MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN METODE SNOWBALL THROWING PADA MATA PELAJARAN IPS DI KELAS IV SDN 106833 TANJUNG MORAWA T.A 2013/2014.
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN
MENGGUNAKAN METODE SNOWBALL THROWING
PADA MATA PELAJARAN IPS DI KELAS IV
SDN 106833 TANJUNG MORAWA
T.A 2013/2014
SKRIPSI
Oleh :
NURHAMIMAH RAMBE
NIM. 1103311062
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
1. Latar Belakang Keluarga
a. Nama
: Nurhamimah Rambe
b. Tempat/Tanggal Lahir
: Hadundung, 20 Februari 1992
c. Jenis Kelamin
: Perempuan
d.
: Jl. Mesjid Perumahan Citra Graha Blok J
Alamat
No.10 Tembung.
e. Agama
: Islam
f. Nama Ayah
: Abdul Majid Rambe
g. Nama Ibu
: Mahlian Harahap
h. Pekerjaan Ayah
: Wiraswasta
i. Pekerjaan Ibu
: Ibu Rumah Tangga
2. Riwayat Pendidikan
a. SD Negeri 112225 Hadundung
: Lulus Tahun 2004
b. Mts Swasta PP. Dar Al-Ma’arif Basilam Baru
: Lulus Tahun 2007
c. MAS Al-Washliyah 22 Tembung
: Lulus Tahun 2010
d. PGSD S1 UNIMED
: Tahun 2010-2014
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur peneliti ucapkan kepada Tuhan yang Maha Esa yang telah
memberi berkah, rahmat dan karunia-NYA yang dilimpahkan kepada penulis
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini
merupakan salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan dengan
judul “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode
Snowball Throwing pada Mata Pelajaran IPS di Kelas IV SDN 106833 Tanjung
Morawa T.A 2013/2014.”
Peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak akan dapat
diselenggarakan dengan baik tanpa bantuan dari pihak yang telah banyak
memberikan masukan dan dorongan kepada peneliti sehingga peneliti dapat
menyelesaikannya dengan tepat waktu. Oleh karena itu peneliti juga
menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan
masukan dan dukungan kepada peneliti dalam meyusun skripsi ini, antara lain :
1. Bapak Drs. Kairul Anwar, M.Pd sebagai ketua jurusan dan bapak Drs.
Ramli Sitorus , M.Ed sebagai sekretaris jurusan PPSD FIP UNIMED.
2. Ibu Dra. Erlinda Simanungkalit, M.Pd sebagai dosen pembimbing skripsi.
3. Bapak Drs. Effendi Manalu, M.Pd, ibu Dra. Risma Sitohang, M.Pd, ibu
Dra. Rosliana Sitompul, M.Pd selaku dosen penyelaras skripsi.
4. Bapak dan ibu dosen FIP UNIMED dan seluruh staf pegawai yang ada di
FIP UNIMED yang telah memberikan informasi dan layanan demi
terselenggaranya skripsi saya.
iv
5. Ibu Isriani, S.Pd selaku kepala sekolah SD Negeri 106833 Tanjung
Morawa yang telah memberikan saya izin dan dukungan kepada peneliti
untuk menyelesaikan penelitian.
6. Secara khusus dan teristimewa peneliti mengucapkan terima kasih yang
tak terhingga kepada kedua orang tua tercinta bapak Abdul Majid Rambe
dan ibu Mahlian Harahap yang telah memberikan banyak doa, dukungan
dan motivasi baik dari segi moral maupun materi yang tak terhingga
sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dan studi ini di Universitas
Negeri Medan.
7. Kepada Saudara-saudara ku yang tercinta kakak Siti Aisah Rambe, kakak
Mariani Rambe, kakak Nirmala Ainun Rambe dan abang ku Dian
Periansyah Rambe, dan Keluarga besar Rambe dan serta abang ipar ku
yang telah banyak membantu penulis baik secara materi dan moral serta
selalu setia membantu penulis dalam segala hal.
8. Kepada keponakan ku Inggid Ayu Andhini, Alif Yoga Pratama dan
Anugrah Siregar yang selalu memberikan semangat kepada peneliti demi
terselesaikannya skripsi ini.
9. Semua siswa kelas IV SD Negeri 106833 Tanjung Morawa yang ikut
berpartisifasi sewaktu peneliti melaksanakan penelitian.
10. Sahabat-sahabat ku Kelas B-Eks “2010. Dan terkhusus Kepada sahabatsahabat ku Siti Aisyah, Novi, Fira, Renni, Maulida Sambas, dan
Nurjannah Rambe yang selalu bersama dalam senang dan susah, serta
mendoakan penulis dalam menyelesaikan studi peneliti di Universitas
Negeri Medan.
iv
11. Teman-teman PPLT’10 SD Negeri 105288 Sei Rotan .
12. Teman-teman PS Inggriani Lubis, Mawarni Saragih, Huzatun, Sriwahyuni
yang selalu bekerja sama dan saling membantu dalam penyusunan skripsi
ini.
13. Seluruh teman-teman seperjuangan yang telah seperjuangan yang telah
memberi motivasi pada peneliti agar terlaksana skripsi ini dengan baik
bahkan semua pihak yang telah ikut membantu penulis dalam menyusun
skripsi ini baik secara langsung maupun tidak langsung.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari dengan sepenuhnya bahwa
masih banyak kekurangan baik isi, bahasa maupun tata bahasa untuk itu dengan
segala kerendahan hati
penulis
mengharapkan saran
dan kritik
demi
kesempurnaan skripsi ini. Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih.
Semoga Tuhan memberkati semua dengan segenap hati terbuka dan penulis
siap menerima kritik dan saran dalam skripsi ini.
Medan,
Mei 2014
Penulis
Nurhamimah Rambe
Nim. 1103311062
iv
ABSTRAK
Nurhamimah Rambe, 1103311062. “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Dengan Menggunakan Metode Snowball Throwing pada Mata Pelajaran IPS
di Kelas IV SDN 106833 Tanjung Morawa T.A 2013/2014.”
Masalah dalam Penelitian ini adalah hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri
106833 Tanjung Morawa masih rendah. Penelitian ini bertujuan untuk
meningkatkan hasil belajar ilmu pengetahuan sosial siswa dengan menggunakan
metode snowball throwing pada materi koperasi.
Menurut Sudjana, (2009:22) “hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan
yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajar. Menurut Istarani
(2011:92) mengemukakan bahwa : Metode pembelajaran Snowball Throwing
merupakan rangkaian penyajian materi ajar yang diawali dengan penyampaian
materi, lalu membentuk kelompok dan ketua kelompoknya yang kemudian
masing-masing ketua kelompok kembali kekelompoknya masing-masing,
kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya serta
dilanjutkan dengan masing-masing peserta didik diberi satu lembar kertas, untuk
menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah
dijelaskan oleh ketua kelompok.
Prosedur Penelitian ini terdiri dari perencanan, pelaksanaan tindakan,
analisis data, dan refleksi. Penelitian ini menggunakan desain PTK dengan
tindakan pembelajaran metode snowball throwing. Subjek dalam penelitian ini
adalah seluruh siswa kelas IV SD Negeri 106833 Tanjung Morawa T.A
2013/2014 yang berjumlah 30 orang. Data yang dikumpulkan dengan
menggunakan tes dan observasi. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus,
yaitu siklus I dan siklus II. Data dianalisis dengan menggunakan persentase dan
analisis kualitatif.
Berdasarkan analisis data, pada tes awal diperoleh tingkat ketuntasan hasil
belajar siswa secara klasikal yaitu 4 orang siswa (13,33%). Setelah pelaksanaan
siklus I, diperoleh tingkat ketuntasan hasil belajar siswa secara klasikal yaitu 13
orang siswa (43,33%). Selanjutnya pada siklus II, diperoleh tingkat ketuntasan
hasil belajar siswa lebih meningkat yaitu sebanyak 24 orang siswa (80.00%).
Berdasarkan temuan dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa metode
snowball throwing dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran
ilmu pengetahuan sosial materi koperasi kelas IV SD Negeri 106833 Tanjung
Morawa T.A 2013/2014. Dan disarankan kepada pembaca agar menggunakan
metode pembelajaran snowball throwing sebagai alternatif untuk memperbaiki
proses pembelajaran khususnya pada pelajaran IPS. Kepada sekolah agar
mengkoordinasikan pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan metode
snowball throwing untuk meningkatkan hasil belajar. Dan kepada peneliti
selanjutnya agar melakukan penelitian yang sejenis secara tuntas dengan
menggunakan metode snowball throwing.
i
DAFTAR ISI
ATstrak ………………………………………………………………………
i
Kata pengantar ……………………………………………………………...
ii
DAFTAR ISI ………………………………………………………………...
v
Daftar taTel ………………………………………………………………….
vii
Daftar gamTar ………………………………………………………………. viii
Daftar lampiran ……………………………………………………………...
ix
BAB I PENDAHULUAN
1.1.Latar Belakang Masalah ………………………………………………
1
1.2.Identieikasi Masalah …………………………………………………..
5
1.3.Batasan Masalah ………………………………………………………
5
1.4.Rumusan Masalah …………………………………………………….
6
1.5.Tujuan Penelitian ……………………………………………………..
6
1.6.Maneaat Penelitian ……………………………………………………
6
BAB II KAJIAN TEORI
2.1 Hakikat Belajar ……………………………………………………..
8
2.2 Hasil Belajar …………………………………………......................
13
2.3 Hakikat Pembelajaran IPS ………………………………………….
15
2.4 Metode Pembelajaran ………………………………………………
18
2.5 Jenis-Jenis Metode ………………………………………………….
18
2.6 Metode Pembelajaran Snowball Throwing …………………………
20
2.7 Kerangka Berpikir ………………………………………………….
24
2.8 Hipotesis Tindakan …………………………………………………
25
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian ………………………………………………………
27
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ………………………………………...
27
3.3 Subjek Penelitian …………………………………………………….
27
3.4 Deeenisi Operasional Variabel ……………………………………….
27
3.5 Desain Penelitian …………………………………………………….
28
vi
3.6 Prosedur Penelitian …………………………………………………..
29
3.7 Teknik Pengumpulan Data …………………………………………... 34
3.8 Teknik Analisis Data ……………………………………………….... 35
3.9 Jadwal Penelitian …………………………………………………….. 36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian ……………………………….
38
4.2 Hasil Penelitian …………………………………………………….
38
4.2.1 Deskripsi Tes Awal …………………………………………..
38
4.2.2 Deskripsi Skilus I ……………………………………………..
42
4.2.3 Deskripsi Siklus II ……………………………………………
53
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ……………………………………….. 61
BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
5.1 Kesimpulan …………………………………………………………
66
5.2 Saran ……………………………………………………………….
67
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………….
68
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar I
Kerangka Berfikir ………………………………………….
24
Gambar II
Skema Pelaksanaan Tindakan Kelas …………………….....
28
Gambar Histogram 4.1 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada Tes
Awal ………………………………………….
42
Gambar Histogram 4.2 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus
I (Pos Tes I) …………………………………….
51
Gambar Histogram 4.3 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus
II (Pos tes II) ……………………………………
60
Gambar Histogram 4.4 Perbandingan Perolehan Hasil Belajar Nilai Rata-Rata
Secara Klasikal ………………………………...
64
Gambar Histogram 4.5 Perbandingan Tingkat Ketuntasan Belajar Siswa Secara
Klasikal ………………………………………..
64
viii
1
BABBIB
PENDAHULUANB
1.1 LatarBBelakangBMasalahBB
Sekolah merupakan salah satu tempat dimana siswa mendapatkan ilmu
secara formal. Sekolah bukan hanya tempat menimba ilmu, tetapi juga sebagai
tempat berkumpul, bermain dan tempat berinteraksi siswa yang satu dengan
siswa. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) adalah ilmu tentang fenomena sosial,
budaya dan ekonomi serta bidang studi yang mempelajari, menelaah,
menganalisis gejalah dan masalah sosial di masyarakat dengan meninjau dari
berbagai aspek kehidupan atau suatu perpaduan.
Tujuan IPS dalam pendidikan adalah membekali siswa dengan
pengetahuan yang berguna untuk masa depannya, keterampilan sosial dan
intelektualnya dalam membina perhatian serta kepedulian sosialnya sebagai
manusia yang bertanggung jawab dalam merealisasikan tujuan pendidikan
nasional. IPS merupakan salah satu mata pelajaran yang diberikan di SD yang
membahas peristiwa, fakta, konsep, generalisasi yang berkaitan dengan ilmu
sosial.
Pembelajaran IPS di SD sebaiknya lebih menekankan keaktifan siswa
dalam belajar. Namun kenyataannya yang ada, proses pembelajaran IPS hingga
saat ini lebih banyak menekankan keaktifan guru dan kurang melibatkkan siswa
aktif, serta ada suatu kecenderungan pemahamam yang salah bahwa pelajaran
IPS adalah pelajaran cenderung hafalan dan siswa hanya duduk, diam, dengar,
2
catat dan hafal sehingga proses pembelajaran kurang menarik/ monoton dan siswa
menjadi cepat bosan.
Berdasarkan pengalaman yang dilakukan peneliti di SD Negeri 106833
Tanjung Morawa. Peneliti
melihat sewaktu guru menerangkan materi, siswa
jarang mengemukakan idenya dan bertanya pada proses belajar berlangsung.
Walaupun ada siswa yang aktif itu hanya sebagaian dari mereka. Sedangkan siswa
yang tidak aktif dalam belajar, mereka melakukan kegiatan tersendiri seperti
bercerita-cerita pada teman yang lain, mengantuk, suka keluar-keluar dari kelas
dangan alasan yang bermacam-macam dan ada juga yang mengadu ke guru
dengan alasan tanpa sebab. Ini mengakibatkan siswa merasa bahwa pelajaran IPS
tidak penting untuk dipelajari dan menimbulkan rendahnya motivasi belajar siswa
dalam pembelajaran IPS.
Hasil belajar siswa dari pengamatan awal diperoleh bahwa kemampuan
siswa terhadap mata pelajaran IPS belum optimal. Rendahnya kemampuan siswa
ini dapat dilihat dari hasil nilai semester II Tahun Ajaran 2011/2012, nilai
semester I dan II Tahun Ajaran 2012/2013 serta nilai semester I Tahun Ajaran
2013/2014 yang belum begitu memuaskan. Pada nilai semester II Tahun Ajaran
2011/2012, nilai semester I dan II pada Tahun Ajaran 2012/2013 bukan
merupakan nilai asli siswa sewaktu mereka ujian melainkan nilai tersebut sudah
ditambahkan dengan nilai ujian formatif. Perolehan hasil belajar atau nilai siswa
ini dapat kita lihat seperti pada tabel berikut:
3
TabelB1.1B AnalisisB HasilB BelajarB KelasB IVB MataB PelajaranB IPSB SemesterB IB
danBIIBTahunB2011/2012,B2012/2013BdanBTahunB2013/2014B
B
Jumlah siswa
No
Jumlah Jumlah KK Rata-rata
Tahun
Se
Siswa
siswa
Ajaran
mes
yang tuntas dan
M
nilai
yang tidak tuntas
siswa
yang
ter
KKM
KKM
menda(Tuntas)
(Tidak
pat
(%)
Tuntas)
nilai
(%)
31
(100%)
31
2. 2012/2013
I
30
30
70
76,90
(100%)
31
II
30
30
70
79,80
(100%)
3
3. 2013/2014
I
30
30
70
55,78
(10%)
Sumber: DKN Siswa Kelas IV-A SD Negeri No. 106833 Tanjung Morawa
1.
2011/2012
II
30
30
63
79,45
27
(90%)
Rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS. Maka peneliti juga
mengadakan wawancara langsung dengan guru kelas IV yang mengatakan bahwa
rendahnya pemahaman siswa terhadap konsep materi yang diajarkan. Hal ini
disebabkan karena rendahnya hasil belajar siswa. Rendahnya hasil belajar siswa
bisa timbul dari faktor orang tua, faktor guru maupun dari faktor siswa itu sendiri.
Faktor dari orang tua misalnya: orang tua kurang memperhatikan
perlengkapan sekolah anaknya misalnya alat tulis maupun buku pelajaran yang
dibutuhkan dalam belajar. Sehingga pada saat proses belajar berlangsung anak
akan sulit mengikuti pelajaran. Faktor dari guru yang terlihat di lapangan dapat
dilihat
dari
kurangnya
kemampuan
guru
dalam
menciptakan
suasana
pembelajaran yang menyenangkan seperti, tidak menggunakan media pada saat
proses pembelajaran berlangsung. Sehingga mengakibatkan proses belajar
4
mengajar kurang menarik dan bersifat satu arah saja atau hanya berpusat pada
guru. Serta guru masih menggunakan model pembelajaran yang konvensional
(ceramah, Tanya jawab, pemberian tugas dan latihan). Rendahnya hasil belajar
dari faktor siswa, dapat dilihat dari keseharian siswa saat belajar seperti : tidak
serius mengerjakan tugas, tidak menunjukkan minat terhadap pelajarannya, cepat
bosan terhadap tugas-tugas sekolah, tidak dapat memecahkan masalah soal-soal
dan lain-lainya.
Untuk dapat mengatasi permasalahan-permasalahan di atas, maka guru
diharapkan
dapat
melakukan
perbaikan
dengan
menggunakan
metode
pembelajaran yang sesuai. salah satunya adalah memilih strategi atau metode
pembelajaran yang tepat. Dalam kegiatan belajar mengajar IPS, dibutuhkan suatu
metode belajar yang menyenangkan sehingga dapat meningkatkan pemahaman
siswa terhadap materi pelajaran dan membantu siswa untuk menjadikan kegiatan
belajar mengajar lebih melekat dalam ingatan dengan suasana belajar yang tidak
monoton. Ada beberapa metode pembelajaran diantaranya metode Snowball
Throwing.
Metode pembelajaran Snowball Throwing merupakan sebagai metode
pembelajaran yang menggunakan bola pertanyaan dari kertas yang digulung bulat
berbentuk bola kemudian dilemparkan secara bergiliran di antara sesama anggota
kelompok. Tujuan utama dari pengajaran ini adalah guru menyajikan materi
pelajaran sesuai dengan materi yang direncanakan. Dengan menggunakan metode
ini seluruh siswa dapat menjadi lebih siap dan bisa melatih kerja sama antar siswa
dan kelompok-kelompok lainnya. Maka dari itu pelajaran IPS dapat menimbulkan
rasa kesenangan bagi para siswa untuk meminati pelajaran tersebut. Dan guru pun
5
dapat membuat suasana yang lebih menyenangkan dan lebih hidup lagi dalam
membimbing pelajaran di kelas.
Berdasarkan latar belakang permasalahan tersebut diatas, maka dilakukan
penelitian ini diberi judul “MeningkatkanB HasilB BelajarB SiswaB denganB
MenggunakanBMetodeBSnowball ThrowingBpadaBMataBPelajaranBIPSBdiBKelasB
IVBSDNB106833BTanjungBMorawaBT.AB2013/2014.”B
1.2 BIdentifikasiBMasalahBB
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka dapat diidentifikasi
masalah sebagai berikut:
1. Rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di kelas IV SD
Negeri 106833 Tanjung Morawa.
2. Siswa cepat bosan terhadap pelajaran IPS di kelas IV SD Negeri 106833
Tanjung Morawa.
3. Siswa tidak serius dalam mengerjakan tugas khususnya pelajaran IPS di
kelas IV SD Negeri 106833 Tanjung Morawa.
4. Metode pembelajaran yang digunakan guru masih konvensional
1.3 BBatasanBMasalahBB
Dari identifikasi masalah di atas, maka penelitian ini terbatas pada
“Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan Metode Snowball
Throwing pada Mata Pelajaran IPS pada pokok bahasan koperasi di Kelas IV
SDN 106833 Tanjung Morawa T.A 2013/2014.”
6
1.4 BRumusanBMasalahBB
Berdasarkan uraian latar belakang di atas, dapat dirumuskan masalah
secara
umum yaitu : Apakah model pembelajaran Snowball Throwing dapat
meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas IV SDN 106833 Tanjung Morawa ?
1.5 BTujuanBPenelitianBB
Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan Metode Snowball
Throwing pada Mata Pelajaran IPS pada pokok bahasan koperasi di Kelas IV
SDN 106833 Tanjung Morawa T.A 2013/2014”.
1.6 BManfaatBHasilBPenelitianBB
Adapun manfaat penelitian ini adalah :B
a. Bagi guru selaku pendidik, Metode pembelajaran Snowball Throwing
dapat digunakan sebagai metode pembelajaran Alternatif khususnya dalam
meningkatkan hasil belajar IPS siswa di kelas IV SD Negeri 106833
Tanjung Morawa.
b. Bagi Siswa
1. Dapat menyenangi pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
2. Memperbaiki kualitas dan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
3. Mempermudah
siswa
dalam
memahami
pelajaran
dengan
menggunakan snowball throwing.
c. Bagi Sekolah
Sebagai bahan pertimbangan untuk menggunakan metode Snowball
Throwing.
7
d. Bagi Peneliti
Menambah wawasan bagi peneliti bahwa dengan menggunakan metode
pembelajaran snowball throwing dapat meningkatkan hasil belajar siswa
pada mata pelajaran IPS.
e. Bagi peneliti selanjutnya
Sebagai
bahan
menggunakan
masukan
metode
untuk
penelitian
pembelajaran
selanjutnya
snowball
throwing
meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS.
dengan
dapat
1
BABBVB
1.1 KesimpulanB
Berdeserken hesil penelitien den pembehesen yeng teleh diureiken pede
beb-beb sebelumnye, depet diterik beberepe kesimpulen yekni sebegei berikut :
1. Pembelejeren ilmu pengetehuen sosiel dengen mengguneken metode
snowball throwing depet meletih siswe untuk seling bekerje seme den
berbegi informesi enter siswe sehingge lebih meningketken pemehemen
mereke terhedep meteri koperesi, kerene delem pelekseneen metode
snowball throwing siswe dierehken untuk menjeweb dengen cere
melemper bole berisi pertenyeen.
2. Pembelejeren dengen mengguneken metode snowball throwing depet
meningketken hesil belejer siswe pede mete pelejeren ilmu pengetehuen
sosiel. Hel ini depet dilihet deri dete hesil penelitien yeng teleh dilekuken
oleh peneliti. Dimene pede seet pretes ketuntesen belejer secere klesikel
henye sebenyek 4 oreng siswe (13,33%), nemun seteleh dileksenekennye
siklus I dengen mengguneken metode snowball throwing ketuntesen
belejer siswe secere klesikel mengelemi peningketen sebeser (43,33%)
eteu sebenyek 13 oreng siswe. Pede siklus II juge terjedi peningketen
ketuntesen hesil belejer siswe secere klesikel yeitu (80,00%) sebenyek 24
oreng siswe. Kerene guru teleh melekuken tindeken siklus I den siklus II
sehingge siswe sudeh depet menyeleseiken soel-soel pos tes yeng teleh
diberiken pede siklus I den siklus II.
3. Dengen demikien, metode snowball throwing merupeken seleh setu
elternetif yeng depet diguneken untuk memperbeiki proses pembelejeren.
2
1.2 SaranB
Adepun seren yeng penulis beriken berdeserken hesil penelitien yeng teleh
dilekuken edeleh :
1. Diherepken pembece eger mengguneken metode snowball throwing
sebegei elternetif untuk memperbeiki proses pembelejeren kerene melelui
metode snowball throwing ini depet meningketken hesil belejer siswe
khususnye pede pelejeren ilmu pengetehuen sosiel pede meteri koperesi.
2. Kepede kepele sekoleh SD Negeri 106833 Tenjung Morewe, eger
mengkoordinesiken pelekseneen pembelejeren dengen mengguneken
metode snowball throwing untuk meningketken hesil belejer siswe.
3. Kepede peneliti selenjutnye diherepken depet menjedi behen mesuken
begi peneliti lein behwe metode pembelejeren snowball throwing depet
meningketken hesil belejer siswe pede mete pelejeren IPS.
DAFTAR PUSTAKA
Dewi. Rosmala. 2009. Profesionalisasi Guru Melalui Penelitian Tindakan Kelas.
Medan: Program Pascasarjana UNIMED
Istarani. 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada.
Ngalimun, 2013. Strategi dan model pembelajaaran. Aswaja Presindo
Phierquinn. 2012. (http://phierda.wordpress.com/2012/10/30/hakikat
pembelajaran-ips-sd-2/. Diakses (16 desember 2013)
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sadiman, I.S, 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk Kelas IV SD/MI. Jakarta:
Pusat Perbukuan Depaereman Pendidikan Nasional.
Sagala, Syaiful. 2009. Konsep Dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Slameto . 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi .Jakarta : Rineka
Cipta
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Uno, Hamzah B, dkk. 2011. Belajar Dengan Pendekatan PAIKEM. Jakarta :
Bumi aksara.
Veronika, Nike. 2011. Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar IPS dengan
Menggunakan Media Gambar Pokok Bahasan Kenampakan Alam dan
Buatan di Indonesia Kelas V SDN. 030340 Tanjung Beringin. Medan:
Unimed. Skiripsi tidak dipublikasikan.
(http://mgmppknkabkuburaya.blogspot.com/2012/08/artikel-3-penerapan-metodesnowball.html. Diakses (10 desember 2013)
(http://organisasi.org/kegunaan-manfaat-fungsi-sekolah-dan-kuliah
formal-di-indonesia. Diakses ( 16 desember 2013)
68
pendidikan-
MENGGUNAKAN METODE SNOWBALL THROWING
PADA MATA PELAJARAN IPS DI KELAS IV
SDN 106833 TANJUNG MORAWA
T.A 2013/2014
SKRIPSI
Oleh :
NURHAMIMAH RAMBE
NIM. 1103311062
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
1. Latar Belakang Keluarga
a. Nama
: Nurhamimah Rambe
b. Tempat/Tanggal Lahir
: Hadundung, 20 Februari 1992
c. Jenis Kelamin
: Perempuan
d.
: Jl. Mesjid Perumahan Citra Graha Blok J
Alamat
No.10 Tembung.
e. Agama
: Islam
f. Nama Ayah
: Abdul Majid Rambe
g. Nama Ibu
: Mahlian Harahap
h. Pekerjaan Ayah
: Wiraswasta
i. Pekerjaan Ibu
: Ibu Rumah Tangga
2. Riwayat Pendidikan
a. SD Negeri 112225 Hadundung
: Lulus Tahun 2004
b. Mts Swasta PP. Dar Al-Ma’arif Basilam Baru
: Lulus Tahun 2007
c. MAS Al-Washliyah 22 Tembung
: Lulus Tahun 2010
d. PGSD S1 UNIMED
: Tahun 2010-2014
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur peneliti ucapkan kepada Tuhan yang Maha Esa yang telah
memberi berkah, rahmat dan karunia-NYA yang dilimpahkan kepada penulis
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini
merupakan salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan dengan
judul “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode
Snowball Throwing pada Mata Pelajaran IPS di Kelas IV SDN 106833 Tanjung
Morawa T.A 2013/2014.”
Peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak akan dapat
diselenggarakan dengan baik tanpa bantuan dari pihak yang telah banyak
memberikan masukan dan dorongan kepada peneliti sehingga peneliti dapat
menyelesaikannya dengan tepat waktu. Oleh karena itu peneliti juga
menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan
masukan dan dukungan kepada peneliti dalam meyusun skripsi ini, antara lain :
1. Bapak Drs. Kairul Anwar, M.Pd sebagai ketua jurusan dan bapak Drs.
Ramli Sitorus , M.Ed sebagai sekretaris jurusan PPSD FIP UNIMED.
2. Ibu Dra. Erlinda Simanungkalit, M.Pd sebagai dosen pembimbing skripsi.
3. Bapak Drs. Effendi Manalu, M.Pd, ibu Dra. Risma Sitohang, M.Pd, ibu
Dra. Rosliana Sitompul, M.Pd selaku dosen penyelaras skripsi.
4. Bapak dan ibu dosen FIP UNIMED dan seluruh staf pegawai yang ada di
FIP UNIMED yang telah memberikan informasi dan layanan demi
terselenggaranya skripsi saya.
iv
5. Ibu Isriani, S.Pd selaku kepala sekolah SD Negeri 106833 Tanjung
Morawa yang telah memberikan saya izin dan dukungan kepada peneliti
untuk menyelesaikan penelitian.
6. Secara khusus dan teristimewa peneliti mengucapkan terima kasih yang
tak terhingga kepada kedua orang tua tercinta bapak Abdul Majid Rambe
dan ibu Mahlian Harahap yang telah memberikan banyak doa, dukungan
dan motivasi baik dari segi moral maupun materi yang tak terhingga
sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dan studi ini di Universitas
Negeri Medan.
7. Kepada Saudara-saudara ku yang tercinta kakak Siti Aisah Rambe, kakak
Mariani Rambe, kakak Nirmala Ainun Rambe dan abang ku Dian
Periansyah Rambe, dan Keluarga besar Rambe dan serta abang ipar ku
yang telah banyak membantu penulis baik secara materi dan moral serta
selalu setia membantu penulis dalam segala hal.
8. Kepada keponakan ku Inggid Ayu Andhini, Alif Yoga Pratama dan
Anugrah Siregar yang selalu memberikan semangat kepada peneliti demi
terselesaikannya skripsi ini.
9. Semua siswa kelas IV SD Negeri 106833 Tanjung Morawa yang ikut
berpartisifasi sewaktu peneliti melaksanakan penelitian.
10. Sahabat-sahabat ku Kelas B-Eks “2010. Dan terkhusus Kepada sahabatsahabat ku Siti Aisyah, Novi, Fira, Renni, Maulida Sambas, dan
Nurjannah Rambe yang selalu bersama dalam senang dan susah, serta
mendoakan penulis dalam menyelesaikan studi peneliti di Universitas
Negeri Medan.
iv
11. Teman-teman PPLT’10 SD Negeri 105288 Sei Rotan .
12. Teman-teman PS Inggriani Lubis, Mawarni Saragih, Huzatun, Sriwahyuni
yang selalu bekerja sama dan saling membantu dalam penyusunan skripsi
ini.
13. Seluruh teman-teman seperjuangan yang telah seperjuangan yang telah
memberi motivasi pada peneliti agar terlaksana skripsi ini dengan baik
bahkan semua pihak yang telah ikut membantu penulis dalam menyusun
skripsi ini baik secara langsung maupun tidak langsung.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari dengan sepenuhnya bahwa
masih banyak kekurangan baik isi, bahasa maupun tata bahasa untuk itu dengan
segala kerendahan hati
penulis
mengharapkan saran
dan kritik
demi
kesempurnaan skripsi ini. Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih.
Semoga Tuhan memberkati semua dengan segenap hati terbuka dan penulis
siap menerima kritik dan saran dalam skripsi ini.
Medan,
Mei 2014
Penulis
Nurhamimah Rambe
Nim. 1103311062
iv
ABSTRAK
Nurhamimah Rambe, 1103311062. “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Dengan Menggunakan Metode Snowball Throwing pada Mata Pelajaran IPS
di Kelas IV SDN 106833 Tanjung Morawa T.A 2013/2014.”
Masalah dalam Penelitian ini adalah hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri
106833 Tanjung Morawa masih rendah. Penelitian ini bertujuan untuk
meningkatkan hasil belajar ilmu pengetahuan sosial siswa dengan menggunakan
metode snowball throwing pada materi koperasi.
Menurut Sudjana, (2009:22) “hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan
yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajar. Menurut Istarani
(2011:92) mengemukakan bahwa : Metode pembelajaran Snowball Throwing
merupakan rangkaian penyajian materi ajar yang diawali dengan penyampaian
materi, lalu membentuk kelompok dan ketua kelompoknya yang kemudian
masing-masing ketua kelompok kembali kekelompoknya masing-masing,
kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya serta
dilanjutkan dengan masing-masing peserta didik diberi satu lembar kertas, untuk
menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah
dijelaskan oleh ketua kelompok.
Prosedur Penelitian ini terdiri dari perencanan, pelaksanaan tindakan,
analisis data, dan refleksi. Penelitian ini menggunakan desain PTK dengan
tindakan pembelajaran metode snowball throwing. Subjek dalam penelitian ini
adalah seluruh siswa kelas IV SD Negeri 106833 Tanjung Morawa T.A
2013/2014 yang berjumlah 30 orang. Data yang dikumpulkan dengan
menggunakan tes dan observasi. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus,
yaitu siklus I dan siklus II. Data dianalisis dengan menggunakan persentase dan
analisis kualitatif.
Berdasarkan analisis data, pada tes awal diperoleh tingkat ketuntasan hasil
belajar siswa secara klasikal yaitu 4 orang siswa (13,33%). Setelah pelaksanaan
siklus I, diperoleh tingkat ketuntasan hasil belajar siswa secara klasikal yaitu 13
orang siswa (43,33%). Selanjutnya pada siklus II, diperoleh tingkat ketuntasan
hasil belajar siswa lebih meningkat yaitu sebanyak 24 orang siswa (80.00%).
Berdasarkan temuan dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa metode
snowball throwing dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran
ilmu pengetahuan sosial materi koperasi kelas IV SD Negeri 106833 Tanjung
Morawa T.A 2013/2014. Dan disarankan kepada pembaca agar menggunakan
metode pembelajaran snowball throwing sebagai alternatif untuk memperbaiki
proses pembelajaran khususnya pada pelajaran IPS. Kepada sekolah agar
mengkoordinasikan pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan metode
snowball throwing untuk meningkatkan hasil belajar. Dan kepada peneliti
selanjutnya agar melakukan penelitian yang sejenis secara tuntas dengan
menggunakan metode snowball throwing.
i
DAFTAR ISI
ATstrak ………………………………………………………………………
i
Kata pengantar ……………………………………………………………...
ii
DAFTAR ISI ………………………………………………………………...
v
Daftar taTel ………………………………………………………………….
vii
Daftar gamTar ………………………………………………………………. viii
Daftar lampiran ……………………………………………………………...
ix
BAB I PENDAHULUAN
1.1.Latar Belakang Masalah ………………………………………………
1
1.2.Identieikasi Masalah …………………………………………………..
5
1.3.Batasan Masalah ………………………………………………………
5
1.4.Rumusan Masalah …………………………………………………….
6
1.5.Tujuan Penelitian ……………………………………………………..
6
1.6.Maneaat Penelitian ……………………………………………………
6
BAB II KAJIAN TEORI
2.1 Hakikat Belajar ……………………………………………………..
8
2.2 Hasil Belajar …………………………………………......................
13
2.3 Hakikat Pembelajaran IPS ………………………………………….
15
2.4 Metode Pembelajaran ………………………………………………
18
2.5 Jenis-Jenis Metode ………………………………………………….
18
2.6 Metode Pembelajaran Snowball Throwing …………………………
20
2.7 Kerangka Berpikir ………………………………………………….
24
2.8 Hipotesis Tindakan …………………………………………………
25
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian ………………………………………………………
27
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ………………………………………...
27
3.3 Subjek Penelitian …………………………………………………….
27
3.4 Deeenisi Operasional Variabel ……………………………………….
27
3.5 Desain Penelitian …………………………………………………….
28
vi
3.6 Prosedur Penelitian …………………………………………………..
29
3.7 Teknik Pengumpulan Data …………………………………………... 34
3.8 Teknik Analisis Data ……………………………………………….... 35
3.9 Jadwal Penelitian …………………………………………………….. 36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian ……………………………….
38
4.2 Hasil Penelitian …………………………………………………….
38
4.2.1 Deskripsi Tes Awal …………………………………………..
38
4.2.2 Deskripsi Skilus I ……………………………………………..
42
4.2.3 Deskripsi Siklus II ……………………………………………
53
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ……………………………………….. 61
BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
5.1 Kesimpulan …………………………………………………………
66
5.2 Saran ……………………………………………………………….
67
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………….
68
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar I
Kerangka Berfikir ………………………………………….
24
Gambar II
Skema Pelaksanaan Tindakan Kelas …………………….....
28
Gambar Histogram 4.1 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada Tes
Awal ………………………………………….
42
Gambar Histogram 4.2 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus
I (Pos Tes I) …………………………………….
51
Gambar Histogram 4.3 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus
II (Pos tes II) ……………………………………
60
Gambar Histogram 4.4 Perbandingan Perolehan Hasil Belajar Nilai Rata-Rata
Secara Klasikal ………………………………...
64
Gambar Histogram 4.5 Perbandingan Tingkat Ketuntasan Belajar Siswa Secara
Klasikal ………………………………………..
64
viii
1
BABBIB
PENDAHULUANB
1.1 LatarBBelakangBMasalahBB
Sekolah merupakan salah satu tempat dimana siswa mendapatkan ilmu
secara formal. Sekolah bukan hanya tempat menimba ilmu, tetapi juga sebagai
tempat berkumpul, bermain dan tempat berinteraksi siswa yang satu dengan
siswa. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) adalah ilmu tentang fenomena sosial,
budaya dan ekonomi serta bidang studi yang mempelajari, menelaah,
menganalisis gejalah dan masalah sosial di masyarakat dengan meninjau dari
berbagai aspek kehidupan atau suatu perpaduan.
Tujuan IPS dalam pendidikan adalah membekali siswa dengan
pengetahuan yang berguna untuk masa depannya, keterampilan sosial dan
intelektualnya dalam membina perhatian serta kepedulian sosialnya sebagai
manusia yang bertanggung jawab dalam merealisasikan tujuan pendidikan
nasional. IPS merupakan salah satu mata pelajaran yang diberikan di SD yang
membahas peristiwa, fakta, konsep, generalisasi yang berkaitan dengan ilmu
sosial.
Pembelajaran IPS di SD sebaiknya lebih menekankan keaktifan siswa
dalam belajar. Namun kenyataannya yang ada, proses pembelajaran IPS hingga
saat ini lebih banyak menekankan keaktifan guru dan kurang melibatkkan siswa
aktif, serta ada suatu kecenderungan pemahamam yang salah bahwa pelajaran
IPS adalah pelajaran cenderung hafalan dan siswa hanya duduk, diam, dengar,
2
catat dan hafal sehingga proses pembelajaran kurang menarik/ monoton dan siswa
menjadi cepat bosan.
Berdasarkan pengalaman yang dilakukan peneliti di SD Negeri 106833
Tanjung Morawa. Peneliti
melihat sewaktu guru menerangkan materi, siswa
jarang mengemukakan idenya dan bertanya pada proses belajar berlangsung.
Walaupun ada siswa yang aktif itu hanya sebagaian dari mereka. Sedangkan siswa
yang tidak aktif dalam belajar, mereka melakukan kegiatan tersendiri seperti
bercerita-cerita pada teman yang lain, mengantuk, suka keluar-keluar dari kelas
dangan alasan yang bermacam-macam dan ada juga yang mengadu ke guru
dengan alasan tanpa sebab. Ini mengakibatkan siswa merasa bahwa pelajaran IPS
tidak penting untuk dipelajari dan menimbulkan rendahnya motivasi belajar siswa
dalam pembelajaran IPS.
Hasil belajar siswa dari pengamatan awal diperoleh bahwa kemampuan
siswa terhadap mata pelajaran IPS belum optimal. Rendahnya kemampuan siswa
ini dapat dilihat dari hasil nilai semester II Tahun Ajaran 2011/2012, nilai
semester I dan II Tahun Ajaran 2012/2013 serta nilai semester I Tahun Ajaran
2013/2014 yang belum begitu memuaskan. Pada nilai semester II Tahun Ajaran
2011/2012, nilai semester I dan II pada Tahun Ajaran 2012/2013 bukan
merupakan nilai asli siswa sewaktu mereka ujian melainkan nilai tersebut sudah
ditambahkan dengan nilai ujian formatif. Perolehan hasil belajar atau nilai siswa
ini dapat kita lihat seperti pada tabel berikut:
3
TabelB1.1B AnalisisB HasilB BelajarB KelasB IVB MataB PelajaranB IPSB SemesterB IB
danBIIBTahunB2011/2012,B2012/2013BdanBTahunB2013/2014B
B
Jumlah siswa
No
Jumlah Jumlah KK Rata-rata
Tahun
Se
Siswa
siswa
Ajaran
mes
yang tuntas dan
M
nilai
yang tidak tuntas
siswa
yang
ter
KKM
KKM
menda(Tuntas)
(Tidak
pat
(%)
Tuntas)
nilai
(%)
31
(100%)
31
2. 2012/2013
I
30
30
70
76,90
(100%)
31
II
30
30
70
79,80
(100%)
3
3. 2013/2014
I
30
30
70
55,78
(10%)
Sumber: DKN Siswa Kelas IV-A SD Negeri No. 106833 Tanjung Morawa
1.
2011/2012
II
30
30
63
79,45
27
(90%)
Rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS. Maka peneliti juga
mengadakan wawancara langsung dengan guru kelas IV yang mengatakan bahwa
rendahnya pemahaman siswa terhadap konsep materi yang diajarkan. Hal ini
disebabkan karena rendahnya hasil belajar siswa. Rendahnya hasil belajar siswa
bisa timbul dari faktor orang tua, faktor guru maupun dari faktor siswa itu sendiri.
Faktor dari orang tua misalnya: orang tua kurang memperhatikan
perlengkapan sekolah anaknya misalnya alat tulis maupun buku pelajaran yang
dibutuhkan dalam belajar. Sehingga pada saat proses belajar berlangsung anak
akan sulit mengikuti pelajaran. Faktor dari guru yang terlihat di lapangan dapat
dilihat
dari
kurangnya
kemampuan
guru
dalam
menciptakan
suasana
pembelajaran yang menyenangkan seperti, tidak menggunakan media pada saat
proses pembelajaran berlangsung. Sehingga mengakibatkan proses belajar
4
mengajar kurang menarik dan bersifat satu arah saja atau hanya berpusat pada
guru. Serta guru masih menggunakan model pembelajaran yang konvensional
(ceramah, Tanya jawab, pemberian tugas dan latihan). Rendahnya hasil belajar
dari faktor siswa, dapat dilihat dari keseharian siswa saat belajar seperti : tidak
serius mengerjakan tugas, tidak menunjukkan minat terhadap pelajarannya, cepat
bosan terhadap tugas-tugas sekolah, tidak dapat memecahkan masalah soal-soal
dan lain-lainya.
Untuk dapat mengatasi permasalahan-permasalahan di atas, maka guru
diharapkan
dapat
melakukan
perbaikan
dengan
menggunakan
metode
pembelajaran yang sesuai. salah satunya adalah memilih strategi atau metode
pembelajaran yang tepat. Dalam kegiatan belajar mengajar IPS, dibutuhkan suatu
metode belajar yang menyenangkan sehingga dapat meningkatkan pemahaman
siswa terhadap materi pelajaran dan membantu siswa untuk menjadikan kegiatan
belajar mengajar lebih melekat dalam ingatan dengan suasana belajar yang tidak
monoton. Ada beberapa metode pembelajaran diantaranya metode Snowball
Throwing.
Metode pembelajaran Snowball Throwing merupakan sebagai metode
pembelajaran yang menggunakan bola pertanyaan dari kertas yang digulung bulat
berbentuk bola kemudian dilemparkan secara bergiliran di antara sesama anggota
kelompok. Tujuan utama dari pengajaran ini adalah guru menyajikan materi
pelajaran sesuai dengan materi yang direncanakan. Dengan menggunakan metode
ini seluruh siswa dapat menjadi lebih siap dan bisa melatih kerja sama antar siswa
dan kelompok-kelompok lainnya. Maka dari itu pelajaran IPS dapat menimbulkan
rasa kesenangan bagi para siswa untuk meminati pelajaran tersebut. Dan guru pun
5
dapat membuat suasana yang lebih menyenangkan dan lebih hidup lagi dalam
membimbing pelajaran di kelas.
Berdasarkan latar belakang permasalahan tersebut diatas, maka dilakukan
penelitian ini diberi judul “MeningkatkanB HasilB BelajarB SiswaB denganB
MenggunakanBMetodeBSnowball ThrowingBpadaBMataBPelajaranBIPSBdiBKelasB
IVBSDNB106833BTanjungBMorawaBT.AB2013/2014.”B
1.2 BIdentifikasiBMasalahBB
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka dapat diidentifikasi
masalah sebagai berikut:
1. Rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di kelas IV SD
Negeri 106833 Tanjung Morawa.
2. Siswa cepat bosan terhadap pelajaran IPS di kelas IV SD Negeri 106833
Tanjung Morawa.
3. Siswa tidak serius dalam mengerjakan tugas khususnya pelajaran IPS di
kelas IV SD Negeri 106833 Tanjung Morawa.
4. Metode pembelajaran yang digunakan guru masih konvensional
1.3 BBatasanBMasalahBB
Dari identifikasi masalah di atas, maka penelitian ini terbatas pada
“Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan Metode Snowball
Throwing pada Mata Pelajaran IPS pada pokok bahasan koperasi di Kelas IV
SDN 106833 Tanjung Morawa T.A 2013/2014.”
6
1.4 BRumusanBMasalahBB
Berdasarkan uraian latar belakang di atas, dapat dirumuskan masalah
secara
umum yaitu : Apakah model pembelajaran Snowball Throwing dapat
meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas IV SDN 106833 Tanjung Morawa ?
1.5 BTujuanBPenelitianBB
Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan Metode Snowball
Throwing pada Mata Pelajaran IPS pada pokok bahasan koperasi di Kelas IV
SDN 106833 Tanjung Morawa T.A 2013/2014”.
1.6 BManfaatBHasilBPenelitianBB
Adapun manfaat penelitian ini adalah :B
a. Bagi guru selaku pendidik, Metode pembelajaran Snowball Throwing
dapat digunakan sebagai metode pembelajaran Alternatif khususnya dalam
meningkatkan hasil belajar IPS siswa di kelas IV SD Negeri 106833
Tanjung Morawa.
b. Bagi Siswa
1. Dapat menyenangi pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
2. Memperbaiki kualitas dan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
3. Mempermudah
siswa
dalam
memahami
pelajaran
dengan
menggunakan snowball throwing.
c. Bagi Sekolah
Sebagai bahan pertimbangan untuk menggunakan metode Snowball
Throwing.
7
d. Bagi Peneliti
Menambah wawasan bagi peneliti bahwa dengan menggunakan metode
pembelajaran snowball throwing dapat meningkatkan hasil belajar siswa
pada mata pelajaran IPS.
e. Bagi peneliti selanjutnya
Sebagai
bahan
menggunakan
masukan
metode
untuk
penelitian
pembelajaran
selanjutnya
snowball
throwing
meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS.
dengan
dapat
1
BABBVB
1.1 KesimpulanB
Berdeserken hesil penelitien den pembehesen yeng teleh diureiken pede
beb-beb sebelumnye, depet diterik beberepe kesimpulen yekni sebegei berikut :
1. Pembelejeren ilmu pengetehuen sosiel dengen mengguneken metode
snowball throwing depet meletih siswe untuk seling bekerje seme den
berbegi informesi enter siswe sehingge lebih meningketken pemehemen
mereke terhedep meteri koperesi, kerene delem pelekseneen metode
snowball throwing siswe dierehken untuk menjeweb dengen cere
melemper bole berisi pertenyeen.
2. Pembelejeren dengen mengguneken metode snowball throwing depet
meningketken hesil belejer siswe pede mete pelejeren ilmu pengetehuen
sosiel. Hel ini depet dilihet deri dete hesil penelitien yeng teleh dilekuken
oleh peneliti. Dimene pede seet pretes ketuntesen belejer secere klesikel
henye sebenyek 4 oreng siswe (13,33%), nemun seteleh dileksenekennye
siklus I dengen mengguneken metode snowball throwing ketuntesen
belejer siswe secere klesikel mengelemi peningketen sebeser (43,33%)
eteu sebenyek 13 oreng siswe. Pede siklus II juge terjedi peningketen
ketuntesen hesil belejer siswe secere klesikel yeitu (80,00%) sebenyek 24
oreng siswe. Kerene guru teleh melekuken tindeken siklus I den siklus II
sehingge siswe sudeh depet menyeleseiken soel-soel pos tes yeng teleh
diberiken pede siklus I den siklus II.
3. Dengen demikien, metode snowball throwing merupeken seleh setu
elternetif yeng depet diguneken untuk memperbeiki proses pembelejeren.
2
1.2 SaranB
Adepun seren yeng penulis beriken berdeserken hesil penelitien yeng teleh
dilekuken edeleh :
1. Diherepken pembece eger mengguneken metode snowball throwing
sebegei elternetif untuk memperbeiki proses pembelejeren kerene melelui
metode snowball throwing ini depet meningketken hesil belejer siswe
khususnye pede pelejeren ilmu pengetehuen sosiel pede meteri koperesi.
2. Kepede kepele sekoleh SD Negeri 106833 Tenjung Morewe, eger
mengkoordinesiken pelekseneen pembelejeren dengen mengguneken
metode snowball throwing untuk meningketken hesil belejer siswe.
3. Kepede peneliti selenjutnye diherepken depet menjedi behen mesuken
begi peneliti lein behwe metode pembelejeren snowball throwing depet
meningketken hesil belejer siswe pede mete pelejeren IPS.
DAFTAR PUSTAKA
Dewi. Rosmala. 2009. Profesionalisasi Guru Melalui Penelitian Tindakan Kelas.
Medan: Program Pascasarjana UNIMED
Istarani. 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada.
Ngalimun, 2013. Strategi dan model pembelajaaran. Aswaja Presindo
Phierquinn. 2012. (http://phierda.wordpress.com/2012/10/30/hakikat
pembelajaran-ips-sd-2/. Diakses (16 desember 2013)
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sadiman, I.S, 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk Kelas IV SD/MI. Jakarta:
Pusat Perbukuan Depaereman Pendidikan Nasional.
Sagala, Syaiful. 2009. Konsep Dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Slameto . 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi .Jakarta : Rineka
Cipta
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Uno, Hamzah B, dkk. 2011. Belajar Dengan Pendekatan PAIKEM. Jakarta :
Bumi aksara.
Veronika, Nike. 2011. Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar IPS dengan
Menggunakan Media Gambar Pokok Bahasan Kenampakan Alam dan
Buatan di Indonesia Kelas V SDN. 030340 Tanjung Beringin. Medan:
Unimed. Skiripsi tidak dipublikasikan.
(http://mgmppknkabkuburaya.blogspot.com/2012/08/artikel-3-penerapan-metodesnowball.html. Diakses (10 desember 2013)
(http://organisasi.org/kegunaan-manfaat-fungsi-sekolah-dan-kuliah
formal-di-indonesia. Diakses ( 16 desember 2013)
68
pendidikan-