ORANG HIDUP IBARAT KURA-KURA

  Selamat Datang Peserta Diklat

Penelitian Tindakan Kelas ORANG HIDUP IBARAT KURA- KURA Diam Berjalan

  

PERMASALAHAN DALAM PTK

PENDAHULUAN ( BAB I )

Oleh:

  

H.Mulyadi HP

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

DITJEN PENINGKATAN MUTU PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

  Pengembangan profesi Guru

Pengembangan profesi = kegiatan guru

dalam rangka pengamalan IPTEK dan keterampilan

untuk peningkatan mutu pendidikan untuk baik bagi

proses belajar mengajar dan profesionalisme tenaga

kependidikan lainnya maupun dalam rangka

meng hasil kan sesuatu yang bermanfaat bagi

pendidikan dan kebudayaan ( Kepmendikbud

  GURU

  UU .14 TAHUN 2005 BAB I PS I AYAT I

  

Guru adalah pendidik profesional dengan

  tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah

  PROFESIONAL

Pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan

oleh seseorang dan menjadi sumber penghasilan kehidupan yang memerlukan keahlian, kemahiran, atau kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikan profesi. (BAB I PS I AYAT 4 UU GD)

  Komponen Profesionalitas Guru Komponen Profesionalitas Guru Kuali fikasi Remu nerasi Kompe tensi Here We Go

  Here Peningkatan Kinerja

  Profesionalisme

  Jumlah Standar Salah Satu

  No Mata Uji Rerata Rendah Tinggi Soal Deviasi

  Bukti

  1. Tes Umum Guru TK/SD

  90

  34.26

  6.56

  5

  67 Guru

  2. Tes Umum Guru Lainnya

  90

  40.15

  7.29

  6

  67 Belum

  3. Tes Bakat Skolastik

  60

  30.20

  7.40

  3

  58 Layak dan

  4. Guru Kelas TK

  80

  41.95

  8.62

  8

  66 Kompeten

  5. Guru Kelas SD 100

  37.82

  8.01

  5

  77

  4)

  6. Penjaskes SD

  40

  21.88

  5.56

  8

  36

  00

   2

  7. PPKn

  40

  23.38

  4.82

  3

  39

  n, ka

  8. Sejarah

  40

  16.69

  4.39

  3

  30

  di di

  9. Bahasa Indonesia

  40

  20.56

  5.18

  2

  36

  en ep

  10 Bahasa Inggris

  40

  23.37

  7.13

  1

  39 K

  11 Penjaskes SMP/SMA/SMK

  40

  13.90

  5.86

  2 29 ga

  na

  12 Matematika

  40

  14.34

  4.66

  2

  36 Te

  t

  13 Fisika

  40

  13.24

  5.86

  1

  38

  ra to

  14 Biologi

  40

  19.00

  4.58

  5

  39

  ek ir

  15 Kimia

  40

  22.33

  4.91

  8

  38 D

  a:

  16 Ekonomi

  40

  12.63

  4.14

  1

  33

  at D r

KEGIATAN GURU

  Menyusun program Penunjang PBK/ UTAMA pengajaran bimbingan

  Menyajikan Evaluasi Perbaikan/pengajaran

  PENDIDIKAN Bimbingan khusus

  PBM Melaksanakan

  Dalam ekstra kurikuler Bimbingan

  Pengabdian masyarakat PENGEMBANGAN PROFESI Pendukung

  Membuat pendidikan alat peraga Menciptakan

  Melaksanakan Karya Seni KTI

  Menemukan teknologi Mengembangkan

  

KEGIATAN GURU

UTAMA PENDIDIKAN PENGEMBANGAN KEPROFESIAN Berkelanjutan Pembel/ bimb Dan tugas tertentu

  Melaksanakan pengemb diri Melaksanakan publikasi Melaksanakan

  Karya inovatif Penunjang tugas guru Memperoleh gelar/ijazah Yg tidak sesuai Pendukung pendidikan

  

Besaran angka kredit

Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)

• Pengembangan diri (PD)
• Publikasi ilmiah (PI)
• Karya inovatif (KI)

  Pengembangan profesi

• IIIa ke IIIb : PI/KI: 0 dan PD: 3
• IIIb ke IIIc : PI/KI: 4 dan PD: 3
• IIIc-IIId : PI/KI: 8 dan PD: 3
• IIId-IVa : PI/KI: 8 dan PD: 4
• IVa-IVb : PI/KI: 12 dan PD: 4
• IVb-IVc : PI/KI: 12 dan PD: 4

• • IVc-IVd : PI/KI: 14 dan PD: 5 dan orasi

  ilmiah
• IVd-IVe : PI/KI: 20 dan PD: 5

  KARYA TULIS ILMIAH o.

  Laporan hasil kegiatan ilmiah: hasil

  

penelitian , pengembangan, evaluasi

• Tulisan ilmiah: artikel , tulisan ilmiah populer, prasaran
• Buku: buku pelajaran/modul, diktat , terjemahan

  

Contoh berikut KTI Pengembangan

profesi apa bukan?

• Upaya meningkatkan hasil belajar

  

matematika… melalui bimbingan belajar

  dari orang tua

• Hubungan antara jarak rumah ke sekolah dan prestasi belajar …….
• Peningkatan profesionalisme guru melalui

  

Contoh berikut KTI Pengembangan

profesi apa bukan?

• Optimalisasi hasil belajar matematika melalui pemanfaatan alat peraga….
• Upaya mengatasi siswa tawuran dengan sekolah lain melalui pembelajaran dengan pendekatan kontekstual

• • Teknik Permainan Stasiun pintar sebagai upaya

  peningkatan kemampuan membaca permulaan

  bagi peserta didik kelompok B TK....

  

Bagaimana cara meneliti dalam

PTK ?

• Diawali dengan mengambil masalah nyata yang

  dihadapi oleh guru dalam melaksankan tupoksi

• Bisa satu masalah atau lebih
• Ciri masalah mengandung variabel
• Variabel: sesuatu yang dapat berubah-ubah
• Variabel pada masalah sesuai tupoksi
• Variabel pada masalah pokok merupakan

  variabel masalah (dlm penel kuantitatif dikenal

  Langkah awal penelitian ( menentukan masalah pokok)

  Rendahnya Kreativitas (Y1) dan hasil belajar (Y2) matem…. Langkah awal penelitian ( menentukan masalah pokok) pemanfaatan alat peraga......(X)

  Rendahnya Kreativitas (Y1) dan hasil bel mat…. (Y2)

  (Y) Proses (pembelajaran)

• Keaktifan belajar
• Kreativitas belajar
• Motivasi belajar
• Keberanian bertanya
• Keberanian menjawab pertanyaan
• Keberanian berenang
• Sikap belajar
• Kemauan masuk kelas

  Hasil (belajar)

• Kemampuan menyelesaikan soal
• Kompetensi mengoperasikan komputer
• Hasil belajar matematika
• Keterampilan berpidato
• Keterampilan membuat pakaian …
• Prestasi lompat tinggi
• Kedisiplinan hadir masuk sekolah

  Langkah awal penelitian ( menentukan masalah pokok)

  Rendahnya Kemauan (Y1) dan

Kedisiplinan (Y2) guru masuk kelas setelah Langkah awal penelitian ( menentukan masalah pokok)

  Rendahnya keberanian (Y1) dan Kemampuan (Y2)

menyanyikan lagu…peserta didik TK… Langkah awal penelitian ( menentukan masalah pokok)

  Rendahnya Keberanian (Y1) dan Prestasi (Y2) berenang …. Langkah awal penelitian ( menentukan masalah pokok)

  Rendahnya

  Semangat (Y1) dan Kemampuan (Y2)

  menyusun silabus ….. Langkah awal penelitian ( menentukan masalah pokok)

  Banyaknya guru yang hadir terlambat masuk dinas Langkah awal penelitian ( menentukan masalah pokok)

  Tingginya pelanggaran disiplin masuk kelas.... Langkah awal penelitian ( menentukan masalah pokok)

  Rendahnya kemampuan menulis(Y1) dan membaca(Y2) huruf arab bersambung ….

  (Y) Pemecahan masalah

• Masalah perlu dipecahkan
• Yang memecahkan peneliti/guru
• Pemecahannya berupa tindakan
• Variabel pada pemecahan masalah berupa

  variabel tindakan / (dlm penelitian kuantitatif dikenal variabel bebas (X))

• Dapat satu variabel atau lebih
• Variabel tindakan harus sesuai tupoksi guru

  Langkah awal penelitian ( menentukan masalah pokok) pemanfaatan alat peraga......(X)

  Rendahnya Kreativitas (Y1) dan hasil bel mat…. (Y2)

  (Y)

  

Variabel tindakan guru (X)

• Pendekatan pembelajaran : PPSI, CBSA, SAS,

  LS, keterampilan proses, kontekstual, tematik, kontruktivisme, realistik, kooperatif, open ended, PAKEM dsb

• Berbagai strategi : strategi interaktif,

  induktif, deduktif, pemecahan masalah dst

• Berbagai model pembelajaran : model directif,

  sinectic, inquiry, STAD dst

  Variabel tindakan guru (X)

• Berbagai metode :
• Berbagai teknik : TGT, NHT, TAI,

  STAD, jigsaw, GI, dst : OHP, power point,

• Berbagai media

  animasi, dst

• • Berbagai alat peraga : KIT IPA, garis

  bilangan, dst

  Langkah awal penelitian ( menentukan masalah pokok dan masalah lain)

  Rendahnya kreativitas (Y1) dan hasil (Y2) belajar matematika ….(Y)

pemanfaatan alat

peraga......(X)

  Penerapan Metode diskusi dilanjutkan presentasi.. Pemanfaatan media power point dengan animasi bimbingan belajar dari Tidak adanya biaya untuk membeli buku Langkah awal penelitian ( menentukan masalah pokok dan masalah lain) Belum dimanfaatkannya alat peraga.

  Kartu huruf Hijaiyah bersambung.....

  Tidak adanya biaya untuk membeli buku Metode mengajar guru monoton

  Rendahnya Tidak di kemampuan manfaatkannya menulis dan media pembelajaran

membaca huruf

Arab bersambung

….

  Tidak adanya Langkah awal penelitian ( menentukan masalah pokok)

  Belum dimanfaatkannya alat peraga kartu huruf Hijaiyah ......(X)

  Rendahnya kemampuan menulis (Y2) dan membaca (Y2) huruf Arab …. Langkah awal penelitian ( menentukan masalah pokok)

  Pemanfatan alat peraga ….......(X)

  Rendahnya Kreativitas (Y1) dan hasil belajar Matematika (Y2) …. Judul yang sesuai untuk PTK:

  X bagi siswakelas…SD/SMP/…pada semester… tahun…

• Upaya peningkatan Y1 dan Y2 melalui
>Peningkatan Y1 dan Y2 melalui X bagi ….
• Optimalisasi Y1 dan Y2 melalui X bagi&hel>

  - Penggunaan X untuk meningkatkan Y1 dan

  Y2 bagi..
• Meningkatkan Y melalui X bagi ….
• Melalui X untuk meningkatkan Y bagi ….

• - Upaya mengatasi rendahnya Y melalui X

  Judul yang sesuai untuk….

  Kuantitatif Korelasional: • Hubungan antara X dan Y….

• Studi Korelasional antara X dan Y…. Kuantitatif Eksperimen: • Pengaruh X terhadap Y ….
• Studi Komparatif tentang X terhadap Y… Kualitatif:
• Faktor-faktor yang mempengaruhi Y… dst

BAB I PENDAHULUAN A Latar Belakang Masalah B. Identifikasi Masalah C. Pembatasan Masalah D Rumusan Masalah E Tujuan Penelitian F Manfaat Penelitian

  Langkah awal penelitian ( menentukan masalah pokok) pemanfaatan alat peraga ......(X)

  Rendahnya kreativitas(Y1) dan hasil belajar (Y2) Matematika…. A.Latar Belakang Masalah (1):

  

1. Menulis kenyataan yang ada (kondisi

awal)

• Kenyataan yang ada, perlu didukung oleh data/ fakta
• Kondisi awal yaitu kondisi sebelum dilakukan penelitian tindakan.

  Lanjutan

• Kondisi awal sesuai dengan permasalahan yang diteliti.
• Masalah pokok: mengandung kondisi awal dari subyek yang diteliti.
• Masalah lain: mengandung kondisi awal dari peneliti.

  Contoh ….

• Permasalahan pokok, misalnya hasil belajar matematika bagi siswa kelas…. Rendah • Permasalahan yang menyelimuti Guru/ peneliti belum memanfaatkan alat peraga dalam pembelajaran matematika.

  

Kenyataan yang ada/ kondisi awal

Contoh:

• Kondisi awal yang diteliti (siswa): Y rendah , diuraikan berdasarkan fakta rendahnya itu dibuktikan dari mana, berapa rata-rata nilai ulangan harian kondisi awal dsb.
• Kondisi awal peneliti (guru): Sebelum penelitian dilakukan belum X , berdasarkan fakta bila belum menggunakan X, menggunakan cara apa.

  

Latar Belakang Masalah (2) :

  1. Menulis kenyataan yang ada (kondisi awal)

  2. Menulis harapan yang dituju (kondisi

akhir) , yaitu kondisi setelah dilakukan

  penelitian. Dapat berupa kondisi akhir yang diteliti maupun kondisi akhir peneliti. Harapan yang dituju/ kondisi akhir

• Apa yang diharapkan setelah penelitian
• Kondisi akhir, dapat berupa kondisi akhir setelah penelitian bagi subyek penelitian(siswa/guru/kepsek) , maupun kondisi akhir bagi peneliti

lanjutan

• Kondisi akhir yang diteliti (siswa),

  meningkatnya Y . Berapa nilai rata-rata

  ulangan harian yang diharapkan setelah penelitian, mengapa perlu ditingkatkan.

• Kondisi akhir peneliti (guru), memperbaiki proses pembelajaran dengan

  memanfaatkan/ menerapkan X

  Latar Belakang Masalah(3) :

  1. Menulis kenyataan yang ada (kondisi awal)

  2. Menulis harapan yang dituju (kondisi akhir)

  

3. Menulis masalah : kesenjangan antara

kenyataan dan harapan

  Kesenjangan

• Kesenjangan 1: kesenjangan antara kondisi awal dan kondisi akhir masalah pokok dari subyek penelitian
• Kesenjangan 2: kesenjangan antara kondisi awal dan kondisi akhir masalah lain dari peneliti

  

Menulis masalah yang dihadapi

• Adanya kesenjangan antara harapan (kondisi akhir) dengan kenyataan (kondisi awal)
• Masalah siswa/subyek yang diteliti: kenyataan(kondisi awal) Y rendah , harapan (kondisi akhir) Y meningkat
• Masalah guru/peneliti: kondisi awal belum X ,

  Latar Belakang Masalah (4) :

  1. Menulis kenyataan yang ada (kondisi awal)

  2. Menulis harapan yang dituju (kondisi akhir)

  3. Menulis masalah : kesenjangan antara kenyataan dan harapan

  4. Menulis cara pemecahan masalah/solusi:

Perlu adanya tindakan yang dilakukan peneliti

Tindakannya menerapkan X (min. 2 tindakan) Tindakan 1 menerapkan X berkelompok (X1)

  

Tindakan 2 menerapkan X berpasangan(X2)

  

Perlu adanya solusi

• Agar permasalahan dapat dipecahkan, maka peneliti atau guru perlu melakukan tindakan yaitu melakukan X (minimal 2 tindakan) agar dapat meningkatkan Y ( ciri dalam penelitian

  tindakan kelas harus ada tindakan )

• • Contoh tindakan lain: Tindakan 1 mendengarkan

  melalui suara kaset (tanpa ada gambar),

  tindakan 2 mendengarkan audio vidio( dengan

  gambar).

B. Identifikasi Masalah

• Umumnya berupa pertanyaan/kal.tanya
• Banyaknya pertanyaan lebih dari satu
• Banyaknya pertanyaan lebih banyak dari banyaknya rumusan masalah

  

Lanjutan (1)

• Kalimat tanya dimulai dari yang komplek

  (holistik) sampai yang spesifik (atomistik)

• Kalimat tanya tersebut tidak harus dijawab, karena hanya sebagai identifikasi masalah
• Kalimat tanya tersebut harus mengacu/ mengandung variabel pada masalah pokok (Y)

  Lanjutan (2)

• Mengapa Y rendah?
• Mengapa Y perlu ditingkatkan?
• Faktor-faktor apa yang menyebabkan Y rendah?
• Bagaimana caranya agar Y meningkat?
• Apa yang harus dilakukan Guru agar Y dapat Meningkat? dst

C. Pembatasan Masalah

• Diperlukan adanya pembatasan masalah agar penelitian lebih terfokus
• Langkah awal, membatasi banyaknya variabel yang diteliti, variabel apa saja.

  ( dalam contoh di atas terdapat dua variabel yaitu variabel X dan variabel Y)

  

lanjutan

• Membatasi atau menjelaskan variabel terikat , misalnya untuk siswa mana, kelas

  berapa, semester kapan, tahun kapan, materi apa dsb. (dalam penelitian

  

kuantitatif semacam definisi operasional)

• Membatasi atau menjelaskan variabel bebas , alat peraganya apa, apa yang

  dilakukan, siapa yang melakukan, kapan tindakan itu dilakukan.

D. Rumusan Masalah

  Dikembangkan dari identifikasi dan

   pembatasan masalah Umumnya berbentuk kalimat tanya

  

Kalimat tanya pada rumusan masalah lebih

  

terinci karena telah melalui identifikasi dan pembatasan masalah lanjutan Kalimat tanya yang diajukan mengacu

   ke variabel pada masalah pokok (Y) dan variabel pada masalah lain yang diteliti (X)

Kalimat tanya pada rumusan masalah

   harus dijawab Kualitas penelitian sangat dipengaruhi

   oleh kualitas jawaban bukan hanya banyaknya rumusan masalah

  Lanjutan….

  Sebagai dasar untuk penentuan teori

   yang akan digunakan.

  Sebagai arah dalam menentukan judul

   penelitian Sebagai arah dalam menentukan metode

   penelitian Sebagai arah dalam menentukan jenis

  

CONTOH RUMUSAN MASALAH

  Misalnya : Y : Kreativitas (Y1) dan

  Hasil belajar (Y2) matematika ….

  X : Pemanfaatan alat peraga ….

  

1. Apakah terdapat hubungan

antara X dan Y?  Bukan rumusan masalah pada PTK  Termasuk penelitian kuantitatif korelasional  Judul yang sesuai:

• Hubungan antara X dan Y - Studi korelasional antara X dan Y

2. Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y?

   Termasuk penelitian kuantitatif eksperimen

   Bukan rumusan masalah pada PTK

   Judul yang sesuai:

• Pengaruh X terhadap Y

3. Apakah melalui X dapat meningkatkan Y?

   Rumusan masalah pada PTK

   Termasuk penelitian tindakan kelas

   Judul yang sesuai:

• Upaya peningkatan Y melalui X - Optimalisasi Y melalui X - Penggunaan X untuk meningkatkan Y - Peningkatan Y melalui X

  

Contoh Penulisan Rumusan

Masalah pada PTK

• • Berdasarkan latar belakang, identifikasi dan pembatasan

  masalah tersebut di atas, diajukan rumusan masalah sbb:

  1. Apakah melalui (X) dapat meningkatkan (Y1) bagi …. ?

  2. Apakah melalui (X) dapat meningkatkan (Y2) bagi …. ?

  3. Apakah melalui (X) dapat meningkatkan (Y1 dan Y2) bagi …. ? Dapat juga:

• Bisakah Y1 ditingkatkan melalui X bagi... ?
• Dapatkah Y2 ditingkatkan melalui X bagi….?
• Dapatkah Y1 dan Y2 ditingkatkan melalui X bagi….?

E. Tujuan Penelitian 1. Tujuan Umum .

  Untuk meningkatkan Y1 ( secara umum ) Untuk meningkatkan Y2 ( secara umum ) Untuk meningkatkan Y1 dan Y2 (secara umum)

E. Tujuan Penelitian 1. Tujuan Umum .

  …….

2. Tujuan Khusus : Untuk meningkatkan Y1 melalui X ( secara khusus).

  Untuk meningkatkan Y2 melalui X ( secara khusus).

  Untuk meningkatkan y1 dan Y2 melalui X ( secara khusus).

F. Manfaat penelitian

  Dirinci manfaat apa saja dan untuk siapa:

• 1. manfaat bagi siswa
• – a. meningkatnya Y1
• – b. meningkatnya Y2
• – c. meningkatnya Y1 dan Y2

F. Manfaat penelitian (2)

  Dirinci manfaat apa saja dan untuk siapa:

• 2. manfaat bagi Peneliti/Guru – a. meningkatnya Y1 melalui X bagi….
• – b. meningkatnya Y2 melalui X bagi….
• – c. meningkatnya Y1 dan Y2 melalui X bagi…

3. Manfaat bagi….. (misalnya kepala sekolah)

  S E K

  I A N dan Terima Kasih