma
29.
Maria Adinda Okta
30.
Yulianingtyas
31.
Adrian Shea
Maldini
32.
Puja Malika Ratu
33.
Rifda Arifa
34.
Syarie Dwi S
35.
Sangita Cahya R
Keterangan :
Nilai
: 3 = baik
2 = cukup
1 = perlu bimbingan
Skor Maksimal
: 3 x 5 =15
Nilai
: (skor yang diperoleh : skor maksimal) x 100
120
Pedoman Skor Tes Ealuasi
-
Skor Maksimal
: 100
Jumlah soal
: 30
Skor tiap soal
Nilai Akhir
-
:1
:
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
X 100
Lembar Penilaian:
Daftar Nilai
Kelas/Semester
NO
Materi
: Perubahan Sifat Benda
Sekolah
: SDN Blotongan 03
Nama Siswa
1.
Ahmad Safti’i
2.
Ahmad Rokimin
3.
M. Salman Khan
4.
Ahmad Muntaha M
5.
Alia Yekti Rahayu
6.
:V
Nilai Evaluasi
Alfi Refli
Kurniawan
7.
Almas Izdhiar P
8.
Andrian Fajaya
9.
Annida Cahyaning
10.
Arya Ciptaning
11.
Ersa Sandika Putri
12.
Galih Sultan Akbar
13.
Irpan Tri Rahmadani
14.
Jela Furnesa
15.
Mardiana Widya N
121
16.
Melia Citra Lestari
17.
Muhammad Elgi P
18.
M Hendirama S
19.
M Prasetyo Adhi W
20.
Nabila Rahmadani
21.
Nadila Ersa N
22.
Naela Fadila
23.
Nagita Reva M
24.
Reza Kurnia P
25.
Rezak Maulana S
122
123
LAMPIRAN 5
Instrumen
Pengumpulan
Data 1
124
No
Tabel 3.2
Kisi-Kisi Lembar Observasi Mengajar Guru
Aspek Yang Diamati
Nomor Item
1
Pra pembelajaran
1, 2
2
Kegiatan awal pembelajaran
3
Kegiatan inti
3, 4, 5
6,7, 8, 9, 10, 11, 12, 13,
14, 15, 16, 17, 18, 19, 20
4
Kegiatan akhir
21, 22, 23
Tabel 3.3
Kisi-Kisi Lembar Observasi Belajar Siswa
Aspek yang diamati
Nomor Item
No
1.
Kegiatan awal
1
2.
Kegiatan inti
2, 3, 4, 5,6, 7, 8
3.
Kegiatan penutup
9,10
Tabel 3.4
Lembar Observsi Aktivitas Guru
NO
1.
Langkah
Aspek yang diamati
Kegiatan
Kegiatan Awal
1.
Menyiapkan siswa secara
psikis dan fisik untuk
mengikuti proses
pembelajaran
2.
Menyiapkan alat dan bahan
3.
Apersepsi kegiatan siswa
4.
Mengajukan pertanyaanpertanyaan yang
mengkaitkan pengetahuan
125
Keterlaksanaan
Ya
Tidak
sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari
5.
Menyiapkan materi dan
tujuan yang aka dipelajari
2.
Kegiatan Inti
6.
Guru menyampaikan
langkah-langkah yang harus
dilakukan siswa dalam
pembelajaran
7.
Guru menjelaskan materi
yang akan dipelajari
8.
Guru bertanya tentang halhal yang belum dipahami
siswa
9.
Guru meluruskan dan
menjelaskan hal-hal yang
belum dipahami oleh siswa
10. Guru membagikan gambar,
kartu soal dan kartu jawaban
11. Guru membimbing siswa
dalam mencari pasangan
kartu yang sesuai
12. Guru membimbing siswa
untuk maju kedepan kelas
untuk menempelkan kartu
soal maupun kartu jawaban
13. Guru menjelaskan kembali
apakan kartu yang
ditempelkan siswa itu sesuai
126
atau tidak.
14. Guru membacakan kembali
jawaban yang benar
15. Guru membacakan kembali
dan jawaban yang benar
16. Guru membimbing siswa
untuk duduk kembali
17. Guru menegur siswa yang
tidak memperhatikan
18. Guru dan siswa bertanya
jawab tentang hal-hal yang
belum dipahami oleh siswa
19. Guru meluruskan kesalah
pahaman siswa
20. Guru memberikan umpan
balik dan penguatan terhadap
siswa
3.
Kegiatan
Penutup
21. Guru menyusun rangkuman
pembelajaran dengan
melibatkan siswa
22. Melakukan refleksi
pembelajaran dengan
melibatkan siswa
23. Melakukan evaluasi
127
Tabel 3.5
Lembar Observasi Belajar Siswa
No
Aspek-aspek yang diobservasi
Keterlaksanaan
Ya
1.
Siswa mendengarkan materi dan tujuan yang
disampaikan guru.
2.
Siswa menyimak penjelasan guru.
3.
Siswa bekerja sama dalam mengurutkan gambar
4.
Siswa bekerja sama dalam mencocokkan kartu soal
dengan kartu jawaban
5.
Siswa aktif dalam pembelajaran
6.
Siswa dapat mengurutkan gambar
7.
Siswa dapat mencocokkan kartu soal dengan kartu
jawaban
8.
Siswa percaya diri maju kedepan kelas dalam
menempelkan urutan gambar, membacakan kartu soal
dan mencocokkan dengan kartu jawaban
9.
Siswa dapat menyimpulkan materi yang telah diajarkan
10.
Siswa dapat menjawab soal dengan tenang
128
Tidak
LAMPIRAN 6
Instrumen
Pengumpulan
Data 2
129
Soal Evaluasi
Siklus I
I. Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda silang (X) pada huruf
a, b, c atau d!
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Sifat benang yang paling kuat terdapat pada . . . .
a. benang jahit
c. benang layang-layang
b. benang sulaman
d. benang songket
Benang nilon terbuat dari bahan . . . .
a. hewan
c. serat kayu
b. tumbuhan
d. sintetis
Kertas dapat mengalami perubahan sifat jika ....
a. dipanaskan
c. dipotong
b. dijemur
d. dibakar
Benang yang dibuat dari bulu domba disebut ....
a. tambang
c. nilon
b. wol
d. kapas
Berikut adalah peralatan yang dibuat dari tali nilon adalah ....
a. jala
c. kain
b. benang
d.kertas
Kain katun banyak dipilih untuk bahan pakaian dari pada kain nilon karena
kain katun . . . .
7.
8.
a. lebih tahan air
c. lentur dan mudah dicuci
b. bersifat menyerap keringat
d. mudah dijahit
Kain sutra dibuat dari . . . . ulat sutra
a. telur
c. kotoran
b. kepompong
d. air liur
Jas hujan dibuat dari bahan yang bersifat . . . .
a. menyerap air
c. tidak mudah kusut
b. menyerap panas
d. kedap air
130
9.
Kertas tahan air karena adanya lapisan plastik pada permukaannya disebut
kertas . . . .
a. HVS
c. karton
b. manila
d. minyak
10. Kain wol lebih cocok digunakan untuk membuat jaket karena . . . .
a. tahan panas
c. terasa hangat saat dipakai
b. berupa bahan alami
d. harganya mahal
11. Serat sintetis diperoleh dengan mengolah bahan . . . .
a. kayu
c. kertas
c. plastik
d. benang
12. Pakaian yang dibuat dari serat sintetis memiliki sifat berikut ini, kecuali . . . .
a. kedap air
c. kuat
d. tidak mudah kusut
d. tidak menyerap keringat
13. Kertas yang digunakan untuk keperluan menulis, kecuali . . . .
a. kertas karton
c. kertas HVS
b. kertas minyak
d. kertas manila
14. Kursi yang terdapat di ruang tamu merupakan salah satu benda yang disusun
oleh bahan berupa ....
a. kayu
c. kaca
b. batu
d. benang
15. Perabot di rumah yang disusun oleh bahan berupa kaca adalah ....
a. kursi
c. lemari
b. meja
d. cermin rias
16. Pada kegiatan pramuka banyak digunakan bahan berupa ....
a. kayu
c. plastik
b. tali
d. kaca
17. Karpet, korden, sajadah, baju, dan celana merupakan benda-benda yang
disusun oleh kumpulan-kumpulan tali, yaitu ....
a. benang
c. kain
131
b. wol
d. kaca
18. Pada pembuatan alat musik angklung digunakan bahan berupa ....
a. kayu
c. plastik
b. bambu
d. kaca
19. Bahan yang memiliki sifat tembus pandang, mudah dibentuk, mudah pecah,
dan warnanya bening adalah ....
a. kayu
c. batu
b. kaca
d. benang
20. Salah satu daerah di Indonesia yang memiliki kerajinan berupa anyaman dari
bambu adalah ....
a. Tasikmalaya
c. Bandung
b. Garut
d. Jakarta
21. Bahan yang memiliki sifat lentur, kenyal, tidak menghantarkan listrik dan
panas, kuat, dan mudah dibentuk adalah ....
a. karet
c. kayu
b. kaca
d. benang
22. Berikut ini termasuk kegunaan kertas, kecuali ….
a. alat tulis
c. melukis
b. media cetak
d. media ukir
23. Berikut ini barang-barang yang terbuat dari kain, kecuali ….
a. taplak meja
c. kalender
b. baju
d. celana
24. Jenis benang untuk membuat pakaian adalah ….
a. benang wol, benang sutra, dan senar
b. benang katun, benang sutra, dan senar
c. benang wol, benang katun, dan senar
d. benang wol, benang katun, dan benang sutra
25. Berikut ini termasuk serat alami, kecuali ….
a. rayon
c. kapas
b. wol
d. ulat sutra
132
Kunci Jawaban
Soal Evaluasi
1.c
6. a
11. c
16. b
21. a
2. d
7. b
12.a
17. a
22. a
3. d
8. d
13. b
18. c
23. d
4. b
9. d
14. a
19. b
24. c
5. a
10. c
15. d
20.b
25. a
133
Soal Evaluasi
Siklus II
I. Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda silang (X) pada huruf
a, b, c atau d!
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Kapur tulis dapat digores dengan kuku karena . . . .
a. kapur tulis bersifat keras
c. kapur tulis bersifat lentur
b. kuku bersifat keras
d. kuku bersifat lentur
Buah mangga dapat berubah sifat secara alami karena proses . . . .
a. pembusukan
c. pencampuran dengan air
b. pemanasan
d. pembakaran
Benda yang dapat berubah sifat bila dicampur air yaitu . . . .
a. terigu
c. karet
b. kayu
d. batu
Karet dapat mengalami perubahan sifat jika . . . .
a. ditekan
c. dicampur dengan air
b. ditarik dengan kuat
d. dibakar
Benda yang dapat kembali ke wujud semula setelah dipanaskan yaitu . . . .
a. kayu
c. kertas
b. lilin
d. plastik
Perubahan benda yang bersifat sementara yaitu . . . .
a. buah membusuk
c. es balok mencair
b. pembuatan tempe
d. besi berkarat
Salah satu ciri perubahan benda yang bersifat tetap yaitu . . . .
a. dapat kembali ke bentuk semula
b. tidak dapat kembali ke bentuk semula
c. tidak menghasilkan zat baru
d. tidak terjadi perubahan bentuk
8.
Mentega akan mencair ketika dipanaskan. Jika cairan mentega didinginkan,
yang terjadi yaitu . . . .
a. mentega memadat kembali
134
b. mentega tidak mengalami perubahan
c. mentega menguap
d. mentega berubah menjadi minyak goreng
9.
Plastik tidak dapat kembali ke wujud semula setelah melalui proses . . . .
a. pencampuran dengan air
c. pelarutan
b. pendinginan
d. pembakaran
10. Perubahan yang bersifat tetap terjadi pada peristiwa . . . .
a. pemanasan lilin
c. es mencair
b. kayu terbakar
d. air membeku
11. Perubahan wujud benda dari padat ke gas disebut ....
a. mencair
c. membeku
b. menyublim
d. menguap
12. Kayu yang dibakar akan mengeluarkan bau ....
a. hangus
c. wangi
b. harum
d. segar
13. Salah satu ciri benda yang sifat perubahannya sementara adalah ....
a. menghasilkan zat baru
c. tidak dapat kembali kebentuk semula
b. berubah wujud
d. dapat kembali ke wujud semula
14. Perubahan wujud dari es menjadi air disebut ....
a. menguap
c. mencair
b. mengembun
d. membeku
15. Kertas dapat mengalami perubahan sifat jika ....
a. dipanaskan
c. dipotong
b. dijemur
d. dibakar
16. Proses pembuatan tempe termasuk perubahan ....
a. tetap
c. sementara
b. tidak tetap
d. dapat kembali ke bentuk semula
17. Contoh perubahan benda yang bersifat sementara yaitu ....
a. es membeku
c. kayu terbakar
b. besi berkarat
d. kedelai menjadi tempe
135
18. Sayuran bila dibiarkan akan mengalami ....
a. tetap segar
c. pembusukan
b. pematangan
d. pemaskan
19. Besi yang dibiarkan diudara terbuka dan terkena uap air akan mengalami ....
a. mencir
c. pengaratan
b. berubah wuud
d. berubah warna
20. Benda yang dapat berubah sifat memadat bila dicampur dengan air adalah ....
a. batu
c. plastik
b. semen
d. kapas
21. Berikut ini adalah cara yang dilakukan agar buah menjadi awet, kecuali ....
a. dibiarkan saja
c. dibuat manisan
b. dimasukkan ke dalam kulkas d. dibungkus rapat
22. Perubahan yang terjadi pada lilin yang dinyalakan adalah ….
a. mencair kemudian membeku c. mencair kemudian menguap
b. membeku kemudian mencair d. menguap kemudian mengembun
23. Perhatikan hal-hal berikut.
1) Mengeras
2) Mengeluarkan panas
3) Warna berubah agak gelap
Perubahan pada semen yang dicampur dengan air adalah ....
a. 1) dan 2)
c. 1) dan 3)
b. 2) dan 3)
d. 1), 2), dan 3)
24. Perubahan benda yang dapat kembali ke wujud semula disebut ....
a. perubahan biologi
c. perubahan sementara
b. perubahan kimia
d. perubahan tetap
25. Berikut ini perubahan benda yang bersifat sementara adalah ....
a. kayu dibakar
c. es batu dicairkan
b. margarin yang dicairkan
d. telur yang direbus
136
Kunci Jawaban
Siklus II
1. b
6.c
11. D
16. a
21. a
2. a
7. b
12. a
17. a
22. b
3. a
8. d
13. b
18. C
23. c
4. b
9. d
14. c
19. C
24. c
5. b
10. b
15. a
20. B
25. d
137
LAMPIRAN 7
Hasil
Instrumen
Data
138
Daftar Nilai Siswa
DAFTAR NILAI IPA SISWA KELAS 5 SDN BLOTONGAN 03
SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2016/2017 PRA SIKLUS,
SIKLUS 1, SIKLUS 2
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Nama
Abs. 1
Abs. 2
Abs. 3
Abs. 4
Abs. 5
Abs. 6
Abs. 7
Abs. 8
Abs. 9
Abs. 10
Abs. 11
Abs.12
Abs. 13
Abs.14
Abs.15
Abs.16
Abs.17
Abs.18
Abs.19
Abs.20
Abs.21
Abs.22
Abs.23
Abs.24
Abs.25
Abs.26
Abs.27
Abs.28
Abs.29
Abs.30
Abs.31
Abs.32
Abs.33
Abs.34
Pra Siklus
45
45
40
50
80
45
60
60
60
75
80
85
75
80
40
85
45
55
45
60
80
40
75
80
40
80
60
60
80
80
60
65
75
45
139
Siklus 1
80
64
60
92
84
72
56
64
72
88
88
92
68
76
68
80
80
60
76
72
64
76
80
80
64
88
80
72
84
64
60
92
72
56
Siklus 2
80
76
68
88
80
80
72
80
72
92
92
88
76
76
72
80
88
72
84
76
72
72
80
84
76
92
80
76
92
64
72
88
80
64
35.
Abs.35
Jumlah
Nilai Tertinggi
Nilai Terendah
Rata-rata
75
Abs.
85
40
63
84
1628
92
56
74,46
140
84
1869
92
64
79,08
Hasil Lembar Observasi Guru
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
Lembar Observasi Aktifitas Siswa
159
160
161
162
163
164
LAMPIRAN 8
Dokumentasi
165
Guru
menjelaskan
pembelajaran
materi
Siswa maju kedepan kelas untuk
mencocokkan kartu soal dan kartu
jawaban
Siswa maju kedepan kelas untuk
menempelkan kartu jawaban, kartu
soal atau gambar
Siswa maju kedepan kelas untuk
mengurutkan gambar
Siswa maju kedepan kelas untuk
menempelkan kartu soal, kartu
jawaban aatau gambar
Guru memberikan konfirmasi dan
penguatan
166
Guru membagikan kartu soal,
kartu jawaban dan gambar
Guru menjelaskan kembali
tentang hal-hal yang belum
dipahami siswa
Guru membagikan kartu soal,
kartu jawaban dan gambar
Siswa mengerjakan soal
evaluasi
167
Uji Plagiat
168
86
LAMPIRAN 1
Surat-surat
87
88
89
90
91
92
LAMPIRAN 2
Uji Instrumen
93
Butir Soal Siklus I
Tabel 3.8
Hasil Uji Validitas Butir Soal Siklus I
Soal valid
Soal tidak valid
Jumlah
1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11,13,
7, 12, 20,21,30
14, 15, 16, 17, 18, 19, 22, 23,
30
24, 25, 26, 27, 28, 29
5
25
Butir soal yang dipakai
25
1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11,13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 22, 23, 24,
25, 26, 27, 28, 29
Butir Soal Siklus II
Tabel 3.9
Hasil Uji Validitas Butir Soal Siklus II
Soal valid
Soal tidak valid
Jumlah
1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10,12,
13,14, 15,16, 17, 18, 19, 20,
4, 11, 27, 28, 29
21, 22, 23, 24, 25,26, 30
30
5
25
Butir soal yang dipakai
1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10,12, 13,14, 15,16, 17, 18, 19, 20,
21, 22, 23, 24, 25,26, 30
94
25
LAMPIRAN 3
Uji Validitas
95
Butir Soal Siklus I
Item-Total
Statistics
Scale
Mean if
Item
Deleted
VAR00001
VAR00002
VAR00003
VAR00004
VAR00005
VAR00006
VAR00007
VAR00008
VAR00009
VAR00010
VAR00011
VAR00012
VAR00013
VAR00014
VAR00015
VAR00016
VAR00017
VAR00018
VAR00019
VAR00020
VAR00021
VAR00022
VAR00023
VAR00024
VAR00025
VAR00026
VAR00027
VAR00028
VAR00029
VAR00030
14.10
13.85
14.05
13.65
13.80
14.10
13.75
13.85
14.10
14.10
14.10
13.55
13.85
14.05
13.90
14.10
13.65
14.10
13.80
14.05
13.95
13.80
13.85
12.70
12.70
14.10
13.85
12.45
12.65
14.25
Scale
Cronbach's
Variance if Corrected
Squared
Alpha if
Item
Item-Total Multiple
Item
Deleted Correlation Correlation Deleted
68.621
66.976
69.208
68.766
67.537
68.621
72.197
66.976
68.621
68.305
68.621
72.471
66.976
69.208
67.463
68.305
68.766
68.621
67.537
72.366
71.103
67.537
66.976
44.958
43.484
68.305
66.976
43.945
44.555
72.934
96
.654
.802
.551
.675
.744
.654
.180
.802
.654
.696
.654
.213
.802
.551
.737
.696
.675
.654
.744
.160
.299
.744
.802
.451
.687
.696
.802
.594
.499
.139
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.936
.934
.937
.936
.935
.936
.941
.934
.936
.935
.936
.940
.934
.937
.935
.935
.936
.936
.935
.941
.940
.935
.934
.914
.910
.935
.934
.912
.913
.941
Butir Soal Siklus II
Item-Total Statistics
Cronbach's
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if Corrected Item- Squared Multiple
Item Deleted
Total Correlation
Correlation
Alpha if Item
Deleted
VAR00001
14.10
68.621
.654
.
.936
VAR00002
13.65
68.766
.675
.
.936
VAR00003
14.05
69.208
.551
.
.937
VAR00004
13.75
72.197
.180
.
.941
VAR00005
13.80
67.537
.744
.
.935
VAR00006
14.10
68.621
.654
.
.936
VAR00007
13.85
66.976
.802
.
.934
VAR00008
13.85
66.976
.802
.
.934
VAR00009
14.10
68.621
.654
.
.936
VAR00010
14.10
68.305
.696
.
.935
VAR00011
13.55
72.471
.213
.
.940
VAR00012
13.80
67.537
.744
.
.935
VAR00013
13.85
66.976
.802
.
.934
VAR00014
14.05
69.208
.551
.
.937
VAR00015
13.90
67.463
.737
.
.935
VAR00016
14.10
68.305
.696
.
.935
VAR00017
13.65
68.766
.675
.
.936
VAR00018
14.10
68.621
.654
.
.936
VAR00019
14.10
68.621
.654
.
.936
VAR00020
13.80
67.537
.744
.
.935
VAR00021
12.40
43.937
.613
.
.911
VAR00022
12.65
44.555
.499
.
.913
VAR00023
12.45
43.945
.594
.
.912
VAR00024
13.85
66.976
.802
.
.934
VAR00025
12.45
44.261
.545
.
.913
VAR00026
14.10
68.305
.696
.
.935
VAR00027
14.25
72.934
.139
.
.941
VAR00028
13.60
71.516
.325
.
.939
VAR00029
14.15
71.818
.255
.
.940
97
Item-Total Statistics
Cronbach's
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if Corrected Item- Squared Multiple
Item Deleted
Total Correlation
Correlation
Alpha if Item
Deleted
VAR00001
14.10
68.621
.654
.
.936
VAR00002
13.65
68.766
.675
.
.936
VAR00003
14.05
69.208
.551
.
.937
VAR00004
13.75
72.197
.180
.
.941
VAR00005
13.80
67.537
.744
.
.935
VAR00006
14.10
68.621
.654
.
.936
VAR00007
13.85
66.976
.802
.
.934
VAR00008
13.85
66.976
.802
.
.934
VAR00009
14.10
68.621
.654
.
.936
VAR00010
14.10
68.305
.696
.
.935
VAR00011
13.55
72.471
.213
.
.940
VAR00012
13.80
67.537
.744
.
.935
VAR00013
13.85
66.976
.802
.
.934
VAR00014
14.05
69.208
.551
.
.937
VAR00015
13.90
67.463
.737
.
.935
VAR00016
14.10
68.305
.696
.
.935
VAR00017
13.65
68.766
.675
.
.936
VAR00018
14.10
68.621
.654
.
.936
VAR00019
14.10
68.621
.654
.
.936
VAR00020
13.80
67.537
.744
.
.935
VAR00021
12.40
43.937
.613
.
.911
VAR00022
12.65
44.555
.499
.
.913
VAR00023
12.45
43.945
.594
.
.912
VAR00024
13.85
66.976
.802
.
.934
VAR00025
12.45
44.261
.545
.
.913
VAR00026
14.10
68.305
.696
.
.935
VAR00027
14.25
72.934
.139
.
.941
VAR00028
13.60
71.516
.325
.
.939
VAR00029
14.15
71.818
.255
.
.940
VAR00030
13.85
66.976
.802
.
.934
98
LAMPIRAN 4
RPP
99
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP ) Siklus 1
Sekolah
: SDN Blotongan 03
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Materi Pokok
: Struktur Bahan
Kelas / Semester
: V/1
Waktu
: 6 x 35 menit
I.
STANDAR KOMPETENSI
4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunannya dan
perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses
II.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunannya,
misalnya benang, kain dan kertas
III.
INDIKATOR
4.1.1 Menyebutkan beberapa bahan penyusun benda
4.1.2 Menunjukkan sifat bahan jenis dan penyusunnya
4.1.3 Mengelompokkan penggunaan bahan berdasarkan struktur penyusunnya
4.1.4 Menjelaskan hubungan sifat bahan dengan bahan penyusunnya
IV.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan 3
bahan penyusun benda dengan benar
2. Setelah melihat contoh dari guru, siswa dapat menunjukkan jenis bahan dan
penyusunnya dengan benar
3. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat mengelompokkan
penggunaan bahan berdasarkan struktur penyusunnya dengan benar
100
4. Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat merangkum hubungan sifat
bahan dengan bahan penyusunnya dengan benar
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline), perhatian (respect),
tekun
(diligence),
(responsibility)
tanggung
dan
jawab
ketelitian
(carefulness).
V.
MATERI PEMBELAJARAN (Terlampir)
Struktur Bahan
VI.
VII.
MODEL dan METODE PEMBELAJARAN
Model pembelajaran
: Picture and Picture dipadukan Make A Match
Metode pembelajaran
: Ceramah, tanya jawab, penugasan
ALAT, BAHAN, dan SUMBER BELAJAR
Alat
Bahan
: Papan tulis, kapur,
: Benang Jait, Benang Wol, benang layang-layang, kertas koran,
kertas HVS, Kertas minyak, kertas manila
Sumber
:
1. Azmiyawati, Choiril. dkk. 2008.
IPA 5 Salingtemas. Jakarta : Pusat
Perbukuan Departeman Pendidikan Nasional
2. Sulistyanto, Heri dan Edy Wiyono. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD
dan MI Kelas 5. Jakarta : Pusat Perbukuan Departeman Pendidikan Nasional
3. Winarti, Wiwik. dkk. 2009. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD Kelas 5.
Jakarta : Pusat Perbukuan Departeman Pendidikan Nasional
VIII.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Awal ( 10 menit)
101
1. Guru mengucapkan salam, berdo’a ( religius, disiplin)
2. Guru mengecek kehadiran siswa
3. Guru menyiapkan psikis dan sikis siswa dengan bernyanyi
4. Guru menayakan tentang materi yang di pelajari minggu lalu
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
6. Guru menyampaikan judul materi yang akan dipelajari hari
Kegiatan Inti (50 menit)
1. Guru menyampaikan materi sebagai pengantar pembelajaran
2. Guru memperlihatkan gambar – gambar yang berkaitan dengan materi
3. Guru mempersiapkan kartu soal, kartu jawaban dan gambar
4. Guru membagika siswa secara bergantian untuk mengurutkan gambar, dari
urutan gambar tersebut guru menambahkan konsep/materi sesuai dengan
kompetensi yang ingin dicapai
5. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi konsep atau topik yang cocok
berupa gambar yang berurutan, satu bagian kartu soal dan bagian lainnya
kartu jawaban
6. Setiap siswa mendapatkan kartu jawaban atau kartu soal atau gambar
7. Siswa yang mendapat kartu soal membacakan soal yang ada di dalam kartu
soal di depan kelas
8. Setiap siswa yang memikirkan jawaban dari kartu soal yang dibacakan
siswa lain
9. Setiap siswa mencari pasangan kartu yang cocok dengan kartu soal. Jika
yang cocok gambar maka siswa harus mengurutkan gambar agar menjadi
urutan yang logis
10. Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu di beri
poin
11. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal-hal
yang belum dipahami.
12. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
102
Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Guru membimbing siswa, memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyimpulkan materi pembelajaran.
2. Guru bersama siswa melakukan refleksi
3. Guru menutup pembelajaran dengan salam
Pertemuan 2
Kegiatan Awal ( 10 menit)
1. Guru mengucapkan salam, berdo’a ( religius, disiplin)
2. Guru mengecek kehadiran siswa
3. Guru menyiapkan psikis dan sikis siswa dengan bernyanyi
4. Guru menayakan tentang materi yang di pelajari minggu lalu
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
6. Guru menyampaikan judul materi yang akan dipelajari hari
Kegiatan Inti (55 menit)
1. Guru menyampaikan materi sebagai pengantar pembelajaran
2. Guru memperlihatkan gambar – gambar yang berkaitan dengan materi
3. Guru mempersiapkan kartu soal, kartu jawaban dan gambar
4. Guru membagika siswa secara bergantian untuk mengurutkan gambar, dari
urutan gambar tersebut guru menambahkan konsep/materi sesuai dengan
kompetensi yang ingin dicapai
5. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi konsep atau topik yang cocok
berupa gambar yang berurutan, satu bagian kartu soal dan bagian lainnya
kartu jawaban
6. Setiap siswa mendapatkan kartu jawaban atau kartu soal atau gambar
7. Siswa yang mendapat kartu soal membacakan soal yang ada di dalam kartu
soal di depan kelas
8. Setiap siswa yang memikirkan jawaban dari kartu soal yang dibacakan
siswa lain
103
9. Setiap siswa mencari pasangan kartu yang cocok dengan kartu soal. Jika
yang cocok gambar maka siswa harus mengurutkan gambar agar menjadi
urutan yang logis
10. Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu di beri
poin
11. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal-hal
yang belum dipahami.
12. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Guru membimbing siswa, memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyimpulkan materi pembelajaran.
2. Guru bersama siswa melakukan refleksi
3. Guru menutup pembelajaran dengan salam
Pertemuan 3
Kegiatan Awal ( 10 menit)
1. Guru mengucapkan salam, berdo’a ( religius, disiplin)
2. Guru mengecek kehadiran siswa
3. Guru menyiapkan psikis dan sikis siswa dengan bernyanyi
4. Guru menayakan tentang materi yang di pelajari minggu lalu
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
6. Guru menyampaikan judul materi yang akan dipelajari hari
Kegiatan Inti ( 30 menit)
1. Guru menjelaskan kembali materi tentang struktur bahan
2. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang struktur bahan
3. Siswa diminta untuk mengungkapkan pendapatnya sendiri tentang kesimpulan
struktur bahan
4. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang hal-hal yang belum dipahami
104
5. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa mengenai materi yang sudah
disampaikan untuk memastikan bahwa siswa sudah memahami materi yang
sudah disampaikan.
Kegiatan Penutup (30 menit)
1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran yang telah dipelajari
selama pertemuan satu dan dua.
2. Guru bersama siswa melakukan refleksi.
3. Guru memberikan soal kepada siswa sebagai bahan evaluasi.
4. Guru menutup pelajaran dengan salam.
IX.
PENILAIAN
1. Penilaian Proses
: Penilaian saat pembelajaran berlangsung
2. Penilaian Hasil
: Mengerjakan soal evaluasi dan pekerjaan rumah
-
a. Jenis Penilaian
: Tertulis
b. Bentuk Tes
: Uraian
c. Instrumen
: Soal, kunci jawaban dan kriteria penilaian
d. Alat Penilaian
: Butir-butir soal
Rubrik Penilaian Proses
Kelas / Semester : V/1
Materi
: Struktur Bahan
Sekolah
: SD Negeri Blotongan 03
Kriteria Peniaian
Tang
No
Nama Siswa
gung
Jawab
Disipl
Telit
Teku
in
i
n
3 2 1 3 2
1.
Ahmad Safti’i
2.
Ahmad Rokimin
105
Perh
ati
An
1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
Skor
Nilai
3.
M. Salman Khan
4.
Ahmad Muntaha M
5.
Alia Yekti Rahayu
6.
Alfi Refli K
7.
Almas Izdhiar P
8.
Andrian Fajaya
9.
Annida Cahyaning
10.
Arya Ciptaning
11.
Ersa Sandika Putri
12.
Galih Sultan Akbar
13.
Irpan Tri R
14.
Jela Furnesa
15.
Mardiana Widya N
16.
Melia Citra Lestari
17.
Muhammad Elgi P
18.
M Hendirama S
19.
M Prasetyo Adhi W
20.
Nabila Rahmadani
21.
Nadila Ersa N
22.
Naela Fadila
23.
Nagita Reva M
24.
Reza Kurnia P
25.
Rezak Maulana S
26.
Rosita Syifa Aulia
27.
Yudha Adi Prasetya
28.
Zahra Najmafisalma
29.
Maria Adinda Okta
30.
Yulianingtyas
106
31.
Adrian Shea M
32.
Puja Malika Ratu
33.
Rifda Arifa
34.
Syarie Dwi S
35.
Sangita Cahya R
Keterangan :
Nilai
: 3 = baik
2 = cukup
1 = perlu bimbingan
Skor Maksimal
: 3 x 5 =15
Nilai
:
-
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Pedoman Skor Tes Evaluasi
Skor Maksimal
: 100
Jumlah Soal
: 25
Skor Tiap Soal
:1
Skor Maksimal
:25
Nilai akhir :
-
N
x 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
X 100
Lembar Penilaian:
Kelas/Semester
:V
Materi
: Struktur Bahan
Sekolah
: SDN Blotongan 03
Nama Siswa
Nilai Evaluasi
O
1.
Ahmad Safti’i
2.
Ahmad Rokimin
3.
M. Salman Khan
4.
Ahmad Muntaha M
107
5.
Alia Yekti Rahayu
6.
Alfi Refli K
7.
Almas Izdhiar P
8.
Andrian Fajaya
9.
Annida Cahyaning
10.
Arya Ciptaning
11.
Ersa Sandika Putri
12.
Galih Sultan Akbar
13.
Irpan Tri Rahmadani
14.
Jela Furnesa
15.
Mardiana Widya N
16.
Melia Citra Lestari
17.
Muhammad Elgi P
18.
M Hendirama S
19.
M Prasetyo Adhi W
20.
Nabila Rahmadani
21.
Nadila Ersa N
22.
Naela Fadila
23.
Nagita Reva M
24.
Reza Kurnia
25.
Rezak Maulana S
26.
Rosita Syifa Aulia
27.
Yudha Adi Prasetya
28.
Zahra Najmafisalma
29.
Maria Adinda Okta
30.
Yulianingtyas
31.
Adrian Shea Maldini
32.
Puja Malika Ratu
108
Lampiran 1
Materi
109
SIFAT BAHAN
1. Sifat Bahan dan Manfaatnya
Ada berbagai benda yang terbuat dari bahan berbeda-beda. Ada yang
berasal dari serat hewan, serat tumbuhan, plastik, dan sebagainya. Bahan-bahan
tersebut memiliki fungsi yang berbeda pula. Sifat suatu bahan tergantung dari
penyusunnya. Sifat-sifat bahan meliputi kekuatan, kelenturan, ketahanan terhadap
air atau api, hangat, halus atau kasar, dan juga kekakuan. Marilah membahas
mengenai bahan-bahan serta fungsinya dalam kehidupan.
a. Benang
Benang adalah tali halus yang dipintal dari kapas atau bahan sintetis
(buatan). Benang jahit biasanya dibuat dari bahan kapas. Benang nilon dibuat dari
bahan sintetis. Sifat benang tergantung dari bahan penyusunnya. Benang yang
dibuat dari kapas umumnya lebih kuat daripada benang nilon. Oleh karena itu,
benang dari kapas digunakan sebagai benang jahit. Fungsi benang jahit untuk
menyambung potonganpotongan kain menjadi pakaian. Jahitan pakaian akan kuat
dan tahan lama jika menggunakan benang jahit yang kuat pula.
Ada bermacam-macam jenis benang. Benang tersebut dibuat untuk tujuan
tertentu. Benang untuk menjahit tidak sama dengan benang untuk membuat
sulaman. Demikian juga benang untuk menyulam tidak sama dengan benang untuk
menerbangkan layang-layang.
b. Kain
Kain terbuat dari serat. Serat-serat ini dipintal membentuk benang. Benang
kemudian ditenun untuk dijadikan kain. Serat ada dua macam, yaitu serat alami dan
serat sintetis. Serat alami berasal dari tumbuhan maupun hewan. Serat tumbuhan
diperoleh dari kapas, kapuk, dan kulit batang rami. Serat kapas memiliki sifat yang
lentur, lembut, serta mudah menyerap air. Oleh karena itu, serat dari bahan kapas
banyak digunakan untuk membuat pakaian. Pakaian dari bahan kapas relatif
nyaman dikenakan karena mudah menyerap keringat. Kain dari bahan kapas
disebut kain katun.
Serat kapuk memiliki sifat yang kuat, lentur, dan mudah menyerap air. Serat
kapuk cenderung lebih kuat jika dibanding serat kapas. Akan tetapi, serat kapuk
110
kurang halus sehingga jarang digunakan untuk membuat pakaian. Serat kapuk
dimanfaatkan untuk membuat perabotan rumah tangga misalnya kaos kaki, kasur,
dan sumbu kompor.
Serat dari kulit batang rami merupakan serat yang sangat kuat. Serat rami
sangat kasar dan kaku. Oleh karena itu, serat rami sangat jarang digunakan sebagai
bahan pakaian. Sifat serat yang kuat ini digunakan untuk membuat karung,
misalnya karung beras dan karung gula.
Serat alami hewan diperoleh dari bulu binatang misalnya kambing, biri-biri,
maupun unta. Bulu-bulu ini harus diolah terlebih dahulu sebelum dipintal dan
ditenun. Serat yang dihasilkan dari pengolahan bulubulu hewan disebut serat wol.
Sifat serat wol yang dihasilkan tergantung jenis hewan yang diambil bulunya.
Serat wol kasar digunakan sebagai bahan pembuat selimut maupun karpet.
Sementara itu, serat wol halus digunakan sebagai bahan pakaian. Pakaian dari wol
merupakan pakaian yang bernilai tinggi. Wol memiliki sifat yang mudah menyerap
air, halus, dan terasa hangat saat dipakai. Oleh karena itu, pakaian dari serat wol
cocok digunakan di daerah yang bersuhu dingin.
Serat juga dapat diperoleh dari kepompong ulat sutra yang disebut serat
sutra. Kain sutra mempunyai sifat yang kuat dan sangat halus. Selain itu, kain sutra
juga memiliki kilauan alami yang sangat indah. Kain sutra pertama kali dibuat di
Cina sekitar tahun 2600 SM.
Serat sintetis diperoleh dengan mengolah bahan plastik. Bahan pakaian yang
terbuat dari bahan serat sintetis diantaranya nilon dan poliester. Pakaian yang
terbuat dari serat sintetis memiliki sifat, antara lain tidak mudah kusut, kuat, tetapi
tidak nyaman dipakai dan tidak menyerap keringat. Selain itu, terdapat pula
beberapa kain yang dilapisi damar sehingga kedap air. Kain-kain seperti ini
digunakan sebagai bahan untuk membuat jas hujan, parasut, karpet, serta tenda.
Serat-serat sutra diperoleh dengan pemanasan dan pelunakan kepompong.
Seratserat sutra yang sangat halus dapat disatukan menjadi benang sutra. Benang
benang sutra tersebut kemudian diurai dan dipilin bersama agar kuat sehingga dapat
ditenun atau dirajut.
c. Kertas
111
Kayu merupakan bahan dasar pembuatan kertas. Kayu dapat dibuat kertas
karena memiliki serat selulosa yang kuat. Berbagai jenis kertas memiliki sifat dan
kekuatan yang berbeda. Pada umumnya, kertas memiliki sifat mudah menyerap air
dan cenderung mudah sobek.
Saat ini pengolahan kertas melibatkan bahan-bahan lain sehingga
mempunyai sifat yang berbeda. Misalnya untuk memperoleh kertas tahan air,
lapisan lilin atau plastik ditambahkan pada permukaannya. Kertas juga dibuat lebih
tebal dan padat agar tidak mudah sobek.
Beberapa contoh kertas yang sering kita gunakan di antaranya kertas HVS,
manila, karton, dan kertas minyak. Kertas-kertas tersebut memiliki sifat-sifat yang
berbeda. Kertas tersebut juga digunakan untuk tujuan yang berbeda.
Kertas HVS merupakan kertas tipis berwarna putih. Kertas ini digunakan
untuk keperluan tulis menulis. Kertas manila cenderung lebih tebal dibanding
kertas HVS. Kertas ini digunakan untuk membuat stopmap maupun berbagai
kerajinan tangan. Kertas karton merupakan lembaran kertas yang sangat tebal dan
kaku. Kertas karton digunakan untuk membuat kardus tempat menyimpan dan
mengepak barang-barang. Sementara itu, kertas minyak digunakan untuk
membungkus makanan karena sifatnya yang tahan air.
Cara Pembuatan Kertas, Kertas terbentuk dari pengolahan kayu menjadi
bubur kertas. Selain kayu, dalam pembuatan bubur kertas juga ditambah dengan
pepagan segar, sampah kertas, kain, kayu, dan jerami. Bahan-bahan ini kemudian
dihancurkan menggunakan bahan kimia. Selama pembuatan bubur, lignin
dipisahkan untuk memperoleh serat-serat selulosa. Setelah itu ditambahkan kanji,
tanah liat atau bahan kimia tertentu untuk memberi kekuatan. Campuran bubur
kertas ini disebut pulp. Pulp diolah lebih lanjut menjadi gulungan-gulungan kertas.
112
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP ) Siklus II
Sekolah
: SDN Blotongan 03
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Materi Pokok
: Perubahan Sifat Benda
Kelas / Semester
: V/1
Waktu
: 6 x 35 menit
I.
STANDAR KOMPETENSI
4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunannya dan
perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses
II.
KOMPETENSI DASAR
4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik
sementara maupun tetap
III.
INDIKATOR
4.2.1 Menyebutkan 4 perubahan sifat benda karena suatu proses
4.2.2 Menyimpulkan contoh 4 perubahan sifat benda karena suatu proses
4.2.3 Mengkomunikasikan 2 macam perubahan sifat benda
4.2.4 Membandingkan perubahan benda yang bersifat sementara dan tetap
IV.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui percobaan, siswa dapat menyebutkan bahwa benda dapat 4 perubahan
sifat karena suatu proses dengan benar
2. Setelah melakukan percobaan, siswa dapat menyimpulkan tentang4 contoh
perubahan sifat benda dengan benar
3. Setelah melakukan percobaan, siswa dapat mengkomunikasikan tentang 2
macam perubahan sifat benda dengan benar
113
4. Setelah melakukan percobaan, siswa dapat membandingkan perubahan benda
yang bersifat sementara dan tetap
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline), perhatian (respect),
tekun
(diligence),
(responsibility)
tanggung
dan
jawab
ketelitian
(carefulness).
V.
MATERI PEMBELAJARAN (Terlampir)
Perubahan Sifat Benda
VI.
MODEL dan METODE PEMBELAJARAN
Model pembelajaran
Metode pembelajaran
VII.
: Picture and Picture dipadukan Make A Match
: Ceramah, tanya jawab, penugasan
ALAT, BAHAN, dan SUMBER BELAJAR
Alat dan Bahan
: Papan tulis, kapur, kertas karton, gambar air, gambar
pisang, gambar es batu, gambar kertas, gambar pembakaran kertas, gambar abu
kertas, gambar
Sumber
:
1. Azmiyawati, Choiril. dkk. 2008.
IPA 5 Salingtemas. Jakarta : Pusat
Perbukuan Departeman Pendidikan Nasional
2. Sulistyanto, Heri dan Edy Wiyono. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD
dan MI Kelas 5. Jakarta : Pusat Perbukuan Departeman Pendidikan Nasional
3. Winarti, Wiwik. dkk. 2009. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD Kelas 5.
Jakarta : Pusat Perbukuan Departeman Pendidikan Nasional
VIII.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemua 1
Kegiatan Awal ( 5 menit)
114
1. Guru mengucapkan salam, berdo’a ( religius, disiplin)
2. Guru mengecek kehadiran siswa
3. Guru menyiapkan psikis dan sikis siswa dengan bernyanyi
2. Guru menayakan tentang materi yang di pelajari minggu lalu
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
4. Guru menyampaikan judul materi yang akan dipelajari hari
Kegiatan Inti (55 menit)
1. Guru menyampaikan materi sebagai pengantar pembelajaran (eksplorasi,
perhatian, disiplin)
2. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa
(konfirmasi, rasa ingin tau)
3. Guru menampilkan video yang berkaitan dengan materi (eksplorasi,
perhatian)
4. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa
(konfirmasi, rasa ingin tau)
5. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi konsep atau topik yang cocok
berupa gambar yang berurutan, satu bagian kartu soal dan bagian lainnya
kartu jawaban (eksplorasi, perhatian)
6. Guru membagi siswa kedalam 2 kelompok, yaitu kelompok soal dan
kelompok jawaban (elaborasi, perhatian)
7. Setiap siswa mendapatkan kartu jawaban atau kartu soal atau gambar
(eksplorasi, perhatian, tanggung jawab)
8. Siswa yang membawa kartu soal maju kedepan kelas untuk membacakan
soal yang ada didalam kartu soal
9. Setiap siswa memikirkan jawaban dari kartu soal yang telah dibacakan
siswa lain (eksplorasi, tanggung jawab, disiplin)
10. Siswa yang mendapat kartu jawaban atau gambar yang sesuai dengan kartu
soal maju kedepan kelas, dan jika yang cocok adalah gambar maka siswa
harus mengurutkan gambar agar menjadi urutan yang logis
11. Siswa menenempelkan kartu soal, kartu jawaban atau gambar yang sesuai
ditempelkan dikertas karton yang ada di papan tulis
115
12. Siswa menjelaskan tentang kartu soal, kartu jawaban atau gambar yang
telah mereka cocokkan
13. Guru meluruskan dan memberikan penjelasan jika masih ada siswa yang
belum paham
14. Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya di bintang
15. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal-hal
yang belum dipahami.
16. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Guru membimbing siswa, memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyimpulkan materi pembelajaran.
2. Guru mengucapkan salam penutup
Pertemuan 2
Kegiatan Awal ( 5 menit)
1. Guru mengucapkan salam, berdo’a ( religius, disiplin)
2. Guru mengecek kehadiran siswa
3. Guru menyiapkan psikis dan sikis siswa dengan bernyanyi
2. Guru menayakan tentang materi yang di pelajari minggu lalu
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
4. Guru menyampaikan judul materi yang akan dipelajari hari
Kegiatan Inti (55 menit)
1. Guru menyampaikan materi sebagai pengantar pembelajaran (eksplorasi,
perhatian, disiplin)
2. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa
(konfirmasi, rasa ingin tau)
3. Guru menampilkan video yang berkaitan dengan materi (eksplorasi,
perhatian)
116
4. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa
(konfirmasi, rasa ingin tau)
5. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi konsep atau topik yang cocok
berupa gambar yang berurutan, satu bagian kartu soal dan bagian lainnya
kartu jawaban (eksplorasi, perhatian)
6. Guru membagi siswa kedalam 2 kelompok, yaitu kelompok soal dan
kelompok jawaban (elaborasi, perhatian)
7. Setiap siswa mendapatkan kartu jawaban atau kartu soal atau gambar
(eksplorasi, perhatian, tanggung jawab)
8. Siswa yang membawa kartu soal maju kedepan kelas untuk membacakan
soal yang ada didalam kartu soal
9. Setiap siswa memikirkan jawaban dari kartu soal yang telah dibacakan
siswa lain (eksplorasi, tanggung jawab, disiplin)
10. Siswa yang mendapat kartu jawaban atau gambar yang sesuai dengan kartu
soal maju kedepan kelas, dan jika yang cocok adalah gambar maka siswa
harus mengurutkan gambar agar menjadi urutan yang logis
11. Siswa menenempelkan kartu soal, kartu jawaban atau gambar yang sesuai
ditempelkan dikertas karton yang ada di papan tulis
12. Siswa menjelaskan tentang kartu soal, kartu jawaban atau gambar yang
telah mereka cocokkan
13. Guru meluruskan dan memberikan penjelasan jika masih ada siswa yang
belum paham
14. Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya di bintang
15. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal-hal
yang belum dipahami.
16. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Guru membimbing siswa, memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyimpulkan materi pembelajaran.
117
2. Guru mengucapkan salam penutup
Pertemuan 3
Kegiatan Awal ( 5 menit)
1. Guru mengucapkan salam, berdo’a ( religius, disiplin)
2. Guru mengecek kehadiran siswa
3. Guru menyiapkan psikis dan sikis siswa dengan bernyanyi
2. Guru menayakan tentang materi yang di pelajari minggu lalu
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
4. Guru menyampaikan judul materi yang akan dipelajari hari
Kegiatan Inti (55 menit)
1. Guru menjelaskan kembali materi tentang Perubahan Sifat
2. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang Perubahan Sifat
3. Siswa diminta untuk mengungkapkan pendapatnya sendiri tentang kesimpulan
struktur bahan
4. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang hal-hal yang belum dipahami
5. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa mengenai materi yang sudah
disampaikan untuk memastikan bahwa siswa sudah memahami materi yang
sudah disampaikan.
Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Guru membimbing siswa, memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyimpulkan materi pembelajaran.
2. Guru memberikan evaluasi
3. Guru mengucapkan salam penutup
IX.
PENILAIAN
1. Penilaian Proses
: Penilaian saat pembelajaran berlangsung
2. Penilaian Hasil
: Mengerjakan soal evaluasi dan pekerjaan rumah
a. Jenis Penilaian
: Tertulis
b. Bentuk Tes
: Uraian
118
-
c. Instrumen
: Soal, kunci jawaban dan kriteria penilaian
d. Alat Penilaian
: Butir-butir soal
Rubrik Penilaian Proses
Kelas / Semester : V/1
Materi
: Perubahan Sifat Benda
Sekolah
: SDN Blotongan 03, Salatiga
Kriteria Peniaian
Tangg
No
Nama Siswa
ung
Jawab
Disipl
Telit
Teku
in
i
n
3 2 1 3 2
1.
Ahmad Safti’i
2.
Ahmad Rokimin
3.
M. Salman Khan
4.
Ahmad Muntaha M
5.
Alia Yekti Rahayu
6.
Alfi Refli
Kurniawan
7.
Almas Izdhiar P
8.
Andrian Fajaya
9.
Anninda Cahyaning
10.
Arya Ciptaning
11.
Ersa Sandika Putri
12.
Galih Sultan Akbar
13.
Irpan Tri
Rahmadani
14.
Jela Furnesa
15.
Mardiana Widya N
119
Perh
ati
An
1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
Skor
Nilai
16.
Melia Citra Lestari
17.
Muhammad Elgi P
18.
M Hendirama
Syahril
19.
M Prasetyo Adhi W
20.
Nabila Rahmadani
21.
Nadila Ersa N
22.
Naela Fadila
23.
Nagita Reva M
24.
Reza Kurnia
Pratama
25.
Rezak Maulana S
26.
Rosita Syifa Aulia
27.
Yudha Adi Prasetya
28.
Zahra Najmafisalma
29.
Maria Adinda Okta
30.
Yulianingtyas
31.
Adrian Shea
Maldini
32.
Puja Malika Ratu
33.
Rifda Arifa
34.
Syarie Dwi S
35.
Sangita Cahya R
Keterangan :
Nilai
: 3 = baik
2 = cukup
1 = perlu bimbingan
Skor Maksimal
: 3 x 5 =15
Nilai
: (skor yang diperoleh : skor maksimal) x 100
120
Pedoman Skor Tes Ealuasi
-
Skor Maksimal
: 100
Jumlah soal
: 30
Skor tiap soal
Nilai Akhir
-
:1
:
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
X 100
Lembar Penilaian:
Daftar Nilai
Kelas/Semester
NO
Materi
: Perubahan Sifat Benda
Sekolah
: SDN Blotongan 03
Nama Siswa
1.
Ahmad Safti’i
2.
Ahmad Rokimin
3.
M. Salman Khan
4.
Ahmad Muntaha M
5.
Alia Yekti Rahayu
6.
:V
Nilai Evaluasi
Alfi Refli
Kurniawan
7.
Almas Izdhiar P
8.
Andrian Fajaya
9.
Annida Cahyaning
10.
Arya Ciptaning
11.
Ersa Sandika Putri
12.
Galih Sultan Akbar
13.
Irpan Tri Rahmadani
14.
Jela Furnesa
15.
Mardiana Widya N
121
16.
Melia Citra Lestari
17.
Muhammad Elgi P
18.
M Hendirama S
19.
M Prasetyo Adhi W
20.
Nabila Rahmadani
21.
Nadila Ersa N
22.
Naela Fadila
23.
Nagita Reva M
24.
Reza Kurnia P
25.
Rezak Maulana S
122
123
LAMPIRAN 5
Instrumen
Pengumpulan
Data 1
124
No
Tabel 3.2
Kisi-Kisi Lembar Observasi Mengajar Guru
Aspek Yang Diamati
Nomor Item
1
Pra pembelajaran
1, 2
2
Kegiatan awal pembelajaran
3
Kegiatan inti
3, 4, 5
6,7, 8, 9, 10, 11, 12, 13,
14, 15, 16, 17, 18, 19, 20
4
Kegiatan akhir
21, 22, 23
Tabel 3.3
Kisi-Kisi Lembar Observasi Belajar Siswa
Aspek yang diamati
Nomor Item
No
1.
Kegiatan awal
1
2.
Kegiatan inti
2, 3, 4, 5,6, 7, 8
3.
Kegiatan penutup
9,10
Tabel 3.4
Lembar Observsi Aktivitas Guru
NO
1.
Langkah
Aspek yang diamati
Kegiatan
Kegiatan Awal
1.
Menyiapkan siswa secara
psikis dan fisik untuk
mengikuti proses
pembelajaran
2.
Menyiapkan alat dan bahan
3.
Apersepsi kegiatan siswa
4.
Mengajukan pertanyaanpertanyaan yang
mengkaitkan pengetahuan
125
Keterlaksanaan
Ya
Tidak
sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari
5.
Menyiapkan materi dan
tujuan yang aka dipelajari
2.
Kegiatan Inti
6.
Guru menyampaikan
langkah-langkah yang harus
dilakukan siswa dalam
pembelajaran
7.
Guru menjelaskan materi
yang akan dipelajari
8.
Guru bertanya tentang halhal yang belum dipahami
siswa
9.
Guru meluruskan dan
menjelaskan hal-hal yang
belum dipahami oleh siswa
10. Guru membagikan gambar,
kartu soal dan kartu jawaban
11. Guru membimbing siswa
dalam mencari pasangan
kartu yang sesuai
12. Guru membimbing siswa
untuk maju kedepan kelas
untuk menempelkan kartu
soal maupun kartu jawaban
13. Guru menjelaskan kembali
apakan kartu yang
ditempelkan siswa itu sesuai
126
atau tidak.
14. Guru membacakan kembali
jawaban yang benar
15. Guru membacakan kembali
dan jawaban yang benar
16. Guru membimbing siswa
untuk duduk kembali
17. Guru menegur siswa yang
tidak memperhatikan
18. Guru dan siswa bertanya
jawab tentang hal-hal yang
belum dipahami oleh siswa
19. Guru meluruskan kesalah
pahaman siswa
20. Guru memberikan umpan
balik dan penguatan terhadap
siswa
3.
Kegiatan
Penutup
21. Guru menyusun rangkuman
pembelajaran dengan
melibatkan siswa
22. Melakukan refleksi
pembelajaran dengan
melibatkan siswa
23. Melakukan evaluasi
127
Tabel 3.5
Lembar Observasi Belajar Siswa
No
Aspek-aspek yang diobservasi
Keterlaksanaan
Ya
1.
Siswa mendengarkan materi dan tujuan yang
disampaikan guru.
2.
Siswa menyimak penjelasan guru.
3.
Siswa bekerja sama dalam mengurutkan gambar
4.
Siswa bekerja sama dalam mencocokkan kartu soal
dengan kartu jawaban
5.
Siswa aktif dalam pembelajaran
6.
Siswa dapat mengurutkan gambar
7.
Siswa dapat mencocokkan kartu soal dengan kartu
jawaban
8.
Siswa percaya diri maju kedepan kelas dalam
menempelkan urutan gambar, membacakan kartu soal
dan mencocokkan dengan kartu jawaban
9.
Siswa dapat menyimpulkan materi yang telah diajarkan
10.
Siswa dapat menjawab soal dengan tenang
128
Tidak
LAMPIRAN 6
Instrumen
Pengumpulan
Data 2
129
Soal Evaluasi
Siklus I
I. Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda silang (X) pada huruf
a, b, c atau d!
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Sifat benang yang paling kuat terdapat pada . . . .
a. benang jahit
c. benang layang-layang
b. benang sulaman
d. benang songket
Benang nilon terbuat dari bahan . . . .
a. hewan
c. serat kayu
b. tumbuhan
d. sintetis
Kertas dapat mengalami perubahan sifat jika ....
a. dipanaskan
c. dipotong
b. dijemur
d. dibakar
Benang yang dibuat dari bulu domba disebut ....
a. tambang
c. nilon
b. wol
d. kapas
Berikut adalah peralatan yang dibuat dari tali nilon adalah ....
a. jala
c. kain
b. benang
d.kertas
Kain katun banyak dipilih untuk bahan pakaian dari pada kain nilon karena
kain katun . . . .
7.
8.
a. lebih tahan air
c. lentur dan mudah dicuci
b. bersifat menyerap keringat
d. mudah dijahit
Kain sutra dibuat dari . . . . ulat sutra
a. telur
c. kotoran
b. kepompong
d. air liur
Jas hujan dibuat dari bahan yang bersifat . . . .
a. menyerap air
c. tidak mudah kusut
b. menyerap panas
d. kedap air
130
9.
Kertas tahan air karena adanya lapisan plastik pada permukaannya disebut
kertas . . . .
a. HVS
c. karton
b. manila
d. minyak
10. Kain wol lebih cocok digunakan untuk membuat jaket karena . . . .
a. tahan panas
c. terasa hangat saat dipakai
b. berupa bahan alami
d. harganya mahal
11. Serat sintetis diperoleh dengan mengolah bahan . . . .
a. kayu
c. kertas
c. plastik
d. benang
12. Pakaian yang dibuat dari serat sintetis memiliki sifat berikut ini, kecuali . . . .
a. kedap air
c. kuat
d. tidak mudah kusut
d. tidak menyerap keringat
13. Kertas yang digunakan untuk keperluan menulis, kecuali . . . .
a. kertas karton
c. kertas HVS
b. kertas minyak
d. kertas manila
14. Kursi yang terdapat di ruang tamu merupakan salah satu benda yang disusun
oleh bahan berupa ....
a. kayu
c. kaca
b. batu
d. benang
15. Perabot di rumah yang disusun oleh bahan berupa kaca adalah ....
a. kursi
c. lemari
b. meja
d. cermin rias
16. Pada kegiatan pramuka banyak digunakan bahan berupa ....
a. kayu
c. plastik
b. tali
d. kaca
17. Karpet, korden, sajadah, baju, dan celana merupakan benda-benda yang
disusun oleh kumpulan-kumpulan tali, yaitu ....
a. benang
c. kain
131
b. wol
d. kaca
18. Pada pembuatan alat musik angklung digunakan bahan berupa ....
a. kayu
c. plastik
b. bambu
d. kaca
19. Bahan yang memiliki sifat tembus pandang, mudah dibentuk, mudah pecah,
dan warnanya bening adalah ....
a. kayu
c. batu
b. kaca
d. benang
20. Salah satu daerah di Indonesia yang memiliki kerajinan berupa anyaman dari
bambu adalah ....
a. Tasikmalaya
c. Bandung
b. Garut
d. Jakarta
21. Bahan yang memiliki sifat lentur, kenyal, tidak menghantarkan listrik dan
panas, kuat, dan mudah dibentuk adalah ....
a. karet
c. kayu
b. kaca
d. benang
22. Berikut ini termasuk kegunaan kertas, kecuali ….
a. alat tulis
c. melukis
b. media cetak
d. media ukir
23. Berikut ini barang-barang yang terbuat dari kain, kecuali ….
a. taplak meja
c. kalender
b. baju
d. celana
24. Jenis benang untuk membuat pakaian adalah ….
a. benang wol, benang sutra, dan senar
b. benang katun, benang sutra, dan senar
c. benang wol, benang katun, dan senar
d. benang wol, benang katun, dan benang sutra
25. Berikut ini termasuk serat alami, kecuali ….
a. rayon
c. kapas
b. wol
d. ulat sutra
132
Kunci Jawaban
Soal Evaluasi
1.c
6. a
11. c
16. b
21. a
2. d
7. b
12.a
17. a
22. a
3. d
8. d
13. b
18. c
23. d
4. b
9. d
14. a
19. b
24. c
5. a
10. c
15. d
20.b
25. a
133
Soal Evaluasi
Siklus II
I. Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda silang (X) pada huruf
a, b, c atau d!
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Kapur tulis dapat digores dengan kuku karena . . . .
a. kapur tulis bersifat keras
c. kapur tulis bersifat lentur
b. kuku bersifat keras
d. kuku bersifat lentur
Buah mangga dapat berubah sifat secara alami karena proses . . . .
a. pembusukan
c. pencampuran dengan air
b. pemanasan
d. pembakaran
Benda yang dapat berubah sifat bila dicampur air yaitu . . . .
a. terigu
c. karet
b. kayu
d. batu
Karet dapat mengalami perubahan sifat jika . . . .
a. ditekan
c. dicampur dengan air
b. ditarik dengan kuat
d. dibakar
Benda yang dapat kembali ke wujud semula setelah dipanaskan yaitu . . . .
a. kayu
c. kertas
b. lilin
d. plastik
Perubahan benda yang bersifat sementara yaitu . . . .
a. buah membusuk
c. es balok mencair
b. pembuatan tempe
d. besi berkarat
Salah satu ciri perubahan benda yang bersifat tetap yaitu . . . .
a. dapat kembali ke bentuk semula
b. tidak dapat kembali ke bentuk semula
c. tidak menghasilkan zat baru
d. tidak terjadi perubahan bentuk
8.
Mentega akan mencair ketika dipanaskan. Jika cairan mentega didinginkan,
yang terjadi yaitu . . . .
a. mentega memadat kembali
134
b. mentega tidak mengalami perubahan
c. mentega menguap
d. mentega berubah menjadi minyak goreng
9.
Plastik tidak dapat kembali ke wujud semula setelah melalui proses . . . .
a. pencampuran dengan air
c. pelarutan
b. pendinginan
d. pembakaran
10. Perubahan yang bersifat tetap terjadi pada peristiwa . . . .
a. pemanasan lilin
c. es mencair
b. kayu terbakar
d. air membeku
11. Perubahan wujud benda dari padat ke gas disebut ....
a. mencair
c. membeku
b. menyublim
d. menguap
12. Kayu yang dibakar akan mengeluarkan bau ....
a. hangus
c. wangi
b. harum
d. segar
13. Salah satu ciri benda yang sifat perubahannya sementara adalah ....
a. menghasilkan zat baru
c. tidak dapat kembali kebentuk semula
b. berubah wujud
d. dapat kembali ke wujud semula
14. Perubahan wujud dari es menjadi air disebut ....
a. menguap
c. mencair
b. mengembun
d. membeku
15. Kertas dapat mengalami perubahan sifat jika ....
a. dipanaskan
c. dipotong
b. dijemur
d. dibakar
16. Proses pembuatan tempe termasuk perubahan ....
a. tetap
c. sementara
b. tidak tetap
d. dapat kembali ke bentuk semula
17. Contoh perubahan benda yang bersifat sementara yaitu ....
a. es membeku
c. kayu terbakar
b. besi berkarat
d. kedelai menjadi tempe
135
18. Sayuran bila dibiarkan akan mengalami ....
a. tetap segar
c. pembusukan
b. pematangan
d. pemaskan
19. Besi yang dibiarkan diudara terbuka dan terkena uap air akan mengalami ....
a. mencir
c. pengaratan
b. berubah wuud
d. berubah warna
20. Benda yang dapat berubah sifat memadat bila dicampur dengan air adalah ....
a. batu
c. plastik
b. semen
d. kapas
21. Berikut ini adalah cara yang dilakukan agar buah menjadi awet, kecuali ....
a. dibiarkan saja
c. dibuat manisan
b. dimasukkan ke dalam kulkas d. dibungkus rapat
22. Perubahan yang terjadi pada lilin yang dinyalakan adalah ….
a. mencair kemudian membeku c. mencair kemudian menguap
b. membeku kemudian mencair d. menguap kemudian mengembun
23. Perhatikan hal-hal berikut.
1) Mengeras
2) Mengeluarkan panas
3) Warna berubah agak gelap
Perubahan pada semen yang dicampur dengan air adalah ....
a. 1) dan 2)
c. 1) dan 3)
b. 2) dan 3)
d. 1), 2), dan 3)
24. Perubahan benda yang dapat kembali ke wujud semula disebut ....
a. perubahan biologi
c. perubahan sementara
b. perubahan kimia
d. perubahan tetap
25. Berikut ini perubahan benda yang bersifat sementara adalah ....
a. kayu dibakar
c. es batu dicairkan
b. margarin yang dicairkan
d. telur yang direbus
136
Kunci Jawaban
Siklus II
1. b
6.c
11. D
16. a
21. a
2. a
7. b
12. a
17. a
22. b
3. a
8. d
13. b
18. C
23. c
4. b
9. d
14. c
19. C
24. c
5. b
10. b
15. a
20. B
25. d
137
LAMPIRAN 7
Hasil
Instrumen
Data
138
Daftar Nilai Siswa
DAFTAR NILAI IPA SISWA KELAS 5 SDN BLOTONGAN 03
SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2016/2017 PRA SIKLUS,
SIKLUS 1, SIKLUS 2
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Nama
Abs. 1
Abs. 2
Abs. 3
Abs. 4
Abs. 5
Abs. 6
Abs. 7
Abs. 8
Abs. 9
Abs. 10
Abs. 11
Abs.12
Abs. 13
Abs.14
Abs.15
Abs.16
Abs.17
Abs.18
Abs.19
Abs.20
Abs.21
Abs.22
Abs.23
Abs.24
Abs.25
Abs.26
Abs.27
Abs.28
Abs.29
Abs.30
Abs.31
Abs.32
Abs.33
Abs.34
Pra Siklus
45
45
40
50
80
45
60
60
60
75
80
85
75
80
40
85
45
55
45
60
80
40
75
80
40
80
60
60
80
80
60
65
75
45
139
Siklus 1
80
64
60
92
84
72
56
64
72
88
88
92
68
76
68
80
80
60
76
72
64
76
80
80
64
88
80
72
84
64
60
92
72
56
Siklus 2
80
76
68
88
80
80
72
80
72
92
92
88
76
76
72
80
88
72
84
76
72
72
80
84
76
92
80
76
92
64
72
88
80
64
35.
Abs.35
Jumlah
Nilai Tertinggi
Nilai Terendah
Rata-rata
75
Abs.
85
40
63
84
1628
92
56
74,46
140
84
1869
92
64
79,08
Hasil Lembar Observasi Guru
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
Lembar Observasi Aktifitas Siswa
159
160
161
162
163
164
LAMPIRAN 8
Dokumentasi
165
Guru
menjelaskan
pembelajaran
materi
Siswa maju kedepan kelas untuk
mencocokkan kartu soal dan kartu
jawaban
Siswa maju kedepan kelas untuk
menempelkan kartu jawaban, kartu
soal atau gambar
Siswa maju kedepan kelas untuk
mengurutkan gambar
Siswa maju kedepan kelas untuk
menempelkan kartu soal, kartu
jawaban aatau gambar
Guru memberikan konfirmasi dan
penguatan
166
Guru membagikan kartu soal,
kartu jawaban dan gambar
Guru menjelaskan kembali
tentang hal-hal yang belum
dipahami siswa
Guru membagikan kartu soal,
kartu jawaban dan gambar
Siswa mengerjakan soal
evaluasi
167
Uji Plagiat
168