HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR DAN PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN MENGAJAR GURU DENGAN PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 2 PEMATANG SIANTAR.
HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR DAN PERSEPSI SISWA TENTANG
KETERAMPILAN MENGAJAR GURU DENGAN PRESTASI
BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA
NEGERI 2 PEMATANG SIANTAR
T.P 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
MELISA SINAGA
NIM. 7113141064
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, oleh
karena berkat dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Hubungan Motivasi Belajar Dan Persepsi Siswa Tentang Keterampilan
Mengajar Guru Dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA
Negeri 2 Pematang Siantar T.P 2014/2015”. Penulisan skripsi ini dilakukan untuk
memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Tata Niaga Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
Penulis tidak akan lupa mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang
telah membantu, membimbing dan mendukung penulis dalam penyelesaian skripsi
ini, khususnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Drs.Thamrin, M.Si, selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr.Arwansyah, M.Si., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
i
5. Bapak M. Fitri Rahmadana, SE., M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Tata Niaga, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
6. Pak Munajat SE.M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik dari penulis.
7. Kepada ibu Ainul Mardhiyah, SP, M.Si selaku dosen pembimbing skripsi yang
telah meluangkan waktu, tenaga dan memudahkan penulis dalam setiap urusan
demi lancarnya penulisan skripsi ini.
8. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medam yang telah memberikan bimbingan dan ilmunya
selama perkuliahan.
9. Kepada Bapak Drs. Hasbiansyah, selaku kepala sekolah SMA Negeri 2 Pematang
Siantar yang telah memberikan izin dan kesempatan kepada penulis untuk
mengadakan penelitian. Beserta Ibu EYS selaku guru ekonomi di SMA Negeri 2
Pematang Siantar.
10. Terima kasih yang sebesar-besarnya kepada Keluarga tercinta, Ayahanda Marison
Sinaga dan Ibunda tercinta Minto Siregar serta abang-abangku yang kusayangi
Parlaungan Sinaga, Indu Muchtar Sinaga, Parasian Tua Sinaga, beserta kakak ipar
saya Romauli Manurung, Ratna Simanjuntak, keponakan yang saya sayangi
Kasih Rayani Sinaga dan Rendy Aprilio Sinaga, yang tak henti-hentinya
memberikan doa, semangat serta dukungan agar penulisan skripsi ini dapat segera
diselesaikan.
ii
11. Terimakasih buat seseorang yang kusayangi didalam hidupku yang ikut bekerja
sama dalam penyusunan skripsi ini, orang yang begitu spesial buat (CTH/AK)
Ary Naibaho Sitangkaraen.
12. Terimakasih juga disampaikan kepada sahabatku Novia Novarini, Widya Kusuma
Tarigan, Suci Kurniasih, Elisabeth Nora. Teman-teman B Regular Tata Niaga
Stambuk 2011, Teman-Teman PLLT SMP Negeri 1 Lima Puluh.
13. Terima kasih buat sahabat kost saya kak Eva kecil, Rondang Tetot Manullang,
Apri kibo. Terima kasih juga buat adik kos saya Meliana Naibaho, Panenta
Naibaho yang memberi Motivasi.
Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah
banyak membantu baik secara langsung maupun tidak langsung, yang namanya tidak
dapat disebutkan dalam ucapan ini. Penulis menyadari bahwa skripsi ini juga masih
jauh dari kesempurnaan, Untuk itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran
yang bersifat membangun dari para pembaca demi kesempurnaan skripsi ini.
Medan, Juni 2015
Penulis
Melisa Sinaga
7113141064
iii
ABSTRAK
Melisa Sinaga, NIM. 7113141064. Hubungan Motivasi Belajar Dan Persepsi
Siswa Tentang Keterampilan Mengajar Guru Dengan Prestasi Belajar Ekonomi
Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 2 Pematag Siantar T.P 2014/2015, Skripsi.
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Dengan Program Studi Pendidikan Tata Niaga
Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan, 2015.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah “Apakah ada hubungan motivasi
belajar siswa dan persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru dengan prestasi
belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Pematang Siantar T.P
2014/2015”. Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan motivasi
belajar siswa dan persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru dengan prestasi
belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Pematang Siantar T.P 2014/2015.
Penelitian dilaksanakan di SMA Negeri 2 Pematang Siantar. Populasi dalam
penelitian ini, siswa kelas XI IPS Negeri 2 Pematang Siantar sebanyak 101 orang.
Sampel dalam penelitian ini merupakan total unit populasi yaitu sebanyak 101 orang.
Teknik pengumpulan menggunakan observasi, angket dan studi dokumentasi.
Hasil penelitian dan pengujian hipotesis disimpulkan bahwa : (1) Ada
hubungan yang berarti atau signifikan antara motivasi belajar siswa dengan prestasi
belajar ekonomi siswa dengan rx1y > rtabel yaitu 0,560 > 0,195 nilai sig. sebesar 0,000
< 0,05 dan tergolong dalam kategori sedang. Serta diperoleh nilai thitung > ttabel yaitu
3,269 > 1,660 dan nilai sig 0,001 < 0,05. Hasil angket menunjukkan bahwa mayoritas
siswa siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 2 Pematang Siantar TP.2014/2015 tergolong
kategori baik dengan rata-rata skor motivasi sebesar 74,87. (2) Ada hubungan yang
berarti atau signifikan antara persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru
dengan prestasi belajar ekonomi siswa dengan rx2y > rtabel yaitu 0,324 > 0,195 nilai
sig. sebesar 0,000 < 0,05 dan tergolong dalam kategori rendah. Serta nilai thitung > ttabel
yaitu 4,837 > 1,660 dan nilai sig sebesar 0,000 < 0,05. Hasil angket menunjukkan
bahwa mayoritas siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Pematang Siantar TP.2014/2015
tergolong kategori baik dengan rata-rata skor persepsi siswa tentang keterampilan
mengajar guru 73,83. (3) Ada hubungan yang berarti atau signifikan antara motivasi
belajar dan persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru secara bersama-sama
dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Pematang Siantar
TP.2014/2015 dengan nilai R > r tabel yaitu 0,668 > 0,195 serta nilai Fhitung > Ftabel
yaitu 39,404 > 3,09 dan nilai sig 0,000 < 0,05 dan tergolong dalam kategori kuat.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa mayoritas siswa (40,59%) memiliki prestasi
belajar ekonomi tergolong kategori baik dengan rata-rata nilai sebesar 81,55.
Kata Kunci : Motivasi Belajar, Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar ,
Guru Prestasi Belajar Ekonomi.
iv
ABSTRACT
Melisa Sinaga, NIM. 7113141064. Motivation Relations Student Perceptions
About Learning and Teaching Skills Teacher With Student Achievement
Economy Class XI IPS SMAN 2 Pematag Siantar TP 2014/2015, Thesis.
Department of Economic Education, the Education Studies Program Faculty of
Economics trade system. Medan State University, 2015.
The problem in this research is "Is there a relationship persespsi student
motivation and skills of teachers to teach students about the learning achievement of
economy class XI IPS SMAN 2 Pematangsiantar TP 2014/2015". Purpose of this
study was to determine the relationship of student motivation and student perceptions
about the teaching skills of teachers and the learning achievement of economic class
XI IPS SMAN 2 Pematangsiantar TP 2014/2015.Research conducted at SMAN 2
Pematangsiantar.
The population in this study, students of class XI IPS School 2
Pematangsiantar as many as 101 people. The sample in this study is total unit
population of as many as 101 people. Collection techniques using observations,
questionnaires and documentation.
Results of research and hypothesis testing concluded that: (1) There is a
significant correlation between the mean or student motivation and academic
achievement of students with rx1y economy > rtabel is 0.560 > 0.195 sig. 0.000 <
0.05 and classified in the moderate category. As well as obtained tcount > ttable is
3.269 > 1.660 and sig 0.001 < 0.05. The questionnaire results showed that the
majority of students students Class XI IPS SMAN 2 Pematangsiantar TP.2014 / 2015
belong to both categories with an average score of 74.87 motivation. (2) There is a
meaningful or significant relationship between students 'perceptions of teachers'
teaching skills and academic achievement of students with rx2y economy > rtabel is
0.324 > 0.195 sig. 0.000 < 0.05 and classified in the low category. As well tcount >
ttable is 4.837 > 1.660 and sig value of 0.000 < 0.05. The questionnaire results
showed that the majority of students of class XI IPS SMAN 2 Pematangsiantar
TP.2014 / 2015 belong to both categories with an average score of students
'perceptions of teachers' teaching skills 73.83. (3) There is a meaningful or significant
relationship between students 'learning motivation and perception of teachers'
teaching skills together with learning achievement economics class XI IPS SMAN 2
Pematangsiantar TP.2014 / 2015 with a value of R > r table is 0.668 > 0.195 and the
value of F count > Ftable is 39.404 > 3.09 and sig 0.000 < 0.05 and classified in the
strong category. The results showed that the majority of students (40.59%) had a
learning achievement of economic well classified category with an average value of
81.55.
Keywords: Motivation, Perception Students On Teaching Skills, Teacher
Learning Achievement Economics.
v
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PEGESAHAN
LEMBAR PERNYATAAN
KATA PEGANTAR .............................................................................................. i
ABSTRAK ........................................................................................................... iv
ABSTRACT .......................................................................................................... v
DAFTAR ISI........................................................................................................ vi
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ x
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xi
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xii
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................... 1
1.1.Latar Belakang Masalah....................................................................... 1
1.2.Identifikasi Masalah ............................................................................. 5
1.3.Pembatasan Masalah ............................................................................ 6
1.4.Rumusan Masalah ................................................................................ 7
1.5.Tujuan Penelitian ................................................................................. 7
1.6.Manfaat Penelitian ............................................................................... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................... 9
2.1. Kerangka Teori .................................................................................... 9
2.1.1. Pengertian Motivasi Belajar .......................................................... 9
2.1.2.Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar Guru ................ 19
2.1.3.Prestasi belajar .............................................................................. 29
vi
2.2.Penelitian Yang Relevan ....................................................................... 33
2.3.Kerangka Konseptual ............................................................................ 37
2.4. Hipotesis Penelitian ............................................................................. 39
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................... 41
3.1.Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................... 41
3.2.Populasi dan Sampel............................................................................ 41
3.2.1 Populasi ........................................................................................ 41
3.2.2 Sampel.......................................................................................... 42
3.3.Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ..................................... 42
3.3.1 Variabel Penelitian ....................................................................... 42
3.3.2 Defenisi Operasional .................................................................... 43
3.3.2.1. Defenisi Motivasi Belajar ........................................................ 43
3.3.2.2. Defenisi Persepsi Siswa Keterampilan Mengajar Guru ........... 43
3.3.2.3. Defenisi Prestasi Belajar .......................................................... 44
3.4.Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 44
3.4.1 Observasi…………………………………………………………44
3.4.2 Angket……………………………………………………………44
3.4.3 Studi Dokumentasi…………………………………………..……46
3.5.Uji Validitas dan Reliabilitas angket ................................................... 47
3.5.1. Validitas Angket ......................................................................... 47
3.5.2. Reliabilitas angket ....................................................................... 48
3.6 Teknik Analisis Data ........................................................................... 49
3.6.1 Uji Asumsi Klasik ........................................................................ 49
vii
3.6.1.1. Uji Normalitas Data…………………………………….49
3.6.2. Uji Koefisien Korelasi Ganda……………………………….....50
3.6.3. Uji Hipotesis……………………….…………………………...52
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 54
4.1 Hasil penelitian ................................................................................. 54
4.1.1 Uji validitas angket ................................................................. 54
4.1.1.1 Uji validitas angket motivasi belajar siswa .................... 54
4.1.1.2 Uji validitas angket persepsi siswa tentang
keterampilan mengajar guru .......................................... 55
4.1.2 Uji reliabilitas angket ............................................................... 57
4.1.3 Analisis data ............................................................................. 57
4.1.3.1 Statistik Deskriptif .......................................................... 68
4.1.3.1.1 Data Motivasi belajar siswa (X1) ............................. 59
4.1.3.1.2 Data persepsi siswa tentang keterampilan
mengajar guru (X2) .................................................. 60
4.1.3.1.3 Data Prestasi Belajar Ekonomi Siswa (Y) ............... 61
4.1.4 Hasil Uji Normalitas ................................................................ 62
4.1.5 Perhitungan Koefisien Korelasi ............................................... 65
4.1.5.1 Korelasi Secara Parsial ................................................... 65
4.1.5.2 Korelasi Berganda ........................................................... 66
4.1.6 Pengujian Hipotesis ................................................................. 67
4.1.6.1 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ..................... 67
4.1.6.2 Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ................. 69
viii
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................ 70
4.2.1 Tujuan Untuk Mengetahui Motivasi Belajar Siswa .................... 70
4.2.2 Tujuan Untuk Mengetahui Persepsi Siswa Tentang
Keterampilan Mengajar Guru ..................................................... 71
4.2.3 Tujuan Untuk Mengetahui Hubungan Motivasi Belajar Dan
Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar Guru
Dengan Prestasi Belajar Ekonomi .............................................. 72
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................ 74
5.1 Kesimpulan ...................................................................................... 74
5.2 Saran ................................................................................................ 75
DAFTAR PUSTAKA
ix
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1.1 Rata-Rata Nilai Ujian Semester Mata Pelajaran Ekonomi ............................. 5
3.1 Jumlah Siswa Kelas XI IPS ........................................................................... 41
3.2 Lay Out Angket Penelitian............................................................................. 45
3.3 Interpretasi koefisien korelasi ........................................................................ 51
4.1 Validitas Angket Motivasi Belajar Siswa (X1).............................................. 55
4.2 Validitas Angket Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar .............. 56
4.3 Hasil Uji Reliabilitas ...................................................................................... 57
4.4 Statistik Deskriptif ......................................................................................... 58
4.5 Distribusi Frekuensi Data Variabel Motivasi Belajar Siswa (X1) ................. 59
4.6 Distribusi Frekuensi Data Variabel Persepsi Siswa Tentang Keterampilan
Mengajar Guru (X2) ...................................................................................... 60
4.7 Distribusi Frekuensi Data Variabel Prestasi Belajar Ekonomi Siswa (Y) ..... 61
4.8 Hasil Uji Normalitas Data (One Sample Kolgomorov-Smirnov Test) ........... 62
4.9 Hasil Perhitungan Koefisien Korelasi Secara Parsial .................................... 65
4.10 Hasil Perhitungan Korelasi Berganda Antara X1 dan X2 dengan Y ............. 66
4.11 Hasil Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) .......................................... 67
4.12 Hasil Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ..................................... 69
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Kerangka Konsep Penelitian .......................................................................... 39
4.1 Histogram ....................................................................................................... 63
4.2 Normal P-P Plot of Regression Standardized Residual................................. 64
x
DAFTAR LAMPIRAN
1. Angket Ujicoba Motivasi Belajar Siswa (X1) ...................................................... 77
2. Tabulasi Ujicoba Data Variabel Motivasi Belajar (X1) ......................................... 79
3. Data Validitas Ujicoba Variabel Motivasi Belajar (X1)......................................... 83
4. Angket Ujicoba Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar
Guru Ekonomi (X2) ............................................................................................... 86
5. Tabulasi Data Ujicoba Variabel Angket Persepsi Siswa Tentang
Keterampilan Mengajar Guru (X2) ........................................................................ 89
6. Data Validitas Ujicoba Variabel Persepsi Siswa Tentang
Keterampilan Mengajar Guru (X2) ........................................................................ 93
7. Angket Motivasi Belajar Siswa Dinyatakan Valid (X1) ........................................ 96
8. Tabulasi Data Variabel Motivasi Belajar Yang Valid (X1) ................................... 98
9. Uji Validitas Variabel Motivasi Belajar Yang Valid (X1) ................................... 102
10.Angket Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar Guru
Ekonomi Dinyatakan Valid (X2) ......................................................................... 110
11.Tabulasi Data Variabel Angket Persepsi Siswa Tentang
Keterampilan Mengajar Guru Yang Dinyatakan Valid (X2) ............................... 112
12.Uji Validitas Variabel Persepsi Siswa Tentang Keterampilan
Mengajar Guru Yang Dinyatakan Valid (X2) ..................................................... 116
13.Data Prestasi Belajar/Nilai Raport Ekonomi Siswa (Y) Semenster
Genap T.P 2014/2015 .......................................................................................... 122
14. Rekapitulasi Data Penelitian .............................................................................. 125
15. Hasil Analisis SPSS 22.00 ................................................................................. 128
xii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah kebutuhan yang sangat penting dalam kehidupan manusia, sebab
pendidikan merupakan usaha yang tepat dan akurat untuk meningkatkan kualitas nilai
kemanusiaan seseorang. Pendidikan mempunyai peranan yang sangat penting guna menciptakan
cipta, rasa, dan karsa manusia serta membentuk kepribadian yang mantap dan mandiri untuk
mempersiapkan sumber daya manusia yang berkualitas.
Motivasi adalah suatu proses untuk menggiatkan motif menjadi perbuatan atau tingkah
laku untuk memenuhi kebutuhan dan mencapai tujuan tertentu. Dalam hal belajar motivasi
diartikan sebagai keseluruhan daya penggerak dalam diri siswa untuk melakukan serangkaian
kegiatan belajar guna mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Bagi siswa yang memiliki motivasi
belajar yang tinggi akan mendapatkan prestasi yang maksimal, begitu sebaliknya bagi siswa
yang memiliki motivasi yang rendah akan mendapatkan prestasi yang minimal karena tidak
adanya motivasi belajar. Tinggi rendahnya motivasi seorang siswa untuk belajar akan
berhubungan dengan prestasi belajar yang akan diperoleh. Oleh karena itu siswa perlu diberi
motivasi untuk meningkatkan prestasi belajar.
Disamping motivasi yang menentukan prestasi belajar, ada faktor lain yang
1
mempengaruhi yaitu peran seorang guru.
Menurut Uno (2011:15) “Guru adalah orang dewasa yang secara sadar bertanggung
jawab dalam mendidik, mengajar, dan membimbing peserta didik, yang memiliki
kemampuan merancang program pembelajaran serta mampu menata dan mengelola kelas
agar peserta didik dapat belajar dan pada akhirnya dapat mencapai tingkat kedewasaan
sebagai tujuan akhir dari proses pendidikan”.
Guru merupakan salah satu unsur dibidang kependidikan yang berperan aktif dan
mempunyai kedudukan sebagai tenaga professional, dalam konteks ini seorang guru tidak hanya
sebagai tenaga pengajar melainkan harus bisa menjadi tenaga pendidik dan pembimbing yang
memberikan arahan dan menuntun siswa dalam proses belajar mengajar. Sehubungan ini maka
guru mempunyai peranan yang sangat kompleks yaitu menuntun siswa kearah yang dicitacitakan. Oleh karena itu, setiap rencana kegiatan yang akan dilaksanakan oleh seorang guru
harus didudukkan dan dibenarkan secara pasti demi kepentingan anak didik sesuai dengan
profesi dan tanggung jawabnya. Guru yang profesional adalah guru yang dapat melakukan tugas
mengajarnya dengan baik. Dalam mengajar diperlukan keterampilan guru dalam proses belajar
mengajar secara efektif dan efisien antar lain meliputi delapan aspek, yaitu : 1) Keterampilan
Memberi Penguatan 2) Keterampilan Bertanya 3) Keterampilan Bervariasi 4) Keterampilan
Menjelaskan 5) Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran 6) Keterampilan Mengelola
Tugas 7) Keterampilan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil dan 8) Keterampilan Mengajar
Kelompok Kecil dan Perorangan.
Siswa mempunyai persepsi, sikap atau tanggapan terhadap mata pelajaran yang akan
dipelajarinya. Jika siswa mempunyai persepsi yang positif atau senang terhadap penampilan guru
dalam mengajar maka siswa tersebut akan menunjukkan sikap atau perilaku yang baik dalam
belajar. Sebaliknya, jika siswa memiliki persepsi yang negatif atau tidak senang terhadap
kegiatan mengajar yang dilakukan guru, maka siswa tersebut akan menunjukkan sikap dan
prilaku yang kurang baik dalam mengikuti kegiatan belajar-mengajar.
Prestasi belajar merupakan salah satu tolak ukur kualitas pendidikan bangsa Indonesia,
termasuk diantaranya adalah prestasi belajar ekonomi. Prestasi belajar yang tidak dapat
dipisahkan dari kegiatan belajar, prestasi belajar merupakan hasil atau output dari proses belajar
yang merupakan bukti keberhasilan belajar yang dicapai siswa. Prestasi siswa dalam belajar
ekonomi pada dasarnya dipengaruhi oleh banyak faktor yang saling terkait, baik faktor internal
maupun faktor eksternal. Faktor internal atau yang berasal dari dalam diri siswa dapat berupa
intelegensi, perhatian, minat, bakat, motivasi, kematangan, kesiapan dan kebiasaan belajar siswa.
Sementara faktor eksternal atau yang berasal dari luar diri siswa dapat berupa keluarga, guru dan
cara mengajarnya, teman bergaul, fasilitas, sarana prasarana belajar, media, sumber belajar dan
lain sebagainya.
Berdasarkan observasi pada tanggal 30 Januari 2015 yang peneliti lakukan di SMA
Negeri 2 Pematang Siantar, terdapat beberapa masalah dalam belajar ekonomi terkait motivasi
belajar siswa, siswa cenderung tidak termotivasi belajar karena mayoritas banyak siswa yang
berpendapat bahwa pelajaran ekonomi cenderung menghapal, dan pelajaran yang membosankan,
banyak siswa kurang serius mengikuti pembelajaran, kurang semangat, kurang konsenterasi,
kurang berani bertanya, bahkan sebagian siswa lebih banyak diam (pasif) ketika guru
menjelaskan, tugas-tugas tidak dapat diselesaikan siswa dengan baik. Kurangnya semangat dan
motivasi siswa dalam belajar akan berakibat buruk terhadap prestasi yang diperoleh siswa.
Berdasarkan Suplemen Buku Induk Siswa yang berisi daftar nilai atau prestasi siswa pada mata
pelajaran ekonomi yang diperoleh dari guru ekonomi, menumjukkan bahwa rata-rata prestasi
belajar ekonomi siswa kelas XI IPS masih tergolong rendah.
Selain itu, terkait keterampilan guru mengajar. Guru yang menjadi objek penelitian lebih
cenderung mengunakan metode belajar konvensional yaitu ceramah, pembelajaran kooperatif
yang melibatkan kelompok kecil, metode pemberian tugas. Kendala yang lain adalah
keterampilan guru mengajar yang tidak pernah menggunakan media belajar seperti media
infokus melainkan hanya berpatokan pada sumber belajar yaitu buku. Sementara guru yang
profesional harus menguasai keterampilan mengajar seperti keterampilan mengajar bervariasi
dan menggunakan media belajar sehingga proses belajar mengajar menyenangkan dan
menumbuhkan motivasi di dalam belajar ekonomi.
Penerapan delapan keterampilan mengajar guru yaitu keterampilan membuka dan
menutup pelajaran, keterampilan menjelaskan, keterampilan bertanya, keterampilan memberi
penguatan, keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil, keterampilan mengelola kelas,
keterampilan mengadakan variasi, keterampilan mengajar perorangan dan kelompok kecil yang
belum terrealisasikan secara optimal. Situasi ini yang menyebabkan proses belajar mengajar
menjadi monoton dan berdampak pada rendahnya prestasi belajar siswa di sekolah tersebut.
Semester/
Tahun
Ajaran
Tabel 1.1
Rata-Rata Nilai Ujian Semester Mata Pelajaran Ekonomi
Siswa Belum
Siswa
Tuntas
Tuntas
Jumlah
Kelas
KKM
siswa
F
%
F
%
2014/2015
XI IPS 1
75
38
25
65,79
13
34,21
2014/2015
XI IPS 2
75
34
21
61,76
13
39,24
2014/2015
XI IPS 3
75
29
17
58,6
12
42,4
Berdasarkan hasil ulangan semester terlihat bahwa siswa yang tuntas masih kurang dalam
mencapai nilai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dalam pelajaran ekonomi. Oleh karena itu
peneliti tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul “Hubungan Motivasi Belajar Dan
Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Guru Mengajar Dengan Prestasi Belajar Ekonomi
Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 2 Pematang Siantar Tahun Ajaran 2014/2015”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latarbelakang masalah di atas, maka diidentifikasi permasalahan
sebagai berikut:
1. Bagaimana motivasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Pematang Siantar T.P
2014/2015?
2. Bagaimana persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru ekonomi kelas XI IPS
SMA Negeri 2 Pematang Siantar T.P 2014/2015?
3. Bagaimana Prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Pematang Siantar T.P
2014/2015?
4. Bagaimana hubungan motivasi belajar siswa dan persepsi siswa tentang keterampilan
mengajar guru dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2
Pematang Siantar T.P 2014/2015?
1.3 Pembatasan Masalah
Untuk menghindari penafsiran yang berbeda-beda, maka penulis perlu membuat batasan
yang akan diteliti dalam penelitian ini yaitu :
1. Subjek Penelitian
Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 2 Pematang Siantar T.P 2014/2015 .
2. Objek Penelitian
Hubungan Motivasi Belajar dan persepsi siwa tentang keterampilan mengajar guru
dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Pematang Siantar
T.P 2014/2015.
3. Parameter
Prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA N 2 Pematang Siantar T.P
2014/2015
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas maka yang menjadi rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah :
1. Apakah ada hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI
IPS SMA Negeri 2 Pematang Siantar T.P 2014/2015.
2. Apakah ada hubungan persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru dengan
prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Pematang Siantar T.P
2014/2015.
3. Apakah ada hubungan motivasi belajar dan persepsi siswa tentang keterampilan mengajar
guru dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Pematang
Siantar T.P 2014/2015.
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka penelitian ini bertujuan:
1. Untuk mengetahui hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar ekonomi kelas XI
IPS SMA Negeri 2 Pematang Siantar T.P 2014/2015.
2. Untuk mengetahui hubungan persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru dengan
prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Pematang Siantar T.P
2014/2015.
3. Untuk mengetahui hubungan motivasi belajar dan persepsi siswa tentang keterampilan
mengajar guru dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2
Pematang Siantar T.P 2014/2015.
1.6 Manfaat Penelitian
Setelah penelitian ini dilaksanakan, diharapkan hasil penelitian ini bermanfaat untuk:
1. Sebagai bahan referensi kepada peneliti selanjutnya, dan peneliti berharap adanya
penelitian lebih lanjut dan lebih mendalam tentang topik yang sama.
2. Sebagai bahan masukan bagi guru ekonomi di SMA Negeri 2 Pematang Siantar dalam
keterampilan mengajar guna peningkatan prestasi belajar siswa.
3. Sebagai bahan masukan, evaluasi, dan pedoman bagi siswa agar lebih meningkatkan
motivasi belajar khususnya pelajaran ekonomi.
4. Sebagai bahan masukan kepada pihak sekolah, khususnya kepada kepala sekolah supaya
menglengkapi sarana dan prasarana di sekolah guna menunjang keterampilang guru
ekonomi dalam proses belajar mengajar
5. Sebagai masukan bagi civitas pendidikan akademik supaya hasil penelitian ini dibuat
dalam bentuk artikel, jurnal, atau membuat dalam bentuk buku serta disebarluaskan
kepada komunitas pengguna hasil penelitian akademik dan pihak lain dalam melakukan
penelitian.
1
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian, pengujian secara statistik dan pembahasan yang
telah dipaparkan, diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Ada hubungan yang berarti atau signifikan antara motivasi belajar siswa
dengan prestasi belajar ekonomi siswa dengan rx1y > rtabel yaitu 0,560 >
0,195 nilai sig. sebesar 0,000 < 0,05 dan tergolong dalam kategori sedang.
Serta diperoleh nilai thitung > ttabel yaitu 3,269 > 1,660 dan nilai sig 0,001 <
0,05. Hasil angket menunjukkan bahwa mayoritas siswa siswa Kelas XI IPS
SMA Negeri 2 Pematang Siantar TP.2014/2015 tergolong kategori baik
sebesar (40,59 %) dengan rata-rata skor motivasi sebesar 74,87
2. Ada hubungan yang berarti atau signifikan antara persepsi siswa tentang
keterampilan mengajar guru dengan prestasi belajar ekonomi siswa dengan
rx2y > rtabel yaitu 0,324 > 0,195 nilai sig. sebesar 0,000 < 0,05 dan tergolong
dalam kategori rendah. Serta nilai thitung > ttabel yaitu 4,837 > 1,660 dan nilai
sig sebesar 0,000 < 0,05. Hasil angket menunjukkan bahwa mayoritas siswa
kelas XI IPS SMA Negeri 2 Pematang Siantar TP.2014/2015 tergolong
kategori baik sebesar (37,62%) dengan rata-rata skor persepsi siswa tentang
keterampilan mengajar guru 73,83.
76
2
3. Ada hubungan yang berarti atau signifikan antara motivasi belajar dan
persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru secara bersama-sama
dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2
Pematang Siantar TP.2014/2015 dengan nilai R > r
tabel
yaitu 0,668 > 0,195
serta nilai Fhitung > Ftabel yaitu 39,404 > 3,09 dan nilai sig 0,000 < 0,05 dan
tergolong dalam kategori kuat. Semakin baik motivasi belajar dan persepsi
siswa tentang keterampilan mengajar guru mengajar maka prestasi belajar
ekonomi siswa juga akan semakin baik pula. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa mayoritas siswa (40,59%) memiliki prestasi belajar ekonomi
tergolong kategori baik dengan rata-rata nilai sebesar 81,55.
5.2 Saran
Sebagai tindak lanjut dari hasil penelitian dan kesimpulan di atas,
maka diajukan beberapa saran sebagai berikut:
1. Kepada peneliti selanjutnya, karena penelitian ini baru sampai mengangkat
hubungan motivasi belajar dan persepsi siswa tentang keterampilan mengajar
guru dengan prestasi belajar ekonomi siswa, maka peneliti berharap adanya
penelitian lebih lanjut dan lebih mendalam tentang topik yang sama. Peneliti
juga menyarankan kepada peneliti selanjutnya untuk melakukan penelitian
dengan memperluas area populasi dan menambah sampel penelitian yang
representative, agar diperoleh hasil penelitian yang lebih luas dan mendalam.
3
2. Kepada guru khususnya guru ekonomi diharapkan untuk lebih meningkatkan
kemampuan dasar mengajarnya agar siswa memiliki persepsi yang positif
dalam belajar sehingga siswa jadi lebih semangat mengikuti pembelajaran di
dalam kelas. Peneliti juga menyarankan agar guru dapat merancang kegiatan
pembelajaran yang menarik, menyenangkan dan bermakna bagi siswa
sehingga siswa dapat terlibat secara aktif dalam belajar dan menghapus
persepsi bahwa pembelajaran ekonomi hanya hafalan dan membosankan.
3. Kepada siswa diharapkan untuk lebih giat dalam belajar termasuk belajar
ekonomi dengan menumbuh kembangkan motivasi dalam belajar baik di
sekolah maupun di rumah agar dapat meraih prestasi belajar yang baik.
4. Kepada pihak sekolah khususnya kepada kepala sekolah, juga diharapkan
untuk lebih memperhatikan penyediaan sarana, prasarana maupun fasilitas
pembelajaran yang dapat membantu guru dalam menjalankan tugasnya
dengan baik, dalam menunjang efektiifitas belajar mengajar dalam kelas.
5. Kepada civitas pendidikan akademik termasuk Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan, diharapkan hasil penelitian ini dapat dimasukkan dalam
bentuk artikel, jurnal, atau membuat dalam bentuk buku serta disebarluaskan
kepada komunitas pengguna hasil penelitian misalnya guru, kepala sekolah,
maupun mahasiswa berpendidikan khususnya pendidikan ekonomi prodi Tata
Niaga.
DAFTAR PUSTAKA
Adiningsih,Dyahnita. 2012. Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Metode Mengajar
Guru Dan Kemandirian Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa
Kelas X Program Keahlian Akuntansi Smk Batik Perbaik Purworejo
(Skripsi).Yogyakart:UNY.
Arikunto, S. 2010.Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
2011. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta:
Rineka Cipta
Brantaningtyas. 2012. Hubungan antara persepsi terhadap iklim kelas dengan
motivasi belajar siswa SMP N1 Bancak. Jurnal Emphaty, Vol 1, No 1, 2012
Dalyono, 2012 prestasi belajar. Rineka Cipta. Jakarta
Djamarah dan Aswan. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta
Feriady, Harmanik, dkk .(2012). Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Keterampilan
Mengajar Guru dan Fasilitas Belajar Siswa Terhadap Minat Belajar IPS
Kelas VIII SMP N 3 PURBALINGGA. Jurnal Analisis Pendidikan Ekonomi
UNS ISSN 2252-6544.
Gagne, R.M. & Leslie J.B. (2012) Principles of Instructional Design. New York:
Holt Rinerhart and Winston.
Ghozali,iman. 2011. Aplikasi analisis multivariate dengan program IBM spss 19
(edisi kelima). Semarang: Universitas Diponegoro
Hamdu, G, & Agustina, L. 2011. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap
Pestasi Belajar IPA Di Sekolah Dasar (Studi Kasus terhadap Siswa Kelas
IV SDN Tarumanagara Kecamatan Tawang Kota Tasikmalaya). Jurnal
Penelitian Pendidikan Vol. 12 No. 1 ISSN 1412-565X
Hamalik,O. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Harmaini. 2012. Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Profesionalitas Guru
Mengajar Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia
Pada Smk Se-Kota Bangkinang. Jurnal Bahasa. Volume 7, Nomor; 2,
Oktober 2012.
Ibrahim, Nana. 2010. Perencanaan Pengajaran. Jakarta. Rineka Cipta.
Inayah Ridaul, dkk. 2011. Pengaruh kompetensi guru, motivasi belajar siswa dan
fasilitas belajar terhadap prestasi belajar mata pelajaran ekonomi pada
siswa kelas XI IPS SMA N 1 Lasem Jawa Tengah tahun pelajaran 2011/
2012. Jurnal pendidikan insan mandiri. Vol 1, No 1, 2013
Khasanah Umi dan Andian Ari Istiningrum. Pengaruh Persepsi Siswa Tentang
Metode Mengajar Guru Dan Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar
Akuntansi Siswa Kelas X Program Keahlian Akuntansi Smkn 1 Pengasih
Tahun Ajaran 2011/2012 Dengan Motivasi Belajar Sebagai Pemoderasi.
Jurnal Pendidikan. Vol. X, No. 2, Tahun 2012
Kurnia Yulianti, Resti. 2009. Persepsi Siswa Kelas X Tkj Tentang Kemampuan
Mengajar Guru Mata Pelajaran Ippk Di Smk Tamansiswa Jetis Yogyakarta.
http://idb4.wikispaces.com/file/view/fz4007.pdf (diakses 15 Januari 20015)
Maslow. 2011. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Mudlofir, Ali. 2013. Pendidik professional. Jakarta. Rajawali Pres
Myers. 2012 G, David ,Psikologi Sosial, Jakarta : penerbit Salemba umanika,edisi
10.
Novita Sari, Evi. 2014. Hubungan Persepsi Siswa Tentang Keterampilan
Mengajar Guru dan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar ekonomi Siswa
Kelas XI SMK Karya Bakti.(Skripsi).Medan: UNIMED
Palupi R., dkk 2014. Hubungan antara motivasi belajar dan persepsi sswa
terhadap kinerja guru dalam mengelola kegiatan belajar dengan hasil
belajar IPA siswa kelas VIII di SMP N 1 Pacitan. Jurnal tekhnologi
pendidikan dan pembelajaran. Vol.2. No. 2.2014. ISSN : 2354-6441
Pramia Sari, dkk.2011. Hubungan antara persepsi terhadap metode pembelajaran
kontekstual dengan motivasi belajar biologi siswa kelas XI IPA SMA N 1
Pangkalan Kerinci, Riau. Jurnal Psikologi UNDIP. Vol 9, No 1, 2011
Sahidin latief dan Jamil. D.2013. Pengaruh motivasi berprestasi dan persepsi
siswa tentang cara guru mengajar terhadap hasil belajar matematika. Jurnal
pendidikan matematika, vol.4, No..2.tahun 2013
Sardiman, A.M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta:
Rajawali Pers.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta
Sudjana, N. 2012. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja
Rosdakarya.
Sugiyono. 2010. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Syah, M. 2012. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Tirtonegoro. 2012.Penelitian Hasil Belajar Mengajar. Surabaya : Usaha Nasional
Tohirin. 2012. Psikologi Pembelajaran Pendidikan. Jakarta : PT. Raja Grafindo
Persada
Uno Hamzah. 2012. Perencanaan Pembelajaran. Jakarta. Bumi Aksara
2011. Profesi Kependidikan. Jakarta. Bumi Aksara
2010. Teori Motivasi dan Pengukuranya, Analisis di Bidang
Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.
Valentina.2014. Hubungan Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar Guru
Dan Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar Ekonom Siswa Kelas XI IPS SMA
Katolik ST.YOSEPH Medan Tahun Ajaran 2013/2014.(Skripsi). Medan :
UNIMED
Walgito, B. 2012. Bimbingan dan Konseling di Sekolah. Yogyakarta: Andi.
Waruwu, Tahadodo. 2010. Pengaruh Strategi Pembelajaran Dan Motivasi
Belajar Terhadap Hasil Belajar Sosiolog. Jurnal Saintech Vol. 02- No.03September 2010. ISSN No. 2086-9681.
Wibowo, Yusep Windhu Ari. 2013. Hubungan Antara Motivasi Belajar Dan
Gaya Belajar Mahasiswa Dengan Prestasi Bahasa Inggris Mahasiswa
Politeknik Negeri Lampung. Jurnal Ilmiah ESAI Volume 7, No.2, April 2013
ISSN No. 1978-6034
KETERAMPILAN MENGAJAR GURU DENGAN PRESTASI
BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA
NEGERI 2 PEMATANG SIANTAR
T.P 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
MELISA SINAGA
NIM. 7113141064
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, oleh
karena berkat dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Hubungan Motivasi Belajar Dan Persepsi Siswa Tentang Keterampilan
Mengajar Guru Dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA
Negeri 2 Pematang Siantar T.P 2014/2015”. Penulisan skripsi ini dilakukan untuk
memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Tata Niaga Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
Penulis tidak akan lupa mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang
telah membantu, membimbing dan mendukung penulis dalam penyelesaian skripsi
ini, khususnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Drs.Thamrin, M.Si, selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr.Arwansyah, M.Si., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
i
5. Bapak M. Fitri Rahmadana, SE., M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Tata Niaga, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
6. Pak Munajat SE.M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik dari penulis.
7. Kepada ibu Ainul Mardhiyah, SP, M.Si selaku dosen pembimbing skripsi yang
telah meluangkan waktu, tenaga dan memudahkan penulis dalam setiap urusan
demi lancarnya penulisan skripsi ini.
8. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medam yang telah memberikan bimbingan dan ilmunya
selama perkuliahan.
9. Kepada Bapak Drs. Hasbiansyah, selaku kepala sekolah SMA Negeri 2 Pematang
Siantar yang telah memberikan izin dan kesempatan kepada penulis untuk
mengadakan penelitian. Beserta Ibu EYS selaku guru ekonomi di SMA Negeri 2
Pematang Siantar.
10. Terima kasih yang sebesar-besarnya kepada Keluarga tercinta, Ayahanda Marison
Sinaga dan Ibunda tercinta Minto Siregar serta abang-abangku yang kusayangi
Parlaungan Sinaga, Indu Muchtar Sinaga, Parasian Tua Sinaga, beserta kakak ipar
saya Romauli Manurung, Ratna Simanjuntak, keponakan yang saya sayangi
Kasih Rayani Sinaga dan Rendy Aprilio Sinaga, yang tak henti-hentinya
memberikan doa, semangat serta dukungan agar penulisan skripsi ini dapat segera
diselesaikan.
ii
11. Terimakasih buat seseorang yang kusayangi didalam hidupku yang ikut bekerja
sama dalam penyusunan skripsi ini, orang yang begitu spesial buat (CTH/AK)
Ary Naibaho Sitangkaraen.
12. Terimakasih juga disampaikan kepada sahabatku Novia Novarini, Widya Kusuma
Tarigan, Suci Kurniasih, Elisabeth Nora. Teman-teman B Regular Tata Niaga
Stambuk 2011, Teman-Teman PLLT SMP Negeri 1 Lima Puluh.
13. Terima kasih buat sahabat kost saya kak Eva kecil, Rondang Tetot Manullang,
Apri kibo. Terima kasih juga buat adik kos saya Meliana Naibaho, Panenta
Naibaho yang memberi Motivasi.
Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah
banyak membantu baik secara langsung maupun tidak langsung, yang namanya tidak
dapat disebutkan dalam ucapan ini. Penulis menyadari bahwa skripsi ini juga masih
jauh dari kesempurnaan, Untuk itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran
yang bersifat membangun dari para pembaca demi kesempurnaan skripsi ini.
Medan, Juni 2015
Penulis
Melisa Sinaga
7113141064
iii
ABSTRAK
Melisa Sinaga, NIM. 7113141064. Hubungan Motivasi Belajar Dan Persepsi
Siswa Tentang Keterampilan Mengajar Guru Dengan Prestasi Belajar Ekonomi
Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 2 Pematag Siantar T.P 2014/2015, Skripsi.
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Dengan Program Studi Pendidikan Tata Niaga
Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan, 2015.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah “Apakah ada hubungan motivasi
belajar siswa dan persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru dengan prestasi
belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Pematang Siantar T.P
2014/2015”. Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan motivasi
belajar siswa dan persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru dengan prestasi
belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Pematang Siantar T.P 2014/2015.
Penelitian dilaksanakan di SMA Negeri 2 Pematang Siantar. Populasi dalam
penelitian ini, siswa kelas XI IPS Negeri 2 Pematang Siantar sebanyak 101 orang.
Sampel dalam penelitian ini merupakan total unit populasi yaitu sebanyak 101 orang.
Teknik pengumpulan menggunakan observasi, angket dan studi dokumentasi.
Hasil penelitian dan pengujian hipotesis disimpulkan bahwa : (1) Ada
hubungan yang berarti atau signifikan antara motivasi belajar siswa dengan prestasi
belajar ekonomi siswa dengan rx1y > rtabel yaitu 0,560 > 0,195 nilai sig. sebesar 0,000
< 0,05 dan tergolong dalam kategori sedang. Serta diperoleh nilai thitung > ttabel yaitu
3,269 > 1,660 dan nilai sig 0,001 < 0,05. Hasil angket menunjukkan bahwa mayoritas
siswa siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 2 Pematang Siantar TP.2014/2015 tergolong
kategori baik dengan rata-rata skor motivasi sebesar 74,87. (2) Ada hubungan yang
berarti atau signifikan antara persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru
dengan prestasi belajar ekonomi siswa dengan rx2y > rtabel yaitu 0,324 > 0,195 nilai
sig. sebesar 0,000 < 0,05 dan tergolong dalam kategori rendah. Serta nilai thitung > ttabel
yaitu 4,837 > 1,660 dan nilai sig sebesar 0,000 < 0,05. Hasil angket menunjukkan
bahwa mayoritas siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Pematang Siantar TP.2014/2015
tergolong kategori baik dengan rata-rata skor persepsi siswa tentang keterampilan
mengajar guru 73,83. (3) Ada hubungan yang berarti atau signifikan antara motivasi
belajar dan persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru secara bersama-sama
dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Pematang Siantar
TP.2014/2015 dengan nilai R > r tabel yaitu 0,668 > 0,195 serta nilai Fhitung > Ftabel
yaitu 39,404 > 3,09 dan nilai sig 0,000 < 0,05 dan tergolong dalam kategori kuat.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa mayoritas siswa (40,59%) memiliki prestasi
belajar ekonomi tergolong kategori baik dengan rata-rata nilai sebesar 81,55.
Kata Kunci : Motivasi Belajar, Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar ,
Guru Prestasi Belajar Ekonomi.
iv
ABSTRACT
Melisa Sinaga, NIM. 7113141064. Motivation Relations Student Perceptions
About Learning and Teaching Skills Teacher With Student Achievement
Economy Class XI IPS SMAN 2 Pematag Siantar TP 2014/2015, Thesis.
Department of Economic Education, the Education Studies Program Faculty of
Economics trade system. Medan State University, 2015.
The problem in this research is "Is there a relationship persespsi student
motivation and skills of teachers to teach students about the learning achievement of
economy class XI IPS SMAN 2 Pematangsiantar TP 2014/2015". Purpose of this
study was to determine the relationship of student motivation and student perceptions
about the teaching skills of teachers and the learning achievement of economic class
XI IPS SMAN 2 Pematangsiantar TP 2014/2015.Research conducted at SMAN 2
Pematangsiantar.
The population in this study, students of class XI IPS School 2
Pematangsiantar as many as 101 people. The sample in this study is total unit
population of as many as 101 people. Collection techniques using observations,
questionnaires and documentation.
Results of research and hypothesis testing concluded that: (1) There is a
significant correlation between the mean or student motivation and academic
achievement of students with rx1y economy > rtabel is 0.560 > 0.195 sig. 0.000 <
0.05 and classified in the moderate category. As well as obtained tcount > ttable is
3.269 > 1.660 and sig 0.001 < 0.05. The questionnaire results showed that the
majority of students students Class XI IPS SMAN 2 Pematangsiantar TP.2014 / 2015
belong to both categories with an average score of 74.87 motivation. (2) There is a
meaningful or significant relationship between students 'perceptions of teachers'
teaching skills and academic achievement of students with rx2y economy > rtabel is
0.324 > 0.195 sig. 0.000 < 0.05 and classified in the low category. As well tcount >
ttable is 4.837 > 1.660 and sig value of 0.000 < 0.05. The questionnaire results
showed that the majority of students of class XI IPS SMAN 2 Pematangsiantar
TP.2014 / 2015 belong to both categories with an average score of students
'perceptions of teachers' teaching skills 73.83. (3) There is a meaningful or significant
relationship between students 'learning motivation and perception of teachers'
teaching skills together with learning achievement economics class XI IPS SMAN 2
Pematangsiantar TP.2014 / 2015 with a value of R > r table is 0.668 > 0.195 and the
value of F count > Ftable is 39.404 > 3.09 and sig 0.000 < 0.05 and classified in the
strong category. The results showed that the majority of students (40.59%) had a
learning achievement of economic well classified category with an average value of
81.55.
Keywords: Motivation, Perception Students On Teaching Skills, Teacher
Learning Achievement Economics.
v
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PEGESAHAN
LEMBAR PERNYATAAN
KATA PEGANTAR .............................................................................................. i
ABSTRAK ........................................................................................................... iv
ABSTRACT .......................................................................................................... v
DAFTAR ISI........................................................................................................ vi
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ x
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xi
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xii
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................... 1
1.1.Latar Belakang Masalah....................................................................... 1
1.2.Identifikasi Masalah ............................................................................. 5
1.3.Pembatasan Masalah ............................................................................ 6
1.4.Rumusan Masalah ................................................................................ 7
1.5.Tujuan Penelitian ................................................................................. 7
1.6.Manfaat Penelitian ............................................................................... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................... 9
2.1. Kerangka Teori .................................................................................... 9
2.1.1. Pengertian Motivasi Belajar .......................................................... 9
2.1.2.Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar Guru ................ 19
2.1.3.Prestasi belajar .............................................................................. 29
vi
2.2.Penelitian Yang Relevan ....................................................................... 33
2.3.Kerangka Konseptual ............................................................................ 37
2.4. Hipotesis Penelitian ............................................................................. 39
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................... 41
3.1.Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................... 41
3.2.Populasi dan Sampel............................................................................ 41
3.2.1 Populasi ........................................................................................ 41
3.2.2 Sampel.......................................................................................... 42
3.3.Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ..................................... 42
3.3.1 Variabel Penelitian ....................................................................... 42
3.3.2 Defenisi Operasional .................................................................... 43
3.3.2.1. Defenisi Motivasi Belajar ........................................................ 43
3.3.2.2. Defenisi Persepsi Siswa Keterampilan Mengajar Guru ........... 43
3.3.2.3. Defenisi Prestasi Belajar .......................................................... 44
3.4.Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 44
3.4.1 Observasi…………………………………………………………44
3.4.2 Angket……………………………………………………………44
3.4.3 Studi Dokumentasi…………………………………………..……46
3.5.Uji Validitas dan Reliabilitas angket ................................................... 47
3.5.1. Validitas Angket ......................................................................... 47
3.5.2. Reliabilitas angket ....................................................................... 48
3.6 Teknik Analisis Data ........................................................................... 49
3.6.1 Uji Asumsi Klasik ........................................................................ 49
vii
3.6.1.1. Uji Normalitas Data…………………………………….49
3.6.2. Uji Koefisien Korelasi Ganda……………………………….....50
3.6.3. Uji Hipotesis……………………….…………………………...52
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 54
4.1 Hasil penelitian ................................................................................. 54
4.1.1 Uji validitas angket ................................................................. 54
4.1.1.1 Uji validitas angket motivasi belajar siswa .................... 54
4.1.1.2 Uji validitas angket persepsi siswa tentang
keterampilan mengajar guru .......................................... 55
4.1.2 Uji reliabilitas angket ............................................................... 57
4.1.3 Analisis data ............................................................................. 57
4.1.3.1 Statistik Deskriptif .......................................................... 68
4.1.3.1.1 Data Motivasi belajar siswa (X1) ............................. 59
4.1.3.1.2 Data persepsi siswa tentang keterampilan
mengajar guru (X2) .................................................. 60
4.1.3.1.3 Data Prestasi Belajar Ekonomi Siswa (Y) ............... 61
4.1.4 Hasil Uji Normalitas ................................................................ 62
4.1.5 Perhitungan Koefisien Korelasi ............................................... 65
4.1.5.1 Korelasi Secara Parsial ................................................... 65
4.1.5.2 Korelasi Berganda ........................................................... 66
4.1.6 Pengujian Hipotesis ................................................................. 67
4.1.6.1 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ..................... 67
4.1.6.2 Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ................. 69
viii
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................ 70
4.2.1 Tujuan Untuk Mengetahui Motivasi Belajar Siswa .................... 70
4.2.2 Tujuan Untuk Mengetahui Persepsi Siswa Tentang
Keterampilan Mengajar Guru ..................................................... 71
4.2.3 Tujuan Untuk Mengetahui Hubungan Motivasi Belajar Dan
Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar Guru
Dengan Prestasi Belajar Ekonomi .............................................. 72
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................ 74
5.1 Kesimpulan ...................................................................................... 74
5.2 Saran ................................................................................................ 75
DAFTAR PUSTAKA
ix
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1.1 Rata-Rata Nilai Ujian Semester Mata Pelajaran Ekonomi ............................. 5
3.1 Jumlah Siswa Kelas XI IPS ........................................................................... 41
3.2 Lay Out Angket Penelitian............................................................................. 45
3.3 Interpretasi koefisien korelasi ........................................................................ 51
4.1 Validitas Angket Motivasi Belajar Siswa (X1).............................................. 55
4.2 Validitas Angket Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar .............. 56
4.3 Hasil Uji Reliabilitas ...................................................................................... 57
4.4 Statistik Deskriptif ......................................................................................... 58
4.5 Distribusi Frekuensi Data Variabel Motivasi Belajar Siswa (X1) ................. 59
4.6 Distribusi Frekuensi Data Variabel Persepsi Siswa Tentang Keterampilan
Mengajar Guru (X2) ...................................................................................... 60
4.7 Distribusi Frekuensi Data Variabel Prestasi Belajar Ekonomi Siswa (Y) ..... 61
4.8 Hasil Uji Normalitas Data (One Sample Kolgomorov-Smirnov Test) ........... 62
4.9 Hasil Perhitungan Koefisien Korelasi Secara Parsial .................................... 65
4.10 Hasil Perhitungan Korelasi Berganda Antara X1 dan X2 dengan Y ............. 66
4.11 Hasil Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) .......................................... 67
4.12 Hasil Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ..................................... 69
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Kerangka Konsep Penelitian .......................................................................... 39
4.1 Histogram ....................................................................................................... 63
4.2 Normal P-P Plot of Regression Standardized Residual................................. 64
x
DAFTAR LAMPIRAN
1. Angket Ujicoba Motivasi Belajar Siswa (X1) ...................................................... 77
2. Tabulasi Ujicoba Data Variabel Motivasi Belajar (X1) ......................................... 79
3. Data Validitas Ujicoba Variabel Motivasi Belajar (X1)......................................... 83
4. Angket Ujicoba Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar
Guru Ekonomi (X2) ............................................................................................... 86
5. Tabulasi Data Ujicoba Variabel Angket Persepsi Siswa Tentang
Keterampilan Mengajar Guru (X2) ........................................................................ 89
6. Data Validitas Ujicoba Variabel Persepsi Siswa Tentang
Keterampilan Mengajar Guru (X2) ........................................................................ 93
7. Angket Motivasi Belajar Siswa Dinyatakan Valid (X1) ........................................ 96
8. Tabulasi Data Variabel Motivasi Belajar Yang Valid (X1) ................................... 98
9. Uji Validitas Variabel Motivasi Belajar Yang Valid (X1) ................................... 102
10.Angket Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar Guru
Ekonomi Dinyatakan Valid (X2) ......................................................................... 110
11.Tabulasi Data Variabel Angket Persepsi Siswa Tentang
Keterampilan Mengajar Guru Yang Dinyatakan Valid (X2) ............................... 112
12.Uji Validitas Variabel Persepsi Siswa Tentang Keterampilan
Mengajar Guru Yang Dinyatakan Valid (X2) ..................................................... 116
13.Data Prestasi Belajar/Nilai Raport Ekonomi Siswa (Y) Semenster
Genap T.P 2014/2015 .......................................................................................... 122
14. Rekapitulasi Data Penelitian .............................................................................. 125
15. Hasil Analisis SPSS 22.00 ................................................................................. 128
xii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah kebutuhan yang sangat penting dalam kehidupan manusia, sebab
pendidikan merupakan usaha yang tepat dan akurat untuk meningkatkan kualitas nilai
kemanusiaan seseorang. Pendidikan mempunyai peranan yang sangat penting guna menciptakan
cipta, rasa, dan karsa manusia serta membentuk kepribadian yang mantap dan mandiri untuk
mempersiapkan sumber daya manusia yang berkualitas.
Motivasi adalah suatu proses untuk menggiatkan motif menjadi perbuatan atau tingkah
laku untuk memenuhi kebutuhan dan mencapai tujuan tertentu. Dalam hal belajar motivasi
diartikan sebagai keseluruhan daya penggerak dalam diri siswa untuk melakukan serangkaian
kegiatan belajar guna mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Bagi siswa yang memiliki motivasi
belajar yang tinggi akan mendapatkan prestasi yang maksimal, begitu sebaliknya bagi siswa
yang memiliki motivasi yang rendah akan mendapatkan prestasi yang minimal karena tidak
adanya motivasi belajar. Tinggi rendahnya motivasi seorang siswa untuk belajar akan
berhubungan dengan prestasi belajar yang akan diperoleh. Oleh karena itu siswa perlu diberi
motivasi untuk meningkatkan prestasi belajar.
Disamping motivasi yang menentukan prestasi belajar, ada faktor lain yang
1
mempengaruhi yaitu peran seorang guru.
Menurut Uno (2011:15) “Guru adalah orang dewasa yang secara sadar bertanggung
jawab dalam mendidik, mengajar, dan membimbing peserta didik, yang memiliki
kemampuan merancang program pembelajaran serta mampu menata dan mengelola kelas
agar peserta didik dapat belajar dan pada akhirnya dapat mencapai tingkat kedewasaan
sebagai tujuan akhir dari proses pendidikan”.
Guru merupakan salah satu unsur dibidang kependidikan yang berperan aktif dan
mempunyai kedudukan sebagai tenaga professional, dalam konteks ini seorang guru tidak hanya
sebagai tenaga pengajar melainkan harus bisa menjadi tenaga pendidik dan pembimbing yang
memberikan arahan dan menuntun siswa dalam proses belajar mengajar. Sehubungan ini maka
guru mempunyai peranan yang sangat kompleks yaitu menuntun siswa kearah yang dicitacitakan. Oleh karena itu, setiap rencana kegiatan yang akan dilaksanakan oleh seorang guru
harus didudukkan dan dibenarkan secara pasti demi kepentingan anak didik sesuai dengan
profesi dan tanggung jawabnya. Guru yang profesional adalah guru yang dapat melakukan tugas
mengajarnya dengan baik. Dalam mengajar diperlukan keterampilan guru dalam proses belajar
mengajar secara efektif dan efisien antar lain meliputi delapan aspek, yaitu : 1) Keterampilan
Memberi Penguatan 2) Keterampilan Bertanya 3) Keterampilan Bervariasi 4) Keterampilan
Menjelaskan 5) Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran 6) Keterampilan Mengelola
Tugas 7) Keterampilan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil dan 8) Keterampilan Mengajar
Kelompok Kecil dan Perorangan.
Siswa mempunyai persepsi, sikap atau tanggapan terhadap mata pelajaran yang akan
dipelajarinya. Jika siswa mempunyai persepsi yang positif atau senang terhadap penampilan guru
dalam mengajar maka siswa tersebut akan menunjukkan sikap atau perilaku yang baik dalam
belajar. Sebaliknya, jika siswa memiliki persepsi yang negatif atau tidak senang terhadap
kegiatan mengajar yang dilakukan guru, maka siswa tersebut akan menunjukkan sikap dan
prilaku yang kurang baik dalam mengikuti kegiatan belajar-mengajar.
Prestasi belajar merupakan salah satu tolak ukur kualitas pendidikan bangsa Indonesia,
termasuk diantaranya adalah prestasi belajar ekonomi. Prestasi belajar yang tidak dapat
dipisahkan dari kegiatan belajar, prestasi belajar merupakan hasil atau output dari proses belajar
yang merupakan bukti keberhasilan belajar yang dicapai siswa. Prestasi siswa dalam belajar
ekonomi pada dasarnya dipengaruhi oleh banyak faktor yang saling terkait, baik faktor internal
maupun faktor eksternal. Faktor internal atau yang berasal dari dalam diri siswa dapat berupa
intelegensi, perhatian, minat, bakat, motivasi, kematangan, kesiapan dan kebiasaan belajar siswa.
Sementara faktor eksternal atau yang berasal dari luar diri siswa dapat berupa keluarga, guru dan
cara mengajarnya, teman bergaul, fasilitas, sarana prasarana belajar, media, sumber belajar dan
lain sebagainya.
Berdasarkan observasi pada tanggal 30 Januari 2015 yang peneliti lakukan di SMA
Negeri 2 Pematang Siantar, terdapat beberapa masalah dalam belajar ekonomi terkait motivasi
belajar siswa, siswa cenderung tidak termotivasi belajar karena mayoritas banyak siswa yang
berpendapat bahwa pelajaran ekonomi cenderung menghapal, dan pelajaran yang membosankan,
banyak siswa kurang serius mengikuti pembelajaran, kurang semangat, kurang konsenterasi,
kurang berani bertanya, bahkan sebagian siswa lebih banyak diam (pasif) ketika guru
menjelaskan, tugas-tugas tidak dapat diselesaikan siswa dengan baik. Kurangnya semangat dan
motivasi siswa dalam belajar akan berakibat buruk terhadap prestasi yang diperoleh siswa.
Berdasarkan Suplemen Buku Induk Siswa yang berisi daftar nilai atau prestasi siswa pada mata
pelajaran ekonomi yang diperoleh dari guru ekonomi, menumjukkan bahwa rata-rata prestasi
belajar ekonomi siswa kelas XI IPS masih tergolong rendah.
Selain itu, terkait keterampilan guru mengajar. Guru yang menjadi objek penelitian lebih
cenderung mengunakan metode belajar konvensional yaitu ceramah, pembelajaran kooperatif
yang melibatkan kelompok kecil, metode pemberian tugas. Kendala yang lain adalah
keterampilan guru mengajar yang tidak pernah menggunakan media belajar seperti media
infokus melainkan hanya berpatokan pada sumber belajar yaitu buku. Sementara guru yang
profesional harus menguasai keterampilan mengajar seperti keterampilan mengajar bervariasi
dan menggunakan media belajar sehingga proses belajar mengajar menyenangkan dan
menumbuhkan motivasi di dalam belajar ekonomi.
Penerapan delapan keterampilan mengajar guru yaitu keterampilan membuka dan
menutup pelajaran, keterampilan menjelaskan, keterampilan bertanya, keterampilan memberi
penguatan, keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil, keterampilan mengelola kelas,
keterampilan mengadakan variasi, keterampilan mengajar perorangan dan kelompok kecil yang
belum terrealisasikan secara optimal. Situasi ini yang menyebabkan proses belajar mengajar
menjadi monoton dan berdampak pada rendahnya prestasi belajar siswa di sekolah tersebut.
Semester/
Tahun
Ajaran
Tabel 1.1
Rata-Rata Nilai Ujian Semester Mata Pelajaran Ekonomi
Siswa Belum
Siswa
Tuntas
Tuntas
Jumlah
Kelas
KKM
siswa
F
%
F
%
2014/2015
XI IPS 1
75
38
25
65,79
13
34,21
2014/2015
XI IPS 2
75
34
21
61,76
13
39,24
2014/2015
XI IPS 3
75
29
17
58,6
12
42,4
Berdasarkan hasil ulangan semester terlihat bahwa siswa yang tuntas masih kurang dalam
mencapai nilai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dalam pelajaran ekonomi. Oleh karena itu
peneliti tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul “Hubungan Motivasi Belajar Dan
Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Guru Mengajar Dengan Prestasi Belajar Ekonomi
Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 2 Pematang Siantar Tahun Ajaran 2014/2015”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latarbelakang masalah di atas, maka diidentifikasi permasalahan
sebagai berikut:
1. Bagaimana motivasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Pematang Siantar T.P
2014/2015?
2. Bagaimana persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru ekonomi kelas XI IPS
SMA Negeri 2 Pematang Siantar T.P 2014/2015?
3. Bagaimana Prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Pematang Siantar T.P
2014/2015?
4. Bagaimana hubungan motivasi belajar siswa dan persepsi siswa tentang keterampilan
mengajar guru dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2
Pematang Siantar T.P 2014/2015?
1.3 Pembatasan Masalah
Untuk menghindari penafsiran yang berbeda-beda, maka penulis perlu membuat batasan
yang akan diteliti dalam penelitian ini yaitu :
1. Subjek Penelitian
Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 2 Pematang Siantar T.P 2014/2015 .
2. Objek Penelitian
Hubungan Motivasi Belajar dan persepsi siwa tentang keterampilan mengajar guru
dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Pematang Siantar
T.P 2014/2015.
3. Parameter
Prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA N 2 Pematang Siantar T.P
2014/2015
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas maka yang menjadi rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah :
1. Apakah ada hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI
IPS SMA Negeri 2 Pematang Siantar T.P 2014/2015.
2. Apakah ada hubungan persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru dengan
prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Pematang Siantar T.P
2014/2015.
3. Apakah ada hubungan motivasi belajar dan persepsi siswa tentang keterampilan mengajar
guru dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Pematang
Siantar T.P 2014/2015.
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka penelitian ini bertujuan:
1. Untuk mengetahui hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar ekonomi kelas XI
IPS SMA Negeri 2 Pematang Siantar T.P 2014/2015.
2. Untuk mengetahui hubungan persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru dengan
prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Pematang Siantar T.P
2014/2015.
3. Untuk mengetahui hubungan motivasi belajar dan persepsi siswa tentang keterampilan
mengajar guru dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2
Pematang Siantar T.P 2014/2015.
1.6 Manfaat Penelitian
Setelah penelitian ini dilaksanakan, diharapkan hasil penelitian ini bermanfaat untuk:
1. Sebagai bahan referensi kepada peneliti selanjutnya, dan peneliti berharap adanya
penelitian lebih lanjut dan lebih mendalam tentang topik yang sama.
2. Sebagai bahan masukan bagi guru ekonomi di SMA Negeri 2 Pematang Siantar dalam
keterampilan mengajar guna peningkatan prestasi belajar siswa.
3. Sebagai bahan masukan, evaluasi, dan pedoman bagi siswa agar lebih meningkatkan
motivasi belajar khususnya pelajaran ekonomi.
4. Sebagai bahan masukan kepada pihak sekolah, khususnya kepada kepala sekolah supaya
menglengkapi sarana dan prasarana di sekolah guna menunjang keterampilang guru
ekonomi dalam proses belajar mengajar
5. Sebagai masukan bagi civitas pendidikan akademik supaya hasil penelitian ini dibuat
dalam bentuk artikel, jurnal, atau membuat dalam bentuk buku serta disebarluaskan
kepada komunitas pengguna hasil penelitian akademik dan pihak lain dalam melakukan
penelitian.
1
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian, pengujian secara statistik dan pembahasan yang
telah dipaparkan, diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Ada hubungan yang berarti atau signifikan antara motivasi belajar siswa
dengan prestasi belajar ekonomi siswa dengan rx1y > rtabel yaitu 0,560 >
0,195 nilai sig. sebesar 0,000 < 0,05 dan tergolong dalam kategori sedang.
Serta diperoleh nilai thitung > ttabel yaitu 3,269 > 1,660 dan nilai sig 0,001 <
0,05. Hasil angket menunjukkan bahwa mayoritas siswa siswa Kelas XI IPS
SMA Negeri 2 Pematang Siantar TP.2014/2015 tergolong kategori baik
sebesar (40,59 %) dengan rata-rata skor motivasi sebesar 74,87
2. Ada hubungan yang berarti atau signifikan antara persepsi siswa tentang
keterampilan mengajar guru dengan prestasi belajar ekonomi siswa dengan
rx2y > rtabel yaitu 0,324 > 0,195 nilai sig. sebesar 0,000 < 0,05 dan tergolong
dalam kategori rendah. Serta nilai thitung > ttabel yaitu 4,837 > 1,660 dan nilai
sig sebesar 0,000 < 0,05. Hasil angket menunjukkan bahwa mayoritas siswa
kelas XI IPS SMA Negeri 2 Pematang Siantar TP.2014/2015 tergolong
kategori baik sebesar (37,62%) dengan rata-rata skor persepsi siswa tentang
keterampilan mengajar guru 73,83.
76
2
3. Ada hubungan yang berarti atau signifikan antara motivasi belajar dan
persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru secara bersama-sama
dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2
Pematang Siantar TP.2014/2015 dengan nilai R > r
tabel
yaitu 0,668 > 0,195
serta nilai Fhitung > Ftabel yaitu 39,404 > 3,09 dan nilai sig 0,000 < 0,05 dan
tergolong dalam kategori kuat. Semakin baik motivasi belajar dan persepsi
siswa tentang keterampilan mengajar guru mengajar maka prestasi belajar
ekonomi siswa juga akan semakin baik pula. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa mayoritas siswa (40,59%) memiliki prestasi belajar ekonomi
tergolong kategori baik dengan rata-rata nilai sebesar 81,55.
5.2 Saran
Sebagai tindak lanjut dari hasil penelitian dan kesimpulan di atas,
maka diajukan beberapa saran sebagai berikut:
1. Kepada peneliti selanjutnya, karena penelitian ini baru sampai mengangkat
hubungan motivasi belajar dan persepsi siswa tentang keterampilan mengajar
guru dengan prestasi belajar ekonomi siswa, maka peneliti berharap adanya
penelitian lebih lanjut dan lebih mendalam tentang topik yang sama. Peneliti
juga menyarankan kepada peneliti selanjutnya untuk melakukan penelitian
dengan memperluas area populasi dan menambah sampel penelitian yang
representative, agar diperoleh hasil penelitian yang lebih luas dan mendalam.
3
2. Kepada guru khususnya guru ekonomi diharapkan untuk lebih meningkatkan
kemampuan dasar mengajarnya agar siswa memiliki persepsi yang positif
dalam belajar sehingga siswa jadi lebih semangat mengikuti pembelajaran di
dalam kelas. Peneliti juga menyarankan agar guru dapat merancang kegiatan
pembelajaran yang menarik, menyenangkan dan bermakna bagi siswa
sehingga siswa dapat terlibat secara aktif dalam belajar dan menghapus
persepsi bahwa pembelajaran ekonomi hanya hafalan dan membosankan.
3. Kepada siswa diharapkan untuk lebih giat dalam belajar termasuk belajar
ekonomi dengan menumbuh kembangkan motivasi dalam belajar baik di
sekolah maupun di rumah agar dapat meraih prestasi belajar yang baik.
4. Kepada pihak sekolah khususnya kepada kepala sekolah, juga diharapkan
untuk lebih memperhatikan penyediaan sarana, prasarana maupun fasilitas
pembelajaran yang dapat membantu guru dalam menjalankan tugasnya
dengan baik, dalam menunjang efektiifitas belajar mengajar dalam kelas.
5. Kepada civitas pendidikan akademik termasuk Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan, diharapkan hasil penelitian ini dapat dimasukkan dalam
bentuk artikel, jurnal, atau membuat dalam bentuk buku serta disebarluaskan
kepada komunitas pengguna hasil penelitian misalnya guru, kepala sekolah,
maupun mahasiswa berpendidikan khususnya pendidikan ekonomi prodi Tata
Niaga.
DAFTAR PUSTAKA
Adiningsih,Dyahnita. 2012. Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Metode Mengajar
Guru Dan Kemandirian Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa
Kelas X Program Keahlian Akuntansi Smk Batik Perbaik Purworejo
(Skripsi).Yogyakart:UNY.
Arikunto, S. 2010.Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
2011. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta:
Rineka Cipta
Brantaningtyas. 2012. Hubungan antara persepsi terhadap iklim kelas dengan
motivasi belajar siswa SMP N1 Bancak. Jurnal Emphaty, Vol 1, No 1, 2012
Dalyono, 2012 prestasi belajar. Rineka Cipta. Jakarta
Djamarah dan Aswan. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta
Feriady, Harmanik, dkk .(2012). Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Keterampilan
Mengajar Guru dan Fasilitas Belajar Siswa Terhadap Minat Belajar IPS
Kelas VIII SMP N 3 PURBALINGGA. Jurnal Analisis Pendidikan Ekonomi
UNS ISSN 2252-6544.
Gagne, R.M. & Leslie J.B. (2012) Principles of Instructional Design. New York:
Holt Rinerhart and Winston.
Ghozali,iman. 2011. Aplikasi analisis multivariate dengan program IBM spss 19
(edisi kelima). Semarang: Universitas Diponegoro
Hamdu, G, & Agustina, L. 2011. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap
Pestasi Belajar IPA Di Sekolah Dasar (Studi Kasus terhadap Siswa Kelas
IV SDN Tarumanagara Kecamatan Tawang Kota Tasikmalaya). Jurnal
Penelitian Pendidikan Vol. 12 No. 1 ISSN 1412-565X
Hamalik,O. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Harmaini. 2012. Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Profesionalitas Guru
Mengajar Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia
Pada Smk Se-Kota Bangkinang. Jurnal Bahasa. Volume 7, Nomor; 2,
Oktober 2012.
Ibrahim, Nana. 2010. Perencanaan Pengajaran. Jakarta. Rineka Cipta.
Inayah Ridaul, dkk. 2011. Pengaruh kompetensi guru, motivasi belajar siswa dan
fasilitas belajar terhadap prestasi belajar mata pelajaran ekonomi pada
siswa kelas XI IPS SMA N 1 Lasem Jawa Tengah tahun pelajaran 2011/
2012. Jurnal pendidikan insan mandiri. Vol 1, No 1, 2013
Khasanah Umi dan Andian Ari Istiningrum. Pengaruh Persepsi Siswa Tentang
Metode Mengajar Guru Dan Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar
Akuntansi Siswa Kelas X Program Keahlian Akuntansi Smkn 1 Pengasih
Tahun Ajaran 2011/2012 Dengan Motivasi Belajar Sebagai Pemoderasi.
Jurnal Pendidikan. Vol. X, No. 2, Tahun 2012
Kurnia Yulianti, Resti. 2009. Persepsi Siswa Kelas X Tkj Tentang Kemampuan
Mengajar Guru Mata Pelajaran Ippk Di Smk Tamansiswa Jetis Yogyakarta.
http://idb4.wikispaces.com/file/view/fz4007.pdf (diakses 15 Januari 20015)
Maslow. 2011. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Mudlofir, Ali. 2013. Pendidik professional. Jakarta. Rajawali Pres
Myers. 2012 G, David ,Psikologi Sosial, Jakarta : penerbit Salemba umanika,edisi
10.
Novita Sari, Evi. 2014. Hubungan Persepsi Siswa Tentang Keterampilan
Mengajar Guru dan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar ekonomi Siswa
Kelas XI SMK Karya Bakti.(Skripsi).Medan: UNIMED
Palupi R., dkk 2014. Hubungan antara motivasi belajar dan persepsi sswa
terhadap kinerja guru dalam mengelola kegiatan belajar dengan hasil
belajar IPA siswa kelas VIII di SMP N 1 Pacitan. Jurnal tekhnologi
pendidikan dan pembelajaran. Vol.2. No. 2.2014. ISSN : 2354-6441
Pramia Sari, dkk.2011. Hubungan antara persepsi terhadap metode pembelajaran
kontekstual dengan motivasi belajar biologi siswa kelas XI IPA SMA N 1
Pangkalan Kerinci, Riau. Jurnal Psikologi UNDIP. Vol 9, No 1, 2011
Sahidin latief dan Jamil. D.2013. Pengaruh motivasi berprestasi dan persepsi
siswa tentang cara guru mengajar terhadap hasil belajar matematika. Jurnal
pendidikan matematika, vol.4, No..2.tahun 2013
Sardiman, A.M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta:
Rajawali Pers.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta
Sudjana, N. 2012. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja
Rosdakarya.
Sugiyono. 2010. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Syah, M. 2012. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Tirtonegoro. 2012.Penelitian Hasil Belajar Mengajar. Surabaya : Usaha Nasional
Tohirin. 2012. Psikologi Pembelajaran Pendidikan. Jakarta : PT. Raja Grafindo
Persada
Uno Hamzah. 2012. Perencanaan Pembelajaran. Jakarta. Bumi Aksara
2011. Profesi Kependidikan. Jakarta. Bumi Aksara
2010. Teori Motivasi dan Pengukuranya, Analisis di Bidang
Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.
Valentina.2014. Hubungan Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar Guru
Dan Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar Ekonom Siswa Kelas XI IPS SMA
Katolik ST.YOSEPH Medan Tahun Ajaran 2013/2014.(Skripsi). Medan :
UNIMED
Walgito, B. 2012. Bimbingan dan Konseling di Sekolah. Yogyakarta: Andi.
Waruwu, Tahadodo. 2010. Pengaruh Strategi Pembelajaran Dan Motivasi
Belajar Terhadap Hasil Belajar Sosiolog. Jurnal Saintech Vol. 02- No.03September 2010. ISSN No. 2086-9681.
Wibowo, Yusep Windhu Ari. 2013. Hubungan Antara Motivasi Belajar Dan
Gaya Belajar Mahasiswa Dengan Prestasi Bahasa Inggris Mahasiswa
Politeknik Negeri Lampung. Jurnal Ilmiah ESAI Volume 7, No.2, April 2013
ISSN No. 1978-6034