UPAYA MENGEMBANGKAN KREATIVITAS ANAK USIA 5-6 TAHUN MELALUI KEGIATAN MELIPAT KERTAS ORIGAMI DI TK SALSA CINTA RAKYAT T/A 2012/2013.
UPAYA MENGEMBANGKAN KREATIVITAS ANAK USIA 5-6 TAHUN
MELALUI KEGIATAN MELIPAT KERTAS ORIGAMI
DI TK SALSA CINTA RAKYAT
T.A 2012/2013
SKRIPSI
OLEH:
RITA
NIM : 109098030
PRODI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
UPAYA MENGEMBANGKAN KREATIVITAS ANAK USIA 5-6 TAHUN
MELALUI KEGIATAN MELIPAT KERTAS ORIGAMI
DI TK SALSA CINTA RAKYAT
T.A 2012/2013
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan
Gelar Sarjana Pendidikan Pada
Prodi PG PAUD
OLEH
RITA
NIM: 109098030
PRODI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT atas segala berkah
dan hidayahnya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Dan do’a
beriring salam penulis tidak lupa pula mengirimkan kepada roh aruah junjungan
penulis yaitu Nabi besar Muhammad SAW yang telah membawa umatnya dari
alam gelap gulita ke alam yang terang menderang dari alam kebodohan kealam
yang berilmu pengetahuan seperti yang telah kita rasakan saat sekarang ini.
Skripsi ini berjudul “Upaya Mengembangkan Kreativitas Anak Usia 5-6
Tahun melalui Kegiatan Melipat Kertas Origami Di Tk Salsa Cinta Rakyat
T.A 2012/2013”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat
memperoleh gelar sarjana Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Ilmu Pendidikan
UNIMED.
Dalam penyelesaian skripsi ini, penulis menyadari banyak mengalami
kesulitan dan hambatan, karena keterbatasan kemampuan dan pengalaman penulis
dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini. Pada kesempatan ini penulis
mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas
Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi MS selaku Pembantu Dekan 1 Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Aman Simaremare, MS selaku Pembantu Dekan II Fakultas
Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
5. Ibu Dra. Hj. Rosdiana, M.Pd selaku ketua jurusan
Pendidikan Luar
Sekolah (PLS). Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
6. Ibu Dra. Hj. Nasriah, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Anak
Usia Dini (PG-PAUD). Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Medan.
7. Ibu Dra. Hj. Nasriah, M.Pd selaku Dosen pembimbing skripsi yang telah
banyak memberikan bimbingan, motivasi dan pengarahan kepada penulis
dalam menyelesaikan skripsi ini.
8. Ibu Kamtini S.Pd. M.Pd selaku Dosen pembimbing Akademik
dan
penyelaras. Yang telah banyak memberikan saran dan arahan dalam
menyelesaikan skripsi ini.
9. Ibu Dra. Hj. Rosdiana ,selaku Dosen penyelaras. Yang telah banyak
memberikan saran dan arahan dalam menyelesaikan skripsi ini.
10. Ibu Dra. Ratna Uli Gultom selaku Dosen penyelaras. Yang telah banyak
memberikan saran dan arahan dalam menyelesaikan skripsi ini.
11. Bapak/ Ibu dosen Program studi PG-PAUD yang telah banyak
memberikan pengajaran, bimbingan dan petunjuk peneliti.
12. Seluruh staf perpustakaan umum unimed dan fakultas ilmu pendidikan
yang telah banyak memberikan pelayanan demi terselesaikannya skripsi
ini.
13. Ibu Kamtini S.Pd, M.Pd selaku kepala TK Salsa dan seluruh guru-guru
TK Salsa yang telah memberikan izin dan bimbingan selama penulis
melakukan penelitian dan menyelesaikan skripsi ini.
14. Teristimewa kepada Alm ayahanda Aliasa (egem) dan Ibunda Mariani
sebagai rasa hormat, sayang dan terima kasih ananda yang tidak terhingga
atas semua do’a, cinta, kasih sayang, dukungan, dan pengorbanan yang
telah diberikan kepada ananda selama ini mulai dari ananda lahir sampai
memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 PG-PAUD di Universitas Negeri
Medan.
15. Teristimewa buat Abangnda dan kakanda,Sultan Rahim, usman, amis,
safrijal , Masda relfida, heni lia susanti, sri wahyuni,lilis suraena dan
adinda Eva Purnama, , Saudara-saudaranda dari pihak Ayahnda dan
Ibunda yang selalu memberi do’a dan dukungan kepada penulis selama
menyelesaikan studi di Universitas Negeri Medan.
16. Teman sekost sebantal dan setikar tidur dalam perantauan Surnati ,
Maisarah, Sunarsi dan Enida Santi. Yang telah banyak membantu peneliti
dalam melaksanakan Studi di Universitas Negeri Medan.
17. Teman seperjuangan stambuk 2009. Musriani, Sulastri, Nurlaila, Juliana,
Rohana, Rebung, Samdani, Diana, Nurlela, Wirda, Erna, Yeni, Lisda,
Hikma, Ervi, Radiyah, Sahrah, Fatimah, Fajar, Seri Banun, Kas, Asnaini,
Sinta, Mar, Ayu, Arita, Rabitah, Zera, Zubed, Umi, yang terutama sekali
teman penulis kelas C Pemko Aceh S1 PG-PAUD FIP UNIMED. dan
Sahabat-sahabat penulis yang telah mengsuport dari jauh. Untuk semua
pihak terkait yang membantu peneliti dalam penyusunan skripsi yang
namanya tidak dapat disebutkan satu persatu oleh penulis terima kasih atas
semua dukungan dan motivasinya selama ini.
Semoga bantuan dan jasa baik yang telah diberikan kepada penulis
mendapat balasan dari Allah SWT. Penulis telah berupaya dengan semaksimal
mungkin dalam penyelesaian skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak
kekurangan baik dari segi isi dan bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran
dan kritik yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini.
Kiranya skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua khususnya dalam
memperkaya khasanah ilmu pendidikan. Akhir kata penulis mengucapkan terima
kasih sebesar-besarnya, semoga skripsi ini berguna bagi kita semua khususnya
bagi pembaca.
Medan, Februari 2014
Penulis
RITA
NIM. 109098030
ABSTRAK
RITA. NIM 109098030. UPAYA MENGEMBANGKAN KREATIVITAS
ANAK USIA 5-6TAHUNMELALUI KEGIATAN
MELIPAT KERTAS ORIGAMI DI TK SALSA
CINTA RAKYAT T/A 2012/2013
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan
dua siklus terdiri dari perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Instrumen
pengumpulan data adalah lembar observasi.
Subjek penelitian ini adalah anak kelompok B yang berjumlah 33 orang
yang terdiri dari 18 anak laki-laki dan 15 orang anak perempuan. Sedangkan objek
penelitian ini adalah kegiatan melipat kertas origami untuk mengembangkan
kreativitas anak.
Yang menjadi masalah dalam penelitian ini adalah (1). Anak belum bisa
melaksanakan sesuai dengan langkah- langkah yang ditentukan. (2). Anak belum
memiliki kemampuan dalam melipat kertas origami (3). kurangnya kreativitas
anak dalam melipat kertas origami (4). anak memiliki kesulitan dalam melipat
kertas origami. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah dengan kegiatan
melipat kertas origami dapat mengembangkan kreativitas anak kelompok B di TK
Salsa Cinta Rakyat T.A 2012/2013.
Hasil penelitian pada siklus I adalah Pada pertemuan 1 siklus I terdapat
sebanyak 30 orang anak (90%) tergolong cukup , sebanyak 3 orang anak (10 %)
tergolong kurang , dan tidak ada ditemukan anak yang tergolong sangat rendah.
peneliti melanjutkannya ke siklus 2 dan melatih anak dalam kegiatan melipat
kertas origami untuk dapat mengembangkan kreativitas anak. Dan Pada siklus II
menunjukkan adanya peningkatan pengembangan kreativitas anak dibandingkan
pada siklus I, yaitu banyaknya anak yang tergolong sangat Baik meningkat
menjadi ( 25 % ) 22 orang anak (70 %), sedangkan banyaknya anak yang
tergolong cukup (5 %) 2 orang anak . pada pertemuan 2 ada 26 anak (65 %)
tergolong sangat baik dan 7 anak (35 %) tergolong baik.
Dari penelitian yang dilakukan pada siklus I dan siklus II bahwa kegiatan
melipat kertas origami dapat mengembangkan kreativitas anak pada kelompok B
di TK Salsa Cinta Rakyat T/A 2012/2013.
DAFTAR ISI
Halaman
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ......................................................... i
ABSTRAK ......................................................................................... ii
KATA PENGANTAR ....................................................................... iii
DAFTAR ISI ...................................................................................... iv
DAFTAR TABEL.............................................................................. v
DAFTAR GAMBAR ......................................................................... vi
BAB I PENDAHULUAN .................................................................. 1
1.1
Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1
1.2
Identifikasi Masalah ............................................................................. 4
1.3
Pembatasan Masalah............................................................................. 5
1.4
Rumusan Masalah ................................................................................ 5
1.5
Tujuan Penelitian .................................................................................. 5
1.6
Manfaat Penelitian ................................................................................ 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................ 6
2.1 Kerangka Teoritis.................................................................................... 6
2.2 Pengertian Kreativitas .............................................................................. 7
2.3 Kreativitas dan Intelegensi ....................................................................... 12
2.4 Ciri – Ciri Kreativitas…………………………………………..........12
2.5 Mengasah Kecerdasan Kreativitas ........................................................... 15
2.6 Guru dan Kreativitas ................................................................................ 16
2.7 Melipat Kertas .......................................................................................... 20
2.8 Pengertian Melipat Kertas ........................................................................ 20
2.9 Manfaat Melipat Kertas ........................................................................... 21
i
2.10 Langkah-Langkah Melipat Kertas ......................................................... 23
2.11 Kerangka Konseptual ............................................................................. 26
2.1.1 Hipotesis Tindakan ............................................................................... 26
BAB III METODE PENELITIAN .................................................. 27
3.1 Jenis Penelitian......................................................................................... 27
3.2 Subjek Dan Objek Penelitian ................................................................... 27
3.3 Operasional Variabel Penelitian............................................................... 27
3.4 Desain Penelitian ..................................................................................... 28
3.5 Prosedur Penelitian .................................................................................. 29
3.6 Teknik Pengumpulan Data ....................................................................... 32
3.7 Tehnik Analisis Data ................................................................................ 34
3.8 Lokasi Dan Waktu Penelitian .................................................................. 35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................ 36
4.1 Diskripsi Hasil Penelitian ........................................................................ 4
A. Hasil Dan Pembahasan Siklus I ......................................................... 37
B. Hasil Dan Pembahasan Siklus II ........................................................ 45
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ............................................ 56
5.1. Kesimpulan ............................................................................................. 56
5.2. Saran ....................................................................................................... 57
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 58
LAMPIRAN .........................................................................................................
ii
iii
DAFTAR TABEL
HALAMAN
Tabel 2.1 Aktivitas Guru Dan Anak Setiap Tahapan Melipat Kertas ............ 25
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Observasi Kreativitas Anak ............................................ 33
Tabel 3.2 Interpretasi Kreativitas Anak ......................................................... 34
Tabel 3.3 Jadwal Waktu Penelitia .................................................................. 35
Tabel 4.1Hasil Observasi pengembangan Kreativitas Anak Pada
Siklus 1 Pertemuan 1 Dan 2 ........................................................... 41
Tabel 4.2 Rangkuman Hasil Pengamatan pengembangan Kreativitas Anak
Selama Siklus 1dan 2 ..................................................................... 43
Tabel 4.3 Data Hasil Peningkatan Kreativitas Anak Pada
Siklus II Pertemuan 1 Dan 2 .......................................................... 48
Tabel 4.4 Rangkuman Hasil Pengamatan Kreativitas Anak
Selama Siklus I dan 2 ..................................................................... 56
Tabel 4.5 Rangkuman Hasil Pengembangan Kreativitas Anak Pada Siklus
I Dan Siklus II ................................................................................. 52
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar belakang masalah
Pendidikan merupakan usaha yang sangat penting untuk membantu
pertumbuhan dan perkembangan anak didik yang terarah menuju tercapainya
pendidikan nasional. Adapun tujuan pendididkan nasional adalah mencerdaskan
kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia indonesia seutuhnya, yaitu
manusia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan yang Maha Esa dan berbudi
pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani dan
rohani,
kpribadian
yang mantap
dan
mandiri
serta
tanggunng
jawab
kemasyarakatan dan kebangsaan.
Setiap manusia berhak memperoleh pendidikan, Pendidikan merupakan
suatu proses kegiatan yang ditujukan untuk mempengaruhi manusia. Manusia
yang mampu mengadakan interaksi dengan lingkunngan sekitarnya. Proses
tersebut dilaksanakan secara sistematis dan terencana yang akan dikembangkan
secara terus menerus .
Menurut Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem
pendidikan Nasional pasal 1 ayat 14 bahwa pendidikan anak usia dini (PAUD)
adalah merupakan suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir
sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan
pendidikan agar membantu pertumbuhan dan perkembangan baik Jasmani
maupun Rohani sehingga anak memiliki kesiapan memasuki pendidikan yang
lebih lanjut.
1
Pendidikan anak usia dini merupakan pendidikan yang paling mendasar
yang menempati kedudukan dan peranan yang sangat penting dalam menentukan
perkembangan anak selanjutnya. Pendidikan sejak dini adalah pendidikan yang
sangat tepat akan membawa dampak bagi perkembangan anak baik fisik, kognitif,
sosial maupun emosi,. secara umum, tujuan program pendidikan anak usia dini
adalah memfasilitasi pertumbuhan dan perkembangan anak secara optimal dan
menyeluruh sesuai dengan norma dan nilai-nilai yang dianut. Melalui program
pendidikan yang dirancang dengan baik, anak akan mampu megembangkan
segenap potensi yang dimilikinya, baik dari aspek fisik, sosial, emosional, moral,
kepribadian dan kreativitasnya.
Kecerdasan dalam menumbuhkan keberhasilan belajar anak dengan
kreativitas terdapat hubungan positif antara kreativitas dengan belajar anak.
Pendidikan tanpa kreativitas merupakan pendidikan yang terbelakang. Pendidikan
yang kreatif akan membawa kemajuan dan perkembangan. Menghasilkan kaderkader yang terampil pada setiap disiplin ilmu, yang akan membawa kemajuan.
Kreativitas anak juga perlu dikembangkan sejak dini. Menurut Lowenfel
& Brittain (dalam Suratno, 2005:7) menyatakan kreativitas itu penting sehingga
perlu dikembangkan sejak usia dini sebagai upaya untuk mengembangkan kreatif
anak. Hal itu karena anak usia dini masih dalam tahap pembentukan baik dalam
kemampuan otaknya maupun fisiknya.
Sebagai pendidik atau guru selalu bertanggung jawab terhadap
kesejahteraan jiwa anak. Jika orang tua bertanggung jawab terhadap fisik dan
mental anak selama anak berada di rumah, maka dilingkungan sekolah guru yang
bertugas merangsang dan membina perkembangan
intelektual anak serta
membina pertumbuhan dan perkembangan sikap-sikap dan nilai-nilai yang ada
dalam diri anak.
Dalam membantu anak dalam mewujudkan kreativitasnya, guru perlu
menciptakan suasana yang merangsang pemikiran dan keterampilan kreatif anak
sejak dini, serta menyediakan sarana dan prasarana. Guru yang kreatif sangat
berperan dalam proses pendidikan anak usia dini. Dari guru dituntut memiliki
kreativitas yang sangat tinggi agar dapat membuat berbagai cara yang
meyenangkan dan dapat megaktifkan seluruh pesertadidik sekali gus memotivasi
anak terus belajar.
Berdasarkan hasil penelitian di TK SALSA, Cinta Rakyat, diketahui
bahwa masih kurangnya kreativitas anak dalam melipat kertas origami, anak
masih kurang mampu melipat kertas origami saat disuruh sendiri, anak belum
melakukan sesuai dengan langkah-langkah yang ada. Sehingga waktu anak
disuruh membuat mainan dari origami atau melipat kertas menjadi bentuk mainan
atau bentuk binatang, selalu terucap kata”tidak bisa” dan pada saat disuruh
melipat anak hanya melipat-lipat saja tanpa mengetahui bentuk apapun.
Mengingat posisi yang seperti itu guru harus berperan bijaksana dan
dapat
memilih
juga
memanfaatkan
setiap
kesempatan
belajar
untuk
mengembangkan kreativitas anak. Khususnya pengembangan melalui kegiatan
melipat kertas origami.
Menurut Jatmika, Nur Yosep (2012 : 54) Origami adalah seni melipat
kertas asal Jepang. Selain menyenangkan , permainan ini juga sudah mejadi salah
satu pelajaran kreativitas yang meyenangkan bagi anak-anak. Melipat kertas
adalah aktivitas yang mudah dibuat dan menyenangkan , Melipat kertas
merupakan salah satu media yang tepat digunakan ditaman kanak-kanak (TK).
Berdasarkan permasalahan di atas dapat disimpulkan bahwa kreativitas
harus dikembangkan sejak dini. Hal itu karena anak usia dini dalam taraf
pembentukan baik dalam kemampuan otaknya maupun kemampuan fisiknya.
Untuk itu perlu bimbingan orag tua atau orang terdekat terutama guru , apa
sesungguhnya kreativitas itu.
Melihat kenyataan yang terjadi di TK SALSA, Cinta Rakyat, peneliti
tertarik membuat penelitian dengan judul ”Upaya Mengembangkan Kreativitas
Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Kegiatan Melipat Kertas Origami di TK
SALSA Cinta Rakyat T.A 2012/2013
1.2 Identifikasi masalah
Berdasarkan latar belakang di atas maka masalah dalam penelitian ini dapat
diidentifikasikan berbagai masalah yang muncul yaitu:
1. Masih terdapat kurangnya kreativitas anak dalam melipat kertas
origami
2. Anak belum memiliki kemampuan dalam melipat kertas origami
3. Kurangnya keterampilan anak dalam kegiatan melipat kertas sehingga
anak tidak terbiasa
4. Anak belum bisa melaksanakan sesuai dengan langkah-langkah yang
ditentukan
1.3 Pembatasan masalah
Berdasarkan identifikasi masalah diatas ,peneliti akan membatasi
masalah yang akan diteliti yaitu mengembangkan kreativitas anak usia 5-6 Tahun
melalui kegiatan melipat kertas origami DI TK SALSA Cinta Rakyat .T.A
2012/2013
1.4 Rumusan masalah
Dari batasan masalah diatas rumusan masalah dalam penelitian ini adalah
“apakah dengan kegiatan melipat kertas origami akan dapat mengembangkan
kreativitas anak usia 5-6 Tahun DI TK SALSA Cinta Rakyat. T.A 2012-2013
1.5 Tujuan penelitian
Adapun tujuan penelitian ini antara lain adalah:
Untuk mengetahui apakah dengan kegiatan melipat kertas origami akan dapat
mengembangkan kreativitas anak dalam pembelajaran, DI TK SALSA Cinta
Rakyat . T/A 2012/2013
1.6 Manfaat penelitian
1. Bagi anak, dapat menambah pengalaman mejadi kreatif dalam belajar,
khususnya
melalui
kegiatan
melipat
kertas
origami
dapat
mengembangkan kreativitasnya.
2. Bagi guru, menambah wawasan dan bahan masukan bagi guru untuk
memperbaiki pembelajaran ,melalui kegiatan melipat kertas origam
yang dapat mengembangkan kreativitas anak usia dini.
3. Bagi sekolah, sebagai bahan masukan untuk megembangkan
kreativitas anak dan menjadikan anak kreatif.
4. Bagi peneliti, sebagai bahan untuk melakukan penelitian yang lebih
lanjut, terutama yang berkenaan dengan kreativitas dan melipat kertas
origami anak usia dini.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil observasi terhadap penelitian tindakan yang
telah dilakukan selama 2 siklus diperoleh beberapa kesimpulan yaitu:
a. Kegiatan melipat kertas dapat mengembangkan kreativitas anak usia
5-6 tahun kelompok B di TK Salsa Cinta Rakyat.
b. Hasil observasi dan refleksi pada siklus I setelah melaksanakan
kegiatan melipat kertas sebanyak 2 kali pertemuan, terdapat Pada
pertemuan 1 dari 33 anak yang memiliki pengembangan kreativitas
ada 30 anak (90%) tergolong cukup dan 3 anak (10%) tergolong
kurang. Pada pertemuan 2 ada 33 anak (100%) tergolong cukup.
Sehingga perlu dilanjutkan pembelajaran sampai siklus II.
c. Pada siklus II dilakukan 2 kali pertemuan yang dilaksanakan
penelitian dengan memperbaiki kesulitan yang dihadapi anak untuk
meningkatkan pengembangan kreativitas anak dengan maksimal. Pada
siklus II terjadi peningkatan perkembangan yang siknifikan, pada
pertemuan 1 ada 11 anak (25%) tergolong sangat baik, 22 anak (70%)
tergolong baik dan 2 anak (5%) tergolong cukup. Pada pertemuan 2
ada 26 anak (65%) tergolong sangat baik dan 7 anak (35%) tergolong
baik.
5.2 SARAN
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti mengajukan beberapa saran
yaitu :
a. Bagi guru PAUD/TK diharapkan agar dapat melaksanakan kegiatan
melipat kertas dengan baik, sehingga anak dapat mengerti dan memahami
cara melipat kertas origami tersebut.
b. Bagi guru PAUD/TK diharapkan agar dapat lebih kreatif dalam membuat
lipatan yang menarik degan anak agar anak dapat dengan mudah mencerna
dan memahami bentu-bentuk lipatannya.
c. Bagi
sekolah
terutama
kepala
sekolah
diharapkan
untuk
dapat
menyediakan sarana dan prasarana.
d. Bagi peneliti selanjutnya diharapkan untuk dapat melanjutkan penelitian
ini, sehingga di peroleh hasil yang menyeluruh dan dapat dijadikan bahan
referensi dalam kegiatan proses belajar mengajar di dalam kelas.
DAFTAR PUSTAKA
Al Maghazi 2005. Pengembangan Kreativitas. Jakarta: Rineke Cipta
Anwar, dan Ahmad, Arsyad. 2009. Pendidikan Anak Dini Usia. Bandung:
Alfabeta.
Dewi, Rosmala. 2010. Profesionalisasi Guru Melakukan Pemnelitian Tindakan
Kelas. Medan : Pasca Sarjana Unimed.
Diana, Mutiah. 2010. Psikologi Bermain Anak Usia Dini.Jakarta: Kencana
Haryati, 2012. Aktivitas Cerdas Pengisi Kegiatan Paud . Jakarta: Tugu Publisher.
Hirai, Maya. 2010. Kreasi Origami Favorit. Jakarta: kawan Pustaka.
Hurlock, B. Elizabet. 1999. Perkembangan Anak. Jilid 2. Jakarta: Erlangga.
Jatmika, Nur Yosep, 2012. Ragam Aktivitas Harian Untuk Playgroup. Bangun
Tapan Jogjakarta: Diva Press.
Kamtini, Husni. 2006. Berkreasi Melalui Kerajinan Tangan dan Kesenian di SD.
Jakarta: Depnas Dirjen Dikti
Munandar, Utami. 2009. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta:
Rineka Cipta.
Murniati, Edyah. Pendidikan Dan Bimbingan Anak Kreatif. Yogyakarta: pustaka
Insan Madani.
Nurlatifah, Evi. 2010. Origami Menguasai Teknik Seni Melipat Kertas.
Yogyakarta: Buana Pustaka.
Rachmawati, Yeni, dkk. 2010. Strategi Pengembangan Kreativitas Pada Anak
Usia TK. Jakarta: Kencana.
Sudjana .2005. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito
Sumanto. 2005. Pengembangan Kreativitas Senirupa Anak TK. Jakarta:
Depdiknas.
Suratno. 2005. Pengembangan Kreativitas Anak Usia Dini. Jakarta: Depdiknas.
Yamin, Martinis. 2010. Panduan Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Gaung
Persada
MELALUI KEGIATAN MELIPAT KERTAS ORIGAMI
DI TK SALSA CINTA RAKYAT
T.A 2012/2013
SKRIPSI
OLEH:
RITA
NIM : 109098030
PRODI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
UPAYA MENGEMBANGKAN KREATIVITAS ANAK USIA 5-6 TAHUN
MELALUI KEGIATAN MELIPAT KERTAS ORIGAMI
DI TK SALSA CINTA RAKYAT
T.A 2012/2013
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan
Gelar Sarjana Pendidikan Pada
Prodi PG PAUD
OLEH
RITA
NIM: 109098030
PRODI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT atas segala berkah
dan hidayahnya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Dan do’a
beriring salam penulis tidak lupa pula mengirimkan kepada roh aruah junjungan
penulis yaitu Nabi besar Muhammad SAW yang telah membawa umatnya dari
alam gelap gulita ke alam yang terang menderang dari alam kebodohan kealam
yang berilmu pengetahuan seperti yang telah kita rasakan saat sekarang ini.
Skripsi ini berjudul “Upaya Mengembangkan Kreativitas Anak Usia 5-6
Tahun melalui Kegiatan Melipat Kertas Origami Di Tk Salsa Cinta Rakyat
T.A 2012/2013”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat
memperoleh gelar sarjana Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Ilmu Pendidikan
UNIMED.
Dalam penyelesaian skripsi ini, penulis menyadari banyak mengalami
kesulitan dan hambatan, karena keterbatasan kemampuan dan pengalaman penulis
dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini. Pada kesempatan ini penulis
mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas
Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi MS selaku Pembantu Dekan 1 Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Aman Simaremare, MS selaku Pembantu Dekan II Fakultas
Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
5. Ibu Dra. Hj. Rosdiana, M.Pd selaku ketua jurusan
Pendidikan Luar
Sekolah (PLS). Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
6. Ibu Dra. Hj. Nasriah, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Anak
Usia Dini (PG-PAUD). Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Medan.
7. Ibu Dra. Hj. Nasriah, M.Pd selaku Dosen pembimbing skripsi yang telah
banyak memberikan bimbingan, motivasi dan pengarahan kepada penulis
dalam menyelesaikan skripsi ini.
8. Ibu Kamtini S.Pd. M.Pd selaku Dosen pembimbing Akademik
dan
penyelaras. Yang telah banyak memberikan saran dan arahan dalam
menyelesaikan skripsi ini.
9. Ibu Dra. Hj. Rosdiana ,selaku Dosen penyelaras. Yang telah banyak
memberikan saran dan arahan dalam menyelesaikan skripsi ini.
10. Ibu Dra. Ratna Uli Gultom selaku Dosen penyelaras. Yang telah banyak
memberikan saran dan arahan dalam menyelesaikan skripsi ini.
11. Bapak/ Ibu dosen Program studi PG-PAUD yang telah banyak
memberikan pengajaran, bimbingan dan petunjuk peneliti.
12. Seluruh staf perpustakaan umum unimed dan fakultas ilmu pendidikan
yang telah banyak memberikan pelayanan demi terselesaikannya skripsi
ini.
13. Ibu Kamtini S.Pd, M.Pd selaku kepala TK Salsa dan seluruh guru-guru
TK Salsa yang telah memberikan izin dan bimbingan selama penulis
melakukan penelitian dan menyelesaikan skripsi ini.
14. Teristimewa kepada Alm ayahanda Aliasa (egem) dan Ibunda Mariani
sebagai rasa hormat, sayang dan terima kasih ananda yang tidak terhingga
atas semua do’a, cinta, kasih sayang, dukungan, dan pengorbanan yang
telah diberikan kepada ananda selama ini mulai dari ananda lahir sampai
memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 PG-PAUD di Universitas Negeri
Medan.
15. Teristimewa buat Abangnda dan kakanda,Sultan Rahim, usman, amis,
safrijal , Masda relfida, heni lia susanti, sri wahyuni,lilis suraena dan
adinda Eva Purnama, , Saudara-saudaranda dari pihak Ayahnda dan
Ibunda yang selalu memberi do’a dan dukungan kepada penulis selama
menyelesaikan studi di Universitas Negeri Medan.
16. Teman sekost sebantal dan setikar tidur dalam perantauan Surnati ,
Maisarah, Sunarsi dan Enida Santi. Yang telah banyak membantu peneliti
dalam melaksanakan Studi di Universitas Negeri Medan.
17. Teman seperjuangan stambuk 2009. Musriani, Sulastri, Nurlaila, Juliana,
Rohana, Rebung, Samdani, Diana, Nurlela, Wirda, Erna, Yeni, Lisda,
Hikma, Ervi, Radiyah, Sahrah, Fatimah, Fajar, Seri Banun, Kas, Asnaini,
Sinta, Mar, Ayu, Arita, Rabitah, Zera, Zubed, Umi, yang terutama sekali
teman penulis kelas C Pemko Aceh S1 PG-PAUD FIP UNIMED. dan
Sahabat-sahabat penulis yang telah mengsuport dari jauh. Untuk semua
pihak terkait yang membantu peneliti dalam penyusunan skripsi yang
namanya tidak dapat disebutkan satu persatu oleh penulis terima kasih atas
semua dukungan dan motivasinya selama ini.
Semoga bantuan dan jasa baik yang telah diberikan kepada penulis
mendapat balasan dari Allah SWT. Penulis telah berupaya dengan semaksimal
mungkin dalam penyelesaian skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak
kekurangan baik dari segi isi dan bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran
dan kritik yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini.
Kiranya skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua khususnya dalam
memperkaya khasanah ilmu pendidikan. Akhir kata penulis mengucapkan terima
kasih sebesar-besarnya, semoga skripsi ini berguna bagi kita semua khususnya
bagi pembaca.
Medan, Februari 2014
Penulis
RITA
NIM. 109098030
ABSTRAK
RITA. NIM 109098030. UPAYA MENGEMBANGKAN KREATIVITAS
ANAK USIA 5-6TAHUNMELALUI KEGIATAN
MELIPAT KERTAS ORIGAMI DI TK SALSA
CINTA RAKYAT T/A 2012/2013
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan
dua siklus terdiri dari perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Instrumen
pengumpulan data adalah lembar observasi.
Subjek penelitian ini adalah anak kelompok B yang berjumlah 33 orang
yang terdiri dari 18 anak laki-laki dan 15 orang anak perempuan. Sedangkan objek
penelitian ini adalah kegiatan melipat kertas origami untuk mengembangkan
kreativitas anak.
Yang menjadi masalah dalam penelitian ini adalah (1). Anak belum bisa
melaksanakan sesuai dengan langkah- langkah yang ditentukan. (2). Anak belum
memiliki kemampuan dalam melipat kertas origami (3). kurangnya kreativitas
anak dalam melipat kertas origami (4). anak memiliki kesulitan dalam melipat
kertas origami. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah dengan kegiatan
melipat kertas origami dapat mengembangkan kreativitas anak kelompok B di TK
Salsa Cinta Rakyat T.A 2012/2013.
Hasil penelitian pada siklus I adalah Pada pertemuan 1 siklus I terdapat
sebanyak 30 orang anak (90%) tergolong cukup , sebanyak 3 orang anak (10 %)
tergolong kurang , dan tidak ada ditemukan anak yang tergolong sangat rendah.
peneliti melanjutkannya ke siklus 2 dan melatih anak dalam kegiatan melipat
kertas origami untuk dapat mengembangkan kreativitas anak. Dan Pada siklus II
menunjukkan adanya peningkatan pengembangan kreativitas anak dibandingkan
pada siklus I, yaitu banyaknya anak yang tergolong sangat Baik meningkat
menjadi ( 25 % ) 22 orang anak (70 %), sedangkan banyaknya anak yang
tergolong cukup (5 %) 2 orang anak . pada pertemuan 2 ada 26 anak (65 %)
tergolong sangat baik dan 7 anak (35 %) tergolong baik.
Dari penelitian yang dilakukan pada siklus I dan siklus II bahwa kegiatan
melipat kertas origami dapat mengembangkan kreativitas anak pada kelompok B
di TK Salsa Cinta Rakyat T/A 2012/2013.
DAFTAR ISI
Halaman
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ......................................................... i
ABSTRAK ......................................................................................... ii
KATA PENGANTAR ....................................................................... iii
DAFTAR ISI ...................................................................................... iv
DAFTAR TABEL.............................................................................. v
DAFTAR GAMBAR ......................................................................... vi
BAB I PENDAHULUAN .................................................................. 1
1.1
Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1
1.2
Identifikasi Masalah ............................................................................. 4
1.3
Pembatasan Masalah............................................................................. 5
1.4
Rumusan Masalah ................................................................................ 5
1.5
Tujuan Penelitian .................................................................................. 5
1.6
Manfaat Penelitian ................................................................................ 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................ 6
2.1 Kerangka Teoritis.................................................................................... 6
2.2 Pengertian Kreativitas .............................................................................. 7
2.3 Kreativitas dan Intelegensi ....................................................................... 12
2.4 Ciri – Ciri Kreativitas…………………………………………..........12
2.5 Mengasah Kecerdasan Kreativitas ........................................................... 15
2.6 Guru dan Kreativitas ................................................................................ 16
2.7 Melipat Kertas .......................................................................................... 20
2.8 Pengertian Melipat Kertas ........................................................................ 20
2.9 Manfaat Melipat Kertas ........................................................................... 21
i
2.10 Langkah-Langkah Melipat Kertas ......................................................... 23
2.11 Kerangka Konseptual ............................................................................. 26
2.1.1 Hipotesis Tindakan ............................................................................... 26
BAB III METODE PENELITIAN .................................................. 27
3.1 Jenis Penelitian......................................................................................... 27
3.2 Subjek Dan Objek Penelitian ................................................................... 27
3.3 Operasional Variabel Penelitian............................................................... 27
3.4 Desain Penelitian ..................................................................................... 28
3.5 Prosedur Penelitian .................................................................................. 29
3.6 Teknik Pengumpulan Data ....................................................................... 32
3.7 Tehnik Analisis Data ................................................................................ 34
3.8 Lokasi Dan Waktu Penelitian .................................................................. 35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................ 36
4.1 Diskripsi Hasil Penelitian ........................................................................ 4
A. Hasil Dan Pembahasan Siklus I ......................................................... 37
B. Hasil Dan Pembahasan Siklus II ........................................................ 45
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ............................................ 56
5.1. Kesimpulan ............................................................................................. 56
5.2. Saran ....................................................................................................... 57
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 58
LAMPIRAN .........................................................................................................
ii
iii
DAFTAR TABEL
HALAMAN
Tabel 2.1 Aktivitas Guru Dan Anak Setiap Tahapan Melipat Kertas ............ 25
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Observasi Kreativitas Anak ............................................ 33
Tabel 3.2 Interpretasi Kreativitas Anak ......................................................... 34
Tabel 3.3 Jadwal Waktu Penelitia .................................................................. 35
Tabel 4.1Hasil Observasi pengembangan Kreativitas Anak Pada
Siklus 1 Pertemuan 1 Dan 2 ........................................................... 41
Tabel 4.2 Rangkuman Hasil Pengamatan pengembangan Kreativitas Anak
Selama Siklus 1dan 2 ..................................................................... 43
Tabel 4.3 Data Hasil Peningkatan Kreativitas Anak Pada
Siklus II Pertemuan 1 Dan 2 .......................................................... 48
Tabel 4.4 Rangkuman Hasil Pengamatan Kreativitas Anak
Selama Siklus I dan 2 ..................................................................... 56
Tabel 4.5 Rangkuman Hasil Pengembangan Kreativitas Anak Pada Siklus
I Dan Siklus II ................................................................................. 52
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar belakang masalah
Pendidikan merupakan usaha yang sangat penting untuk membantu
pertumbuhan dan perkembangan anak didik yang terarah menuju tercapainya
pendidikan nasional. Adapun tujuan pendididkan nasional adalah mencerdaskan
kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia indonesia seutuhnya, yaitu
manusia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan yang Maha Esa dan berbudi
pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani dan
rohani,
kpribadian
yang mantap
dan
mandiri
serta
tanggunng
jawab
kemasyarakatan dan kebangsaan.
Setiap manusia berhak memperoleh pendidikan, Pendidikan merupakan
suatu proses kegiatan yang ditujukan untuk mempengaruhi manusia. Manusia
yang mampu mengadakan interaksi dengan lingkunngan sekitarnya. Proses
tersebut dilaksanakan secara sistematis dan terencana yang akan dikembangkan
secara terus menerus .
Menurut Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem
pendidikan Nasional pasal 1 ayat 14 bahwa pendidikan anak usia dini (PAUD)
adalah merupakan suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir
sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan
pendidikan agar membantu pertumbuhan dan perkembangan baik Jasmani
maupun Rohani sehingga anak memiliki kesiapan memasuki pendidikan yang
lebih lanjut.
1
Pendidikan anak usia dini merupakan pendidikan yang paling mendasar
yang menempati kedudukan dan peranan yang sangat penting dalam menentukan
perkembangan anak selanjutnya. Pendidikan sejak dini adalah pendidikan yang
sangat tepat akan membawa dampak bagi perkembangan anak baik fisik, kognitif,
sosial maupun emosi,. secara umum, tujuan program pendidikan anak usia dini
adalah memfasilitasi pertumbuhan dan perkembangan anak secara optimal dan
menyeluruh sesuai dengan norma dan nilai-nilai yang dianut. Melalui program
pendidikan yang dirancang dengan baik, anak akan mampu megembangkan
segenap potensi yang dimilikinya, baik dari aspek fisik, sosial, emosional, moral,
kepribadian dan kreativitasnya.
Kecerdasan dalam menumbuhkan keberhasilan belajar anak dengan
kreativitas terdapat hubungan positif antara kreativitas dengan belajar anak.
Pendidikan tanpa kreativitas merupakan pendidikan yang terbelakang. Pendidikan
yang kreatif akan membawa kemajuan dan perkembangan. Menghasilkan kaderkader yang terampil pada setiap disiplin ilmu, yang akan membawa kemajuan.
Kreativitas anak juga perlu dikembangkan sejak dini. Menurut Lowenfel
& Brittain (dalam Suratno, 2005:7) menyatakan kreativitas itu penting sehingga
perlu dikembangkan sejak usia dini sebagai upaya untuk mengembangkan kreatif
anak. Hal itu karena anak usia dini masih dalam tahap pembentukan baik dalam
kemampuan otaknya maupun fisiknya.
Sebagai pendidik atau guru selalu bertanggung jawab terhadap
kesejahteraan jiwa anak. Jika orang tua bertanggung jawab terhadap fisik dan
mental anak selama anak berada di rumah, maka dilingkungan sekolah guru yang
bertugas merangsang dan membina perkembangan
intelektual anak serta
membina pertumbuhan dan perkembangan sikap-sikap dan nilai-nilai yang ada
dalam diri anak.
Dalam membantu anak dalam mewujudkan kreativitasnya, guru perlu
menciptakan suasana yang merangsang pemikiran dan keterampilan kreatif anak
sejak dini, serta menyediakan sarana dan prasarana. Guru yang kreatif sangat
berperan dalam proses pendidikan anak usia dini. Dari guru dituntut memiliki
kreativitas yang sangat tinggi agar dapat membuat berbagai cara yang
meyenangkan dan dapat megaktifkan seluruh pesertadidik sekali gus memotivasi
anak terus belajar.
Berdasarkan hasil penelitian di TK SALSA, Cinta Rakyat, diketahui
bahwa masih kurangnya kreativitas anak dalam melipat kertas origami, anak
masih kurang mampu melipat kertas origami saat disuruh sendiri, anak belum
melakukan sesuai dengan langkah-langkah yang ada. Sehingga waktu anak
disuruh membuat mainan dari origami atau melipat kertas menjadi bentuk mainan
atau bentuk binatang, selalu terucap kata”tidak bisa” dan pada saat disuruh
melipat anak hanya melipat-lipat saja tanpa mengetahui bentuk apapun.
Mengingat posisi yang seperti itu guru harus berperan bijaksana dan
dapat
memilih
juga
memanfaatkan
setiap
kesempatan
belajar
untuk
mengembangkan kreativitas anak. Khususnya pengembangan melalui kegiatan
melipat kertas origami.
Menurut Jatmika, Nur Yosep (2012 : 54) Origami adalah seni melipat
kertas asal Jepang. Selain menyenangkan , permainan ini juga sudah mejadi salah
satu pelajaran kreativitas yang meyenangkan bagi anak-anak. Melipat kertas
adalah aktivitas yang mudah dibuat dan menyenangkan , Melipat kertas
merupakan salah satu media yang tepat digunakan ditaman kanak-kanak (TK).
Berdasarkan permasalahan di atas dapat disimpulkan bahwa kreativitas
harus dikembangkan sejak dini. Hal itu karena anak usia dini dalam taraf
pembentukan baik dalam kemampuan otaknya maupun kemampuan fisiknya.
Untuk itu perlu bimbingan orag tua atau orang terdekat terutama guru , apa
sesungguhnya kreativitas itu.
Melihat kenyataan yang terjadi di TK SALSA, Cinta Rakyat, peneliti
tertarik membuat penelitian dengan judul ”Upaya Mengembangkan Kreativitas
Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Kegiatan Melipat Kertas Origami di TK
SALSA Cinta Rakyat T.A 2012/2013
1.2 Identifikasi masalah
Berdasarkan latar belakang di atas maka masalah dalam penelitian ini dapat
diidentifikasikan berbagai masalah yang muncul yaitu:
1. Masih terdapat kurangnya kreativitas anak dalam melipat kertas
origami
2. Anak belum memiliki kemampuan dalam melipat kertas origami
3. Kurangnya keterampilan anak dalam kegiatan melipat kertas sehingga
anak tidak terbiasa
4. Anak belum bisa melaksanakan sesuai dengan langkah-langkah yang
ditentukan
1.3 Pembatasan masalah
Berdasarkan identifikasi masalah diatas ,peneliti akan membatasi
masalah yang akan diteliti yaitu mengembangkan kreativitas anak usia 5-6 Tahun
melalui kegiatan melipat kertas origami DI TK SALSA Cinta Rakyat .T.A
2012/2013
1.4 Rumusan masalah
Dari batasan masalah diatas rumusan masalah dalam penelitian ini adalah
“apakah dengan kegiatan melipat kertas origami akan dapat mengembangkan
kreativitas anak usia 5-6 Tahun DI TK SALSA Cinta Rakyat. T.A 2012-2013
1.5 Tujuan penelitian
Adapun tujuan penelitian ini antara lain adalah:
Untuk mengetahui apakah dengan kegiatan melipat kertas origami akan dapat
mengembangkan kreativitas anak dalam pembelajaran, DI TK SALSA Cinta
Rakyat . T/A 2012/2013
1.6 Manfaat penelitian
1. Bagi anak, dapat menambah pengalaman mejadi kreatif dalam belajar,
khususnya
melalui
kegiatan
melipat
kertas
origami
dapat
mengembangkan kreativitasnya.
2. Bagi guru, menambah wawasan dan bahan masukan bagi guru untuk
memperbaiki pembelajaran ,melalui kegiatan melipat kertas origam
yang dapat mengembangkan kreativitas anak usia dini.
3. Bagi sekolah, sebagai bahan masukan untuk megembangkan
kreativitas anak dan menjadikan anak kreatif.
4. Bagi peneliti, sebagai bahan untuk melakukan penelitian yang lebih
lanjut, terutama yang berkenaan dengan kreativitas dan melipat kertas
origami anak usia dini.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil observasi terhadap penelitian tindakan yang
telah dilakukan selama 2 siklus diperoleh beberapa kesimpulan yaitu:
a. Kegiatan melipat kertas dapat mengembangkan kreativitas anak usia
5-6 tahun kelompok B di TK Salsa Cinta Rakyat.
b. Hasil observasi dan refleksi pada siklus I setelah melaksanakan
kegiatan melipat kertas sebanyak 2 kali pertemuan, terdapat Pada
pertemuan 1 dari 33 anak yang memiliki pengembangan kreativitas
ada 30 anak (90%) tergolong cukup dan 3 anak (10%) tergolong
kurang. Pada pertemuan 2 ada 33 anak (100%) tergolong cukup.
Sehingga perlu dilanjutkan pembelajaran sampai siklus II.
c. Pada siklus II dilakukan 2 kali pertemuan yang dilaksanakan
penelitian dengan memperbaiki kesulitan yang dihadapi anak untuk
meningkatkan pengembangan kreativitas anak dengan maksimal. Pada
siklus II terjadi peningkatan perkembangan yang siknifikan, pada
pertemuan 1 ada 11 anak (25%) tergolong sangat baik, 22 anak (70%)
tergolong baik dan 2 anak (5%) tergolong cukup. Pada pertemuan 2
ada 26 anak (65%) tergolong sangat baik dan 7 anak (35%) tergolong
baik.
5.2 SARAN
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti mengajukan beberapa saran
yaitu :
a. Bagi guru PAUD/TK diharapkan agar dapat melaksanakan kegiatan
melipat kertas dengan baik, sehingga anak dapat mengerti dan memahami
cara melipat kertas origami tersebut.
b. Bagi guru PAUD/TK diharapkan agar dapat lebih kreatif dalam membuat
lipatan yang menarik degan anak agar anak dapat dengan mudah mencerna
dan memahami bentu-bentuk lipatannya.
c. Bagi
sekolah
terutama
kepala
sekolah
diharapkan
untuk
dapat
menyediakan sarana dan prasarana.
d. Bagi peneliti selanjutnya diharapkan untuk dapat melanjutkan penelitian
ini, sehingga di peroleh hasil yang menyeluruh dan dapat dijadikan bahan
referensi dalam kegiatan proses belajar mengajar di dalam kelas.
DAFTAR PUSTAKA
Al Maghazi 2005. Pengembangan Kreativitas. Jakarta: Rineke Cipta
Anwar, dan Ahmad, Arsyad. 2009. Pendidikan Anak Dini Usia. Bandung:
Alfabeta.
Dewi, Rosmala. 2010. Profesionalisasi Guru Melakukan Pemnelitian Tindakan
Kelas. Medan : Pasca Sarjana Unimed.
Diana, Mutiah. 2010. Psikologi Bermain Anak Usia Dini.Jakarta: Kencana
Haryati, 2012. Aktivitas Cerdas Pengisi Kegiatan Paud . Jakarta: Tugu Publisher.
Hirai, Maya. 2010. Kreasi Origami Favorit. Jakarta: kawan Pustaka.
Hurlock, B. Elizabet. 1999. Perkembangan Anak. Jilid 2. Jakarta: Erlangga.
Jatmika, Nur Yosep, 2012. Ragam Aktivitas Harian Untuk Playgroup. Bangun
Tapan Jogjakarta: Diva Press.
Kamtini, Husni. 2006. Berkreasi Melalui Kerajinan Tangan dan Kesenian di SD.
Jakarta: Depnas Dirjen Dikti
Munandar, Utami. 2009. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta:
Rineka Cipta.
Murniati, Edyah. Pendidikan Dan Bimbingan Anak Kreatif. Yogyakarta: pustaka
Insan Madani.
Nurlatifah, Evi. 2010. Origami Menguasai Teknik Seni Melipat Kertas.
Yogyakarta: Buana Pustaka.
Rachmawati, Yeni, dkk. 2010. Strategi Pengembangan Kreativitas Pada Anak
Usia TK. Jakarta: Kencana.
Sudjana .2005. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito
Sumanto. 2005. Pengembangan Kreativitas Senirupa Anak TK. Jakarta:
Depdiknas.
Suratno. 2005. Pengembangan Kreativitas Anak Usia Dini. Jakarta: Depdiknas.
Yamin, Martinis. 2010. Panduan Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Gaung
Persada