HUBUNGAN PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN MENGAJAR GURU DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA SWASTA UISU MEDAN T.P 2015/2016.
HUBUNGAN PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN
MENGAJAR GURU DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP
PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS
SMA SWASTA UISU MEDAN
T.P 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
DESI MAYASARI
NIM : 7123141027
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Desi Mayasari, NIM: 7123141027. Hubungan Persepsi Siswa Tentang
Keterampilan Mengajar Guru dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi
Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan T.P
2015/2016. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan
Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah persepsi siswa tentang
keterampilan mengajar guru dan motivasi belajar siswa berhubungan dengan
prestasi belajar ekonomi di SMA Swasta UISU Medan T.P 2015/2016. Tujuan
penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan persepsi siswa tentang
keterampilan mengajar guru dan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar
ekonomi di SMA Swasta UISU Medan T.P 2015/2016.
Penelitian dilaksanakan di SMA Swasta UISU Medan yang beralamat di
Jl. H. Bahrum Jamil, SH. Gg. UISU No. 2 Teladan Barat Medan. Populasi dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS di SMA Swasta UISU Medan T.P
2015/2016 yang berjumlah 33 orang, sedangkan teknik pengambilan sampel
dalam penelitian ini menggunakan metode total sampling yaitu seluruh siswa
yang berjumlah 33 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah
observasi, dokumentasi dan angket. Uji validitas angket menggunakan rumus
korelasi product moment, reliabilitasnya dihitung dengan menggunakan rumus
Cronbach Alpha. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji asumsi klasik,
uji koefisien korelasi, dan uji hipotesis.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara parsial persepsi siswa tentang
keterampilan mengajar guru (X1) memiliki korelasi pada kategori tinggi dengan
prestasi belajar (Y) dengan nilai r 0,933 dan memiliki hubungan yang signifikan
karena thitung > ttabel yaitu 4,286 > 1,697. Begitu juga dengan motivasi belajar (X2)
yang memiliki korelasi tinggi dengan prestasi belajar (Y) dengan nilai r 0,937 dan
memiliki hubungan yang signifikan karena thitung > ttabel yaitu 4,556 > 1,697.
Sementara secara simultan variabel X1 dan X2 memiliki hubungan yang tinggi
dengan prestasi belajar dengan nilai R sebesar 0,961 dan memiliki hubungan yang
signifikan karena nilai Fhitung > Ftabel yaitu 182,097 > 3,32. Persepsi siswa tentang
keterampilan mengajar guru dan motivasi belajar siswa memberikan sumbangsih
92,4% terhadap prestasi belajar yang ditunjukkan pada nilai R Square 0,924,
sisanya dipengaruhi variabel lain diluar variabel penelitian ini.
Hasil penelitian dapat disimpulkan ada hubungan yang erat antara persepsi
siswa tentang keterampilan mengajar guru dan motivasi belajar siswa terhadap
Prestasi Belajar Ekonomi di SMA Swasta UISU Medan T.P 2015/2016.
Kata Kunci : Persepsi Siswa tentang Keterampilan Mengajar Guru, Motivasi
Belajar, dan Prestasi Belajar Siswa
iv
ABSTRACT
Desi Mayasari, NIM: 7123141027. The Relationship Between Students’
Perception on Teacher’s Teaching Skills and Learning Motivation Towards
Students’ Learning Achievement of Grade XI IPS of Economics in SMA
Swasta UISU Medan 2015/2016 Academic Year. Thesis of Economics
Education Department, Economics Education Program, Economics Faculty,
State University of Medan 2016.
The problem of this research was whether students’ perceptions on
teacher’s teaching skills and learning motivation toward their learning
achievement of economics in SMA Swasta UISU Medan 2015/2016 Academic
Year. The purpose of this research was to find out the relationship between
students’ perception on teachers’ teaching skills and their learning motivation
toward their learning achievement in economics in SMA Swasta UISU Medan
2015/2016 Academic Year
This research was conducted in SMA Swasta UISU at Jl. H. Bahrum
Jamil, SH. Gg. UISU No. 2 Teladan Barat Medan. The population of this research
was all of Grade XI IPS students of SMA Swasta UISU Medan 2015/2016
Academic Year, this research used total sampling method in sampling technique
which consisted of 33 students.The data gathered by observation, documentation
and questionnaire. The validity of questionnaire was measured by using product
moment correlation formula, the reliabity was counted by using Cronbach Alpha
formula. The data analysis used were the classic assumption testing, the
correlation coefficient testing and the hypothesis testing.
The result of this research indicated that partially students’ perceptions on
the teacher’s teaching skills (X1) have a high correlation categories with students’
learning achievement (Y) with r value was 0,933 and have significant relationship
as tcount>ttable (4,286>1,697). Futhermore, the students’ learning motivation (X2)
also has a high correlation with students’ learning achievement (Y) with r value
was 0,937 and has significant relationship as tcount> ttable (4,556 > 1,697). While
simultaneously the variables X1 and X2 has a high relationship with students’
learning achievement with R value 0,961 and has significant relationship as Fcount> Ftable (182,097 > 3,32). Students’ perceptions on the teacher’s teaching skills
and learning motivation gave contribution about 92,4% toward students’ learning
achievement shown in the R Square value was 0,924, the others influenced by
other variables outside the research variables.
It can be concluded that there was a close relationship between students’
perception on teacher’s teaching skills and learning motivation towards students’
learning achievement of economics in SMA Swasta UISU Medan 2015/2016
Academic Year.
Key Words:
Students’ Perception on the Teacher’s Teaching Skills, Learning
Motivation and Students’ Learning Achievement
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT, yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul “Hubungan Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar Guru
Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI
IPS SMA Swasta UISU Medan T.P 2015/2016”.
Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi sebagian persyaratan
memperoleh gelar sarjana pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Ekonomi
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan baik dari segi isi maupun tata bahasanya. Oleh karena itu penulis
sangat mengahrapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun, dalam upaya
perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini.
Dalam proses penyelesaian skripsi ini penulis banyak menemukan kendala,
namun semuanya dapat diatasi dengan baik karena bantuan tulus yang diberikan
baik bersifat moril maupun materil dari berbagai pihak. Untuk itu dengan segala
kerendahan hati dan ketulusan penulis ucapkan terimakasih kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2.
Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si. Ph.D, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3.
Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si selaku WD I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
i
4.
Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
5.
Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
6.
Bapak Dr. Muhammad Yusuf, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah bersedia meluangkan waktu untuk memberikan arahan dan bimbingan
serta petunjuk mulai dari awal hingga selesainya skripsi ini.
7.
Bapak Dr. M. Nasir M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik penulis.
8.
Bapak/Ibu dosen penguji yang telah memberikan kritik dan saran dalam
penyempurnaan skripsi ini.
9.
Bapak/Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Ekonomi yang telah memberikan ilmu
pengetahuan yang tiada ternilai kepada penulis.
10. Ibu Tiramah Simanjuntak, S.Pd, M.Si selaku Kepala Sekolah SMA Swasta
UISU Medan yang telah memberikan izin penelitian di sekolah.
11. Siswa kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan atas kerjasama dan
kesediannya menjadi responden dalam penelitian ini.
12. Teristimewa buat kedua orang tuaku Ayahanda Syarifuddin dan terkhusus
Ibunda tercinta Hj. Martina. Terimakasih atas segala pengorbanan yang
diberikan baik dari segi moril, materil, dan untaian doa, serta kasih sayang
yang tak terhingga sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
13. Terkhusus ucapan terimakasihku kepada Wahyu Dika Arindi atas doa,
support, pengorbanan, bantuan yang tiada terkira sehingga penulis bisa sampai
pada tahap ini.
ii
14. Terimakasih juga buat kakak-kakakku, kakanda (Yansi Novianti, Yunita, Sri
Afni), dan abangda (Arif Hidayat), serta keponakan tersayang (Zahra, Rifqi,
Syami, Raihan, Aira, Eza) terimakasih atas segala doa dukungan yang kalian
berikan.
15. Buat teman terdekat penulis yang bersama-sama berjuang dan saling
mendoakan (Devi, Nisa, Debi), teman-teman seperjuangan Pendidikan
Ekonomi Kelas A Reguler 2012 serta teman-teman PPLT Unimed.
Terimakasih atas segala doa dan motivasinya.
16. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
dapat disebutkan satu persatu.
Akhir kata dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan ribuan
terimakasih kepada semua pihak yang telah berperan dalam penyelesaian skripsi
ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua yang membutuhkan. Terimakasih.
Medan,
Penulis,
Juni 2016
Desi Mayasari
NIM. 7123141027
iii
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR .........................................................................................
i
ABSTRAK ...........................................................................................................
iv
ABSTRACT .........................................................................................................
v
DAFTAR ISI ......................................................................................................
vi
DAFTAR GAMBAR .........................................................................................
x
DAFTAR TABEL .............................................................................................
xi
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................
xii
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................
1
1.1 Latar Belakang Masalah ......................................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah .......................................................................
6
1.3 Pembatasan Masalah ......................................................................
7
1.4 Rumusan Masalah ..........................................................................
7
1.5 Tujuan Penelitian ...........................................................................
8
1.6 Manfaat Penelitian .........................................................................
8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...........................................................................
9
2.1 Kerangka Teoritis ..........................................................................
9
2.1.1Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar Guru .........
9
2.1.2 Motivasi Belajar ...................................................................
27
vi
2.1.3 Prestasi Belajar .....................................................................
34
2.2 Penelitian Relevan ........................................................................
37
2.3 Kerangka Berfikir ..........................................................................
39
2.4 Hipotesis ........................................................................................
41
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ......................................................
43
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian .........................................................
43
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian .........................................................
43
3.2.1 Populasi Penelitian ................................................................
43
3.2.2 Sampel Penelitian .................................................................
43
3.3 Variabel Penelitian Dan Definisi Operasional ...............................
44
3.3.1 Variabel Penelitian ................................................................
44
3.3.2 Defenisi Operasional.............................................................
44
3.4 Teknik Pengumpulan Data.............................................................
45
3.4.1 Observasi ..............................................................................
45
3.4.2 Dokumentasi .........................................................................
45
3.4.3 Angket (Kuesioner)...............................................................
45
3.5 Teknik Analisi Instrumen ..............................................................
47
3.5.1 Uji Validitas ..........................................................................
47
3.5.2 Uji Reliabilitas ......................................................................
48
3.6 Teknik Analisa Data ......................................................................
49
3.6.1 Uji Asumsi ............................................................................
49
vii
3.6.1.1 Uji Normalitas....................................................................
49
3.6.1.2 Uji Linearitas .....................................................................
50
3.6.2 Uji Koefisien Korelasi ..........................................................
51
3.6.3 Uji Hipotesis .........................................................................
52
3.6.3.1 Uji Parsial (Uji t)................................................................
52
3.6.3.2 Uji Simultan (Uji F) ...........................................................
53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.................................
54
4.1 Hasil Penelitian ..............................................................................
54
4.1.1 Uji Instrumen Penelitian .......................................................
54
4.1.2 Persepsi Siswa tentang Keterampilan Mengajar Guru .........
57
4.1.3 Motivasi Belajar Siswa .........................................................
59
4.1.4 Prestasi Belajar .....................................................................
60
4.1.5 Uji Asumsi Klasik .................................................................
61
4.1.6 Uji Koefisien Korelasi ..........................................................
65
4.1.7 Uji Hipotesis .........................................................................
68
4.2 Pembahasan ...................................................................................
71
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................
77
5.1 Kesimpulan ....................................................................................
77
5.2 Saran ..............................................................................................
78
viii
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
DOKUMENTASI
ix
79
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berfikir ................................................................
41
Gambar 4.1 Diagram Batang Persepsi Siswa ......................................................
58
Gambar 4.2 Diagram Batang Motivasi Belajar Siswa ........................................
60
Gambar 4.3 Diagram Batang Prestasi Belajar Siswa ..........................................
61
Gambar 4.4 P-Plot Uji Normalitas Data .............................................................
62
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berfikir ................................................................
41
Gambar 4.1 Diagram Batang Persepsi Siswa ......................................................
58
Gambar 4.2 Diagram Batang Motivasi Belajar Siswa ........................................
60
Gambar 4.3 Diagram Batang Prestasi Belajar Siswa ..........................................
61
Gambar 4.4 P-Plot Uji Normalitas Data .............................................................
62
x
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Persentase Ketuntasan Siswa ..............................................................
4
Tabel 1.2 Persentase Siswa yang Mengerjakan Tugas........................................
5
Tabel 3.1 Populasi Penelitian ..............................................................................
43
Tabel 3.2 Pilihan Jawaban Serta Bobot Pertanyaan ............................................
46
Tabel 3.3 Layout Angket.....................................................................................
46
Tabel 3.4 Interpretasi Koefisien Korelasi Nilai r ................................................
52
Tabel 4.1 Validitas Angket Persepsi Siswa tentang Keterampilan Mengajar Guru 54
Tabel 4.2 Validitas Angket Motivasi Belajar Siswa ...........................................
56
Tabel 4.3 Tingkat Sebaran Persepsi Siswa tentang Keterampilan Guru .............
58
Tabel 4.4 Tingkat Sebaran Motivasi Belajar Siswa ............................................
59
Tabel 4.5 Tingkat Sebaran Variabel Prestasi Belajar Siswa ...............................
60
Tabel 4.6 Uji Normalitas .....................................................................................
63
Tabel 4.7 Uji Linieritas Persepsi Siswa tentang Keterampilan Mengajar Guru .
64
Tabel 4.8 Uji Linieritas Motivasi Belajar Siswa .................................................
65
Tabel 4.9 Uji Korelasi Sederhana .......................................................................
66
Tabel 4.10 Uji Korelasi Ganda............................................................................
67
Tabel 4.11 Hasil Uji t ..........................................................................................
69
Tabel 4.12 Hasil Uji F .........................................................................................
70
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Angket Validitas Persepsi Siswa tentang Keterampilan Mengajar
Guru (X1) dan Motivasi Belajar (X2)
Lampiran 2
Tabulasi Uji Instrumen Angket
Keterampilan Mengajar Guru (X1)
Lampiran 3
Output Uji Validitas Persepsi Siswa tentang Keterampilan
Mengajar Guru (X1)
Lampiran 4
Output Uji Reliabilitas Persepsi Siswa tentang Keterampilan
Mengajar Guru (X1)
Lampiran 5
Tabulasi Uji Instrumen Angket Motivasi Belajar Siswa (X2)
Lampiran 6
Output Uji Validitas Motivasi Belajar Siswa (X2)
Lampiran 7
Output Uji Reliabilitas Motivasi Belajar Siswa (X2)
Lampiran 8
Angket Penelitian Persepsi Siswa tentang Keterampilan Mengajar
Guru (X1) dan Motivasi Belajar (X2)
Lampiran 9
Tabulasi Angket Penelitian Persepsi Siswa tentang Keterampilan
Mengajar Guru (X1)
Lampiran 10
Tabulasi Angket Penelitian Motivasi Belajar Siswa (X2)
Lampiran 11
Uji Kecenderungan
Lampiran 12
Daftar Kumpulan Nilai
Lampiran 13
r Tabel
Lampiran 14
T Tabel
Lampiran 15
F Tabel
xii
Persepsi
Siswa
tentang
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu aspek pembangunan yang dilakukan
pemerintah. Melalui pendidikan, pemerintah mengharapkan adanya peningkatan
kualitas sumber daya manusia. Sumber daya manusia yang berkualitas diharapkan
akan menjadi tumpuan bangsa agar dapat berkompetisi di era globalisasi seperti
sekarang ini. Mutu pendidikan haruslah ditingkatkan agar siswa lebih aktif dan
mencapai hasil belajar yang baik, yang kemudian bekal ilmu tersebut dapat
dipergunakan untuk mengembangkan potensinya.
Sekolah sebagai salah satu lembaga pendidikan formal memiliki peranan
penting dalam usaha mengembangkan dan membina potensi yang dimiliki siswa.
Sekolah juga menyediakan berbagai kesempatan bagi siswa untuk melakukan
berbagai kegiatan belajar, sehingga siswa memperoleh pengalaman pendidikan
yang mempersiapkan siswa untuk menghadapi tingkatan yang lebih tinggi yakni
perguruan tinggi maupun dunia kerja. Salah satu cara yang digunakan untuk
mencapai usaha tersebut adalah dengan meningkatkan prestasi belajar siswa.
Prestasi belajar merupakan hasil belajar yang dicapai oleh siswa setelah melalui
proses kegiatan belajar mengajar. Dalam sistem pendidikan yang formal prestasi
belajar dapat ditunjukkan melalui nilai yang diberikan oleh guru dalam proses
pembelajaran. Sehingga guru yang bersangkutan mengetahui seberapa besar siswa
dapat memahami materi yang diajarkan dan menghasilkan nilai serta guru dapat
melihat keadaan siswa yang pintar, sedang, dan yang kurang dalam menangkap
1
2
pelajaran. Ada beberapa faktor yang mendukung keberhasilan siswa dalam
mencapai prestasi belajar yang optimal diantaranya yaitu faktor internal dan faktor
eksternal.
Salah satu faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa adalah guru.
Dalam proses pembelajaran guru tidak hanya berperan sebagai model atau teladan
bagi siswa yang diajarnya, akan tetapi juga sebagai pengelola pembelajaran
(manager of learning). Usman (2010:21) menyatakan bahwa “Guru memiliki
peranan yang sangat penting dalam menentukan kuantitas dan kualitas pengajaran
yang dilaksanakan”. Menurut Suprihatiningrum (2013:25) “ Guru adalah pendidik
profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan mengevaluasi siswa pada pendidikan anak usia dini jalur
pendidikan formal, pendidikan dasar, dan menengah”. Untuk itu guru harus
senantiasa memberikan kualitas pengajaran yang terbaik untuk siswanya agar
proses pembelajaran dapat berlangsung secara efektiv.
Keterampilan guru dalam proses pembelajaran merupakan salah satu cara
untuk meningkatkan prestasi belajar siswa. Cara mengajar dan menyampaikan
materi dengan penyajian mudah dan menarik kepada siswa serta melibatkan siswa
dalam aktivitas belajar merupakan keterampilan dasar yang harus dimiliki seorang
guru dalam melaksanakan pengajaran di kelas. Dengan adanya keterampilan
mengajar, seorang guru diharapkan dapat meningkatkan prestasi belajar siswa
secara optimal.
Selain itu, faktor pribadi siswa juga berpengaruh terhadap pencapaian
prestasi belajar siswa. Faktor pribadi yang dimaksud adalah persepsi. Tidak
3
sedikit siswa yang mengagumi, menyenangi keterampilan guru saat menyajikan
pelajaran, sehingga aktivitas guru dalam proses pembelajaran akan selalu menjadi
pengamatan bagi siswa. Bila siswa mempunya persepsi positif, menyenangi dan
tertarik akan keterampilan guru dalam mengajar maka kemungkinan besar siswa
itu akan menyenangi pelajaran dan dapat meningkatkan prestasi belajarnya. Dan
sebaliknya, bila siswa memiliki persepsi negatif, kurang memiliki ketertarikan
akan guru dan keterampilannya, maka dapat mengurangi antusiasnya dalam
mencapai tujuan pembelajaran.
Kemudian, salah satu faktor yang mempengaruhi prestasi belajar ialah
motivasi siswa dalam belajar. Motivasi belajar siswa merupakan sarana
pendukung yang berasal dari dalam diri siswa itu sendiri. Siswa yang memiliki
motivasi belajar tinggi, prestasi belajarnya cenderung akan tinggi pula.
Sebaliknya, siswa yang memiliki motivasi belajar rendah, maka prestasi
belajarnya akan rendah. Karena motivasi merupakan penggerak atau pendorong
untuk melakukan tindakan tertentu.
Berdasarkan observasi pendahuluan yang dilakukan penulis di SMA
Swasta UISU Medan, masih ada guru yang mengajar terkesan ala kadarnya. Guru
tidak menggunakan model, strategi, dan metode dalam mengajar. Penerapan
delapan keterampilan mengajar guru yaitu keterampilan bertanya, keterampilan
memberikan
penguatan,
keterampilan
mengadakan
variasi,
keterampilan
mengelola kelas, keterampilan menjelaskan, keterampilan membuka dan menutup
pelajaran, keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil, dan keterampilan
mengajar kelompok kecil dan perorangan yang belum diaktualisasikan dengan
4
optimal. Guru hanya terfokus bagaimana proses pembelajaran dapat berlangsung
tanpa memperhatikan apakah siswa telah memahami pelajaran dengan baik. Pada
umumnya guru cenderung menggunakan metode konvensional, pembelajaran
yang seperti ini kurang membantu dalam pengembangan aktivitas, minat, dan
motivasi siswa.
Kurangnya keterampilan mengajar guru tersebut mengakibatkan siswa
belajar hanya untuk memenuhi kewajiban, masuk kelas tanpa persiapan yang
matang, merasa tidak nyaman dalam belajar, menganggap pelajaran ekonomi
tidak begitu penting, tidak merasa senang dengan guru karena tidak suka gaya
mengajarnya, bolos, tidak mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru, malas
mengikuti pelajaran sehingga berdampak pada hilangnya motivasi belajar dan
rendahnya prestasi belajar siswa. Kurang maksimalnya proses pembelajaran dan
rendahnya prestasi belajar mata pelajaran ekonomi dapat dilihat dari Daftar
Kumpulan Nilai. Berdasarkan daftar nilai tersebut masih banyak nilai siswa
dibawah kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang pada umumnya KKM di SMA
Swasta UISU Medan yaitu 75 dan lebih jelasnya dapat diperhatikan pada tabel
berikut ini.
Tabel 1.1
Persentase Ketuntasan Siswa Kelas XI IPS SMA Swasta UISU
Medan T.P 2015/2016
Kelas
> 75
< 75
Tuntas (Orang) Persentase (%) Tidak Tuntas Persentase (%)
(Orang)
XI IPS 1
13
39%
20
61%
Jumlah
13
39%
20
61%
Sumber: Daftar Kumpulan Nilai Kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan T.P
2015/2016
5
Prestasi belajar siswa menunjukkan berhasil tidaknya seorang guru dalam
proses pembelajaran dan ada tidaknya motivasi yang timbul pada diri siswa saat
melakukan pembelajaran. Hal ini dapat dilihat bahwa sebenarnya guru belum
maksimal dalam melakukan pembelajaran, ditambah lagi kurangnya motivasi
belajar siswa pernyataan ini diperkuat dengan dilakukannya observasi oleh
peneliti yang menanyakan secara langsung bahwa siswa kurang termotivasi dalam
belajar. Hal tersebut juga dapat diperhatikan dari cara siswa mengikuti proses
pembelajaran dan cara siswa dalam mengerjakan tugas, berikut disajikan
persentase siswa yang mengerjakan tugas.
Tabel 1.2
Persentase Siswa yang Mengerjakan Tugas Kelas XI IPS SMA Swasta UISU
Medan
Kelas
Persentase Mengerjakan
Tugas
XI IPS 1
42%
Sumber: Catatan Guru Mata Pelajaran Ekonomi
Persentase Tidak
Mengerjakan Tugas
58%
Dari tabel di atas dapat disimpulkan bahwa siswa kurang memiliki
motivasi dalam mengikuti proses pembelajaran, itu terlihat dari rata-rata
persentase siswa dalam mengerjakan tugas kurang dari 50%. Kurangnya motivasi
dari dalam diri siswa terlihat dari cara sebagian siswa yang tidak memiliki
ketekunan dalam mengerjakan tugas. Hal ini juga disebabkan oleh guru dalam
proses belajar mengajar yang masih menggunakan metode mengajar yang
monoton, cara guru yang masih kurang menarik perhatian siswa, tidak
menggunakan model pembelajaran yang bervariasi dan sesuai dengan materi
sehingga siswa kurang memiliki motivasi yang kuat dan sering kali para siswa
beranggapan belajar hanyalah menjalankan sebuah kewajiban saja.
6
Berdasarkan latar belakang tersebut maka penulis merasa tertarik untuk
melakukan penelitian dengan judul “Hubungan Persepsi Siswa Tentang
Keterampilan Mengajar Guru dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi
Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan Tahun
Pembelajaran 2015/2016”.
1.2
Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka identifikasi
masalah penelitian ini adalah:
1.
Bagaimana persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru ekonomi kelas
XI IPS SMA Swasta UISU Medan T.P 2015/2016?
2.
Bagaimana motivasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan
T.P 2015/2016?
3.
Bagaimana prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan
T.P 2015/2016?
4.
Bagaimana hubungan persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru dan
motivasi belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA
Swasta UISU Medan T.P 2015/2016?
7
1.3
Pembatasan Masalah
Agar penelitian ini tidak terlalu luas, maka peneliti membatasi masalah
penelitian yaitu hanya pada:
1. Persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru yang diteliti dalam
penelitian ini terbatas pada persepsi siswa tentang keterampilan mengajar
guru dalam proses pembelajaran di kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan.
2. Motivasi belajar yang di teliti dalam penelitian ini terbatas pada motivasi
belajar siswa di kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan.
3. Prestasi belajar pada penelitian ini terbatas pada prestasi belajar ekonomi
siswa di kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan.
1.4
Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas maka yang menjadi rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Apakah ada hubungan persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru
dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta UISU
Medan T.P 2015/2016?
2. Apakah ada hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa
kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan T.P 2015/2016?
3. Apakah ada hubungan persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru
dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS
SMA Swasta UISU Medan T.P 2015/2016?
8
1.5
Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka penelitian ini bertujuan:
1. Untuk mengetahui hubungan persepsi siswa tentang keterampilan mengajar
guru dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta UISU
Medan T.P 2015/2016.
2. Untuk mengetahui hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan T.P 2015/2016.
3. Untuk mengetahui hubungan persepsi siswa tentang keterampilan mengajar
guru dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI
IPS SMA Swasta UISU Medan T.P 2015/2016.
1.6
Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dengan adanya penelitian ini adalah:
1. Sebagai landasan berfikir ilmiah bagi penulis guna meningkatkan
pengetahuan di bidang pendidikan mengenai bagaimana hubungan persepsi
siswa tentang keterampilan mengajar guru dan motivasi belajar terhadap
prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan.
2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah khususnya SMA Swasta UISU Medan
guna peningkatan prestasi belajar siswa.
3. Sebagai referensi dan masukan bagi akademik dan pihak lain dalam
melakukan penelitian dengan variabel yang lebih luas.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan
Berdasarkan hasil pembahasan penelitian dan analisis data sebelumnya,
maka penulis dapat menyimpulkan beberapa hal sebagai berikut:
1.
Ada hubungan yang erat antara persepsi siswa tentang keterampilan
mengajar guru dengan prestasi belajar ekonomi di SMA Swasta UISU
Medan T.P 2015/2016, dimana nilai r 0,933. Hal ini berarti bahwa apabila
tingkat persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru meningkat maka
prestasi belajar juga cenderung tinggi dan begitu sebaliknya.
2.
Ada hubungan yang erat antara motivasi belajar dengan prestasi belajar
ekonomi di SMA Swasta UISU Medan T.P 2015/2016, dimana nilai r 0,937.
Hal ini berarti bahwa apabila tingkat motivasi belajar siswa meningkat maka
prestasi belajar juga cenderung tinggi dan begitu sebaliknya.
3.
Ada hubungan yang erat antara persepsi siswa tentang keterampilan
mengajar guru dan motivasi belajar dengan prestasi belajar ekonomi di SMA
Swasta UISU Medan T.P 2015/2016. Pengujian ini dilakukan dengan uji
korelasi ganda, dimana nilai R 0,961. Dan kontribusi secara simultan
variabel persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru dan motivasi
belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa adalah 92,4% yang dapat dilihat
dari tabel R Square sedangkan 7,6% ditentukan oleh variabel lainnya.
77
78
5.2
Saran
Berdasarkan kesimpulan yang telah dikemukakan di atas, maka diajukan
saran-saran sebagai berikut:
1.
Bagi guru diharapkan untuk meningkatkan dan menguasai keterampilan
mengajar sebagai seorang guru, karena keterampilan guru dalam mengajar
dapat menimbulkan persepsi bagi siswanya, baik itu persepsi positif ataupun
persepsi negatif. Peningkatan keterampilan mengajar guru dilakukan agar
terjalin hubungan atau aksi yang aktual dalam pembelajaran untuk
peningkatan prestasi belajar siswa.
2.
Para siswa diharapkan memiliki motivasi yang kuat dan konstan yang timbul
dari diri sendiri dan kepada pihak sekolah khususnya guru bidang studi agar
selalu memberikan motivasi kepada siswa. Karena dengan motivasi belajar
yang kuat dan konstan siswa akan benar-benar dapat tergerak untuk
mengerahkan usaha belajarnya secara maksimal sehingga dapat mencapai
prestasi belajar yang memuaskan bagi dirinya.
3.
Untuk peneliti selanjutnya diharapkan melakukan penelitian dengan
menggunakan variabel-variabel lain yang mungkin mempengaruhi prestasi
belajar siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Andartari,dkk.2013. Pengaruh Kemampuan Intelektual (IQ) dan Motivasi Belajar
Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akuntansi Pada SMA
Labschool Rawamangun. Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Bisnis. Vol. 1,
No. 1 (2013) ISSN:2302-2663. http://www.jpeb.net (12 Januari 2016).
Arikunto,Suharsimi.2006.Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
Rineka Cipta.
________________.2010.Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta:
Rineka Cipta.
________________. 2013. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Christina, Desy. 2014. Hubungan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa
Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X SMA Primbana Medan T.P
2012/2013. Skripsi FE UNIMED.
Desmita. 2009. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya
Dimyati dan Mudjiono. 2010. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. 2006. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
_____________. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Hamdu, Ghullam, Lisa Agustina. 2011. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa
Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas IV SDN Tarumanegara
Kecamatan Tawang Kotak Tasikmalaya. Jurnal Penelitian Pendidikan.
Vol. 12, No. 1 (2011) ISSN 1412-565X. http://eprints.uns.ac.id (12 Januari
2016).
Hasibuan dan Mudjiono. 2009. Peran Guru dalam Interaksi Belajar Mengajar.
Bandung : Bintang Karya Mandiri
Iskandar.2012. Psikologi Pendidikan (Sebuah Orientasi Baru). Jakarta: Referensi.
Kandoli, Louisa Nicolina. 2011. Motivasi Dan Hubungannya Dengan Prestasi
Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Tata Hidang Di Jurusan PKK
Fakultas Teknik Universitas Negeri Manado. Jurnal Pendidikan Teknologi
dan
Kejuruan.
ISSN:
2087-3581
Vol.2
No.
2
http://jurnaledvokasi.wordpress.com (12 Januari 2016).
79
Muhidin, Sambas Ali. 2011. Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan
Perorangan. http://pgsd-unlambjb.tk/keterampilan-mengajar-kelompokkecil-dan-perorangan-dalam-pkr/ (15 Januari 2016).
Palupi, Retno. 2014. Hubungan Antara Motivasi Belajar Dan Persepsi Siswa
Terhadap Kinerja Guru Dalam Mengelola Kegiatan Belajar Dengan Hasil
Belajar IPA Siswa Kelas VIII Di SMPN 1 Pacitan. Jurnal Teknologi
Pendidikan dan Pembelajaran. ISSN:2354-6441 Vol. 2.
No.2.
http://jurnal.fkip.uns.ac.id (12 Januari 2016).
Purwanto,M.Ngalim. 2007. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Rahmat, Jalaluddin. 2004. Psikologi Komunikasi. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sanjaya, Wina. 2011. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
Sardiman, A.M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja
.
Grafindo Persada.
Satmoko, Ahimsa Agung. 2013. Pengaruh Persepsi Siswa Mengenai
Keterampilan Mengajar Guru dan Motivasi Berprestasi terhadap Prestasi
Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 3 Purworejo. Skripsi FE
UNES.
Simanjorang. 2010. Persepsi Siswa Terhadap Keterampilan Mengajar Guru dan
Hubungannya dengan Hasil Belajar Siswa Kelas XI Akuntansi di SMK
Negeri 1 Pematang Siantar T.A 2010/2011. Skripsi FE UNIMED.
Sitanggang, Valentina K. 2014. Hubungan Motivasi Belajar dan Persepsi Siswa
Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI
IPS SMA Katolik ST. Yoseph Medan T.P 2013/2014. Skripsi FE UNIMED.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
.
Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. 2005. Metode Statistika. Bandung: PT. Tarsito Bandung.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
________. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung:
Alfabeta
Sulistiyowati, dkk. 2012. Pengaruh Motivasi Belajar dan Kompetensi Profesional
Guru Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran IPS Ekonomi Siswa
Kelas VII SMP Negeri 3 Malang Tahun Pelajaran 2011/2012. Economic
80
Education Analysis Journal. Vol.1 No.2 (2012) ISSN:2252-6544.
http://journal.ac.id (25 Februari 2015).
Suprihatiningrum, Jamil. 2013. Guru Profesional: Pedoman Kinerja, Kualifikasi,
dan Kompetensi Guru. Yogyakarta: Ar-Ruz Media.
Suryabrata, Sumadi. (2006). Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo
Persada.
Syah. Muhibbin. 2006. Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
_____________. 2008. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
_____________. 2010. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Tuti, Widia. 2013. Hubungan Persepsi Siswa terhadap Keterampilan Mengajar
Guru dan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas
X Al-Hidayah Medan T.P 2012/2013. Skripsi FE UNIMED.
Uno,Hamzah B. 2011. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.
Usman, M. Uzer. 2010. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya.
Walgito, Bimo. 1981. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta:
Psikologi UGM.
Fakultas
Yamin, Martinis. 2007. Profesionalisasi Guru dan Implementasi KTSP. Jakarta:
Gaung Persada.
81
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
IDENTITAS
Nama
: Desi Mayasari
Tempat/Tanggal Lahir
: Medan, 06 Desember 1994
Alamat
: Jl. AR. Hakim Gg. Mangkok No.7
Telepon
: 085760610690
Jenis Kelamin
: Perempuan
Agama
: Islam
DATA ORANG TUA
Ayah
: Syarifuddin
Ibu
: Hj. Martina
RIWAYAT PENDIDIKAN
SD (2000-2006)
: SD Negeri 060790 Medan
SMP (2006-2009)
: SMP Muhammadiyah 01 Medan
SMA (2009-2012)
: SMA Negeri 05 Medan
PTN (2012-2016)
: Universitas Negeri Medan, Fakultas Ekonomi,
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Prodi Pendidikan
Ekonomi.
Demikian daftar riwayat hidup ini saya buat dengan sebenarnya.
Medan,
Juni 2016
Desi Mayasari
NIM. 7123141027
MENGAJAR GURU DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP
PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS
SMA SWASTA UISU MEDAN
T.P 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
DESI MAYASARI
NIM : 7123141027
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Desi Mayasari, NIM: 7123141027. Hubungan Persepsi Siswa Tentang
Keterampilan Mengajar Guru dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi
Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan T.P
2015/2016. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan
Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah persepsi siswa tentang
keterampilan mengajar guru dan motivasi belajar siswa berhubungan dengan
prestasi belajar ekonomi di SMA Swasta UISU Medan T.P 2015/2016. Tujuan
penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan persepsi siswa tentang
keterampilan mengajar guru dan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar
ekonomi di SMA Swasta UISU Medan T.P 2015/2016.
Penelitian dilaksanakan di SMA Swasta UISU Medan yang beralamat di
Jl. H. Bahrum Jamil, SH. Gg. UISU No. 2 Teladan Barat Medan. Populasi dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS di SMA Swasta UISU Medan T.P
2015/2016 yang berjumlah 33 orang, sedangkan teknik pengambilan sampel
dalam penelitian ini menggunakan metode total sampling yaitu seluruh siswa
yang berjumlah 33 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah
observasi, dokumentasi dan angket. Uji validitas angket menggunakan rumus
korelasi product moment, reliabilitasnya dihitung dengan menggunakan rumus
Cronbach Alpha. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji asumsi klasik,
uji koefisien korelasi, dan uji hipotesis.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara parsial persepsi siswa tentang
keterampilan mengajar guru (X1) memiliki korelasi pada kategori tinggi dengan
prestasi belajar (Y) dengan nilai r 0,933 dan memiliki hubungan yang signifikan
karena thitung > ttabel yaitu 4,286 > 1,697. Begitu juga dengan motivasi belajar (X2)
yang memiliki korelasi tinggi dengan prestasi belajar (Y) dengan nilai r 0,937 dan
memiliki hubungan yang signifikan karena thitung > ttabel yaitu 4,556 > 1,697.
Sementara secara simultan variabel X1 dan X2 memiliki hubungan yang tinggi
dengan prestasi belajar dengan nilai R sebesar 0,961 dan memiliki hubungan yang
signifikan karena nilai Fhitung > Ftabel yaitu 182,097 > 3,32. Persepsi siswa tentang
keterampilan mengajar guru dan motivasi belajar siswa memberikan sumbangsih
92,4% terhadap prestasi belajar yang ditunjukkan pada nilai R Square 0,924,
sisanya dipengaruhi variabel lain diluar variabel penelitian ini.
Hasil penelitian dapat disimpulkan ada hubungan yang erat antara persepsi
siswa tentang keterampilan mengajar guru dan motivasi belajar siswa terhadap
Prestasi Belajar Ekonomi di SMA Swasta UISU Medan T.P 2015/2016.
Kata Kunci : Persepsi Siswa tentang Keterampilan Mengajar Guru, Motivasi
Belajar, dan Prestasi Belajar Siswa
iv
ABSTRACT
Desi Mayasari, NIM: 7123141027. The Relationship Between Students’
Perception on Teacher’s Teaching Skills and Learning Motivation Towards
Students’ Learning Achievement of Grade XI IPS of Economics in SMA
Swasta UISU Medan 2015/2016 Academic Year. Thesis of Economics
Education Department, Economics Education Program, Economics Faculty,
State University of Medan 2016.
The problem of this research was whether students’ perceptions on
teacher’s teaching skills and learning motivation toward their learning
achievement of economics in SMA Swasta UISU Medan 2015/2016 Academic
Year. The purpose of this research was to find out the relationship between
students’ perception on teachers’ teaching skills and their learning motivation
toward their learning achievement in economics in SMA Swasta UISU Medan
2015/2016 Academic Year
This research was conducted in SMA Swasta UISU at Jl. H. Bahrum
Jamil, SH. Gg. UISU No. 2 Teladan Barat Medan. The population of this research
was all of Grade XI IPS students of SMA Swasta UISU Medan 2015/2016
Academic Year, this research used total sampling method in sampling technique
which consisted of 33 students.The data gathered by observation, documentation
and questionnaire. The validity of questionnaire was measured by using product
moment correlation formula, the reliabity was counted by using Cronbach Alpha
formula. The data analysis used were the classic assumption testing, the
correlation coefficient testing and the hypothesis testing.
The result of this research indicated that partially students’ perceptions on
the teacher’s teaching skills (X1) have a high correlation categories with students’
learning achievement (Y) with r value was 0,933 and have significant relationship
as tcount>ttable (4,286>1,697). Futhermore, the students’ learning motivation (X2)
also has a high correlation with students’ learning achievement (Y) with r value
was 0,937 and has significant relationship as tcount> ttable (4,556 > 1,697). While
simultaneously the variables X1 and X2 has a high relationship with students’
learning achievement with R value 0,961 and has significant relationship as Fcount> Ftable (182,097 > 3,32). Students’ perceptions on the teacher’s teaching skills
and learning motivation gave contribution about 92,4% toward students’ learning
achievement shown in the R Square value was 0,924, the others influenced by
other variables outside the research variables.
It can be concluded that there was a close relationship between students’
perception on teacher’s teaching skills and learning motivation towards students’
learning achievement of economics in SMA Swasta UISU Medan 2015/2016
Academic Year.
Key Words:
Students’ Perception on the Teacher’s Teaching Skills, Learning
Motivation and Students’ Learning Achievement
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT, yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul “Hubungan Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar Guru
Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI
IPS SMA Swasta UISU Medan T.P 2015/2016”.
Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi sebagian persyaratan
memperoleh gelar sarjana pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Ekonomi
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan baik dari segi isi maupun tata bahasanya. Oleh karena itu penulis
sangat mengahrapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun, dalam upaya
perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini.
Dalam proses penyelesaian skripsi ini penulis banyak menemukan kendala,
namun semuanya dapat diatasi dengan baik karena bantuan tulus yang diberikan
baik bersifat moril maupun materil dari berbagai pihak. Untuk itu dengan segala
kerendahan hati dan ketulusan penulis ucapkan terimakasih kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2.
Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si. Ph.D, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3.
Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si selaku WD I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
i
4.
Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
5.
Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
6.
Bapak Dr. Muhammad Yusuf, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah bersedia meluangkan waktu untuk memberikan arahan dan bimbingan
serta petunjuk mulai dari awal hingga selesainya skripsi ini.
7.
Bapak Dr. M. Nasir M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik penulis.
8.
Bapak/Ibu dosen penguji yang telah memberikan kritik dan saran dalam
penyempurnaan skripsi ini.
9.
Bapak/Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Ekonomi yang telah memberikan ilmu
pengetahuan yang tiada ternilai kepada penulis.
10. Ibu Tiramah Simanjuntak, S.Pd, M.Si selaku Kepala Sekolah SMA Swasta
UISU Medan yang telah memberikan izin penelitian di sekolah.
11. Siswa kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan atas kerjasama dan
kesediannya menjadi responden dalam penelitian ini.
12. Teristimewa buat kedua orang tuaku Ayahanda Syarifuddin dan terkhusus
Ibunda tercinta Hj. Martina. Terimakasih atas segala pengorbanan yang
diberikan baik dari segi moril, materil, dan untaian doa, serta kasih sayang
yang tak terhingga sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
13. Terkhusus ucapan terimakasihku kepada Wahyu Dika Arindi atas doa,
support, pengorbanan, bantuan yang tiada terkira sehingga penulis bisa sampai
pada tahap ini.
ii
14. Terimakasih juga buat kakak-kakakku, kakanda (Yansi Novianti, Yunita, Sri
Afni), dan abangda (Arif Hidayat), serta keponakan tersayang (Zahra, Rifqi,
Syami, Raihan, Aira, Eza) terimakasih atas segala doa dukungan yang kalian
berikan.
15. Buat teman terdekat penulis yang bersama-sama berjuang dan saling
mendoakan (Devi, Nisa, Debi), teman-teman seperjuangan Pendidikan
Ekonomi Kelas A Reguler 2012 serta teman-teman PPLT Unimed.
Terimakasih atas segala doa dan motivasinya.
16. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
dapat disebutkan satu persatu.
Akhir kata dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan ribuan
terimakasih kepada semua pihak yang telah berperan dalam penyelesaian skripsi
ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua yang membutuhkan. Terimakasih.
Medan,
Penulis,
Juni 2016
Desi Mayasari
NIM. 7123141027
iii
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR .........................................................................................
i
ABSTRAK ...........................................................................................................
iv
ABSTRACT .........................................................................................................
v
DAFTAR ISI ......................................................................................................
vi
DAFTAR GAMBAR .........................................................................................
x
DAFTAR TABEL .............................................................................................
xi
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................
xii
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................
1
1.1 Latar Belakang Masalah ......................................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah .......................................................................
6
1.3 Pembatasan Masalah ......................................................................
7
1.4 Rumusan Masalah ..........................................................................
7
1.5 Tujuan Penelitian ...........................................................................
8
1.6 Manfaat Penelitian .........................................................................
8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...........................................................................
9
2.1 Kerangka Teoritis ..........................................................................
9
2.1.1Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar Guru .........
9
2.1.2 Motivasi Belajar ...................................................................
27
vi
2.1.3 Prestasi Belajar .....................................................................
34
2.2 Penelitian Relevan ........................................................................
37
2.3 Kerangka Berfikir ..........................................................................
39
2.4 Hipotesis ........................................................................................
41
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ......................................................
43
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian .........................................................
43
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian .........................................................
43
3.2.1 Populasi Penelitian ................................................................
43
3.2.2 Sampel Penelitian .................................................................
43
3.3 Variabel Penelitian Dan Definisi Operasional ...............................
44
3.3.1 Variabel Penelitian ................................................................
44
3.3.2 Defenisi Operasional.............................................................
44
3.4 Teknik Pengumpulan Data.............................................................
45
3.4.1 Observasi ..............................................................................
45
3.4.2 Dokumentasi .........................................................................
45
3.4.3 Angket (Kuesioner)...............................................................
45
3.5 Teknik Analisi Instrumen ..............................................................
47
3.5.1 Uji Validitas ..........................................................................
47
3.5.2 Uji Reliabilitas ......................................................................
48
3.6 Teknik Analisa Data ......................................................................
49
3.6.1 Uji Asumsi ............................................................................
49
vii
3.6.1.1 Uji Normalitas....................................................................
49
3.6.1.2 Uji Linearitas .....................................................................
50
3.6.2 Uji Koefisien Korelasi ..........................................................
51
3.6.3 Uji Hipotesis .........................................................................
52
3.6.3.1 Uji Parsial (Uji t)................................................................
52
3.6.3.2 Uji Simultan (Uji F) ...........................................................
53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.................................
54
4.1 Hasil Penelitian ..............................................................................
54
4.1.1 Uji Instrumen Penelitian .......................................................
54
4.1.2 Persepsi Siswa tentang Keterampilan Mengajar Guru .........
57
4.1.3 Motivasi Belajar Siswa .........................................................
59
4.1.4 Prestasi Belajar .....................................................................
60
4.1.5 Uji Asumsi Klasik .................................................................
61
4.1.6 Uji Koefisien Korelasi ..........................................................
65
4.1.7 Uji Hipotesis .........................................................................
68
4.2 Pembahasan ...................................................................................
71
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................
77
5.1 Kesimpulan ....................................................................................
77
5.2 Saran ..............................................................................................
78
viii
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
DOKUMENTASI
ix
79
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berfikir ................................................................
41
Gambar 4.1 Diagram Batang Persepsi Siswa ......................................................
58
Gambar 4.2 Diagram Batang Motivasi Belajar Siswa ........................................
60
Gambar 4.3 Diagram Batang Prestasi Belajar Siswa ..........................................
61
Gambar 4.4 P-Plot Uji Normalitas Data .............................................................
62
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berfikir ................................................................
41
Gambar 4.1 Diagram Batang Persepsi Siswa ......................................................
58
Gambar 4.2 Diagram Batang Motivasi Belajar Siswa ........................................
60
Gambar 4.3 Diagram Batang Prestasi Belajar Siswa ..........................................
61
Gambar 4.4 P-Plot Uji Normalitas Data .............................................................
62
x
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Persentase Ketuntasan Siswa ..............................................................
4
Tabel 1.2 Persentase Siswa yang Mengerjakan Tugas........................................
5
Tabel 3.1 Populasi Penelitian ..............................................................................
43
Tabel 3.2 Pilihan Jawaban Serta Bobot Pertanyaan ............................................
46
Tabel 3.3 Layout Angket.....................................................................................
46
Tabel 3.4 Interpretasi Koefisien Korelasi Nilai r ................................................
52
Tabel 4.1 Validitas Angket Persepsi Siswa tentang Keterampilan Mengajar Guru 54
Tabel 4.2 Validitas Angket Motivasi Belajar Siswa ...........................................
56
Tabel 4.3 Tingkat Sebaran Persepsi Siswa tentang Keterampilan Guru .............
58
Tabel 4.4 Tingkat Sebaran Motivasi Belajar Siswa ............................................
59
Tabel 4.5 Tingkat Sebaran Variabel Prestasi Belajar Siswa ...............................
60
Tabel 4.6 Uji Normalitas .....................................................................................
63
Tabel 4.7 Uji Linieritas Persepsi Siswa tentang Keterampilan Mengajar Guru .
64
Tabel 4.8 Uji Linieritas Motivasi Belajar Siswa .................................................
65
Tabel 4.9 Uji Korelasi Sederhana .......................................................................
66
Tabel 4.10 Uji Korelasi Ganda............................................................................
67
Tabel 4.11 Hasil Uji t ..........................................................................................
69
Tabel 4.12 Hasil Uji F .........................................................................................
70
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Angket Validitas Persepsi Siswa tentang Keterampilan Mengajar
Guru (X1) dan Motivasi Belajar (X2)
Lampiran 2
Tabulasi Uji Instrumen Angket
Keterampilan Mengajar Guru (X1)
Lampiran 3
Output Uji Validitas Persepsi Siswa tentang Keterampilan
Mengajar Guru (X1)
Lampiran 4
Output Uji Reliabilitas Persepsi Siswa tentang Keterampilan
Mengajar Guru (X1)
Lampiran 5
Tabulasi Uji Instrumen Angket Motivasi Belajar Siswa (X2)
Lampiran 6
Output Uji Validitas Motivasi Belajar Siswa (X2)
Lampiran 7
Output Uji Reliabilitas Motivasi Belajar Siswa (X2)
Lampiran 8
Angket Penelitian Persepsi Siswa tentang Keterampilan Mengajar
Guru (X1) dan Motivasi Belajar (X2)
Lampiran 9
Tabulasi Angket Penelitian Persepsi Siswa tentang Keterampilan
Mengajar Guru (X1)
Lampiran 10
Tabulasi Angket Penelitian Motivasi Belajar Siswa (X2)
Lampiran 11
Uji Kecenderungan
Lampiran 12
Daftar Kumpulan Nilai
Lampiran 13
r Tabel
Lampiran 14
T Tabel
Lampiran 15
F Tabel
xii
Persepsi
Siswa
tentang
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu aspek pembangunan yang dilakukan
pemerintah. Melalui pendidikan, pemerintah mengharapkan adanya peningkatan
kualitas sumber daya manusia. Sumber daya manusia yang berkualitas diharapkan
akan menjadi tumpuan bangsa agar dapat berkompetisi di era globalisasi seperti
sekarang ini. Mutu pendidikan haruslah ditingkatkan agar siswa lebih aktif dan
mencapai hasil belajar yang baik, yang kemudian bekal ilmu tersebut dapat
dipergunakan untuk mengembangkan potensinya.
Sekolah sebagai salah satu lembaga pendidikan formal memiliki peranan
penting dalam usaha mengembangkan dan membina potensi yang dimiliki siswa.
Sekolah juga menyediakan berbagai kesempatan bagi siswa untuk melakukan
berbagai kegiatan belajar, sehingga siswa memperoleh pengalaman pendidikan
yang mempersiapkan siswa untuk menghadapi tingkatan yang lebih tinggi yakni
perguruan tinggi maupun dunia kerja. Salah satu cara yang digunakan untuk
mencapai usaha tersebut adalah dengan meningkatkan prestasi belajar siswa.
Prestasi belajar merupakan hasil belajar yang dicapai oleh siswa setelah melalui
proses kegiatan belajar mengajar. Dalam sistem pendidikan yang formal prestasi
belajar dapat ditunjukkan melalui nilai yang diberikan oleh guru dalam proses
pembelajaran. Sehingga guru yang bersangkutan mengetahui seberapa besar siswa
dapat memahami materi yang diajarkan dan menghasilkan nilai serta guru dapat
melihat keadaan siswa yang pintar, sedang, dan yang kurang dalam menangkap
1
2
pelajaran. Ada beberapa faktor yang mendukung keberhasilan siswa dalam
mencapai prestasi belajar yang optimal diantaranya yaitu faktor internal dan faktor
eksternal.
Salah satu faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa adalah guru.
Dalam proses pembelajaran guru tidak hanya berperan sebagai model atau teladan
bagi siswa yang diajarnya, akan tetapi juga sebagai pengelola pembelajaran
(manager of learning). Usman (2010:21) menyatakan bahwa “Guru memiliki
peranan yang sangat penting dalam menentukan kuantitas dan kualitas pengajaran
yang dilaksanakan”. Menurut Suprihatiningrum (2013:25) “ Guru adalah pendidik
profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan mengevaluasi siswa pada pendidikan anak usia dini jalur
pendidikan formal, pendidikan dasar, dan menengah”. Untuk itu guru harus
senantiasa memberikan kualitas pengajaran yang terbaik untuk siswanya agar
proses pembelajaran dapat berlangsung secara efektiv.
Keterampilan guru dalam proses pembelajaran merupakan salah satu cara
untuk meningkatkan prestasi belajar siswa. Cara mengajar dan menyampaikan
materi dengan penyajian mudah dan menarik kepada siswa serta melibatkan siswa
dalam aktivitas belajar merupakan keterampilan dasar yang harus dimiliki seorang
guru dalam melaksanakan pengajaran di kelas. Dengan adanya keterampilan
mengajar, seorang guru diharapkan dapat meningkatkan prestasi belajar siswa
secara optimal.
Selain itu, faktor pribadi siswa juga berpengaruh terhadap pencapaian
prestasi belajar siswa. Faktor pribadi yang dimaksud adalah persepsi. Tidak
3
sedikit siswa yang mengagumi, menyenangi keterampilan guru saat menyajikan
pelajaran, sehingga aktivitas guru dalam proses pembelajaran akan selalu menjadi
pengamatan bagi siswa. Bila siswa mempunya persepsi positif, menyenangi dan
tertarik akan keterampilan guru dalam mengajar maka kemungkinan besar siswa
itu akan menyenangi pelajaran dan dapat meningkatkan prestasi belajarnya. Dan
sebaliknya, bila siswa memiliki persepsi negatif, kurang memiliki ketertarikan
akan guru dan keterampilannya, maka dapat mengurangi antusiasnya dalam
mencapai tujuan pembelajaran.
Kemudian, salah satu faktor yang mempengaruhi prestasi belajar ialah
motivasi siswa dalam belajar. Motivasi belajar siswa merupakan sarana
pendukung yang berasal dari dalam diri siswa itu sendiri. Siswa yang memiliki
motivasi belajar tinggi, prestasi belajarnya cenderung akan tinggi pula.
Sebaliknya, siswa yang memiliki motivasi belajar rendah, maka prestasi
belajarnya akan rendah. Karena motivasi merupakan penggerak atau pendorong
untuk melakukan tindakan tertentu.
Berdasarkan observasi pendahuluan yang dilakukan penulis di SMA
Swasta UISU Medan, masih ada guru yang mengajar terkesan ala kadarnya. Guru
tidak menggunakan model, strategi, dan metode dalam mengajar. Penerapan
delapan keterampilan mengajar guru yaitu keterampilan bertanya, keterampilan
memberikan
penguatan,
keterampilan
mengadakan
variasi,
keterampilan
mengelola kelas, keterampilan menjelaskan, keterampilan membuka dan menutup
pelajaran, keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil, dan keterampilan
mengajar kelompok kecil dan perorangan yang belum diaktualisasikan dengan
4
optimal. Guru hanya terfokus bagaimana proses pembelajaran dapat berlangsung
tanpa memperhatikan apakah siswa telah memahami pelajaran dengan baik. Pada
umumnya guru cenderung menggunakan metode konvensional, pembelajaran
yang seperti ini kurang membantu dalam pengembangan aktivitas, minat, dan
motivasi siswa.
Kurangnya keterampilan mengajar guru tersebut mengakibatkan siswa
belajar hanya untuk memenuhi kewajiban, masuk kelas tanpa persiapan yang
matang, merasa tidak nyaman dalam belajar, menganggap pelajaran ekonomi
tidak begitu penting, tidak merasa senang dengan guru karena tidak suka gaya
mengajarnya, bolos, tidak mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru, malas
mengikuti pelajaran sehingga berdampak pada hilangnya motivasi belajar dan
rendahnya prestasi belajar siswa. Kurang maksimalnya proses pembelajaran dan
rendahnya prestasi belajar mata pelajaran ekonomi dapat dilihat dari Daftar
Kumpulan Nilai. Berdasarkan daftar nilai tersebut masih banyak nilai siswa
dibawah kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang pada umumnya KKM di SMA
Swasta UISU Medan yaitu 75 dan lebih jelasnya dapat diperhatikan pada tabel
berikut ini.
Tabel 1.1
Persentase Ketuntasan Siswa Kelas XI IPS SMA Swasta UISU
Medan T.P 2015/2016
Kelas
> 75
< 75
Tuntas (Orang) Persentase (%) Tidak Tuntas Persentase (%)
(Orang)
XI IPS 1
13
39%
20
61%
Jumlah
13
39%
20
61%
Sumber: Daftar Kumpulan Nilai Kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan T.P
2015/2016
5
Prestasi belajar siswa menunjukkan berhasil tidaknya seorang guru dalam
proses pembelajaran dan ada tidaknya motivasi yang timbul pada diri siswa saat
melakukan pembelajaran. Hal ini dapat dilihat bahwa sebenarnya guru belum
maksimal dalam melakukan pembelajaran, ditambah lagi kurangnya motivasi
belajar siswa pernyataan ini diperkuat dengan dilakukannya observasi oleh
peneliti yang menanyakan secara langsung bahwa siswa kurang termotivasi dalam
belajar. Hal tersebut juga dapat diperhatikan dari cara siswa mengikuti proses
pembelajaran dan cara siswa dalam mengerjakan tugas, berikut disajikan
persentase siswa yang mengerjakan tugas.
Tabel 1.2
Persentase Siswa yang Mengerjakan Tugas Kelas XI IPS SMA Swasta UISU
Medan
Kelas
Persentase Mengerjakan
Tugas
XI IPS 1
42%
Sumber: Catatan Guru Mata Pelajaran Ekonomi
Persentase Tidak
Mengerjakan Tugas
58%
Dari tabel di atas dapat disimpulkan bahwa siswa kurang memiliki
motivasi dalam mengikuti proses pembelajaran, itu terlihat dari rata-rata
persentase siswa dalam mengerjakan tugas kurang dari 50%. Kurangnya motivasi
dari dalam diri siswa terlihat dari cara sebagian siswa yang tidak memiliki
ketekunan dalam mengerjakan tugas. Hal ini juga disebabkan oleh guru dalam
proses belajar mengajar yang masih menggunakan metode mengajar yang
monoton, cara guru yang masih kurang menarik perhatian siswa, tidak
menggunakan model pembelajaran yang bervariasi dan sesuai dengan materi
sehingga siswa kurang memiliki motivasi yang kuat dan sering kali para siswa
beranggapan belajar hanyalah menjalankan sebuah kewajiban saja.
6
Berdasarkan latar belakang tersebut maka penulis merasa tertarik untuk
melakukan penelitian dengan judul “Hubungan Persepsi Siswa Tentang
Keterampilan Mengajar Guru dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi
Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan Tahun
Pembelajaran 2015/2016”.
1.2
Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka identifikasi
masalah penelitian ini adalah:
1.
Bagaimana persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru ekonomi kelas
XI IPS SMA Swasta UISU Medan T.P 2015/2016?
2.
Bagaimana motivasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan
T.P 2015/2016?
3.
Bagaimana prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan
T.P 2015/2016?
4.
Bagaimana hubungan persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru dan
motivasi belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA
Swasta UISU Medan T.P 2015/2016?
7
1.3
Pembatasan Masalah
Agar penelitian ini tidak terlalu luas, maka peneliti membatasi masalah
penelitian yaitu hanya pada:
1. Persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru yang diteliti dalam
penelitian ini terbatas pada persepsi siswa tentang keterampilan mengajar
guru dalam proses pembelajaran di kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan.
2. Motivasi belajar yang di teliti dalam penelitian ini terbatas pada motivasi
belajar siswa di kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan.
3. Prestasi belajar pada penelitian ini terbatas pada prestasi belajar ekonomi
siswa di kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan.
1.4
Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas maka yang menjadi rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Apakah ada hubungan persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru
dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta UISU
Medan T.P 2015/2016?
2. Apakah ada hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa
kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan T.P 2015/2016?
3. Apakah ada hubungan persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru
dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS
SMA Swasta UISU Medan T.P 2015/2016?
8
1.5
Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka penelitian ini bertujuan:
1. Untuk mengetahui hubungan persepsi siswa tentang keterampilan mengajar
guru dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta UISU
Medan T.P 2015/2016.
2. Untuk mengetahui hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan T.P 2015/2016.
3. Untuk mengetahui hubungan persepsi siswa tentang keterampilan mengajar
guru dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI
IPS SMA Swasta UISU Medan T.P 2015/2016.
1.6
Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dengan adanya penelitian ini adalah:
1. Sebagai landasan berfikir ilmiah bagi penulis guna meningkatkan
pengetahuan di bidang pendidikan mengenai bagaimana hubungan persepsi
siswa tentang keterampilan mengajar guru dan motivasi belajar terhadap
prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan.
2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah khususnya SMA Swasta UISU Medan
guna peningkatan prestasi belajar siswa.
3. Sebagai referensi dan masukan bagi akademik dan pihak lain dalam
melakukan penelitian dengan variabel yang lebih luas.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan
Berdasarkan hasil pembahasan penelitian dan analisis data sebelumnya,
maka penulis dapat menyimpulkan beberapa hal sebagai berikut:
1.
Ada hubungan yang erat antara persepsi siswa tentang keterampilan
mengajar guru dengan prestasi belajar ekonomi di SMA Swasta UISU
Medan T.P 2015/2016, dimana nilai r 0,933. Hal ini berarti bahwa apabila
tingkat persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru meningkat maka
prestasi belajar juga cenderung tinggi dan begitu sebaliknya.
2.
Ada hubungan yang erat antara motivasi belajar dengan prestasi belajar
ekonomi di SMA Swasta UISU Medan T.P 2015/2016, dimana nilai r 0,937.
Hal ini berarti bahwa apabila tingkat motivasi belajar siswa meningkat maka
prestasi belajar juga cenderung tinggi dan begitu sebaliknya.
3.
Ada hubungan yang erat antara persepsi siswa tentang keterampilan
mengajar guru dan motivasi belajar dengan prestasi belajar ekonomi di SMA
Swasta UISU Medan T.P 2015/2016. Pengujian ini dilakukan dengan uji
korelasi ganda, dimana nilai R 0,961. Dan kontribusi secara simultan
variabel persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru dan motivasi
belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa adalah 92,4% yang dapat dilihat
dari tabel R Square sedangkan 7,6% ditentukan oleh variabel lainnya.
77
78
5.2
Saran
Berdasarkan kesimpulan yang telah dikemukakan di atas, maka diajukan
saran-saran sebagai berikut:
1.
Bagi guru diharapkan untuk meningkatkan dan menguasai keterampilan
mengajar sebagai seorang guru, karena keterampilan guru dalam mengajar
dapat menimbulkan persepsi bagi siswanya, baik itu persepsi positif ataupun
persepsi negatif. Peningkatan keterampilan mengajar guru dilakukan agar
terjalin hubungan atau aksi yang aktual dalam pembelajaran untuk
peningkatan prestasi belajar siswa.
2.
Para siswa diharapkan memiliki motivasi yang kuat dan konstan yang timbul
dari diri sendiri dan kepada pihak sekolah khususnya guru bidang studi agar
selalu memberikan motivasi kepada siswa. Karena dengan motivasi belajar
yang kuat dan konstan siswa akan benar-benar dapat tergerak untuk
mengerahkan usaha belajarnya secara maksimal sehingga dapat mencapai
prestasi belajar yang memuaskan bagi dirinya.
3.
Untuk peneliti selanjutnya diharapkan melakukan penelitian dengan
menggunakan variabel-variabel lain yang mungkin mempengaruhi prestasi
belajar siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Andartari,dkk.2013. Pengaruh Kemampuan Intelektual (IQ) dan Motivasi Belajar
Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akuntansi Pada SMA
Labschool Rawamangun. Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Bisnis. Vol. 1,
No. 1 (2013) ISSN:2302-2663. http://www.jpeb.net (12 Januari 2016).
Arikunto,Suharsimi.2006.Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
Rineka Cipta.
________________.2010.Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta:
Rineka Cipta.
________________. 2013. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Christina, Desy. 2014. Hubungan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa
Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X SMA Primbana Medan T.P
2012/2013. Skripsi FE UNIMED.
Desmita. 2009. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya
Dimyati dan Mudjiono. 2010. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. 2006. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
_____________. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Hamdu, Ghullam, Lisa Agustina. 2011. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa
Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas IV SDN Tarumanegara
Kecamatan Tawang Kotak Tasikmalaya. Jurnal Penelitian Pendidikan.
Vol. 12, No. 1 (2011) ISSN 1412-565X. http://eprints.uns.ac.id (12 Januari
2016).
Hasibuan dan Mudjiono. 2009. Peran Guru dalam Interaksi Belajar Mengajar.
Bandung : Bintang Karya Mandiri
Iskandar.2012. Psikologi Pendidikan (Sebuah Orientasi Baru). Jakarta: Referensi.
Kandoli, Louisa Nicolina. 2011. Motivasi Dan Hubungannya Dengan Prestasi
Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Tata Hidang Di Jurusan PKK
Fakultas Teknik Universitas Negeri Manado. Jurnal Pendidikan Teknologi
dan
Kejuruan.
ISSN:
2087-3581
Vol.2
No.
2
http://jurnaledvokasi.wordpress.com (12 Januari 2016).
79
Muhidin, Sambas Ali. 2011. Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan
Perorangan. http://pgsd-unlambjb.tk/keterampilan-mengajar-kelompokkecil-dan-perorangan-dalam-pkr/ (15 Januari 2016).
Palupi, Retno. 2014. Hubungan Antara Motivasi Belajar Dan Persepsi Siswa
Terhadap Kinerja Guru Dalam Mengelola Kegiatan Belajar Dengan Hasil
Belajar IPA Siswa Kelas VIII Di SMPN 1 Pacitan. Jurnal Teknologi
Pendidikan dan Pembelajaran. ISSN:2354-6441 Vol. 2.
No.2.
http://jurnal.fkip.uns.ac.id (12 Januari 2016).
Purwanto,M.Ngalim. 2007. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Rahmat, Jalaluddin. 2004. Psikologi Komunikasi. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sanjaya, Wina. 2011. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
Sardiman, A.M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja
.
Grafindo Persada.
Satmoko, Ahimsa Agung. 2013. Pengaruh Persepsi Siswa Mengenai
Keterampilan Mengajar Guru dan Motivasi Berprestasi terhadap Prestasi
Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 3 Purworejo. Skripsi FE
UNES.
Simanjorang. 2010. Persepsi Siswa Terhadap Keterampilan Mengajar Guru dan
Hubungannya dengan Hasil Belajar Siswa Kelas XI Akuntansi di SMK
Negeri 1 Pematang Siantar T.A 2010/2011. Skripsi FE UNIMED.
Sitanggang, Valentina K. 2014. Hubungan Motivasi Belajar dan Persepsi Siswa
Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI
IPS SMA Katolik ST. Yoseph Medan T.P 2013/2014. Skripsi FE UNIMED.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
.
Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. 2005. Metode Statistika. Bandung: PT. Tarsito Bandung.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
________. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung:
Alfabeta
Sulistiyowati, dkk. 2012. Pengaruh Motivasi Belajar dan Kompetensi Profesional
Guru Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran IPS Ekonomi Siswa
Kelas VII SMP Negeri 3 Malang Tahun Pelajaran 2011/2012. Economic
80
Education Analysis Journal. Vol.1 No.2 (2012) ISSN:2252-6544.
http://journal.ac.id (25 Februari 2015).
Suprihatiningrum, Jamil. 2013. Guru Profesional: Pedoman Kinerja, Kualifikasi,
dan Kompetensi Guru. Yogyakarta: Ar-Ruz Media.
Suryabrata, Sumadi. (2006). Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo
Persada.
Syah. Muhibbin. 2006. Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
_____________. 2008. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
_____________. 2010. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Tuti, Widia. 2013. Hubungan Persepsi Siswa terhadap Keterampilan Mengajar
Guru dan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas
X Al-Hidayah Medan T.P 2012/2013. Skripsi FE UNIMED.
Uno,Hamzah B. 2011. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.
Usman, M. Uzer. 2010. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya.
Walgito, Bimo. 1981. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta:
Psikologi UGM.
Fakultas
Yamin, Martinis. 2007. Profesionalisasi Guru dan Implementasi KTSP. Jakarta:
Gaung Persada.
81
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
IDENTITAS
Nama
: Desi Mayasari
Tempat/Tanggal Lahir
: Medan, 06 Desember 1994
Alamat
: Jl. AR. Hakim Gg. Mangkok No.7
Telepon
: 085760610690
Jenis Kelamin
: Perempuan
Agama
: Islam
DATA ORANG TUA
Ayah
: Syarifuddin
Ibu
: Hj. Martina
RIWAYAT PENDIDIKAN
SD (2000-2006)
: SD Negeri 060790 Medan
SMP (2006-2009)
: SMP Muhammadiyah 01 Medan
SMA (2009-2012)
: SMA Negeri 05 Medan
PTN (2012-2016)
: Universitas Negeri Medan, Fakultas Ekonomi,
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Prodi Pendidikan
Ekonomi.
Demikian daftar riwayat hidup ini saya buat dengan sebenarnya.
Medan,
Juni 2016
Desi Mayasari
NIM. 7123141027