PENGARUH MEMBATIK TERHADAP PERKEMBANGAN KREATIVITAS ANAK USIA 5-6 TAHUN DI TK SALSA PERCUT SEI TUAN T.A. 2013/2014 DI TK SALSA PERCUT SEI TUAN T.A. 2013/2014.
PENGARUH MEMBATIK TERHADAP PERKEMBANGAN
KREATIVITAS ANAK USIA 5-6 TAHUN
DI TK SALSA PERCUT SEI TUAN
T.A. 2013/2014
SKRIPSI
OLEH:
FATIMAH
NIM: 1103113022
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi yang dtajukan oleh:
FATlMAH
NIM.ll03113022
Program Studi S- l Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Telah dipertahankan dalam ujian skripsi pada tanggal 19 Agustus 2014
dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan (S1)
Medan, 22 Agustus 2014
Panitian Ujian :
Sekretaris,
~
Dra. Nasriah, M.Pd
NIP. 19571227198403 2 003
LE1\rlB,\R PERSETlJJlJAN
Skripsi yang diajukan oleh:
FATIMAH
NIM. 1103113022
Program Studt S-1 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Telah Diuji dan Telah Memenuhi Syarat untuk
Memperoleh GeJar Sarjana Pendidikan
Medan, 22 Agustus 2014
Mengetahui,
Dos n Pembimbing Skripsi
Menyetujui,
Ketua Prodi PG P A UD
Dra. Nasriah, M.Pd
NIP. 19571227 198403 2 003
LEMBAR PERSETUJUAN HASIL REVISI
PADA UJIAN SKRIPSI
Nama
Fatimah
NIM
1103113022
Jumsan
PGPAUD
Program Studi
PG PAUD S-l
Judul
Pengaruh Membatik Terhadap Perkembangan Kreativitas
Anak Usia 5-6 Tahun di TK Salsa Percut Sei Tuan T.A.
2013/2014
MAHASISWA TERSEBUT TELAH MELAKSANAKAN PERBAlKAN
SKRfPSl SESUAI DENGAN SARAN YANG TELAH DJBERIKAN PADA
SAAT UJIAN MEMPERTAHANKAN SKRIPSI
---Na;an-O"se;----I Ket~raugn
No.
-
I
·~=
----
2.
3.
I
Pembimbing
1
Penyelaras I
I
Kamtini S.Pdj M.Pd
I
1I
I Dra. D. Simatupang, M.Pd
1
l~ ~ ~ -~. ~ ~-=iah,
M
Pd -~
,
Penyelaras II
Penyel:as lll
T/ ~
~
~
I
.J
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT yang
telah melimpahkan rahmat dan karuniaNya sehingga penulisan skripsi ini dapat
selesai dengan baik. Skripsi ini berjudul “Pengaruh Membatik Terhadap
Perkembangan Kreativitas Anak Usia 5-6 Tahun di TK Salsa T.A. 2013/2014”.
Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam
memperoleh gelar sarjana pada program studi PG PAUD.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari yang diharapkan.
Untuk itu, penulis mohon kritik dan saran dari berbagai pihak, agar hasilnya lebih
baik lagi.
Penulis juga menyadari bahwa banyak bantuan yang tak ternilai dari
berbagai pihak, dengan ini penulis berkesempatan mengucapkan banyak terima
kasih kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik selaku rektor Universitas Negeri Medan.
2.
Bapak Drs. Nasrun, MS, selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan.
3.
Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S, selaku Pembantu Dekan I, Pembantu Dekan
II, Bapak Drs. Aman Simaremare, M.S, dan Pembantu Dekan III Bapak Drs.
Edidon Hutasuhut, M.Pd.
4.
Ibu Dra. Nasriah, M.Pd selaku Ketua Prodi PG PAUD.
5.
Ibu Dra. Damaiway Ray, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
dengan penuh kesabaran membimbing dan mengarahkan penulis dalam
menyelesaikan skripsi ini.
i
6.
Ibu Dra. Nurmaniah, M.Pd, Ibu Dra. D. Simatupang, M.Pd, dan Ibu Kamtini
S.Pd, M.Pd, selaku Dosen penguji yang telah memberikan kritik dan saran
serta masukan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini agar lebih baik.
7.
Seluruh Dosen Prodi PG PAUD FIP UNIMED, yang telah membimbing dan
membagikan ilmunya. Khususnya Ibu Kamtini S.Pd, M.Pd, selaku dosen
Pembimbing Akademik yang telah membimbing penulis selama mengikuti
perkuliahan.
8.
Ibu Kamtini S.Pd, M.Pd, selaku Kepala TK Salsa yang telah memberikan izin
untuk melakukan penelitian eksperimen di sekolah tersebut. Bapak/Ibu guru
dan pegawai di TK Salsa khususnya Ibu Syupida, S.Pd. AUD, selaku guru
kelas B2 dan seluruh siswa/i yang telah memberikan bantuan dan
kerjasamanya selama penulis melakukan penelitian.
9.
Teristimewa kedua orang tua tercinta, Bapak H. Warsito dan Ibu Dra. Hj.
Arbaiyah yang telah dengan sabar dan penuh kasih sayang merawat, menjaga,
membesarkan, dan mendidik penulis. Serta tak henti-hentinya mendoakan
anak-anaknya untuk mencapai cita-cita.
10. Untuk Mas Muhammad Noer dan Mba’ Siti Khadijah, dan seluruh keluarga
besar yang telah memberikan dukungan, motivasi dan doa kepada penulis.
11. Untuk teman-teman di Prodi PG PAUD angkatan 2010 khususnya kelas B
reguler yang telah berbagi suka-duka, pengalaman dan ilmunya selama
mengikuti perkuliahan. Untuk sahabat-sahabat tersayang Ade Nur Fatimah,
Dian Tri Astuti, Ruth N Manullang, Etty Ramadhani, Dwina Rahayu, Gita
Dwi Yustika, dan Pratiwi Abriani.
ii
12. Untuk teman-teman SMA tersayang Aulia Soraya, Putri Hendriyani
Dalimunthe, dan Sartika Irawan yang telah berbagi suka-duka serta
pengalaman.
Atas segala bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima dari berbagai
pihak, penulis mengucapkan banyak terima kasih. Semoga Allah SWT
membalasnya. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua dan
dapat dijadikan sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan.
iii
ABSTRAK
FATIMAH.
NIM
1103113022.
PENGARUH
MEMBATIK
TERHADAP PERKEMBANGAN KREATIVITAS ANAK USIA 5-6
TAHUN DI TK SALSA PERCUT SEI TUAN T.A. 2013/2014.
SKRIPSI JURUSAN PG PAUD. PROGRAM STUDI PG PAUD. FIPUNIMED TAHUN 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perkembangan kreativitas anak
usia 5-6 tahun di TK Salsa Percut Sei Tuan. Jenis penelitan ini adalah eksperimen,
populasi dalam penelitian ini adalah seluruh anak di TK Salsa Percut Sei Tuan
yang berjumlah 2 kelas yaitu B1 dan B2 yang masing-masing kelas berjumlah 33
dan 40 anak. Sampel dalam penelitian ini yaitu kelas B2 sebagai kelas eksperimen
dan kelas B1 sebagai kelas kontrol dengan teknik random sampling. Sedangkan
teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian adalah observasi
terstruktur dan analisis data yang dilakukan dalam penelitian ini yaitu analisis
deskriptif dengan uji t dengan taraf nyata α = 0,05.
Dalam penelitian ini variabel yang dikembangkan ialah variabel terikat
berupa perkembangan kreativitas indikator yang diamati yaitu menghasilkan ide
baru dan memecahkan masalah. Sedangkan variabel bebas dalam penelitian ini
ialah membatik indikator yang diamati yaitu karya seni dan teknik membuat
motif.
Berdasarkan analisis data diperoleh rata-rata nilai kelas eksperimen 10,775
dengan nilai tertinggi 12 dan nilai terendah 9, sehingga perkembangan kreativitas
anak pada kelas eksperimen tergolong dalam kategori tinggi. Sedangkan nilai ratarata pada kelas kontrol 5,818 dengan nilai tertinggi 7 dan nilai terendah 4
sehingga perkembangan kreativitas anak pada kelas kontrol tergolong dalam
kategori cukup.
Dari hasil Uji normalitas kelas eksperimen diperoleh Lhitung < Ltebel yaitu
0,183 < 0,886, dan kelas kontrol Lhitung < Ltebel yaitu 0,1364 < 0,886. Dari
pengujian homogenitas diperoleh Fhitung = 1,045 dan Ftabel = 1,805. Kemudian dari
uji hipotesis thitung > ttabel yaitu 19,592 > 1,673. Maka hipotesis Ho ditolah dan Ha
diterima, sehingga dapat dinyatakan bahwa “Ada pengaruh yang signifikan
terhadap perkembangan kreativitas anak usia 5-6 tahun di TK Salsa Percut Sei
Tuan”.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kegiatan membatik dapat
mempengaruhi perkembangan kreativitas anak usia 5-6 tahun di TK Salsa Percut
Sei Tuan.
i
DAFTAR ISI
ABSTRAK.......................................................................................
i
KATA PENGANTAR....................................................................
ii
DAFTAR ISI ……………………………….……………………..
v
DAFTAR TABEL...........................................................................
viii
DAFTAR GAMBAR......................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN..................................................................
x
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ……………………………….....……
1
1.2 Identifikasi Masalah ……………………………..………….....
4
1.3 Batasan Masalah ……………………………………...……….
4
1.4 Rumusan Masalah ……………………………………………..
4
1.5 Tujuan Penelitian ………………………………………………
5
1.6 Manfaat Penelitian …………………………………………….
5
BAB II KAJIAN TEORITIS
2.1 Kerangka Teoritis ………………………………………….…..
7
2.1.1 Membatik ………………………….………………........
7
2.1.1.1 Pengertian Batik ………………………………....
7
2.1.1.2 Pengertian Membatik..............................................
8
2.1.1.3 Manfaat Membatik..................................................
9
2.1.1.4 Jenis Batik...............................................................
10
i
2.1.1.5 Cara Membatik Untuk Anak...................................
11
2.1.2 Kreativitas........................................................................
12
2.1.2.1 Pengertian Kreativitas..............................................
12
2.1.2.2 Ciri-ciri Kreatitas.....................................................
14
2.1.2.3 Faktor Pendukung Perkembangan Kreativitas.........
15
2.1.2.4 Faktor Penghambat Perkembangan Kreativitas........
16
2.1.2.5 Perkembangan Kreativitas........................................
16
2.2 Kerangka Konseptual………………………………………..…...
18
2.3 Hipotesis …………………………………………………...…….
19
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian …………………………………………………..
20
3.2 Popolasi dan Sampel ……….…………………………………...
20
3.2.1 Popolasi ……………………………………………......
20
3.2.2 Sampel ………………………………………………....
21
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional………………….....
21
3.3.1 Variabel Penelitian............................................................
21
3.3.2 Defenisi Operasional.........................................................
22
3.4 Desain Penelitian ……………………….........................………..
22
3.5 Teknik Pengumpulan Data ……………………………………….
23
3.6 Teknik Analisis Data ……………………………………………..
25
3.6.1 Uji Normalitas....................................................................
25
3.6.2 Uji Homogenitas................................................................
26
3.6.3 Uji Hipotesis......................................................................
27
ii
3.7 Jadwal dan Waktu Penelitian ………………………………...…...
28
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian.................................................................
29
4.1.1 Data Observasi Kreativitas Anak........................................
29
4.1.2 Perbandingan Perkembangan Kreativitas Anak.................
34
4.2 Analisis Data Hasil Penelitian...........................................................
36
4.2.1 Uji Normalitas.....................................................................
36
4.2.2 Uji Homogenitas.................................................................
37
4.2.3 Uji Hipotesis.......................................................................
37
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian............................................................
38
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan.......................................................................................
40
5.2 Saran.................................................................................................
41
DAFTAR PUSTAKA
iii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Desain Penelitian ...........................................................................
22
Tabel 3.2 Pedoman Observasi Membatik dan Kreativitas Anak .....................
24
Tabel 3.3 Jadwal Penelitian ...........................................................................
28
Tabel 4.1 Data Nilai Observasi Kelas Eksperimen .........................................
29
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Kelas Eksperimen ..........................................
30
Tabel 4.3 Data Nilai Observasi Kelas Kontrol..................................................
32
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Kelas Kontrol..................................................
33
Tabel 4.5 Perbedaan Hasil Data.................................................. .....................
35
Tabel 4.6 Ringkasan Uji Normalitas Data dengan Uji Liliefors ......................
36
Tabel 4.7 Ringkasan Uji Homogenitas ...........................................................
37
Tabel 4.8 Ringkasan Uji-t ..............................................................................
37
i
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi
Kreativitas Anak Kelas Eksperimen...........................................
31
Gambar 4.2 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi
Kreativitas Anak Kelas Kontrol .................................................
33
Gambar 4.3 Diagram Batang Perkembangan Kreativitas Anak Pada Kelas
Kontrol dan Kelas Eksperimen ..................................................
i
36
DAFTAR LAMPIRAN
Lamp 1
Pedoman Observasi Membatik dan Kreativitas Anak.............. ........
44
Lamp 2
Data Mentah Hasil Observasi Perkembangan Kreativitas Anak di Kelas
B1 (Kelas Eksperimen) dan Kelas B2 (Kelas Kontrol).......................
48
Lamp 3
Data Observasi Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol......................
52
Lamp 4
Rencana Kegiatan Mingguan dan Rencana Kegiatan Harian Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol.........................................................
Lamp 5
58
Perhitungan Mean (Rata-rata), Standar Deviasi, dan Varians Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol.........................................................
59
Lamp 6
Uji Normalitas...................................................................................
61
Lamp 7
Uji Homogenitas...............................................................................
62
Lamp 8
Uji Hipotesis......................................................................................
64
Lamp 9
Foto Penelitian...................................................................................
67
Lamp 10 Nilai Kritis L untuk Uji Liliefors ....................................................
70
Lamp 11 Tabel Wilayah Luas Di Bawah Kurva Normal 0 ke z .....................
71
Lamp 12 Nilai untuk Distribusi F ..................................................................
73
Lamp 13 Nilai Kritis untuk Distribusdi t .......................................................
76
Surat Izin Penelitian
Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian
i
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan anak usia dini adalah suatu proses pembinaan tumbuh
kembang anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun secara menyeluruh
yang mencakup aspek fisik dan nonfisik dengan memberikan rangsangan bagi
perkembangan fisik, kognitif, bahasa, sosial- emosional dan nilai-nilai agama
yang tepat agar anak tumbuh dan berkembang secara optimal.
Menurut Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional Pasal 1 ayat 14 bahwa Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)
adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai
dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan
pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani
agar anak memiliki kesiapan untuk memasuki pendidikan lebih lanjut yaitu
sekolah dasar.
Usia 5-6 tahun, merupakan masa peka bagi anak. Anak mulai sensitif
untuk menerima berbagai upaya perkembangan seluruh potensi anak. Masa peka
adalah masa terjadinya pematangan fungsi-fungsi fisik dan psikis yang siap
merespon stimulasi yang diberikan oleh lingkungan. Masa ini merupakan masa
untuk mengembangkan kemampuan fisik, kognitif, bahasa, sosial-emosional dan
nilai-nilai agama. Oleh sebab itu dibutuhkan kondisi dan stimulasi yang sesuai
dengan kebutuhan anak agar pertumbuhan dan perkembangan anak tercapai secara
optimal.
1
2
Salah satu kemampuan yang ada pada anak dan sangat penting untuk
dikembangkan yaitu kreativitas. Kreativitas ialah suatu proses berfikir dalam
menciptakan sesuatu yang baru baik berupa pendapat maupun karya nyata.
Kreativitas sangat penting untuk dikembangkan sejak usia dini, dimana pada usia
ini anak senang bereksplorasi, selalu ingin tahu, dan menyukai aktivitas yang
merangsang imajinasinya.
Untuk itu peran guru sangat diperlukan dalam upaya perkembangan potensi
anak usia 5-6 tahun dan memberikan peluang bagi tumbuh kembangnya bakat dan
kreativitas anak tersebut. Dalam membantu anak mewujudkan kreativitasnya,
guru perlu menciptakan suasana yang merangsang pemikiran dan keterampilan
kreatif anak sejak dini, serta menyediakan sarana dan prasarana.
Namun pada kenyataannya guru kurang dapat memberikan suatu kegiatan
yang dapat mengembangkan kreativitas anak, guru hanya berfokus mengajarkan
anak membaca, menulis dan berhitung saja. Sebagaimana yang kita ketahui
kreativitas sangat penting untuk dikembangkan, oleh karena itu guru hendaknya
dapat memberikan suatu kegiatan yang dapat merangsang kreativitas anak.
Cara yang dapat dilakukan oleh guru dalam meningkatkan kreativitas anak
yaitu melalui suatu kegiatan yang menarik, sehingga membuat anak merasa
senang dalam melakukan kegiatan tersebut. Apabila guru membuat suatu kegiatan
yang tidak menarik maka anak akan merasa bosan dan kegiatan yang diberikan
tidak akan diterima anak dengan baik. Salah satu kegiatan yang dapat merangsang
kreativitas anak yaitu dengan membatik.
Membatik merupakan suatu kegiatan yang menyenangkan untuk anak, dimana
anak dapat menuangkan berbagai imajinasinya, anak dapat bereksplorasi dengan
3
warna yang diberikan pada tissu dan anak akan berkreasi pada motif batik yang
dibuat dengan sendok ataupun pipet. Dengan kegiatanyanng menarik maka anak
akan bersemangat untuk melakukan kegiatan tersebut.
Dengan membatik dapat mengembangkan kreativitas anak, karena ketika
membuat motif batik membutuhkan daya kreativitas serta pemilihan dan
pencampuran warna yang pas sehingga terbentuk suatu motif batik. Membatik
bisa berdampak positif bagi perkembangan kreativitas anak, dimana anak terbiasa
untuk berkonsentrasi, berani mengembangkan kreasinya, merangsang anak untuk
berpikir secara kreatif.
Tingkat pencapaian anak usia 5-6 tahun dalam PERMEN 58 yaitu anak
mampu melakukan eksplorasi dengan berbagai media dan kegiatan artinya anak
mampu menghasilkan suatu karya buatannya sendiri tanpa harus dibantu oleh
gurunya, menunjukkan aktivitas yang bersifat eksploratif yaitu anak dapat
memperlihatkan ide kreatifnya.
Berdasarkan hasil pengamatan peneliti pada saat PPL, anak-anak di TK
SALSA pada umumnya memiliki kreatifitas yang cukup rendah. Dimana anak
belum mampu menghasilkan karyanya sendiri jika tidak dibantu oleh gurunya,
anak kurang memiliki ide yang kreatif dan anak mudah bosan ketika belajar. Hal
ini disebabkan karena kegiatan pembelajaran yang kurang menarik sehingga
kreativitas anak kurang berkembang.
Oleh sebab itu, peneliti tertarik untuk meneliti pengaruh membatik
terhadap perkembangan kreativitas anak. Dalam penelitian ini peneliti mengambil
judul “ Pengaruh Membatik Terhadap Perkembangan Kreativitas Anak Usia
5-6 tahun di TK SALSA Percut Sei Tuan T.A 2013/2014 ”.
4
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan
latar
belakang
masalah
di
atas,
maka
peneliti
mengidentifikasi berbagai masalah yang muncul, yaitu :
1. Kreativitas yang dimiliki anak masih rendah.
2. Anak belum mampu menghasilkan karyanya sendiri.
3. Anak kurang memiliki ide yang kreatif.
4. Kegiatan pembelajaran yang kurang menarik sehingga anak bosan ketika
belajar.
1.3 Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah diatas maka perlu ada pembatasan
masalah. Sebab dilihat dari kemampuan serta kurangnya waktu, tenaga, dana dan
teori dalam meneliti, maka peneliti membatasi masalah yang akan diteliti yaitu
“Pengaruh Kegiatan Membatik Terhadap Perkembangan Kreativitas Anak Usia 56 tahun di TK SALSA Percut Sei Tuan T.A 2013/2014”.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas maka yang menjadi rumusan
masalah penelitian ini adalah:
1.
Adakah pengaruh yang signifikan dari membatik terhadap Perkembangan
Kreativitas Anak Usia 5-6 tahun di TK SALSA Percut Sei Tuan T.A
2013/2014 ?
2.
Seberapa besar pengaruh
membatik terhadap Perkembangan Kreativitas
Anak Usia 5-6 tahun di TK SALSA Percut Sei Tuan T.A 2013/2014 ?
5
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang telah dikemukakan diatas, Adapun
tujuan dari penelitian ini adalah:
1.
Untuk mengetahui pengaruh yang signifikan dari membatik terhadap
Perkembangan Kreativitas Anak Usia 5-6 tahun di TK SALSA Percut Sei
Tuan T.A 2013/2014.
2.
Untuk mengetahui besarnya pengaruh membatik terhadap Perkembangan
Kreativitas Anak Usia 5-6 tahun di TK SALSA Percut Sei Tuan T.A
2013/2014.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah :
1. Manfaat Teoritis
Secara teoritis penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan
dibidang pendidikan pada anak usia dini, terutama dalam hal membatik terhadap
perkembangan kreativitas anak.
2. Manfaat Praktis
Adapun manfaat praktis yang diharapkan pada penelitian ini adalah
sebagai berikut :
a. Bagi anak
Membantu anak dalam meningkatkan perkembangan kreativitasnya.
b. Bagi guru TK
1) Dapat menjadi masukan bagi guru dalam mengajarkan kegiatan
membatik pada anak.
2) Dapat menjadi bahan masukan kepada lembaga penyelenggara
program TK pada umumnya.
c. Bagi Peneliti
6
1) Dapat menambah pengetahuan tentang betapa pentingnya membatik
terhadap perkembangan kreativitas anak.
2) Dapat mengembangkan kemampuan dan keterampilan/ menambah
pengalaman.
3) Dapat menjadi bahan wacana bagi peneliti selanjutnya untuk penelitian
lebih lanjut.
d. Bagi Sekolah
Sebagai bahan masukan bagi sekolah untuk melahirkan anak-anak yang
kreatif dan dapat menyediakan sarana yang diperlukan sekolah sekaligus
memperbaiki pembelajaran.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan maka dapat diambil
kesimpulan yaitu:
1. Perkembangan kreativitas anak dikelas eksperimen yang dikembangkan
melalui kegiatan membatik tissu dengan sendok dan pipet lebih baik
dibandingkan perkembangan kreativitas anak dikelas kontrol yaitu membatik
dengan teknik celup.
2. Hasil observasi dilakukan melalui 3 tahap pengujian yaitu uji normalitas, uji
homogenitas, dan uji hipotesis. Dalam uji normalitas dikelas eksperimen
diperoleh Lhitung < Ltabel yaitu 0,183 < 0,886 dan dikelas kontrol Lhitung < Ltabel
yaitu 0,1364 < 0,886. Dari pengujian homogenitas diperoleh Fhitung = 1,045
dan Ftabel = 1,805. Kemudian dari uji hipotesis thitung > ttabel yaitu 19,592 >
1,673. Dengan demikian hipotesis H0 ditolak dan Ha diterima, sehingga dapat
dinyatakan bahwa “Ada pengaruh yang signifikan terhadap perkembangan
kreativitas anak usia 5-6 tahun di TK Salsa Percut Sei Tuan”.
40
41
5.2. Saran
Berdasarkan penelitian yang dilakukan, adapun saran yang dapat diberikan
yaitu :
1. Bagi anak hendaknya dalam mengembangkan kreativitas anak usia 5-6
tahun diperlukan membatik guna meningkatkan semangat dan kreasikreasi anat terus terbangun.
2. Bagi guru diharapkan mampu dan terampil membuat variasi batik agar
kreativitas anak semakin berkembang.
3. Bagi kepala sekolah dapat memberikan kemudahan kepada guru untuk
mengikuti pelatihan tentang perkembangan kreativitas anak.
4. Bagi peneliti selanjutnya diharapkan dapat meneliti tentang batik lainnya.
DAFTAR PUSTAKA
Akbar, Reni dkk. 2001. Psikologi Perkembangan Anak Mengenal Sifat, Bakat,
dan Kemampuan Anak. Jakarta: Grasindo.
Arikunto, Suharsimi. 2009. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Freeman, Joan dkk. 2001. Cerdas dan Cemerlang. Jakarta: Gramedia.
Hurlock, Elizabeth B. 2009. Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga.
Jamaris, Martini. 2006. Perkembangan dan Pengembangan Anak Usia Taman
Kanak-Kanak. Jakarta: Gramedia.
Maghazi, Ibrahim M Al. 2005. Menumbuhkan Kreativitas Anak. Jakarta:
Cendekia.
Munandar, Utami. 2012. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta:
Rineka Cipta.
Musman, Asti dkk. 2011. Batik Warisan Adiluhung Nusantara. Yogyakarta: Andi.
Pandan S, Rina. 2013. Keterampilan Membatik Untuk Anak. Solo: Arcita.
Prayitno, Teguh. 2013. Batik dan Tenun. Semarang: Sindua Press.
Santi, Danar. 2009. Pendidikan Anak Usia Dini Antara Teori dan Praktik. Jakarta:
Indeks.
Sudarma, Momon. 2013. Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kreatif.
Jakarta: Grafindo.
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sujiono, Yuliani Nurani dkk. 2010. Bermain Kreatif Berbasis Kecerdasan Jamak.
Jakarta: Indeks.
Sukardi. 2008. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Susanto, Ahmad. 2011. Perkembangan Anak Usia Dini Pengantar dalam
Berbagai Aspeknya. Jakarta: Kencana.
42
43
Wijayanti, Lucky dkk. 2013. Menjadi Perancang Dan Perajin Batik. Solo: Tiga
Serangkai.
Mulyono,
Sulastri.
2012.
Batik.
(online)
http://lastrisp.blogspot.com/2012/06/pengertian-batik.html (diakses 21 Juni
2012)
Lisna,
Anik.
2012.
Batik.
http://anikbatik.blogspot.com/2012/05/pengertian-dan-sejarahperkembangan.html (diakses 1 Mei 2012)
(online)
Darunnajah.
2012.
Membatik
Di
Taman
Kanak.
(online)
http://darunnajahkindergarten.com/2012/membatik-di-taman-kanak/
(diakses 6 Mei 2012)
RIWAYAT HIDUP
I.
Identitas Diri
Nama
: FATIMAH
Tempat/Tanggal Lahir
: Medan, 23 April 1993
Agama
: Islam
Anak ke
: 3 dari 3 bersaudara
Alamat
: JL. Seriti 8 no. 38 P. Mandala Medan
II. Orang Tua
Nama Ayah
: H. WARSITO
Nama Ibu
: Dra. Hj. ARBAIYAH
Pekerjaan
: Pensiunan PNS
Alamat
: JL. Seriti 8 no. 38 P. Mandala Medan
III. Riwayat Pendidikan
Sekolah Dasar
: SD Swasta Kesatria Medan
Tahun 1998-2004
Sekolah Menengah Pertama
: SMP Negeri 3 Medan
Tahun 2004-2007
Sekolah Menengah Atas
: SMA Negeri 6 Medan
Tahun 2007-2010
Perguruan Tinggi
: S-1 PG PAUD UNIMED
Tahun 2010-2014
KREATIVITAS ANAK USIA 5-6 TAHUN
DI TK SALSA PERCUT SEI TUAN
T.A. 2013/2014
SKRIPSI
OLEH:
FATIMAH
NIM: 1103113022
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi yang dtajukan oleh:
FATlMAH
NIM.ll03113022
Program Studi S- l Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Telah dipertahankan dalam ujian skripsi pada tanggal 19 Agustus 2014
dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan (S1)
Medan, 22 Agustus 2014
Panitian Ujian :
Sekretaris,
~
Dra. Nasriah, M.Pd
NIP. 19571227198403 2 003
LE1\rlB,\R PERSETlJJlJAN
Skripsi yang diajukan oleh:
FATIMAH
NIM. 1103113022
Program Studt S-1 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Telah Diuji dan Telah Memenuhi Syarat untuk
Memperoleh GeJar Sarjana Pendidikan
Medan, 22 Agustus 2014
Mengetahui,
Dos n Pembimbing Skripsi
Menyetujui,
Ketua Prodi PG P A UD
Dra. Nasriah, M.Pd
NIP. 19571227 198403 2 003
LEMBAR PERSETUJUAN HASIL REVISI
PADA UJIAN SKRIPSI
Nama
Fatimah
NIM
1103113022
Jumsan
PGPAUD
Program Studi
PG PAUD S-l
Judul
Pengaruh Membatik Terhadap Perkembangan Kreativitas
Anak Usia 5-6 Tahun di TK Salsa Percut Sei Tuan T.A.
2013/2014
MAHASISWA TERSEBUT TELAH MELAKSANAKAN PERBAlKAN
SKRfPSl SESUAI DENGAN SARAN YANG TELAH DJBERIKAN PADA
SAAT UJIAN MEMPERTAHANKAN SKRIPSI
---Na;an-O"se;----I Ket~raugn
No.
-
I
·~=
----
2.
3.
I
Pembimbing
1
Penyelaras I
I
Kamtini S.Pdj M.Pd
I
1I
I Dra. D. Simatupang, M.Pd
1
l~ ~ ~ -~. ~ ~-=iah,
M
Pd -~
,
Penyelaras II
Penyel:as lll
T/ ~
~
~
I
.J
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT yang
telah melimpahkan rahmat dan karuniaNya sehingga penulisan skripsi ini dapat
selesai dengan baik. Skripsi ini berjudul “Pengaruh Membatik Terhadap
Perkembangan Kreativitas Anak Usia 5-6 Tahun di TK Salsa T.A. 2013/2014”.
Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam
memperoleh gelar sarjana pada program studi PG PAUD.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari yang diharapkan.
Untuk itu, penulis mohon kritik dan saran dari berbagai pihak, agar hasilnya lebih
baik lagi.
Penulis juga menyadari bahwa banyak bantuan yang tak ternilai dari
berbagai pihak, dengan ini penulis berkesempatan mengucapkan banyak terima
kasih kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik selaku rektor Universitas Negeri Medan.
2.
Bapak Drs. Nasrun, MS, selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan.
3.
Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S, selaku Pembantu Dekan I, Pembantu Dekan
II, Bapak Drs. Aman Simaremare, M.S, dan Pembantu Dekan III Bapak Drs.
Edidon Hutasuhut, M.Pd.
4.
Ibu Dra. Nasriah, M.Pd selaku Ketua Prodi PG PAUD.
5.
Ibu Dra. Damaiway Ray, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
dengan penuh kesabaran membimbing dan mengarahkan penulis dalam
menyelesaikan skripsi ini.
i
6.
Ibu Dra. Nurmaniah, M.Pd, Ibu Dra. D. Simatupang, M.Pd, dan Ibu Kamtini
S.Pd, M.Pd, selaku Dosen penguji yang telah memberikan kritik dan saran
serta masukan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini agar lebih baik.
7.
Seluruh Dosen Prodi PG PAUD FIP UNIMED, yang telah membimbing dan
membagikan ilmunya. Khususnya Ibu Kamtini S.Pd, M.Pd, selaku dosen
Pembimbing Akademik yang telah membimbing penulis selama mengikuti
perkuliahan.
8.
Ibu Kamtini S.Pd, M.Pd, selaku Kepala TK Salsa yang telah memberikan izin
untuk melakukan penelitian eksperimen di sekolah tersebut. Bapak/Ibu guru
dan pegawai di TK Salsa khususnya Ibu Syupida, S.Pd. AUD, selaku guru
kelas B2 dan seluruh siswa/i yang telah memberikan bantuan dan
kerjasamanya selama penulis melakukan penelitian.
9.
Teristimewa kedua orang tua tercinta, Bapak H. Warsito dan Ibu Dra. Hj.
Arbaiyah yang telah dengan sabar dan penuh kasih sayang merawat, menjaga,
membesarkan, dan mendidik penulis. Serta tak henti-hentinya mendoakan
anak-anaknya untuk mencapai cita-cita.
10. Untuk Mas Muhammad Noer dan Mba’ Siti Khadijah, dan seluruh keluarga
besar yang telah memberikan dukungan, motivasi dan doa kepada penulis.
11. Untuk teman-teman di Prodi PG PAUD angkatan 2010 khususnya kelas B
reguler yang telah berbagi suka-duka, pengalaman dan ilmunya selama
mengikuti perkuliahan. Untuk sahabat-sahabat tersayang Ade Nur Fatimah,
Dian Tri Astuti, Ruth N Manullang, Etty Ramadhani, Dwina Rahayu, Gita
Dwi Yustika, dan Pratiwi Abriani.
ii
12. Untuk teman-teman SMA tersayang Aulia Soraya, Putri Hendriyani
Dalimunthe, dan Sartika Irawan yang telah berbagi suka-duka serta
pengalaman.
Atas segala bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima dari berbagai
pihak, penulis mengucapkan banyak terima kasih. Semoga Allah SWT
membalasnya. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua dan
dapat dijadikan sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan.
iii
ABSTRAK
FATIMAH.
NIM
1103113022.
PENGARUH
MEMBATIK
TERHADAP PERKEMBANGAN KREATIVITAS ANAK USIA 5-6
TAHUN DI TK SALSA PERCUT SEI TUAN T.A. 2013/2014.
SKRIPSI JURUSAN PG PAUD. PROGRAM STUDI PG PAUD. FIPUNIMED TAHUN 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perkembangan kreativitas anak
usia 5-6 tahun di TK Salsa Percut Sei Tuan. Jenis penelitan ini adalah eksperimen,
populasi dalam penelitian ini adalah seluruh anak di TK Salsa Percut Sei Tuan
yang berjumlah 2 kelas yaitu B1 dan B2 yang masing-masing kelas berjumlah 33
dan 40 anak. Sampel dalam penelitian ini yaitu kelas B2 sebagai kelas eksperimen
dan kelas B1 sebagai kelas kontrol dengan teknik random sampling. Sedangkan
teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian adalah observasi
terstruktur dan analisis data yang dilakukan dalam penelitian ini yaitu analisis
deskriptif dengan uji t dengan taraf nyata α = 0,05.
Dalam penelitian ini variabel yang dikembangkan ialah variabel terikat
berupa perkembangan kreativitas indikator yang diamati yaitu menghasilkan ide
baru dan memecahkan masalah. Sedangkan variabel bebas dalam penelitian ini
ialah membatik indikator yang diamati yaitu karya seni dan teknik membuat
motif.
Berdasarkan analisis data diperoleh rata-rata nilai kelas eksperimen 10,775
dengan nilai tertinggi 12 dan nilai terendah 9, sehingga perkembangan kreativitas
anak pada kelas eksperimen tergolong dalam kategori tinggi. Sedangkan nilai ratarata pada kelas kontrol 5,818 dengan nilai tertinggi 7 dan nilai terendah 4
sehingga perkembangan kreativitas anak pada kelas kontrol tergolong dalam
kategori cukup.
Dari hasil Uji normalitas kelas eksperimen diperoleh Lhitung < Ltebel yaitu
0,183 < 0,886, dan kelas kontrol Lhitung < Ltebel yaitu 0,1364 < 0,886. Dari
pengujian homogenitas diperoleh Fhitung = 1,045 dan Ftabel = 1,805. Kemudian dari
uji hipotesis thitung > ttabel yaitu 19,592 > 1,673. Maka hipotesis Ho ditolah dan Ha
diterima, sehingga dapat dinyatakan bahwa “Ada pengaruh yang signifikan
terhadap perkembangan kreativitas anak usia 5-6 tahun di TK Salsa Percut Sei
Tuan”.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kegiatan membatik dapat
mempengaruhi perkembangan kreativitas anak usia 5-6 tahun di TK Salsa Percut
Sei Tuan.
i
DAFTAR ISI
ABSTRAK.......................................................................................
i
KATA PENGANTAR....................................................................
ii
DAFTAR ISI ……………………………….……………………..
v
DAFTAR TABEL...........................................................................
viii
DAFTAR GAMBAR......................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN..................................................................
x
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ……………………………….....……
1
1.2 Identifikasi Masalah ……………………………..………….....
4
1.3 Batasan Masalah ……………………………………...……….
4
1.4 Rumusan Masalah ……………………………………………..
4
1.5 Tujuan Penelitian ………………………………………………
5
1.6 Manfaat Penelitian …………………………………………….
5
BAB II KAJIAN TEORITIS
2.1 Kerangka Teoritis ………………………………………….…..
7
2.1.1 Membatik ………………………….………………........
7
2.1.1.1 Pengertian Batik ………………………………....
7
2.1.1.2 Pengertian Membatik..............................................
8
2.1.1.3 Manfaat Membatik..................................................
9
2.1.1.4 Jenis Batik...............................................................
10
i
2.1.1.5 Cara Membatik Untuk Anak...................................
11
2.1.2 Kreativitas........................................................................
12
2.1.2.1 Pengertian Kreativitas..............................................
12
2.1.2.2 Ciri-ciri Kreatitas.....................................................
14
2.1.2.3 Faktor Pendukung Perkembangan Kreativitas.........
15
2.1.2.4 Faktor Penghambat Perkembangan Kreativitas........
16
2.1.2.5 Perkembangan Kreativitas........................................
16
2.2 Kerangka Konseptual………………………………………..…...
18
2.3 Hipotesis …………………………………………………...…….
19
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian …………………………………………………..
20
3.2 Popolasi dan Sampel ……….…………………………………...
20
3.2.1 Popolasi ……………………………………………......
20
3.2.2 Sampel ………………………………………………....
21
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional………………….....
21
3.3.1 Variabel Penelitian............................................................
21
3.3.2 Defenisi Operasional.........................................................
22
3.4 Desain Penelitian ……………………….........................………..
22
3.5 Teknik Pengumpulan Data ……………………………………….
23
3.6 Teknik Analisis Data ……………………………………………..
25
3.6.1 Uji Normalitas....................................................................
25
3.6.2 Uji Homogenitas................................................................
26
3.6.3 Uji Hipotesis......................................................................
27
ii
3.7 Jadwal dan Waktu Penelitian ………………………………...…...
28
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian.................................................................
29
4.1.1 Data Observasi Kreativitas Anak........................................
29
4.1.2 Perbandingan Perkembangan Kreativitas Anak.................
34
4.2 Analisis Data Hasil Penelitian...........................................................
36
4.2.1 Uji Normalitas.....................................................................
36
4.2.2 Uji Homogenitas.................................................................
37
4.2.3 Uji Hipotesis.......................................................................
37
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian............................................................
38
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan.......................................................................................
40
5.2 Saran.................................................................................................
41
DAFTAR PUSTAKA
iii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Desain Penelitian ...........................................................................
22
Tabel 3.2 Pedoman Observasi Membatik dan Kreativitas Anak .....................
24
Tabel 3.3 Jadwal Penelitian ...........................................................................
28
Tabel 4.1 Data Nilai Observasi Kelas Eksperimen .........................................
29
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Kelas Eksperimen ..........................................
30
Tabel 4.3 Data Nilai Observasi Kelas Kontrol..................................................
32
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Kelas Kontrol..................................................
33
Tabel 4.5 Perbedaan Hasil Data.................................................. .....................
35
Tabel 4.6 Ringkasan Uji Normalitas Data dengan Uji Liliefors ......................
36
Tabel 4.7 Ringkasan Uji Homogenitas ...........................................................
37
Tabel 4.8 Ringkasan Uji-t ..............................................................................
37
i
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi
Kreativitas Anak Kelas Eksperimen...........................................
31
Gambar 4.2 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi
Kreativitas Anak Kelas Kontrol .................................................
33
Gambar 4.3 Diagram Batang Perkembangan Kreativitas Anak Pada Kelas
Kontrol dan Kelas Eksperimen ..................................................
i
36
DAFTAR LAMPIRAN
Lamp 1
Pedoman Observasi Membatik dan Kreativitas Anak.............. ........
44
Lamp 2
Data Mentah Hasil Observasi Perkembangan Kreativitas Anak di Kelas
B1 (Kelas Eksperimen) dan Kelas B2 (Kelas Kontrol).......................
48
Lamp 3
Data Observasi Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol......................
52
Lamp 4
Rencana Kegiatan Mingguan dan Rencana Kegiatan Harian Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol.........................................................
Lamp 5
58
Perhitungan Mean (Rata-rata), Standar Deviasi, dan Varians Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol.........................................................
59
Lamp 6
Uji Normalitas...................................................................................
61
Lamp 7
Uji Homogenitas...............................................................................
62
Lamp 8
Uji Hipotesis......................................................................................
64
Lamp 9
Foto Penelitian...................................................................................
67
Lamp 10 Nilai Kritis L untuk Uji Liliefors ....................................................
70
Lamp 11 Tabel Wilayah Luas Di Bawah Kurva Normal 0 ke z .....................
71
Lamp 12 Nilai untuk Distribusi F ..................................................................
73
Lamp 13 Nilai Kritis untuk Distribusdi t .......................................................
76
Surat Izin Penelitian
Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian
i
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan anak usia dini adalah suatu proses pembinaan tumbuh
kembang anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun secara menyeluruh
yang mencakup aspek fisik dan nonfisik dengan memberikan rangsangan bagi
perkembangan fisik, kognitif, bahasa, sosial- emosional dan nilai-nilai agama
yang tepat agar anak tumbuh dan berkembang secara optimal.
Menurut Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional Pasal 1 ayat 14 bahwa Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)
adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai
dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan
pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani
agar anak memiliki kesiapan untuk memasuki pendidikan lebih lanjut yaitu
sekolah dasar.
Usia 5-6 tahun, merupakan masa peka bagi anak. Anak mulai sensitif
untuk menerima berbagai upaya perkembangan seluruh potensi anak. Masa peka
adalah masa terjadinya pematangan fungsi-fungsi fisik dan psikis yang siap
merespon stimulasi yang diberikan oleh lingkungan. Masa ini merupakan masa
untuk mengembangkan kemampuan fisik, kognitif, bahasa, sosial-emosional dan
nilai-nilai agama. Oleh sebab itu dibutuhkan kondisi dan stimulasi yang sesuai
dengan kebutuhan anak agar pertumbuhan dan perkembangan anak tercapai secara
optimal.
1
2
Salah satu kemampuan yang ada pada anak dan sangat penting untuk
dikembangkan yaitu kreativitas. Kreativitas ialah suatu proses berfikir dalam
menciptakan sesuatu yang baru baik berupa pendapat maupun karya nyata.
Kreativitas sangat penting untuk dikembangkan sejak usia dini, dimana pada usia
ini anak senang bereksplorasi, selalu ingin tahu, dan menyukai aktivitas yang
merangsang imajinasinya.
Untuk itu peran guru sangat diperlukan dalam upaya perkembangan potensi
anak usia 5-6 tahun dan memberikan peluang bagi tumbuh kembangnya bakat dan
kreativitas anak tersebut. Dalam membantu anak mewujudkan kreativitasnya,
guru perlu menciptakan suasana yang merangsang pemikiran dan keterampilan
kreatif anak sejak dini, serta menyediakan sarana dan prasarana.
Namun pada kenyataannya guru kurang dapat memberikan suatu kegiatan
yang dapat mengembangkan kreativitas anak, guru hanya berfokus mengajarkan
anak membaca, menulis dan berhitung saja. Sebagaimana yang kita ketahui
kreativitas sangat penting untuk dikembangkan, oleh karena itu guru hendaknya
dapat memberikan suatu kegiatan yang dapat merangsang kreativitas anak.
Cara yang dapat dilakukan oleh guru dalam meningkatkan kreativitas anak
yaitu melalui suatu kegiatan yang menarik, sehingga membuat anak merasa
senang dalam melakukan kegiatan tersebut. Apabila guru membuat suatu kegiatan
yang tidak menarik maka anak akan merasa bosan dan kegiatan yang diberikan
tidak akan diterima anak dengan baik. Salah satu kegiatan yang dapat merangsang
kreativitas anak yaitu dengan membatik.
Membatik merupakan suatu kegiatan yang menyenangkan untuk anak, dimana
anak dapat menuangkan berbagai imajinasinya, anak dapat bereksplorasi dengan
3
warna yang diberikan pada tissu dan anak akan berkreasi pada motif batik yang
dibuat dengan sendok ataupun pipet. Dengan kegiatanyanng menarik maka anak
akan bersemangat untuk melakukan kegiatan tersebut.
Dengan membatik dapat mengembangkan kreativitas anak, karena ketika
membuat motif batik membutuhkan daya kreativitas serta pemilihan dan
pencampuran warna yang pas sehingga terbentuk suatu motif batik. Membatik
bisa berdampak positif bagi perkembangan kreativitas anak, dimana anak terbiasa
untuk berkonsentrasi, berani mengembangkan kreasinya, merangsang anak untuk
berpikir secara kreatif.
Tingkat pencapaian anak usia 5-6 tahun dalam PERMEN 58 yaitu anak
mampu melakukan eksplorasi dengan berbagai media dan kegiatan artinya anak
mampu menghasilkan suatu karya buatannya sendiri tanpa harus dibantu oleh
gurunya, menunjukkan aktivitas yang bersifat eksploratif yaitu anak dapat
memperlihatkan ide kreatifnya.
Berdasarkan hasil pengamatan peneliti pada saat PPL, anak-anak di TK
SALSA pada umumnya memiliki kreatifitas yang cukup rendah. Dimana anak
belum mampu menghasilkan karyanya sendiri jika tidak dibantu oleh gurunya,
anak kurang memiliki ide yang kreatif dan anak mudah bosan ketika belajar. Hal
ini disebabkan karena kegiatan pembelajaran yang kurang menarik sehingga
kreativitas anak kurang berkembang.
Oleh sebab itu, peneliti tertarik untuk meneliti pengaruh membatik
terhadap perkembangan kreativitas anak. Dalam penelitian ini peneliti mengambil
judul “ Pengaruh Membatik Terhadap Perkembangan Kreativitas Anak Usia
5-6 tahun di TK SALSA Percut Sei Tuan T.A 2013/2014 ”.
4
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan
latar
belakang
masalah
di
atas,
maka
peneliti
mengidentifikasi berbagai masalah yang muncul, yaitu :
1. Kreativitas yang dimiliki anak masih rendah.
2. Anak belum mampu menghasilkan karyanya sendiri.
3. Anak kurang memiliki ide yang kreatif.
4. Kegiatan pembelajaran yang kurang menarik sehingga anak bosan ketika
belajar.
1.3 Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah diatas maka perlu ada pembatasan
masalah. Sebab dilihat dari kemampuan serta kurangnya waktu, tenaga, dana dan
teori dalam meneliti, maka peneliti membatasi masalah yang akan diteliti yaitu
“Pengaruh Kegiatan Membatik Terhadap Perkembangan Kreativitas Anak Usia 56 tahun di TK SALSA Percut Sei Tuan T.A 2013/2014”.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas maka yang menjadi rumusan
masalah penelitian ini adalah:
1.
Adakah pengaruh yang signifikan dari membatik terhadap Perkembangan
Kreativitas Anak Usia 5-6 tahun di TK SALSA Percut Sei Tuan T.A
2013/2014 ?
2.
Seberapa besar pengaruh
membatik terhadap Perkembangan Kreativitas
Anak Usia 5-6 tahun di TK SALSA Percut Sei Tuan T.A 2013/2014 ?
5
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang telah dikemukakan diatas, Adapun
tujuan dari penelitian ini adalah:
1.
Untuk mengetahui pengaruh yang signifikan dari membatik terhadap
Perkembangan Kreativitas Anak Usia 5-6 tahun di TK SALSA Percut Sei
Tuan T.A 2013/2014.
2.
Untuk mengetahui besarnya pengaruh membatik terhadap Perkembangan
Kreativitas Anak Usia 5-6 tahun di TK SALSA Percut Sei Tuan T.A
2013/2014.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah :
1. Manfaat Teoritis
Secara teoritis penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan
dibidang pendidikan pada anak usia dini, terutama dalam hal membatik terhadap
perkembangan kreativitas anak.
2. Manfaat Praktis
Adapun manfaat praktis yang diharapkan pada penelitian ini adalah
sebagai berikut :
a. Bagi anak
Membantu anak dalam meningkatkan perkembangan kreativitasnya.
b. Bagi guru TK
1) Dapat menjadi masukan bagi guru dalam mengajarkan kegiatan
membatik pada anak.
2) Dapat menjadi bahan masukan kepada lembaga penyelenggara
program TK pada umumnya.
c. Bagi Peneliti
6
1) Dapat menambah pengetahuan tentang betapa pentingnya membatik
terhadap perkembangan kreativitas anak.
2) Dapat mengembangkan kemampuan dan keterampilan/ menambah
pengalaman.
3) Dapat menjadi bahan wacana bagi peneliti selanjutnya untuk penelitian
lebih lanjut.
d. Bagi Sekolah
Sebagai bahan masukan bagi sekolah untuk melahirkan anak-anak yang
kreatif dan dapat menyediakan sarana yang diperlukan sekolah sekaligus
memperbaiki pembelajaran.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan maka dapat diambil
kesimpulan yaitu:
1. Perkembangan kreativitas anak dikelas eksperimen yang dikembangkan
melalui kegiatan membatik tissu dengan sendok dan pipet lebih baik
dibandingkan perkembangan kreativitas anak dikelas kontrol yaitu membatik
dengan teknik celup.
2. Hasil observasi dilakukan melalui 3 tahap pengujian yaitu uji normalitas, uji
homogenitas, dan uji hipotesis. Dalam uji normalitas dikelas eksperimen
diperoleh Lhitung < Ltabel yaitu 0,183 < 0,886 dan dikelas kontrol Lhitung < Ltabel
yaitu 0,1364 < 0,886. Dari pengujian homogenitas diperoleh Fhitung = 1,045
dan Ftabel = 1,805. Kemudian dari uji hipotesis thitung > ttabel yaitu 19,592 >
1,673. Dengan demikian hipotesis H0 ditolak dan Ha diterima, sehingga dapat
dinyatakan bahwa “Ada pengaruh yang signifikan terhadap perkembangan
kreativitas anak usia 5-6 tahun di TK Salsa Percut Sei Tuan”.
40
41
5.2. Saran
Berdasarkan penelitian yang dilakukan, adapun saran yang dapat diberikan
yaitu :
1. Bagi anak hendaknya dalam mengembangkan kreativitas anak usia 5-6
tahun diperlukan membatik guna meningkatkan semangat dan kreasikreasi anat terus terbangun.
2. Bagi guru diharapkan mampu dan terampil membuat variasi batik agar
kreativitas anak semakin berkembang.
3. Bagi kepala sekolah dapat memberikan kemudahan kepada guru untuk
mengikuti pelatihan tentang perkembangan kreativitas anak.
4. Bagi peneliti selanjutnya diharapkan dapat meneliti tentang batik lainnya.
DAFTAR PUSTAKA
Akbar, Reni dkk. 2001. Psikologi Perkembangan Anak Mengenal Sifat, Bakat,
dan Kemampuan Anak. Jakarta: Grasindo.
Arikunto, Suharsimi. 2009. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Freeman, Joan dkk. 2001. Cerdas dan Cemerlang. Jakarta: Gramedia.
Hurlock, Elizabeth B. 2009. Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga.
Jamaris, Martini. 2006. Perkembangan dan Pengembangan Anak Usia Taman
Kanak-Kanak. Jakarta: Gramedia.
Maghazi, Ibrahim M Al. 2005. Menumbuhkan Kreativitas Anak. Jakarta:
Cendekia.
Munandar, Utami. 2012. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta:
Rineka Cipta.
Musman, Asti dkk. 2011. Batik Warisan Adiluhung Nusantara. Yogyakarta: Andi.
Pandan S, Rina. 2013. Keterampilan Membatik Untuk Anak. Solo: Arcita.
Prayitno, Teguh. 2013. Batik dan Tenun. Semarang: Sindua Press.
Santi, Danar. 2009. Pendidikan Anak Usia Dini Antara Teori dan Praktik. Jakarta:
Indeks.
Sudarma, Momon. 2013. Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kreatif.
Jakarta: Grafindo.
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sujiono, Yuliani Nurani dkk. 2010. Bermain Kreatif Berbasis Kecerdasan Jamak.
Jakarta: Indeks.
Sukardi. 2008. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Susanto, Ahmad. 2011. Perkembangan Anak Usia Dini Pengantar dalam
Berbagai Aspeknya. Jakarta: Kencana.
42
43
Wijayanti, Lucky dkk. 2013. Menjadi Perancang Dan Perajin Batik. Solo: Tiga
Serangkai.
Mulyono,
Sulastri.
2012.
Batik.
(online)
http://lastrisp.blogspot.com/2012/06/pengertian-batik.html (diakses 21 Juni
2012)
Lisna,
Anik.
2012.
Batik.
http://anikbatik.blogspot.com/2012/05/pengertian-dan-sejarahperkembangan.html (diakses 1 Mei 2012)
(online)
Darunnajah.
2012.
Membatik
Di
Taman
Kanak.
(online)
http://darunnajahkindergarten.com/2012/membatik-di-taman-kanak/
(diakses 6 Mei 2012)
RIWAYAT HIDUP
I.
Identitas Diri
Nama
: FATIMAH
Tempat/Tanggal Lahir
: Medan, 23 April 1993
Agama
: Islam
Anak ke
: 3 dari 3 bersaudara
Alamat
: JL. Seriti 8 no. 38 P. Mandala Medan
II. Orang Tua
Nama Ayah
: H. WARSITO
Nama Ibu
: Dra. Hj. ARBAIYAH
Pekerjaan
: Pensiunan PNS
Alamat
: JL. Seriti 8 no. 38 P. Mandala Medan
III. Riwayat Pendidikan
Sekolah Dasar
: SD Swasta Kesatria Medan
Tahun 1998-2004
Sekolah Menengah Pertama
: SMP Negeri 3 Medan
Tahun 2004-2007
Sekolah Menengah Atas
: SMA Negeri 6 Medan
Tahun 2007-2010
Perguruan Tinggi
: S-1 PG PAUD UNIMED
Tahun 2010-2014