UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF ANAK USIA 5-6 TAHUN MENGGUNAKAN METODE DEMONSTRASI DI TK SALSA TAHUN AJARAN 2013/2014.

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF ANAK USIA DINI 5 – 6 TAHUN MENGGUNAKAN METODE

DEMONSTRASI DI TK SALSA TAHUN AJARAN 2013/2014

SKRIPSI

OLEH

ASNAINI NIM : 109098002

PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2014

T ANDA BUKTI PERBAIKAN SKRIPSI Saya yang Bertanda Tangan di Bawah ini:

Nama NIM : ASNAINI : 109098002 Jurusan/Prodi Program Studi Judul : PLS/PGPAUD

: Pendidikan Anak Usia Dini

: Upaya Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini 5 - 6 Tahun Menggunakan Metode Demonstrasi Di TK Salsa Tahun Ajaran 2013/2014

Telah melakukan perbaikan Sripsi kepada :

No.

Nama

1.

Kamtini, S.Pd, M.Pd

Nip. 1197 0120 1199 7022 001

2.

Dra.Sariana Marbun, M.PD

Nip.1961 0327 1986 6012 002

3.

Dr. Anita Yus.M.pd

1059 0721198601 2001

4.

Dra. Ratna U1i Gultom

Nip. 1951 0905 198003 2 002

Keterangan

Pembimbing

Penyelaras

Penyelaras

Penyelaras

Medan, April2014 Mahasiswa

Asnaini Nim: 109098002

LEMBAR PERSETUJUAN

Skripsi yang diajukan oleh:

Asnaini NIM.109098002

Program Studi S-1 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini

Telah memenuhi syarat dan disetujui untuk diajukan dan dipertahankan dalam ujian mempertahankan skripsi

Medan,

Kamtini, S.Pd, M. d

~.197001201199702 001 Disetujui oleh:

a. Nasriab, M.Pd NIP.195712271984032003

LEMBAR PENGESAHAN

Skripsi yang diajukan oleh

ASNAINI NIM 109098002

Program S-1 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini

Telah Dipertahankan dalam Ujian Skripsi pada Tanggal 08 April2014 dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat untuk Memperoleh Gelar Smjana Pendidikan

Medan, April 2014

Panitia Ujian Sekretaris,

. · asriah,M.Pd

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis ucapkan pada Allah SWT, berkat karunia dan hidayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini yang merupakan salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan anak usia dini PAUD-S1 pada fakultas ilmu pendidikan universitas negeri medan.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini tidak akan dapat diselesaikan dengan baik tanpa bantuan dari berbagai pihak, oleh sebab itu peneliti ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu peneliti dalam membantu skripsi ini.

Teristimewa penulis sampaikan dan ucapkan terima kasih kepada ibunda beserta keluarga tercinta dengan penuh kasih sayang dan perhatian serta curahan do’a yang tak terhingga menuntun penulis untuk menyelesaikan Skripsi ini.

Penulis ucapkan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan 2. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan FIP UNIMED

3. Ibu Dra. Nasriah, M.Pd selaku ketua prodi PG-PAUD 4. Dra. Kamtini, M.Pd selaku dosen pembimbing Skripsi

5. Ibu Dra. Ratna Uli Gultom, Dra.Sarian Marbun,M.Pd, Dr. Anita Yus, M.Pd selaku dosen penyelaras sekaligus penguji yang telah banyak memberi masukan untuk kesempurnaan Skripsi ini

6. Ibu Dra. Rosdiana, M.Pd selaku ketua jurusan PLS

7. Ibu Dr.Anita Yus, Mpd selaku dosen pembimbing akademik

8. Ibu Dra. Kamtini, M.Pd kepala Tk Salsa yang telah memberi izin untuk melakukan penelitian

9. Bapak/Ibu dosen, beserta staf pegawai prodi PAUD FIP UNIMED 10.Kak Ika selaku selaku staf di prodi PG- PAUD

11.Teristimewa (alm)Ayahanda M.Ali dan Ibunda Salamiah yang telah memberi kasih sayang sepenuhnya dan motivasi beserta do’a dan dukungan

12. kakak Sri Murni Amd, Ros Diana, Surni dan abang Armaya, Sudirman yang telah banyak memberi dukungan

13.Teristimewa Pun Ati dan Nepun yang selalu memberi motivasi kepda penulis

14.Teman-teman seperjuangan PG-PAUD dan PG-SD’09 beserta adik-adik PG PAUD 15.Teman kost Fatimah, Musriani, Rebung, Rebitah, Yeni paramita, dan wirda Sarlinda.

Terimakasih kepada pihak yang telah banyak membantu baik secara langsung maupun tidak langsung,yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu namanya dalam tulisan ini. Semoga kebaikan yang diberikan mendapat balasan dari Allah SWT.

Peenulis menyadari skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Apabila terdapat kesalahan dan kekhilafan dalam bentuk bahasa penyampaian, teknik penulisan dan masih kurang ilmiah, hal ini disebabkan oleh keterbatasan pengetahuan dan kemampuan penulis sebagai seorang mahasiswa. Oleh karna itu, besar harapan penulis agar para pembaca memberikan masukan berupa keritik dan saran yang bertujuan membangun kesempurnaan skripsi ini guna meningkatkan mutu pendidikan bangsa kita ke depan.

Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermamfaat khususnya bagi penulis sendiri dan bagi pembaca pada umumnya.

AkhirulkalamWasalamu’alaikum Wr.Wb.

Medan Maret 2014

Penulis

Asnaini 109098002

i

ABSTRAK

ASNAINI. 109098002 Upaya Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak usia 5-6 tahun Menggunakan Metode Demonstrasi Di TK Salsa Tahun Ajaran 2013/2014.Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, 2014

Masalah dalam penelitian ini adalah: Apakah melalui kegiatan menyebutkan lambang bilangan dapat meningkatkan kemampuan kognitif anak usia 5-6 tahun dengan menggunakan metode demonstrasi dengan kegiatan menyebutkan lambang bilangan dan mencocokkan lambang bilangan dengan kegiatan ini peneliti mengiginkan adanya peningkatan kemampuan kognitif anak usia 5- 6 tahun di Tk Salsa. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas(ptk) yang terdiri dari 2 siklus dan setiap siklus 2 kali pertemuan.Subjek penelitian ini adalah anak kelas B2 Tk Salsa yang berjumlah 20 orang anak yang terdiri dari 10 anak perempuan dan 10 anak laki-laki. Penentuan subjek diperoleh berdasarkan hasil observasi terhadap kelas yang diteliti. Metode yang gunakandalam penelitian ini yakni metode demonstrasi metode yang memberikan pengalaman belajar melalui perbuatan melihat dan mendengarkan yang diikuti dengan meniru pekerjaan yang didemonstrasikan.

Hasil dari penelitian kemampuan kognitif anak pada siklus I dan siklus II terdapat 1 orang anak (5%) tergolong baik, 11 orang anak (55%) dan terdapat 8 orang anak (40%) tergolong kurang dan pada pertemuan ke 2 terdapat 1 orang anak (5%0 tergolong baik, 17 orang anak (85%) tergolong cukup dan terdapat 2 orang anak (10%) tergolong kurang. Hal ini menunjukan bahwasanya hasil belum mencapai kreteria keberhasilan sehingga perlu di lakukan perbaikan tindakan pembelajaran pada siklus II. Dari hasil siklus II dilakukan perbaikan tindakan pembelajatan menyebutkan lambang bilangan dan mencocokkan lambang bilangan dengan cara mengikut sertakan anak dalam kegiatan mendemonstrasikan kegiatan yang di lakukan. Hal ini di lakukan untuk membuat anak tertarik dalam kegiatan yang akan di lakukan Kemudian pada siklus II pertemuan 1 sebanyak 16 orang anak 80%) tergolong baik , dan 4 orang anak ( 20%) tergolong cukup. Pada pertemuan 2 terdapat 12 orang anak (60%) tergolong sangat baik dan 8 orang anak (40%) tergolong baik.

Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa melalui kegiatan menyebutkan lambang bilangan dan mencocokkan lambang bilangan dapat meningkatkan kemampuan kognitif anak. Oleh karena itu, kegiatan menyebutkan lambang bilangan dan mencocokkan lambang bilangan menggunakan metode demonstrasi dapat di terapkan sebagai salah satu alternatif dalam meningkatkan kemampuan kognitif anak di kelas B TK Salsa.

v

DAFTAR ISI

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL ... viii

DAFTAR GAMBAR ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... x

BAB IPENDAHULUAN 1.1.Latar Belakang Masalah ... 1

1.2.Identifikakasi Masalah ... 5

1.3.Batasan Masalah ... 6

1.4.Rumusan Masalah ... 6

1.5.Tujuan Penelitian ... 6

1.6.Manfaat Penelitian ... 7

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 8

2.1. Hakekat Kemapuan Kognitif ... 8

2.1.1. Pengertian Kemampuan ... 8

2.1.2.pengertian Kemampuan Kognitif ... 9

vi

2.1.4. Karakteristik Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini ... 13

2.1.5. Faktor Yang Mempengaruhi Perkembangan Kognitif ... 17

2.1.5.1. Faktor Hereditas/Keturunan ... 17

2.1.5.2. Faktor Lingkungan ... 18

2.1.5.3. Faktor Kematangan ... 18

2.1.5.4. Faktor Pembentukan ... 18

2.1.5.5. Faktor Minat Dan Bakat ... 19

2.1.5.6 Faktor Kebebasan ... 19

2.2. Hakekat Metode Demonstrasi ... 19

2.2.1 Pengertian Metode Demonstrasi ... 19

2.2.2.Mamfaat dan Tujuan Demonstrasi ... 21

2.2.2.1. Mamfaat Metode Demonstrasi ... 21

2.2.2.2. Tujuan Metode Demonstrasi ... 22

2.2.3.Langkah Langkah Penerapan Metode Demonstrasi... .. 23

2.2.4. Kelebihan Dan Kekurangan Metode Demonstrasi ... 25

2.3. Kerangka Konseptual ... 27

vii

BAB III METODE PENELITIAN ... 29

3.1. Jenis Penelitian ... 29

3.2. Subjek Objek Penelitian ... 29

3.3. Defenisi Operasional Variabel ... 29

3.4. Desain Penelitian ... 30

3.5. Prosedur Penelitian ... 31

3.6. Teknik Pengumpilan Data ... 34

3.7.Tehnik Analisis Data ... 37

3.8. Jadwal Kegiatan Penelitian ... 38

3.9. Lokasi Dan Waktu Penelitian ... 39

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 40

4.1 Deskripsi Hasil Penelitian. ... 40

4.1.1 Deskripsi Siklus I. ... 40

4.1.2 Deskripsi Siklus II. ... 47

4.2 Ppembahasan Hasil Penelitian. ... 53

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 57

viii

5.2 Saran .... ... 57

v

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Karakteristik Perkembangan Kognitif ... 14

Tabel 1.2 Tingkat Pencapaian Perkembangan Kognitif AUD 5-6 Tahun... 16

Tabel 3.1 Kisi-kisi Kemampuan Kognitif Anak Usia 5-6 Tahun ... 35

Tabel 3.2 Jadwal Penelitian ... 39

Tabel 4.1 Hasil Observasi Kemampuan Kognitif AUD Selama Siklus I ... 42

Tabel 4.2 Rekap Kemampuan Anak Selama Siklus I ... 44

Tabel 4.3Hasil Observasi Kemampuan Kognitif Anak Selama Siklus II ... 49

Tabel 4.4 Rekap kemampuan Kognitif Anak Selama Siklus II ... 52

DAFTAR GAMBAR

3.1 Skema Penelitia PTK ... ...30

4.1 Diagram Frekuensi hasil observasi kemampuan kognitif Siklus I pertemuan 1 ...41

4.2 Diagram Frekuensi Hasil Observasi Kemampuan Kognitif Siklus I Pertemuan 2. ...42

4.3 Gambar Diagram Batang kemampuan kognitifanak pada Siklus I Pertemuan 1 Dan 2...44

4.5Diagram Rata-Rata Dan Standar Deviasi Pada Siklus I Pertemuan 1 Dan 2...45

4.6Diagram Frekuensi hasil observasi kemampuan kognitif Siklus II pertemuan1 ...49

4.7Diagram Frekuensi hasil observasi kemampuan kognitif Siklus II pertemuan 2...50

4.8Diagram Batang kemampuan kofnitif Anak pada Siklus II Pertemuan 1 dan 2...52

4.9Diagram Rata-Rata Dan Standar Deviasi Pada Siklus II Pertemuan 1 Dan 2...53

4.10 Rangkuman Diagram Batang Peningkatan Kemampuan kognitif Anak pada Siklus I dan Silkus II Pada Pertemuan ke 1 dan ke 2...56

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rencana Kegiatan Harian Siklus I Pertemuan 1...61

Lampiran 2 Rencana Kegiatan Harian Siklus I Pertemuan 2...64

Lampiran 3 Rencana Kegiatan Harian Siklus II Pertemuan 1...67

Lampiran 4 Rencana KegiatanHarian Siklus I Pertemuan 2...70

Lampiran 5 Observasi PBM Guru Siklus I Pertemuan 1...73

Lampiran 6 Observasi PBM Guru Siklus I Pertemuan 2...74

Lampiran 7 Observasi PBM Guru Siklus II Pertemuan 1...75

Lampiran 8 Observasi PBM Guru Siklus II Pertemuan 2...76

Lampiran 9 Lembar Observasi Kemapuan Kognitif Anak Siklus I Pertemuan 1...77

Lampiran 10 Lembar Observasi Kemapuan Kognitif Anak Siklus I Pertemuan 2...78

Lampiran 11 Lembar Observasi Kemapuan Kognitif Anak Siklus II Pertemuan 1...79

Lampiran 12 Lembar Observasi Kemapuan Kognitif Anak Siklus II Pertemuan 2...80

Lampiran 13 Lembar Observasi Kemapuan Kognitif Anak Siklus I Pertemuan 1...81

Lampiran 14 Lembar Observasi Kemapuan Kognitif Anak Siklus I Pertemuan 2...82

Lampiran 15 Lembar Observasi Kemapuan Kognitif Anak Siklus II Pertemuan 1...83

Lampiran 16 Lembar Observasi Kemapuan Kognitif Anak Siklus II Pertemuan 2...84

Lampiran 17 Tabulasi Lembar Observasi Kemampuan Kognitif Siklus I Pertemuan 1...85

Lampiran 18 Tabulasi Lembar Observasi Kemampuan Kognitif Siklus I Pertemuan 2...86

Lampiran 19 Tabulasi Lembar Observasi Kemampuan Kognitif Siklus II Pertemuan 1...87

Lampiran 20 Tabulasi Lembar Observasi Kemampuan Kognitif Siklus II Pertemuan 1...88

Lampiran 21 Nama-Nama Anak Kelas B2 Di TK Salsa...89

Lampiran 22 Dokumentasi Penelitian...90 x

Lampiran 23 Surat Keterangan Dari TK...91 Lampiran 24 Surat Penelitian FIP...92

1

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Pendidikan mempunyai peranan penting dalam rangka menciptakan sumber daya manusia dan mencerdaskan kehidupan bangsa. Oleh sebab itu pendidikan dimulai sejak dini yang sangat menentukan bagi perkembangan dan perwujudan individu terutama bagi pembangunan bangsa dan Negara. Pendidikan anak usia dini membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani anak didik di luar lingkungan keluarga sebelum memasuki pendidikan selanjutnya.

Menurut PERMENDIKNAS No 058 tahun 2009 tentang “standar Pendidik an Anak Usia Dini terdapat 5 dimensi perkembangan yaitu perkembangan fisik motorik, kognitif, bahasa, sosial emosional, nilai agama dan moral (NAM)”. Perkembangan kognitif merupakan salah satu demensi perkembangan tersebut .

Anak usia dini merupakan anak pada tahapan usia 0-6 tahun, pada masa ini sering disebut dengan masa keemasan atau Golden Age. Pada masa keemasan ini diperlukan perhatian khusus, karena stimulasi yang diberikan dapat mempengaruhi perkembangan otak anak pada masa yang akan datang.Usia tersebut merupakan fase kehidupan yang unik dan menyenangkan dengan karateristik khas, baik secara fisik, psikis, sosial, dan moral, pada masa inilah

2

minat belajar perlu dikembangkan karena dari minat inilah akan memudahkan anak dalam proses belajar mengajar terutama ketika terjadi hubungan aktif antara guru dan anak pada proses pembelajaran dikelas, pada proses inilah yang merupakan salah satu faktor penentu keberhasilan anak dalam proses belajar mengajar.

Pendidikan Anak Usia dini berfungsi membina, menumbuhkan dan mengembangkan seluruh potensi anak usia dini secara optimal, shingga terbentuk perilaku dan kemampuan dasar sesuai dengan tahap perkembangannya agar memiliki kesiapan untuk memasuki pendidikan nasional.

Direktorat PAUD Depdiknas menyatakan bahwa PAUD adalah suatu proses pembinaan tumbuh kembang anak usia lahir hingga enam tahun secara menyeluruh, yang mencakup aspek fisik, dan non fisik, dengan memberikan rangsangan bagi perkembangan jasmani, rohani(moral dan spritual), motorik,akal pikir, emosional dan sosial yang tepat dan benar agar anak tumbuh dan berkembang secara optimal.

Perkembangan kognitif merupakan perkembangan dari pikiran(mind) ( Minnet, 1994). Fikiran merupakan bagian dari otak, bagian yang di gunakan untuk menalar, befikir, dan memahami sesuatu. Setiap hari pemikiran anak akan berkembang ketika mereka belajar tentang orang-orang yang ada sekitarnya, belajar berkomunikasi, dan mencoba mendapatkan kan lebih banyak pengalaman lainya. Kognitif dapat juga di artikan sebagai kemampuan verbal, kemampuan memecahkan masalah, dan kemampuan untuk belajar dari pengalaman hidup sehari- hari( Santrock, 2001).

3

Dari beberapa pendapat di atas peneliti memilih metode demonstrasi untuk meningkatkan kemampuan kognitif anak usia dini. Dimana peneliti dalam kegiatan mendemonstrasikan perbedaan angka berdasarkan warna dalam kegiatan menyebutkan labang bilangan dan mencocokkan lambang bilangan sehinga dalam kegiatan ini anak dapat lebih mudah memahami penjelasan yang di berikan karena peneliti sebelumnya telah mendemostrasikan bagaimana cara melakukan kegiatan hal tersebut bertujuan agar anak lebih memahami tentang konsep warna dan urutan bilangan angka yang dapat mengembangkan kemampuan kognitif anak melaui kegiatan yang dilakukan dalam pembelajaran tersebut, baik dalam menunjukan dan menjelaskan cara-cra mengerjakan sesuatu disini anak dibagi menjadi dua kelompok sehingga nantinya anak lebih mudah mengerjakan tugas yang diberikan oleh peneliti.

Di dalam kegiatan anak usia dini, banyak jenis kegiatan yang tidak cukup di mengerti oleh anak usia dini apabila hanya disampaikan dengan penjelasan verbal, tetapi juga perlu dengan penjelasan dengan cara memperlihatkan suatu kerja berupa tindakan/gerakan. Misalnya, dalam kegiatan keterampilan yang berupa melipat, mengunting,membentuk; dalam kegiatan jasmani, seperti cara melempar atau menangkap bola, cara memanjat, meniti papan titian atau kegiatan sains seperti mebuktikan pencampuran warna atau dalam kegiatan matematika misalnya mengenal jumlah bilangan dengan mengunakan potongan lidi serta dalam kegiatan seni misalnya cara menari, dan cara memaminkan alat musik.

Dalam meningkatkan kemampuan kognitif anak melalui demonstrasi peneliti memilih lebih meningkatkan dalam bidang menyebutkan lambang

4

bilangan dan mencocokkan lambang bilangan dimana peneliti berfokus pada kegiatan menyebutkan lambang bilangan dan mencocokkan lambang bilangan saja yang meliputi menunjukan aktivitas yang bersifat eksploratif dan menyelidiki, dan mengelompokan bedasarkan warna atau angka.Pembelajaran menyebutkan lambang bilangan dan mencocokkan lambang bilangan memegang peranan yang penting dalam pembentukan kepribadian, keterampilan, sikap dan pembentukan intelektual anak. Kegiatan menyebutkan lambang bilangan dan mencocokkan lambang bilangan juga menempatkan aktifitas nyata anak yang menganjurkan kemampuan anak untuk dapat menemukannya sendiri Jerom S Brunner(dalam Nasution 1998:21). Berbagai kesempatan haruslah di berikan kepada anak untuk bersentuhan lansung dengan objek yang akan di pelajari.

Berdasarkan pengamatan peneliti selama Pelatihan Pengalaman Lapangan di TK SALSA, peneliti melihat kemampuan kognitif anak dalam kegiatan pembelajaran menyebutkan lambang bilangan dan mencocokkan lambang bilangan kurang menarik perhatian anak sehingga peneliti menginginkan adanya perubahan dalam proses pembelajaran di bidang menyebutkan lambang bilangan dan mencocokkan lambang bilangan dengan meggunakan metode demonstrasi khususnya usia 5 – 6 tahun. Selain itu peneliti berharap dengan menggunakan metode demonstrasi dapat meningkatkan kemampuan kognitif dalam kegiatan matematika sehingga kegiatan yang di lakukan dapat berjalan dengan aktif,kreatif dan menyenangkankan serta meningkatkan motivasi belajar anak.

Pada kenyataanya dalam proses pembelajaran hingga saat ini masih bersifat bercerita. Hal ini kurang maksimalnya keaktifan dalam mengikuti pembelajaran

5

sehingga membuat anak kurang mempuyai motivasi untuk belajar khususnya pada kegiatan menyebutkan lambang bilangan dan mencocokkan lambang bilangan Proses pembelajaran menyebutkan lambang bilangan dan mencocokkan lambang bilangan di kelas cenderung di arahkan kepada anak untuk mengetahui informasi. Pembelajaran matematika di anggap cukup membosankan karena metode yang digunakan belum bervariasi dalam penyampaian materi. Padahal pada kegiatan matematika banyak membutuhkan percobaan-percobaan antaupun memperagakan suatu proses yang cukup menuntut keaktifan anak sesuai dengan materi yang di sampaikan.

Berdasarkan latar belakang di atas, peneliti berkeinginan melaksanakan penelitian denga judul “Upaya Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini Usia 5 – 6 Tahun Menggunakan Metode Demonstrasi Di Tk Salsa T.A 2013-2014.

1.2 Identifikasi Masalah

Dari latar belakang di atas, dapat di identifikasi permasalahan yang timbul sebagai berikut:

1. Rendahnya pengetahuan anak tentang kegiata pembelajaran

menyebutkan lambang bilangan dan mencocokkan lambang bilangan 2. Proses kegiatan pembelajaran menyebutkan lambang bilangan dan

mencocokkan lambang bilangan masih kurang efektip. 3. Metode yang digunakan masih belum bervariasi.

6

1.3 Batasan Masalah

Banyaknya masalah yang teridentifikasi maka perlu di batasi supaya penelitian ini lebih terarah dan memberikan batasan pedoman kerja bagi penulis. Jadi dalam penelitian ini masalah di batasi hanya mengenai pemahaman anak tentang kemampuan kognitif dengan menggunakan metode demonstrasi dalam kegiatan menyebutkan lambang bilangan dan mencocokkan lambang bilangan, dan usia yang di maksud adalah 5-6 tahun(kelompok B).

1.4 Rumusan Masalah

Sesuai dengan latar belakang dan pembatasan masalah di atas maka rumusan masalah pada penelitian ini adalah” Apakah dengan menggunakan Metode Demonstrasi dapat meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini dalam kegiatan menyebutkan lambang bilangan dan mencocokkan lambang bilangan khususnya usia 5 – 6 tahun di TK SALSA Tahun Ajaran 2013/2014” Semester genap.

1.5 Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah ada pengaruh metode demonstrasi terhadap Kemampuan kognitif anak usia dini usia 5 – 6 tahun dalam kegiatan menyebutkan lambang bilangan dan mencocokkan lambang bilangan khususnya usia 5 – 6 tahun di TK SALSA.

7

1.6 Manfaat Penelitian

Mamfaat yang di harapkan dari hasil penelitian ini adalah:

1. Bagi guru

Sebagai bahan masukan tentang pentingnya pembelajaran menggunakan metode demonstrasi dalam meningkatkan

kemampuan kognitif anak. 2. Bagi anak

Untuk meningkatkan kemampuan kognitif anak dalam pembelajaran yang d ajarkan melalui metode demonstrasi 3. Bagi peneliti

Hasil penelitian ini menambah wawasan, kemampuan dan pengalaman dalam meningkatkan kompetensinya sebagai calon guru.

1

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

1.1 Kesimpulan

a. Berdasarkan hasil penelitian tidakan kelas yang dilakukan peneliti selama 2 siklus diperoleh beberapa kesimpulan yaitu Hasil observasi dan refleksi pada siklus I dan siklus IIII terdapat 1 orang anak (5%) tergolong baik, 11 orang anak (55%) dan terdapat 8 orang anak (40%) tergolong kurang dan pada pertemuan ke 2 terdapat 1 orang anak (5%0 tergolong baik, 17 orang anak (85%) tergolong cukup dan terdapat 2 orang anak (10%) tergolong kurang. Kemudian pada siklus II pertemuan 1 sebanyak 16 orang anak 80%), dan 4 orang anak ( 20%) tergolong cukup. Pada pertemuan 2 terdapat 12 orang anak (60%) tergolong sangat baik dan 8 orang anak (40%) tergolong baik.

b. Kegiatan menyebutkan lambang bilangan dan mencocokkan lambang bilangan dapat meningkatkan kemampuan kognitif anak aspek lain yang dapat dicapai anak yakni motorik halus dan keterampilan berbahasa.

5.2 Saran

1. BagiGuru, di sarankan agar melakukan kegiatan menyebutkan lambang bilangan dan mencocokkan lambang bilangan sesuai dengan tema yang dipelajari agar tercapai tujuan pembelajran yang diharapkan.

2. Bagi kepala sekolah ,di sarankan agar melengkapi media menyebutkan lambang bilangan dan mencocokkan lambang bilangan di setiap kelas.

2

3. Bagi peneliti di sarankan agar melakukan penelitian tentang kegitan menyebutkan lambang bilangan dan mencocokkan lambang bilangan yang bervariasi dengan menggunakan berbagai metode.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto,Suharsimi,dkk.2010.Prosedur Penelitian.Jakarta:Rinekacipta

Beaty. 1998.Penilaian Perkembangan Anak Usia Dini. Bandung. Refika Aditama.

Danim.2010.Perkembangan Peserta Didik.Bandung.Alfabeta

Dewi, Rosmala.2010. Propesional Guru Melakukan Penelitian Tindakan Kelas. Medan: Pasca Sarsaja Unimed

Gunarti.2008.Metode Penembangan Perilaku Kemampuan Dasar Anak Usia Dini. Jakarta.Niversitas Terbuka.

Hurlock.E.1978. Perkembangan. Jakarta.Erlanga.

Okydamori.blogspot.com/2013/05 Pengertian perkembangan kognitif.html

Sukardi Sukma.2013.Pengembangn Kemampuan Kognitif.Universitas Negeri Makasar

Suyadi.2010.Psikologi Belajar PAUD.Yogyakarta:Pedagogia

Susanto.2011.Perkembangan Anak Usia Dini.Jakarta.Media Grup

Wahyudin.2011.Penilaian Perkembangan Anak Usia Dini.Refika Aditama http://contoh-ptk-skripsi-tesis.blogspot.com/2011/05/ptk-004-meningkatkan-kemampuan-kognitif.html

www.slideshere.net/defenisi kognitif. Di Akses 2 Mai 2013 www.ra.miftahul-jannah.sch.

RIW AYAT H IDU P

1. LATAR BELAKAN G KELU ARGA

a. N ama :Asnaini

b. Tempat Tangal Lahir : Kute Lintang, 21 Agustus 1991

c. N ama Ayah : (Alm). M .Ali

d. Pekerjaan :-

e. N ama Ibu : Salamiah

f. Pekerjaan : Petani

g. Alamat Orangtua : Bustanussalam, ujungdah

Blangkejeren

h. Anak ke : 6 (enam) dari 6 (enam)

bersaudara

2. LATAR BELAKAN G PEN DIDIKAN

a. Tahun 1997- 2003 : SD N egeri Kampung Lempuh

b. Tahun 2003- 2006 :SM P N egeri 1 Blangkejeren

7

1.6Manfaat Penelitian

Mamfaat yang di harapkan dari hasil penelitian ini adalah:

1. Bagi guru

Sebagai bahan masukan tentang pentingnya pembelajaran menggunakan metode demonstrasi dalam meningkatkan

kemampuan kognitif anak. 2. Bagi anak

Untuk meningkatkan kemampuan kognitif anak dalam pembelajaran yang d ajarkan melalui metode demonstrasi 3. Bagi peneliti

Hasil penelitian ini menambah wawasan, kemampuan dan pengalaman dalam meningkatkan kompetensinya sebagai calon guru.

1

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

1.1 Kesimpulan

a. Berdasarkan hasil penelitian tidakan kelas yang dilakukan peneliti selama 2 siklus diperoleh beberapa kesimpulan yaitu Hasil observasi dan refleksi pada siklus I dan siklus IIII terdapat 1 orang anak (5%) tergolong baik, 11 orang anak (55%) dan terdapat 8 orang anak (40%) tergolong kurang dan pada pertemuan ke 2 terdapat 1 orang anak (5%0 tergolong baik, 17 orang anak (85%) tergolong cukup dan terdapat 2 orang anak (10%) tergolong kurang. Kemudian pada siklus II pertemuan 1 sebanyak 16 orang anak 80%), dan 4 orang anak ( 20%) tergolong cukup. Pada pertemuan 2 terdapat 12 orang anak (60%) tergolong sangat baik dan 8 orang anak (40%) tergolong baik.

b. Kegiatan menyebutkan lambang bilangan dan mencocokkan lambang bilangan dapat meningkatkan kemampuan kognitif anak aspek lain yang dapat dicapai anak yakni motorik halus dan keterampilan berbahasa.

5.2 Saran

1. BagiGuru, di sarankan agar melakukan kegiatan menyebutkan lambang bilangan dan mencocokkan lambang bilangan sesuai dengan tema yang dipelajari agar tercapai tujuan pembelajran yang diharapkan.

2. Bagi kepala sekolah ,di sarankan agar melengkapi media menyebutkan lambang bilangan dan mencocokkan lambang bilangan di setiap kelas.

2

3. Bagi peneliti di sarankan agar melakukan penelitian tentang kegitan menyebutkan lambang bilangan dan mencocokkan lambang bilangan yang bervariasi dengan menggunakan berbagai metode.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto,Suharsimi,dkk.2010.Prosedur Penelitian.Jakarta:Rinekacipta

Beaty. 1998.Penilaian Perkembangan Anak Usia Dini. Bandung. Refika Aditama.

Danim.2010.Perkembangan Peserta Didik.Bandung.Alfabeta

Dewi, Rosmala.2010. Propesional Guru Melakukan Penelitian Tindakan Kelas. Medan: Pasca Sarsaja Unimed

Gunarti.2008.Metode Penembangan Perilaku Kemampuan Dasar Anak Usia Dini. Jakarta.Niversitas Terbuka.

Hurlock.E.1978. Perkembangan. Jakarta.Erlanga.

Okydamori.blogspot.com/2013/05 Pengertian perkembangan kognitif.html

Sukardi Sukma.2013.Pengembangn Kemampuan Kognitif.Universitas Negeri Makasar

Suyadi.2010.Psikologi Belajar PAUD.Yogyakarta:Pedagogia

Susanto.2011.Perkembangan Anak Usia Dini.Jakarta.Media Grup

Wahyudin.2011.Penilaian Perkembangan Anak Usia Dini.Refika Aditama http://contoh-ptk-skripsi-tesis.blogspot.com/2011/05/ptk-004-meningkatkan-kemampuan-kognitif.html

www.slideshere.net/defenisi kognitif. Di Akses 2 Mai 2013 www.ra.miftahul-jannah.sch.

RIW AYAT H IDU P

1. LATAR BELAKAN G KELU ARGA

a. N ama :Asnaini

b. Tempat Tangal Lahir : Kute Lintang, 21 Agustus 1991

c. N ama Ayah : (Alm). M .Ali

d. Pekerjaan :-

e. N ama Ibu : Salamiah

f. Pekerjaan : Petani

g. Alamat Orangtua : Bustanussalam, ujungdah

Blangkejeren

h. Anak ke : 6 (enam) dari 6 (enam)

bersaudara

2. LATAR BELAKAN G PEN DIDIKAN

a. Tahun 1997- 2003 : SD N egeri Kampung Lempuh

b. Tahun 2003- 2006 :SM P N egeri 1 Blangkejeren