Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIII /1 (gasal)

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 pertemuan)

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar

Memahami sifat-sifat bangun datar dan menggunakannya untuk menentukan keliling dan luas.

C. Materi Pembelajaran Sifat-sifat Persegipanjang

F. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

Model : Pembelajaran Kooperatif

Pendekatan : Pendekatan Saintifik dan PMRI Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab dan presentasi G. Sumber Belajar

1. Buku matematika kelas VIII SMP 2. Lembar Kegiatan Siswa

H. Langkah-langkah aktivitas pembelajaran

Guru Siswa

1. Memberi salam dan mengajak siswa berdoa. Berdoa sesuai agama dan kepercayaan masing-masing.

2. Memberi apersepsi dengan menanyakan materi prasyarat yang dibutuhkan siswa dalam menempuh pembelajaran. Dalam hal ini adalah materi persamaan linear satu variabel. Hal tersebut dapat dilakukan dengan memberi pertanyaan berikut.

“Waktu di SD, kalian sudah belajar tentang persegipanjang kan? Sekarang coba sebutkan benda-benda disekitar kalian yang berbentuk persegipanjang..”

Menanggapi pertanyaan guru.

“iya pak…., misal permukaan meja, papan tulis, buku dan lain-lain ”

3. Memberi motivasi dengan menjelaskan manfaat pembelajaran persamaan kuadrat dalam kehidupan sehari-hari. (menjelaskan permasalahan kontekstual yang terdapat dalam LAS).

“Anak-anak, beberapa kegunaan mempelajari materi ini adalah untuk menyelesaikan masalah sehari-hari seperti permasalahan dalam meletakkan meja dan vas Bunga yang akan kita pelajari nanti.”

Menyimak penjelasan guru.

4. Mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai siswa.

“Setelah mempelajari materi ini, diharapkan kalian mampu menjelaskan sifat-sifat persegipanjang dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah yang diberikan”

Mendengar dan menyimak

5. Guru memberikan LAS serta lembar jawaban pada setiap kelompok dan meminta siswa untuk mengamati hasil permainan lempar target pada LAS tersebut. (Mengamati)

Menyimak penjelasan guru.

6. Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai bagaimana pemberian skor pada permainan lempar target. (Menanya)

“pak apakah kacanya ini permukaannya sama jadi bolehkan kita membolak-baliknya saat memesang?”

“Apakah kalian sudah jelas tentang tugas kalian berdasarkan LAS yang sudah dibagikan?

Menjawab pertanyaan guru.

“nah ini kacanya permukaannya sama, kira-bagaimana kalo begitu..”

“iya pak,..”

7. Siswa diminta untuk menganalisis dan menyelesaikan permasalahan yang diberikan pada LAS. (Mengumpulkan informasi/ eksperimen)

“Sekarang, berdiskusilah dengan kelompok kalian masing-masing.”

Membentuk kelompok dan bekerja bersama kelompoknya.

8. Siswa diminta menuliskan jawaban dari permasalahan yang diberikan pada LAS di tempat yang telah disediakan. (Mengasosiasikan/ mengolah informasi)

Siswa menjawab berbagai alternatif jawaban.

9. Guru berperan sebagai fasilitator selama proses pembelajaran berlangsung dengan memberikan bimbingan kepada siswa yang menemukan kesulitan dalam menyelesaikan LAS.

10. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa mengenai jawaban yang telah mereka tulis.

“kesimpulan apa saja yang kalian peroleh berdasarkan permasalahan yang sudah kalian selesaikan”

Menanggapi pertanyaan guru.

“ini pak saya mendapatkan salah satu sifat persegipanjang yaitu sisi yang dihadapnya itu sama pak” “Saya menemukan kalo sudutnya sama semua pak” dll

11. Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan jawabannya di depan kelas.

(Mengkomunikasikan)

Perwakilan setiap kelompok maju ke depan mempresentasikan jawaban mereka pada LKS.

12. Kelompok lain diminta untuk memberikan komentar mengenai jawaban yang telah dipresentasikan temannya.

“Apakah kalian setuju dengan cara yang digunakan oleh kelompok 1? Atau mungkin kalian mempunyai cara yang lain?”

Siswa dari kelompok lain memberikan pertanyaan atau menanggapi penjelasan yang diberikan.

“Saya kurang setuju dengan kelompk 1, karena agak susah dipahami sifat yang mereka temukan”

“Saya setuju, bahkan mungkin cara yang mereka gunakan lebih baik dari kelompokku.” dll

Guru mengkonfirmasi jawaban siswa untuk menyepakati jawaban mengenai sifat persegipanjang yang telah ditemukan

Siswa menanggapi pertanyaan dari guru,

“nah jika ada sepasang garis lurus dan dipotong oleh sebuah garis dan sudutnya sama maka sepasang garis tersebut bagaimana?” “Jadi sifat apa saja yang telah kalian peroleh berdasarkan jawaban-jawaban tadi?” dll (terus menggali jawaban siswa dengan memberi pertanyaan-pertanyaan sampai didapat sifat yang diinginkan)

“saling sejajar pak”

“jadi sisi yang berhadapan sama panjang, sudutnya sama semua, terus mempunyai dua pasang sisi sejajar” dll

Guru memberikan permasalahan tambahan yaitu masalah tentang vas bunga dan memintah salah satu kelompok untuk meyelesaikannya di depan.

Menyelesaikan permasalahan di depan. Sementara kelompok lain memperhatikan juga ikut mencari jawaban dari permasalahan yang diberikan yaitu cara meletakkan vas tepat di tengah meja dengan bantulan tali.

kelompok tersebut diminta untuk mempresentasikan jawabannya di depan kelas.

Mempresentasikan jawaban yang di dapat.

“Jadi jawaban dari kelompok kami adalah dengan cara menjadikan tali-tali tersebut menjadi dua buah diagonal dan titik potongnya pasti di tengah dan kami meletakkan vas tersebut di situ”

Kelompok lain diminta untuk memberikan komentar mengenai jawaban yang telah dipresentasikan temannya.

"Setuju pak”

“Tidak setuju pak! Kami punya cara

lain” (mempresentasikan

“Apakah kalian setuju dengan cara yang digunakan oleh kelompok 2? Atau mungkin kalian mempunyai cara yang lain?”

Menjadi fasilitator dalam diskusi yang berlangsung mengenai jawaban mana yang paling tepat.

Berdiskusi dan menunjukkan alasan masing-masing.

Guru mengkonfirmasi jawaban siswa untuk menyepakati jawaban mengenai sifat persegipanjang yang telah ditemukan dan menggali jawaban siswa dengan memberi pertanyaan-pertanyaan sampai didapat sifat yang diinginkan tentang diagonal, yaitu “diagoanalnya sama panjang dan saling membagi dua sama besar”

Memperhatikan dan menanggapi pertanyaan dari guru

Guru menanyakan respon siswa mengenai kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung.

Memberikan respon mengenai kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung.

Siswa diminta untuk memahami kembali di rumah pelajaran yang telah dibahas pada hari ini.

Menyimak penjelasan guru.

I. Teknik Penilaian

Teknik penilaian difokuskan pada penilaian proses selama pembelajaran. a. Ranah afektif : Lembar Observasi

Penilaian ranah afektif dilakukan dengan observasi. Observasi yang dilakukan terbagi atas dua bagian yaitu sikap spiritual dan sikap sosial. Berikut lembar observasi sikap spiritual dan sikap sosial siswa.

Lembar Observasi Sikap Spritual

Kelas : ……….

Hari, tanggal : ……….

Materi : ……….

No Nama Peserta

Didik

Sikap

Keterangan

1 2 3 4 5

Pernyataan Sikap :

1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2. Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan

3. Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi

4. Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat

kebesaran Tuhan

5. Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan

Rubrik Penilaian :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

Lembar Observasi Sikap Sosial

Kelas : ……….

Hari, tanggal : ……….

Materi : ……….

No

Nama Peserta

Didik

Sikap

Keterangan

Juj

u

r

D

isi

p

li

n

Tanggung

Ja

w

ab

Tole

rans

i

G

ot

ong

R

oyo

ng

Sant

un

Per

ca

ya

D

ir

i

Rubrik Penilaian :

4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap 3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-kadang tidak sesuai aspek sikap

2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak sesuai aspek sikap

Lembar Pengamatan Sikap Saat Diskusi

Kelompok : ……….

Kelas : ……….

Hari/Tanggal : ……….

No Kelompok

Aspek Sikap Keterangan

1 2 3 4 5

1 I

2 II

3 III

4 IV

5 V

Aspek sikap :

1 Mengajukan pendapat/pertanyaan 2 Menanggapi pendapat teman 3 Kerja sama dalam kelompok 4 Aktif dalam diskusi

5 Santun dalam diskusi

Rubrik Penilaian :

4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap 3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-kadang tidak sesuai aspek sikap

2 =apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak sesuai aspek sikap

1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap Petunjuk Penskoran :

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor diperoleh

Skor Maksimal x 4 = skor akhir Perolehan nilai

Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00 Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33 Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33 Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33 b. Ranah psikomotorik: Lembar Observasi

Lembar Observasi Keterampilan Kelompok

Kelas : ……….

Hari, tanggal : ……….

Materi : ……….

No Kelompok

Indikator Keterangan

1 2 3

1. I

2. II

3. III

4. IV

5. V

6. VI

7. VII

Indikator :

1. Deskripsi pengamatan

2. Mencoba menyelesaikan permasalahan 3. Mempresentasikan hasil diskusi

Rubrik Penskoran

Skor yang digunakan dengan skala 1 sampai 3. Berikut tabel rubrik penskorannya.

No Indikator Rubrik

1. Deskripsi

pengamatan

3. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan secara

lengkap.

2. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang

lengkap.

No Indikator Rubrik

2. Mencoba

menyelesaikan permasalahan

3. Mampu menyelesaikan semua permasalahan

dengan benar.

2. Mampu menyelesaikan sebagian permasalahan

dengan benar

1. Tidak mampu menyelesaikan permasalahan dengan

benar.

3. Mempresentasikan

hasil diskusi

3. Mampu mempresentasikan hasil dikusi dengan

benar, bahasa mudah dimengerti dan penuh percaya diri.

2. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan

benar, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan kurang percaya diri.

1. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan

benar, bahasa sulit dimengerti, dan disampaikan tidak percaya diri.

Kriteria Penilaian:

Nilai = Jumlah Skor yang Diperoleh X 100 Skor Maksimum

Perolehan nilai

Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00 Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33 Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33

Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33

c. Ranah kognitif: Tes Formatif

1. Draw a rectangle ABCD with diagonal ̅̅̅̅ and ̅̅̅̅ O is the intersection point of the diagonals. Show:

a. two pairs of sides are equal in length;

……… ……… ……… ………..

b. two pairs of parallel sides;

……… ……… ……… ………

2.

In the picture above, KLMN is a rectangle with O is an intersection of the two diagonals. diagonal. If length of ̅̅̅̅̅ = 8 cm, ̅̅̅̅ = 6 cm and ̅̅̅̅ = 5 cm, determine: a. Length of ̅̅̅̅ and ̅̅̅̅̅;

……… ………... ...

b. Length of ̅̅̅̅̅;

……… ………

c. Length of ̅̅̅̅;

……… ………

d. Length of ̅̅̅̅̅;

……… ………..

K L

M N

O

Lembar Observasi Sikap Spritual

Kelas : ……….

Hari, tanggal : ……….

Materi : ……….

No Nama Peserta Didik

Sikap

Keterangan

1 2 3 4 5

Pernyataan Sikap :

1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu 2. Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan

3. Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi

4. Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan

5. Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan Rubrik Penilaian :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

Lembar Observasi Sikap Sosial

Kelas : ……….

Hari, tanggal : ……….

Materi : ……….

No

Nama Peserta

Didik

Sikap

Keterangan

Juj

u

r

D

isi

p

li

n

Tanggung

Ja

w

ab

Tole

rans

i

G

ot

ong

R

oyo

ng

Sant

un

Per

ca

ya

D

ir

i

Rubrik Penilaian :

4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap 3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-kadang tidak sesuai aspek sikap

2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak sesuai aspek sikap

Lembar Pengamatan Sikap Saat Diskusi

Kelompok

:

……….

Kelas

: ……….

Hari/Tanggal

: ……….

No Kelompok

Aspek Sikap Keterangan

1 2 3 4 5

1 I

2 II

3 III

4 IV

5 V

Aspek sikap :

1

Mengajukan pendapat/pertanyaan

2

Menanggapi pendapat teman

3

Kerja sama dalam kelompok

4

Aktif dalam diskusi

5

Santun dalam diskusi

Rubrik Penilaian :

4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan

kadang-kadang tidak sesuai aspek sikap

2 =apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering

tidak sesuai aspek sikap

1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

Petunjuk Penskoran :

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor diperoleh

Skor Maksimal x 4 = skor akhir

Perolehan nilai

Sangat Baik

: apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00

Baik

: apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33

Cukup

:

apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33

Kurang

: apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33

b.

Ranah psikomotorik:

Lembar Observasi

Lembar Observasi Keterampilan Kelompok

Kelas

: ……….

Hari, tanggal

: ……….

Materi

: ……….

No

Kelompok

Indikator

Keterangan

1

2

3

1.

I

2.

II

3.

III

4.

IV

5.

V

6.

VI

7.

VII

Indikator :

1.

Deskripsi pengamatan

2.

Mencoba menyelesaikan permasalahan

3.

Mempresentasikan hasil diskusi

Rubrik Penskoran

Skor yang digunakan dengan skala 1 sampai 3. Berikut tabel rubrik penskorannya.

No Indikator Rubrik

1. Deskripsi pengamatan

3. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan secara lengkap.

2. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang lengkap.

No Indikator Rubrik 2. Mencoba

menyelesaikan permasalahan

3. Mampu menyelesaikan semua permasalahan dengan benar.

2. Mampu menyelesaikan sebagian permasalahan dengan benar

1. Tidak mampu menyelesaikan permasalahan dengan benar.

3. Mempresentasikan hasil diskusi

3. Mampu mempresentasikan hasil dikusi dengan benar, bahasa mudah dimengerti dan penuh percaya diri.

2. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan kurang percaya diri.

1. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar, bahasa sulit dimengerti, dan disampaikan tidak percaya diri.

Kriteria Penilaian:

Nilai

=

Jumlah Skor yang Diperoleh

X 100

Skor Maksimum

Perolehan nilai

Sangat Baik

: apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00

Baik

: apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33

Cukup

: apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33

Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33

c.

Ranah kognitif:

Tes Formatif

1.

Draw a rectangle ABCD with diagonal ̅̅̅̅ and ̅̅̅̅ O is the intersection point of the

diagonals. Show:

a.

two pairs of sides are equal in length;

………

………

………

………..

b.

two pairs of parallel sides;

………

………

………

………

2.

In the picture above, KLMN is a rectangle with O is an intersection of the two

diagonals. diagonal. If length of ̅̅̅̅̅ = 8 cm, ̅̅̅̅ = 6 cm and ̅̅̅̅ = 5 cm, determine:

a.

Length of ̅̅̅̅ and ̅̅̅̅̅;

………

………...

...

...

b.

Length of ̅̅̅̅̅;

………

………

c.

Length of ̅̅̅̅;

………

………

d.

Length of ̅̅̅̅̅;

………

………..

K

L

M

N

O

O