PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN THREE-STAGE FISHBOWL DECISION Peningkatan Hasil Belajar Pkn Melalui Strategi Pembelajaran Three-Stage Fishbowl Decision Pada Siswa Kelas V Sd Muhammadiyah 10 Tipes Surakarta Tahun Ajaran 2012/20
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI STRATEGI
PEMBELAJARAN THREE-STAGE FISHBOWL DECISION
PADA SISWA KELAS V SD MUHAMMADIYAH
10 TIPES SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Disusun oleh:
DENI SUTRISNI
A510080127
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
MOTTO
Dreams, believe and make it happend
( penulis )
“Sesungguhnya sesudahnya kesulitan ada kemudahan”
(Q.S Al Insyirah: 6)
“Mulailah dengan menuliskan hal-hal yang kau ketahui. Tulislah tentang
pengalaman dan perasaanmu sendiri”.
(J.K. Rowling)
Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua.
(Aristoteles)
v
PERSEMBAHAN
Dengan rahmat Allah SWT saya persembahkan karya ini kepada:
1. Ibu, Ibu dan Ibu, Bapak, serta Adik tercinta yang tanpa henti selalu
memberikan doa, semangat dan perhatian .
2. Simbah Putri dan Simbah Kakung yang telah memberikan kasih sayang
dan Doa tanpa henti.
3. Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena atas rahmat
dan hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Banyak hambatan yang
menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian skripsi ini. Namun berkat bantuan
dari berbagai pihak, akhirnya kesulitan – kesulitan yang timbul dapat diatasi.
Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si., Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
2. Drs. Saring Marsudi, S.H., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta dan selaku
pembimbing II yang telah meluangkan waktu dan tenaga serta pikirannya
untuk mengarahkan dan membimbing penulis dengan sabar dan bijaksana.
3. Drs. Muhroji, SE., M.Si., selaku pembimbing I yang telah memberikan
pengarahan dengan begitu sabar memberikan bimbingan, arahan, saran,
maupun dorongan yang sangat berarti bagi penulis.
4. Dra. Sri Hartini, M.Pd. selaku Pembimbing Akademik yang telah banyak
memberikan
solusi
mengenai
persoalan
akademik
serta
banyak
memberikan bantuan dan masukan pada penulis dalam menyelesaikan
skripsi ini.
5. Bapak dan Ibu Dosen FKIP UMS, khususnya Progdi PGSD yang dengan
tulus ikhlas memberikan ilmu yang bermanfaat bagi penulis.
vii
6. Kepala Sekolah SD Muhammadiyah 10 Tipes Surakarta, yang telah
memberikan ijin dan bantuan kepada penulis untuk melakukan penelitian
di SD Muhammadiyah 10 Tipes Surakarta.
7. Guru Kelas V yang berkenan untuk bekerja sama dengan penulis untuk
melakukan penelitian.
8. Teman terbaik di kampusku (Adia Yuniar dan Siti Aminah) yang dengan
senang hati menemani, memberikan semangat, terima kasih canda tawanya
dan bantuannya dalam menyelesaikan skripsi ini
9. Club_To Moeliiya ( Rizky mbeebears, Hanifah Mutyasuci, Ay Yesh,
Yunita Grey, Honeyps fhz, Zach Az Zahrroh, Adex Tiana, Asri Ariani
Pramend ) yang telah memberikan semangat, kasih sayang dan canda
tawanya.
10. Keluargaku (Bulek, Om, Budhe dan ponakan-ponakanku)
11. “Cahaya-cahaya lucu”
12. Teman-teman Kelas C PGSD Angkatan 2008
13. Semua pihak yang telah bekerja sama dan memberikan bantuan sehingga
penulis mampu menyelesaikan skripsi ini dengan lancar.
Semoga segala bantuan yang telah diberikan kepada penulis mendapatkan
pahala dan ridho dari Allah SWT. Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari
sempurna karena penulis hanya manusia yang memiliki banyak kekurangan.
Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis
harapkan sebagai masukan untuk menambah wawasan dan perbaikan di hari
viii
depan. Semoga skripsi ini bermanfaat bukan hanya bagi penulis tetapi juga bagi
pembaca.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta,
Penulis
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL...............................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ...............................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ...............................................................
iv
MOTTO .................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ..................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ...........................................................................
vii
DAFTAR ISI ..........................................................................................
x
DAFTAR TABEL ..................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR .............................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ..........................................................................
xvi
ABSTRAK ............................................................................................. xvii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN ...............................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .................................................
1
B. Pembatasan Masalah ......................................................
3
C. Perumusan Masalah ........................................................
3
D. Tujuan Penelitian ............................................................
3
E. Manfaat Penelitian ..........................................................
4
KAJIAN PUSTAKA ...........................................................
5
A. Hasil Belajar ....................................................................
5
1. Pengertian Belajar ....................................................
5
2. Pengertian Hasil Belajar ............................................
7
x
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar ......
9
B. Strategi Pembelajaran Three-stage fishbowl decision
dan mata pelajaran Pkn ..................................................
13
1. Pengertian strategi pembelajaran Three-stage
fishbowl decison .......................................................
13
2. Langkah-langkah pembelajaran Three-stage
fishbowl decision ......................................................
13
3. Kelebihan dan kekurangan Strategi Three-stage
BAB III
fishbowl decison ......................................................
14
4. Mata Pelajaran PKn ..................................................
15
C. Penelitian Yang Relevan ................................................
18
D. Kerangka Berpikir ..........................................................
20
E. Hipotesis Tindakan ..........................................................
21
METODE PENELITIAN ....................................................
22
A. Jenis Penelitian ..............................................................
22
B. Setting Penelitian ............................................................
22
C. Subjek dan Objek Penelitian ..........................................
23
D. Prosedur Penelitian .........................................................
24
E. Teknik Pengumpulan Data .............................................
27
F. Instrument Penelitian ......................................................
29
G. Validitas Data dan Validitas Instrumen ..........................
30
H. Analisis Data ...................................................................
30
I. Indikator Pencapaian .......................................................
32
xi
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................
33
A. Deskripsi tempat penelitian ............................................
33
1. Profil sekolah ............................................................
33
2. Sejarah singkat berdirinya SD Muhammadiyah 10
BAB V
Tipes Surakarta .........................................................
33
3. Daftar guru dan karyawan ........................................
35
4. Jumlah Murid setiap Kelas .......................................
36
B. Deskripsi awal ................................................................
37
C. Deskripsi Pelaksanaan Tindakan ...................................
40
1. Deskripsi Siklus I .....................................................
40
a. Perencanaan Tindakan .......................................
40
b. Pelaksanaan Tindakan ........................................
41
c. Pengamatan .......................................................
45
d. Refleksi ..............................................................
45
2. Deskripsi Siklus II ....................................................
46
a. Perencanaan Tindakan ........................................
47
b. Pelaksanaan Tindakan ........................................
47
c. pengamatan .........................................................
51
d. Refleksi ...............................................................
51
D. Hasil Penelitian ...............................................................
51
E. Pembahasan Hasil penelitian ...........................................
57
PENUTUP ...........................................................................
60
A. KESIMPULAN ..............................................................
60
xii
B. IMPLIKASI ....................................................................
60
C. SARAN ...........................................................................
61
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................
63
LAMPIRAN .........................................................................................
64
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian .............................. 19
Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ............................................................ 23
Tabel 4.1 Daftar guru dan karyawan ............................................................... 35
Tabel 4.2 Jumlah murid setiap kelas .............................................................. 36
Tabel 4.3 Daftar nilai siswa awal ................................................................... 39
Tabel 4.4 Daftar nilai siswa siklus I ............................................................... 52
Tabel 4.5 Daftar Nilai siswa siklus II ............................................................. 53
Tabel 4.6 Perbandingan hasil belajar siswa .................................................... 55
Tabel 4.7 Rekapitulasi hasil belajar siswa ...................................................... 56
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ...................................................................... 20
Gambar 2.2 Siklus PTK ................................................................................. 24
Gambar 4.1 Grafik rekapitulasi tingkat nilai hasil belajar siswa .................. 57
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I
Daftar nama Siswa Kelas V ................................................. 66
Lampiran II
Daftar Kelompok Belajar siswa kelas V ............................. 68
Lampiran III
Jadwal pelajaran Kelas V..................................................... 69
Lampiran IV
RPP Siklus I ........................................................................ 70
Lampiran V
Lembar Penilaian Siklus I ................................................... 76
Lampiran VI
Materi Pembelajaran Siklus I .............................................. 79
Lampiran VII
Lembar Observasi Siklus I .................................................. 81
Lampiran VIII
RPP Siklus II ....................................................................... 84
Lampiran IX
Lembar Penilaian Siklus II ................................................. 90
Lampiran X
Materi Pembelajaran Siklus II ............................................ 93
Lampiran XI
Lembar Observasi Siklus II ................................................ 95
Lampiran XII
Daftar Nilai Awal Siswa ..................................................... 98
Lampiran XIII
Daftar Nilai Siswa Siklus I ................................................. 100
Lampiran XIV
Daftar Nilai Siswa Siklus II ................................................ 102
Lampiran XV
Dokumentasi Foto ............................................................... 101
Lampiran XVI
Surat Tanda Bukti Penelitian .............................................. 106
Lampiran XVII Hasil Wawancara ............................................................... 107
xvi
ABSTRAK
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI STRATEGI
PEMBELAJARAN THREE-STAGE FISHBOWL DECISION
PADA SISWA KELAS V SD MUHAMMADIYAH
10 TIPES SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2012/2013
Deni Sutrisni. A 510080127. Program Studi Pendidian Guru Sekolah Dasar.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2012. 63 halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan Hasil Belajar Pkn. Jenis
penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subyek penelitian yaitu
guru dan siswa kelas V SD Muhammadiyah 10 Tipes Surakarta yang berjumlah
44 siswa. Sumber data dalam penelitian ini antara lain siswa dan guru. Teknik
pengumpulan data yang digunakan meliputi wawancara, observasi, dokumentasi,
dan Tes. Teknik uji validitas data menggunakan trianggulasi sumber dan
trianggulasi waktu. Teknik uji validitas Tes menggunakan validitas isi. analisis
data menggunakan teknik analisis interaktif yang terdiri dari 3 komponen, yaitu:
reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Prosedur penelitian
meliputi tahap: identifikasi masalah, persiapan, penyusunan rencana tindakan,
implementasi tindakan, pengamatan, dan penyusunan rencana. Proses penelitian
ini dilaksanakan dalam dua siklus, masing – masing siklus terdiri dari empat
tahap, yaitu: perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar PKn siswa.
Adapun peningkatan hasil pembelajaran dapat dilihat dari perolehan nilai siswa
dalam pembelajaran PKn yang meningkat dari siklus I dan siklus II. Pada siklus I
persentase ketuntasan hasil belajar PKn siswa sebesar 68,18% atau 30 siswa dan
pada siklus II sebesar 86,36% atau 38 siswa. Hal ini membuktikan bahwa dengan
penerapan strategi pembelajaran Three-stage fishbowl decision mampu
meningkatkan hasil belajar siswa.
Kata kunci :
Hasil belajar Pkn, strategi Three-stage fishbowl decision
xvii
PEMBELAJARAN THREE-STAGE FISHBOWL DECISION
PADA SISWA KELAS V SD MUHAMMADIYAH
10 TIPES SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Disusun oleh:
DENI SUTRISNI
A510080127
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
MOTTO
Dreams, believe and make it happend
( penulis )
“Sesungguhnya sesudahnya kesulitan ada kemudahan”
(Q.S Al Insyirah: 6)
“Mulailah dengan menuliskan hal-hal yang kau ketahui. Tulislah tentang
pengalaman dan perasaanmu sendiri”.
(J.K. Rowling)
Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua.
(Aristoteles)
v
PERSEMBAHAN
Dengan rahmat Allah SWT saya persembahkan karya ini kepada:
1. Ibu, Ibu dan Ibu, Bapak, serta Adik tercinta yang tanpa henti selalu
memberikan doa, semangat dan perhatian .
2. Simbah Putri dan Simbah Kakung yang telah memberikan kasih sayang
dan Doa tanpa henti.
3. Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena atas rahmat
dan hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Banyak hambatan yang
menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian skripsi ini. Namun berkat bantuan
dari berbagai pihak, akhirnya kesulitan – kesulitan yang timbul dapat diatasi.
Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si., Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
2. Drs. Saring Marsudi, S.H., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta dan selaku
pembimbing II yang telah meluangkan waktu dan tenaga serta pikirannya
untuk mengarahkan dan membimbing penulis dengan sabar dan bijaksana.
3. Drs. Muhroji, SE., M.Si., selaku pembimbing I yang telah memberikan
pengarahan dengan begitu sabar memberikan bimbingan, arahan, saran,
maupun dorongan yang sangat berarti bagi penulis.
4. Dra. Sri Hartini, M.Pd. selaku Pembimbing Akademik yang telah banyak
memberikan
solusi
mengenai
persoalan
akademik
serta
banyak
memberikan bantuan dan masukan pada penulis dalam menyelesaikan
skripsi ini.
5. Bapak dan Ibu Dosen FKIP UMS, khususnya Progdi PGSD yang dengan
tulus ikhlas memberikan ilmu yang bermanfaat bagi penulis.
vii
6. Kepala Sekolah SD Muhammadiyah 10 Tipes Surakarta, yang telah
memberikan ijin dan bantuan kepada penulis untuk melakukan penelitian
di SD Muhammadiyah 10 Tipes Surakarta.
7. Guru Kelas V yang berkenan untuk bekerja sama dengan penulis untuk
melakukan penelitian.
8. Teman terbaik di kampusku (Adia Yuniar dan Siti Aminah) yang dengan
senang hati menemani, memberikan semangat, terima kasih canda tawanya
dan bantuannya dalam menyelesaikan skripsi ini
9. Club_To Moeliiya ( Rizky mbeebears, Hanifah Mutyasuci, Ay Yesh,
Yunita Grey, Honeyps fhz, Zach Az Zahrroh, Adex Tiana, Asri Ariani
Pramend ) yang telah memberikan semangat, kasih sayang dan canda
tawanya.
10. Keluargaku (Bulek, Om, Budhe dan ponakan-ponakanku)
11. “Cahaya-cahaya lucu”
12. Teman-teman Kelas C PGSD Angkatan 2008
13. Semua pihak yang telah bekerja sama dan memberikan bantuan sehingga
penulis mampu menyelesaikan skripsi ini dengan lancar.
Semoga segala bantuan yang telah diberikan kepada penulis mendapatkan
pahala dan ridho dari Allah SWT. Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari
sempurna karena penulis hanya manusia yang memiliki banyak kekurangan.
Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis
harapkan sebagai masukan untuk menambah wawasan dan perbaikan di hari
viii
depan. Semoga skripsi ini bermanfaat bukan hanya bagi penulis tetapi juga bagi
pembaca.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta,
Penulis
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL...............................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ...............................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ...............................................................
iv
MOTTO .................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ..................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ...........................................................................
vii
DAFTAR ISI ..........................................................................................
x
DAFTAR TABEL ..................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR .............................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ..........................................................................
xvi
ABSTRAK ............................................................................................. xvii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN ...............................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .................................................
1
B. Pembatasan Masalah ......................................................
3
C. Perumusan Masalah ........................................................
3
D. Tujuan Penelitian ............................................................
3
E. Manfaat Penelitian ..........................................................
4
KAJIAN PUSTAKA ...........................................................
5
A. Hasil Belajar ....................................................................
5
1. Pengertian Belajar ....................................................
5
2. Pengertian Hasil Belajar ............................................
7
x
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar ......
9
B. Strategi Pembelajaran Three-stage fishbowl decision
dan mata pelajaran Pkn ..................................................
13
1. Pengertian strategi pembelajaran Three-stage
fishbowl decison .......................................................
13
2. Langkah-langkah pembelajaran Three-stage
fishbowl decision ......................................................
13
3. Kelebihan dan kekurangan Strategi Three-stage
BAB III
fishbowl decison ......................................................
14
4. Mata Pelajaran PKn ..................................................
15
C. Penelitian Yang Relevan ................................................
18
D. Kerangka Berpikir ..........................................................
20
E. Hipotesis Tindakan ..........................................................
21
METODE PENELITIAN ....................................................
22
A. Jenis Penelitian ..............................................................
22
B. Setting Penelitian ............................................................
22
C. Subjek dan Objek Penelitian ..........................................
23
D. Prosedur Penelitian .........................................................
24
E. Teknik Pengumpulan Data .............................................
27
F. Instrument Penelitian ......................................................
29
G. Validitas Data dan Validitas Instrumen ..........................
30
H. Analisis Data ...................................................................
30
I. Indikator Pencapaian .......................................................
32
xi
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................
33
A. Deskripsi tempat penelitian ............................................
33
1. Profil sekolah ............................................................
33
2. Sejarah singkat berdirinya SD Muhammadiyah 10
BAB V
Tipes Surakarta .........................................................
33
3. Daftar guru dan karyawan ........................................
35
4. Jumlah Murid setiap Kelas .......................................
36
B. Deskripsi awal ................................................................
37
C. Deskripsi Pelaksanaan Tindakan ...................................
40
1. Deskripsi Siklus I .....................................................
40
a. Perencanaan Tindakan .......................................
40
b. Pelaksanaan Tindakan ........................................
41
c. Pengamatan .......................................................
45
d. Refleksi ..............................................................
45
2. Deskripsi Siklus II ....................................................
46
a. Perencanaan Tindakan ........................................
47
b. Pelaksanaan Tindakan ........................................
47
c. pengamatan .........................................................
51
d. Refleksi ...............................................................
51
D. Hasil Penelitian ...............................................................
51
E. Pembahasan Hasil penelitian ...........................................
57
PENUTUP ...........................................................................
60
A. KESIMPULAN ..............................................................
60
xii
B. IMPLIKASI ....................................................................
60
C. SARAN ...........................................................................
61
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................
63
LAMPIRAN .........................................................................................
64
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian .............................. 19
Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ............................................................ 23
Tabel 4.1 Daftar guru dan karyawan ............................................................... 35
Tabel 4.2 Jumlah murid setiap kelas .............................................................. 36
Tabel 4.3 Daftar nilai siswa awal ................................................................... 39
Tabel 4.4 Daftar nilai siswa siklus I ............................................................... 52
Tabel 4.5 Daftar Nilai siswa siklus II ............................................................. 53
Tabel 4.6 Perbandingan hasil belajar siswa .................................................... 55
Tabel 4.7 Rekapitulasi hasil belajar siswa ...................................................... 56
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ...................................................................... 20
Gambar 2.2 Siklus PTK ................................................................................. 24
Gambar 4.1 Grafik rekapitulasi tingkat nilai hasil belajar siswa .................. 57
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I
Daftar nama Siswa Kelas V ................................................. 66
Lampiran II
Daftar Kelompok Belajar siswa kelas V ............................. 68
Lampiran III
Jadwal pelajaran Kelas V..................................................... 69
Lampiran IV
RPP Siklus I ........................................................................ 70
Lampiran V
Lembar Penilaian Siklus I ................................................... 76
Lampiran VI
Materi Pembelajaran Siklus I .............................................. 79
Lampiran VII
Lembar Observasi Siklus I .................................................. 81
Lampiran VIII
RPP Siklus II ....................................................................... 84
Lampiran IX
Lembar Penilaian Siklus II ................................................. 90
Lampiran X
Materi Pembelajaran Siklus II ............................................ 93
Lampiran XI
Lembar Observasi Siklus II ................................................ 95
Lampiran XII
Daftar Nilai Awal Siswa ..................................................... 98
Lampiran XIII
Daftar Nilai Siswa Siklus I ................................................. 100
Lampiran XIV
Daftar Nilai Siswa Siklus II ................................................ 102
Lampiran XV
Dokumentasi Foto ............................................................... 101
Lampiran XVI
Surat Tanda Bukti Penelitian .............................................. 106
Lampiran XVII Hasil Wawancara ............................................................... 107
xvi
ABSTRAK
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI STRATEGI
PEMBELAJARAN THREE-STAGE FISHBOWL DECISION
PADA SISWA KELAS V SD MUHAMMADIYAH
10 TIPES SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2012/2013
Deni Sutrisni. A 510080127. Program Studi Pendidian Guru Sekolah Dasar.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2012. 63 halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan Hasil Belajar Pkn. Jenis
penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subyek penelitian yaitu
guru dan siswa kelas V SD Muhammadiyah 10 Tipes Surakarta yang berjumlah
44 siswa. Sumber data dalam penelitian ini antara lain siswa dan guru. Teknik
pengumpulan data yang digunakan meliputi wawancara, observasi, dokumentasi,
dan Tes. Teknik uji validitas data menggunakan trianggulasi sumber dan
trianggulasi waktu. Teknik uji validitas Tes menggunakan validitas isi. analisis
data menggunakan teknik analisis interaktif yang terdiri dari 3 komponen, yaitu:
reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Prosedur penelitian
meliputi tahap: identifikasi masalah, persiapan, penyusunan rencana tindakan,
implementasi tindakan, pengamatan, dan penyusunan rencana. Proses penelitian
ini dilaksanakan dalam dua siklus, masing – masing siklus terdiri dari empat
tahap, yaitu: perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar PKn siswa.
Adapun peningkatan hasil pembelajaran dapat dilihat dari perolehan nilai siswa
dalam pembelajaran PKn yang meningkat dari siklus I dan siklus II. Pada siklus I
persentase ketuntasan hasil belajar PKn siswa sebesar 68,18% atau 30 siswa dan
pada siklus II sebesar 86,36% atau 38 siswa. Hal ini membuktikan bahwa dengan
penerapan strategi pembelajaran Three-stage fishbowl decision mampu
meningkatkan hasil belajar siswa.
Kata kunci :
Hasil belajar Pkn, strategi Three-stage fishbowl decision
xvii