PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN SLIDE DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI : Suatu Kuasi Eksperimen Siswa Kelas XI IPS SMAN 15 Bandung.

No Daftar : 07/UN.40.FPEB.1.PL/2013

PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN SLIDE
DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI
(suatu kuasi eksperimen pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 15 Bandung)

SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Menempuh Ujian Sidang Sarjana
Pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Akuntansi

Disusun oleh :
FITRIA APRILIANTI R
NIM. 0808233

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI
FAKULTAS PENDIDIKAN EKONOMI DAN BISNIS
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2013

Fitria Aprilianti R, 2013

Penerapan Media Pembelajaran Slide Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Akuntansi (suatu kuasi eksperimen pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 15 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN SLIDE
DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI
(suatu kuasi eksperimen pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 15 Bandung)

Oleh:
Fitria Aprilianti Rohmah

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan pada Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis

© Fitria Aprilianti Rohmah 2013
Universitas Pendidikan Indonesia
April 2013

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difotokopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.

Fitria Aprilianti R, 2013
Penerapan Media Pembelajaran Slide Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Akuntansi (suatu kuasi eksperimen pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 15 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN SLIDE
DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI
(suatu kuasi eksperimen pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 15 Bandung)

Telah Disetujui Oleh:

Pembimbing I

Pembimbing II

Drs. H. Ajang Mulyadi, MM

NIP. 19611102 198603 1 002

M.Arief Ramdhany, S.Pd, M.Pd
NIP. 19711101 199903 1 001

Mengetahui
Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi,

Drs. H. Ajang Mulyadi, MM
NIP. 19611102 198603 1 002

Fitria Aprilianti R, 2013
Penerapan Media Pembelajaran Slide Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Akuntansi (suatu kuasi eksperimen pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 15 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI DAN BEBAS
PLAGIARISME

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Lengkap
NIM
Program Studi

: Fitria Aprilianti Rohmah
: 0808233
: Pendidikan Akuntansi

Menyatakan dengan sebenarnya, bahwa skripsi yang berjudul
Penerapan Media Pembelajaran Slide Dalam Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akuntansi (suatu kuasi eksperimen pada
siswa kelas XI IPS SMA Negeri 15 Bandung)
adalah hasil karya saya sendiri.
Saya menyatakan pula bahwa saya tidak melakukan pengutipan sebagian atau seluruh
gagasan, pemikiran, atau tulisan orang lain dengan cara-cara yang melanggar hukum
dan etika penulisan karya ilmiah. Sebagian atau seluruh gagasan, pemikiran, atau
tulisan orang lain yangsaya kutip dalam skripsi ini telah saya cantumkan sumbernya
dalam naskah skripsi dan daftar pustaka.
Atas pernyataan ini saya bersedia menerima sanksi apapun jika dikemudian hari
ditemukan adanya bukti pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam skripsi ini atau

jika ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian skripsi ini.

Bandung, 11 April 2013
Yang membuat pernyataan,

Fitria Aprilianti Rohmah
NIM. 0808233

Fitria Aprilianti R, 2013
Penerapan Media Pembelajaran Slide Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Akuntansi (suatu kuasi eksperimen pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 15 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN SLIDE
DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI
(Suatu Kuasi Eksperimen Siswa Kelas XI IPS SMAN 15 Bandung)

Fitria Aprilianti Rohmah
Pembimbing : Drs. H. Ajang Mulyadi, MM / M. Arief Ramdhany, S.Pd, S.S, M.Pd

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar antara kelas
yang menerapkan media pembelajaran slide dengan kelas kontrol dalam mata pelajaran
akuntansi di SMAN 15 Bandung.
Penelitian ini berawal dari sebuah fenomena yang terjadi di SMAN 15 Bandung,
terdapatnya hasil belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran akuntansi yang rendah.
Hal ini ditunjukan oleh sebuah data awal berupa daftar nilai rata-rata ulangan harian
kelas XI IPS pada mata pelajaran akuntansi. Metode yang digunakan dalam penelitian
ini adalah metode Quasi Experiment (eksperimen semu) dengan bentuk desain
penelitian Nonequivalent Group Design. Populasi pada penelitian ini adalah semua
kelas XI IPS SMAN 15 Bandung, dan teknik pengambilan sampel yang digunakan
adalah sampel purposive, artinya dengan memilih 2 kelas dari 5 kelas yang ada. Kelas
XI IPS 2 dijadikan sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPS 3 sebagai kelas kontrol.
Teknik pengumpulan data untuk hasil belajar siswa diperoleh dengan memberikan tes
dalam bentuk soal uraian yang diberikan sebanyak dua kali yaitu pretest dan posttest.
Teknik pengolahan data menggunakan uji normalitas, homogenitas, dan pengujian
hipotesis. Untuk pengujian hipotesis, apabila data berdistribusi normal maka
menggunakan uji beda rata-rata (uji t), sedangkan apabila terdapat data yang tidak

berdistribusi normal, maka menggunakan uji Wilcoxon.
Berdasarkan hasil pengolahan data pada diperoleh nilai thitung = 2,656, ttabel =
1,993, taraf nyata (α=0,05). Dari hasil tersebut menunjukan bahwa thitung > ttabel yang
artinya terdapat perbedaan hasil belajar antara kelas yang menerapkan media
pembelajaran slide dengan kelas yang tidak menerapkan media pembelajaran slide
dalam mata pelajaran akuntansi di SMAN 15 Bandung.
Berdasarkan hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi informasi dan masukan
bagi guru pada umumnya dan para guru bidang studi akuntansi pada khususnya untuk
senantiasa membantu mengoptimalkan hasil belajar siswa yang salah satunya guru
mampu menerapkan media pembelajaran slide pada mata pelajaran akuntansi.

Kata kunci : Penerapan Media Pembelajaran Slide, Hasil Belajar

Fitria Aprilianti R, 2013
Penerapan Media Pembelajaran Slide Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Akuntansi (suatu kuasi eksperimen pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 15 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

THE IMPLEMENTATION OF INSTRUCTIONAL MEDIA SLIDE TO
IMPROVE THE STUDENTS LEARNING RESULT

IN ACCOUNTING SUBJECT
(A Quasi Experimental to The XI IPS at SMAN 15 Bandung)

Fitria Aprilianti Rohmah
Advisor : Drs. H. Ajang Mulyadi, MM / M. Arief Ramdhany, S.Pd, S.S, M.Pd

ABSTRACT
The purpose of this research is to knows the different of the result study between
the class that Implement instructional media apply, with class control in accounting
subject in SMAN 15 Bandung.
This research based from the phenomena happened in SMAN 15 Bandung,
which the result of learning outcomes of the students from class XI IPS in accounting
lesson can be said still low. This can be seeing from the result of average value test in
accounting lesson. The method of this research is a Quasi Experiment method with the
design of research is Nonequivalent Group Design. The population in this research are
all of XI IPS classes in SMAN 15 Bandung, and the technique of sampling used is
purposive sample, it means by selecting 2 of 5 existing classes. Class XI IPS 2
implements a experimental class and XI IPS 3 is a class control. The data collection
technique for the result of study took by gives an essay test consist of pretest and
posttest. The technique of processing data used normality test, homogeneity test, and

hypothesis test. For a hypothesis test, if a data shown the normal distribution so its use
t-test, and if the data doesn’t normal distribution, that used Wilcoxon test.
Based from the result of the research knows that the value of thitung = 2,656 and
ttabel = 1,993 with significance level (a=0,05). Based from the result it shows that thitung >
ttabel, it mean different the result of study between the class which implement
instructional media slide with the class doesn’t implement the instructional media slide
in accounting subject at SMAN 15 Bandung.
Based on the results of this study are expected to be information and advice for
teacher in general and teachers in particular subject areas accounting for always helping
optimize student learning result, one of which teachers can improve learning result with
implement of instructional media slide.

Keywords: The Implementation of Instructional Media Slide, Learning Result

Fitria Aprilianti R, 2013
Penerapan Media Pembelajaran Slide Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Akuntansi (suatu kuasi eksperimen pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 15 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

DAFTAR ISI

ABSTRAK ..........................................................................................................i
ABSTRACT ........................................................................................................ii
KATA PENGANTAR ........................................................................................iii
UCAPAN TERIMA KASIH ...............................................................................iv
DAFTAR ISI .......................................................................................................vi
DAFTAR TABEL ...............................................................................................ix
DAFTAR GAMBAR ..........................................................................................x
BAB I

PENDAHULUAN ...............................................................................1
1.1. Latar Belakang Penelitian...........................................................1
1.2. Rumusan Masalah ......................................................................9
1.3. Maksud dan Tujuan Penelitian ...................................................10
1.4. Kegunaan Penelitian ...................................................................10

BAB II

LANDASAN TEORI .........................................................................13
2.1 Media Pembelajaran .....................................................................13

2.1.1 Konsep Media Pembelajaran ...............................................13
2.1.2 Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran ...........................16
2.1.3 Jenis-jenis Media Pembelajaran ..........................................19
2.2 Media Pembelajaran Slide ............................................................22
2.2.1 Pengertian Media Pembelajaran Slide .................................22
2.2.2 Keunggulan dan Kelemahan Media Pembelajaran Slide ....23
2.2.3 Langkah-Langkah Penerapan Media Pembelajaran Slide ...25
2.3 Belajar dan Pembelajaran .............................................................27
2.3.1 Definisi Belajar ...................................................................27
2.3.2 Prinsip-prinsip Belajar ........................................................31
2.3.3 Hasil Belajar .......................................................................34
2.3.4 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ...............38
2.4 Karakteristik Pembelajaran Akuntansi .........................................45
2.4.1 Pengertian Akuntansi..........................................................47
2.4.2 Siklus Akuntansi.................................................................48
2.4.3 Ruang Lingkup Akuntansi di SMA ....................................49
2.4.4 Jurnal Penyesuaian .............................................................49
2.5 Aplikasi Media Pembelajaran Slide Terhadap Mata Pelajaran
Akuntansi ...............................................................................52
2.6 Kerangka Pemikiran .....................................................................53
2.7 Hipotesis Penelitian ......................................................................56

Fitria Aprilianti R, 2013
Penerapan Media Pembelajaran Slide Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Akuntansi (suatu kuasi eksperimen pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 15 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

BAB III METODOLOGI PENELITIAN .........................................................57
3.1. Desain Penelitian .........................................................................57
3.2. Operasionalisasi Variabel ............................................................58
3.3. Populasi dan Sampel Penelitian...................................................60
3.4. Instrumen Penelitian ....................................................................61
3.5. Teknik Pengumpulan Data ..........................................................63
3.5.1 Pre-Test (Tes Awal) ...........................................................64
3.5.2 Post-Test (Tes Akhir) .........................................................64
3.6. Prosedur Penelitian ......................................................................64
3.7. Teknik Analisis Data dan Pengujian Instrumen ..........................65
3.7.1. Teknik Pengujian Instrumen..............................................65
3.7.1.1. Validitas Butir Soal.............................................66
3.7.1.2. Reliabilitas Tes ...................................................67
3.7.1.3. Indeks Kesukaran................................................68
3.7.1.4. Daya Pembeda ....................................................70
3.7.2. Uji Normalitas ...................................................................71
3.7.3. Uji Homogenitas ................................................................73
3.7.4. Uji Gain .............................................................................74
3.7.5. Pengujian Hipotesis ...........................................................74
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................................79
4.1 Profil SMA Negeri 15 Bandung ...................................................79
4.1.1 Identitas Sekolah ................................................................79
4.1.2 Sejarah Singkat SMA Negeri 15 Bandung .........................79
4.1.3 Visi, Misi dan Tujuan .........................................................80
4.1.4 Struktur Organisasi Sekolah ...............................................82
4.2 Deskripsi Hasil Penelitian ............................................................82
4.3 Analisis Data dan Pengujian Hipotesis Penelitian......................99
4.3.1 Uji Normalitas Data.............................................................99
4.3.2 Uji Homogenitas..................................................................101
4.3.3 Uji Hipotesis ........................................................................102
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................104
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .............................................................109
5.1 Kesimpulan .....................................................................................109
5.2 Saran ...............................................................................................110
DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................113
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Nilai Rata-rata Ulangan Harian Siswa
2. Instrumen Penelitian
3. Silabus
Fitria Aprilianti R, 2013
Penerapan Media Pembelajaran Slide Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Akuntansi (suatu kuasi eksperimen pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 15 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

4. RPP Kelompok Eksperimen
5. RPP Kelompok Kontrol
6. Instrumen Penelitian Uji Coba
7. ValiditasButir Soal
8. Reliabilitas Soal
9. Tingkat Kesukaran
10. Daya Pembeda
11. Soal Pre-Test
12. Soal Post-Test
13. Daftar Skor Gain
14. Perhitungan Uji Normalitas
15. Perhitungan Uji Homogenitas
16. Perhitungan Uji Beda Rata-rata Pre-Test
17. Tabel-tabel
18. Frekuensi Bimbingan Skripsi
19. Riwayat Hidup
20. Surat-surat Penelitian

Fitria Aprilianti R, 2013
Penerapan Media Pembelajaran Slide Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Akuntansi (suatu kuasi eksperimen pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 15 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Nilai Rata-Rata Ulangan Masing-Masing Kelas XI IPS ...................5
Tabel 3.1 Desain Penelitian...............................................................................58
Tabel 3.2 Operasionalisasi Variabel .................................................................59
Tabel 3.3 Kriteria Penilaian ..............................................................................62
Tabel 3.4 Hasil Uji Validitas Butir Soal ...........................................................67
Tabel 3.5 Kriteria Uji Indeks Kesukaran ..........................................................69
Tabel 3.6 Hasil Uji Indeks Kesukaran Butir Soal .............................................69
Tabel 3.7 Hasil Uji Beda Butir Soal .................................................................71
Tabel 4.1 Hasil Pre-test Kelas Eksperimen .......................................................83
Tabel 4.2 Hasil Pre-test Kelas Kontrol .............................................................85
Tabel 4.3 Hasil Post-test Kelas Eksperimen .....................................................88
Tabel 4.4 Hasil Post-test Kelas Kontrol ............................................................90
Tabel 4.5 Data Gain Kelas Eksperimen ...........................................................93
Tabel 4.6 Data Gain Kelas Kontrol ...................................................................95
Tabel 4.7 Data Gain Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol .............................97
Tabel 4.8 Uji Normalitas Data Pre-Test ............................................................100
Tabel 4.9 Uji Normalitas Data Post-Test ..........................................................101
Tabel 4.10 Uji Homogenitas ...............................................................................102

Fitria Aprilianti R, 2013
Penerapan Media Pembelajaran Slide Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Akuntansi (suatu kuasi eksperimen pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 15 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Posisi Media Dalam Sistem Pembelajaran ......................................16
Gambar 2.2 Fungsi Media Dalam Proses Pembelajaran .....................................17
Gambar 2.3 Hubungan Tujuan Instruksional dan Pengalaman Belajar
Terhadap Hasil Belajar .................................................................35
Gambar 2.4 Skematik Siklus Akuntansi .............................................................48
Gambar 2.5 Kerangka Pemikiran ........................................................................56
Gambar 4.1 Struktur Organisasi SMA N 15 Bandung Tahun 2011-2012 ..........82
Gambar 4.2 Grafik Hasil Pre-Test Kelas Eksperimen ........................................84
Gambar 4.3 Grafik Hasil Pre-Test Kelas Kontrol ...............................................86
Gambar 4.4 Perbandingan Keseluruhan Antara Kelas Eksperimen Dengan Kelas
Kontrol ...........................................................................................88
Gambar 4.5 Grafik Hasil Post-Test Kelas Eksperimen .......................................89
Gambar 4.6 Grafik Hasil Post-Test Kelas Kontrol .............................................91
Gambar 4.7 Perbandingan Perubahan Mean Antara Kelas Eksperimen Dengan
Kelas Kontrol .................................................................................92
Gambar 4.8 Grafik Data Gain Kelas Eksperimen ..............................................94
Gambar 4.9 Grafik Data Gain Kelas Kontrol......................................................96
Gambar 4.10 Grafik Data Gain Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ..............98

Fitria Aprilianti R, 2013
Penerapan Media Pembelajaran Slide Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Akuntansi (suatu kuasi eksperimen pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 15 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

BAB I
PENDAHULUAN

1.1

Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana

belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan
potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya,
masyarakat, bangsa dan negara (UUSPN No. 20 tahun 2003).
Pendidikan

merupakan salah satu instrumen penting dalam pembangunan

karena sasarannya adalah peningkatan kualitas sumber daya manusia (SDM).
Peningkatan SDM ini sangat perlu dilakukan karena seiring dengan perkembangan
zaman dan teknologi dituntut juga berkembangnya SDM yang harus dimiliki oleh
sebuah bangsa termasuk Indonesia. Tanpa pendidikan mustahil tercipta SDM yang
berkualitas dan siap bersaing dengan SDM negara lain.
Pada

dasarnya

pendidikan

mempunyai

hubungan

yang

erat

dengan

kelangsungan hidup suatu bangsa. Melalui proses pendidikan, suatu bangsa dapat
mencapai tujuan-tujuan yang diinginkan. Seperti yang tertuang dalam pasal 3
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem
pendidikan nasional, “mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta
peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa.”
Bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang
Fitria Aprilianti R, 2013
Penerapan Media Pembelajaran Slide Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Akuntansi (suatu kuasi eksperimen pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 15 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

2

beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara demokratis serta
tanggung jawab.
Tujuan pendidikan dapat dicapai melalui tiga macam jalur pendidikan yaitu
pendidikan formal, informal, dan nonformal. Pendidikan formal adalah jalur
pendidikan yang terstruktur dan berjenjang yang terdiri atas pendidikan dasar,
pendidikan tingkat lanjutan, pendidikan menengah, dan perguruan tinggi. Pendidikan
informal adalah jalur pendidikan keluarga dan lingkungan. Sedangkan pendidikan
nonformal adalah jalur pendidikan di luar pendidikan formal yang dapat dilaksanakan
secara terstruktur dan berjenjang. Melalui tiga macam pendidikan tersebut,
diharapkan tujuan pendidikan nasional dapat dicapai sehingga akan tercipta sumber
daya manusia yang benar-benar berkualitas.
Menurut Makmun, A. S (2002:17), pendidikan adalah:
Seluruh proses interaksi individu dengan lingkungannya, baik itu interaksi
individu secara formal, informal, maupun non formal dalam rangka mewujudkan
dirinya sesuai dengan tahapan tugas perkembangannya secara optimal sehingga
mencapai tahap kematangan tertentu.
Pendidikan salah satunya dapat dilaksanakan melalui proses pembelajaran yang
dilaksanakan di sekolah. Sekolah sebagai salah satu lembaga formal memiliki tugas
dan wewenang menyelenggarakan proses pendidikan. Dari keseluruhan proses
pendidikan di sekolah, kegiatan belajar mengajar merupakan kegiatan yang utama,
sebab melalui kegiatan belajar mengajar akan dicapai tujuan pendidikan.

Fitria Aprilianti R, 2013
Penerapan Media Pembelajaran Slide Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Akuntansi (suatu kuasi eksperimen pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 15 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

3

Pada hakekatnya proses belajar mengajar merupakan proses komunikasi, yaitu
suatu proses penyampaian pesan dari sumber melalui saluran tertentu kepada
penerima pesan (Sutikno S, 2009 : 63). Dalam hal ini siswa sebagai peserta didik
diperlakukan sebagai subjek utama dalam proses pembelajaran di sekolah dan guru
menempati posisi yang cukup sentral dan strategis untuk menciptakan suasana belajar
yang kondusif dan menyenangkan sehingga dapat dengan mudah mengarahkan siswa
untuk mencapai tujuan pembelajaran secara optimal. Di samping itu, dengan
berkembangnya teknologi maka kegiatan pembelajaran dapat lebih dioptimalkan lagi
dan dikembangkan agar siswa mudah menyerap pelajaran yang disampaikan oleh
guru. Oleh karena itu, sudah seharusnya proses pembelajaran di desain sedemikian
rupa guna memberikan pemahaman dan meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Hasil belajar siswa di sekolah sering diindikasikan dengan permasalahan belajar
dari siswa tersebut dalam memahami materi. Indikasi ini dikarenakan faktor belajar
siswa yang kurang efektif, bahkan siswa sendiri merasa tidak termotivasi dalam
mengikuti pembelajaran di kelas. Akibatnya, siswa kurang memahami materi yang
telah disampaikan guru di depan kelas.
Untuk mengatasi permasalahan dalam penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
tersebut, guru perlu memahami hal-hal yang berpengaruh terhadap kegiatan
pembelajaran siswa, salah satunya adalah guru harus mamahami dan menguasai
penggunaan media-media pembelajaran yang efektif yang dapat membantu siswa
dalam proses pembelajaran di kelas dan pada akhirnya diharapkan akan
meningkatkan hasil belajar siswa.
Fitria Aprilianti R, 2013
Penerapan Media Pembelajaran Slide Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Akuntansi (suatu kuasi eksperimen pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 15 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

4

Berdasarkan paradigma kontruktivisme tentang belajar, proses belajar optimal
merupakan salah satu indikator untuk mewujudkan hasil belajar siswa yang optimal
pula. Hasil belajar yang optimal juga merupakan salah satu cerminan hasil pendidikan
yang berkualitas. Pendidikan yang berkualitas memerlukan sumber daya guru yang
mampu dan siap berperan secara profesional dalam lingkungan sekolah dan
masyarakat. Dalam era perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) yang
begitu pesat, profesionalisme guru tidak cukup hanya dengan berkemampuan
membelajarkan siswa, tetapi juga harus mampu mengelola informasi dan lingkungan
untuk memfasilitasi kegiatan belajar siswa. Konsep lingkungan melipui tempat
belajar, metode, media, sistem penilaian, serta sarana dan prasarana yang diperlukan
untuk mengemas pembelajaran dan mengatur bimbingan belajar sehingga
memudahkan siswa belajar.
Begitu pula seperti yang diungkapkan Prayitno (dalam Senjaya W, 2008 : 6),
„bahwa yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa adalah metode mengajar guru,
materi pelajaran yang diberikan guru, media pengajaran yang digunakan, serta
penilaian.‟
Hasil belajar menunjukkan gambaran keberhasilan seseorang dalam upaya
mengoptimalkan kemampuan yang dimilikinya melalui proses belajar yang
diikutinya. Siswa dikatakan berhasil apabila nilai yang diperoleh memenuhi standar
yang telah ditetapkan oleh tiap sekolah yang disebut dengan Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM). Berhasil tidaknya siswa mencapai KKM dapat dilihat dari hasil

Fitria Aprilianti R, 2013
Penerapan Media Pembelajaran Slide Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Akuntansi (suatu kuasi eksperimen pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 15 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

5

evaluasi belajar baik nilai evaluasi pada setiap ulangan harian, ujian semester,
maupun nilai akhir ujian.
Berdasarkan data yang diperoleh dari lapangan, yaitu kelas XI IPS di SMA
Negeri 15 Bandung menunjukkan bahwa nilai rata-rata ulangan dalam mata pelajaran
akuntansi belum mencapai hasil yang baik. Nilai rata-rata ulangan pada mata
pelajaran akuntansinya masih banyak yang berada di bawah KKM sebesar 73. Untuk
mengetahui lebih jelas besarnya persentase hasil belajar siswa yang mencapai KKM
dan yang belum mencapai kriteria KKM, untuk masing-masing kelas XI IPS di
SMAN 15 Kota Bandung disajikan dalam tabel berikut:
Tabel 1.1
Jumlah Siswa yang Mencapai dan Belum Mencapai KKM
Mata Pelajaran Akuntansi
Periode Semester Ganjil 2012/2013 SMAN 15 Bandung

65,33

Nilai Di Bawah
KKM
(Persentase)
13 siswa
(30,95 %)

Nilai Di Atas
KKM
(Persentase)
29 siswa
(69,05 %)

41

65,67

15 siswa
(36,59 %)

26 siswa
(63,41 %)

XI IPS 3

42

72,34

19 siswa
(47,50 %)

21 siswa
(52,50 %)

XI IPS 4

41

67,67

16 siswa
(39,03 %)

XI IPS 5

40

57,50

Jumlah

206

65,70

25 siswa
(60,97 %)
33 siswa
(78,57%)
134 siswa
(65,05 %)

Kelas

Jumlah
Siswa

Nilai RataRata

XI IPS 1

42

XI IPS 2

9 siswa
(21,43%)
72 siswa
(34,95 %)

Sumber : Guru Mata Pelajaran Akuntansi SMAN 15 Bandung sudah diolah

Fitria Aprilianti R, 2013
Penerapan Media Pembelajaran Slide Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Akuntansi (suatu kuasi eksperimen pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 15 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

6

Berdasarkan Tabel 1.1 di atas, dapat dilihat bahwa persentase untuk setiap kelas
adalah, untuk kelas XI IPS 1 sebanyak 13 siswa atau 30,95% yang nilainya di bawah
KKM, siswa yang nilainya di atas KKM dari total siswa XI IPS 1 adalah 29 siswa.
Untuk kelas XI IPS 2 sebanyak 15 siswa atau 36,59% yang nilainya di bawah KKM,
siswa yang nilainya di atas KKM dari total siswa XI IPS 2 adalah 26 siswa. Untuk
kelas XI IPS 3 sebanyak 19 siswa atau 47,50% yang nilainya di bawah KKM, siswa
yang nilainya di atas KKM dari total siswa XI IPS 3 adalah 21. Untuk kelas XI IPS 4
sebanyak 16 siswa atau 39,03% yang nilainya di bawah KKM, siswa yang nilainya di
atas KKM dari total siswa XI IPS 4 adalah 25 siswa. Sedangkan untuk kelas XI IPS 5
persentase jumlah siswa yang mendapat nilai di bawah KKM sebanyak 9 siswa atau
21,43% dan yang mendapat nilai di atas KKM adalah 78,57% atau 33 siswa dari total
42 siswa. Namun nilai rata-rata hasil belajar yang dimiliki masing-masing kelas
masih rendah, karena dibawah kriteria ketuntasan minimum yang telah ditetapkan
sekolah yakni 73. Sedangkan kelas XI IPS 2 menunjukan nilai rata-rata yang cukup
tinggi yakni 76,67 dan lebih tinggi daripada nilai KKM yang telah ditetapkan, akan
tetapi masih terdapat siswa yang memiliki nilai dibawah KKM yaitu sebanyak
33,33% atau 21 siswa dari 45 siswa.
Selain itu nilai rata-rata hasil belajar dari seluruh siswa kelas XI IPS tersebut
masih rendah karena masih banyak yang belum mencapai kriteria KKM. Sementara
dari lima kelas IPS tersebut apabila dilihat dari persentase jumlah siswa, sebanyak 72
siswa atau 34,95% masih berada di bawah KKM.

Fitria Aprilianti R, 2013
Penerapan Media Pembelajaran Slide Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Akuntansi (suatu kuasi eksperimen pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 15 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

7

Dilihat dari hasil belajar yang dicapai siswa kemudian membandingkannya
dengan standar yang telah ditetapkan, maka dapat disimpulkan bahwa tingkat
pencapaian hasil belajar siswa masih belum optimal. Rendahnya hasil belajar ini
penting untuk diteliti karena apabila dibiarkan begitu saja proses belajar mengajar
akan mengalami kegagalan dan berakibat pada rendahnya kualitas bagi siswa itu
sendiri serta berpengaruh pada pencitraan sekolah yang dinilai rendah.
Rendahnya tingkat penguasaan siswa terhadap materi pada mata pelajaran
akuntansi ini disebabkan oleh beberapa faktor, Lembaga Penelitian Pengembangan
Pendidikan

Institut

Teknologi

Bandung (LP3-ITB)

(www.lp3.itb.ac.id:2003)

mengemukakan bahwa dalam proses belajar mengajar terdapat faktor internal dan
eksternal, dimana faktor internal terdiri atas, sikap, pandangan hidup, perasaan
senang, motivasi dan pengalaman. Sedangkan faktor eksternal terdiri atas rangsangan
dari luar, dorongan, lingkungan dan media.

Hal tersebut sejalan dengan yang

dikemukakan oleh Aunurrahman (2009:57) faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi
belajar diantaranya:
a. Faktor Internal
: karakteristik siswa, sikap belajar, motivasi belajar,
konsentrasi belajar, mengolah bahan belajar, menggali hasil belajar, rasa
percaya diri, dan kebiasaan belajar.
b. Faktor Eksternal
: Faktor guru, lingkungan sosial (termasuk teman sebaya),
kurikulum sekolah, sarana dan prasarana.
Pada mata pelajaran akuntansi yang lebih dominan adalah materi hitungan dari
pada materi hapalan, sehingga siswa di tuntut untuk lebih berpikir dalam memahami
materi. Dalam mencapai hasil belajar yang maksimal, hadirnya media sangat

Fitria Aprilianti R, 2013
Penerapan Media Pembelajaran Slide Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Akuntansi (suatu kuasi eksperimen pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 15 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

8

diperlukan karena mempunyai peranan besar yang berpengaruh terhadap pencapaian
tujuan pembelajaran (Sutikno S, 2009 : 106).
Kemp (dalam Daryanto, 2010:9) mengemukakan, „perlu adanya kegiatan
belajar mengajar sebagai pendorong peserta didik untuk aktif berpartisipasi, dengan
aktifnya siswa dalam kegiatan pembelajaran diharapkan prestasi pembelajaran dan
retensi siswa dapat meningkat dan kegiatan pembelajaran lebih bermakna.‟ Dalam
mencapai hasil belajar yang optimal, penggunaan media pembelajaran memiliki
peranan yang sangat penting dan menentukan. Hal ini dikarenakan media dapat
membantu untuk mempercepat pemahaman dalam proses pembelajaran serta
menyamakan pendapat siswa akan suatu hal agar tidak terjadi salah tafsir.
Menurut Usman (2007 : 94) :
Media pengajaran (teaching aids atau audiovisual aids (AVA)) adalah alat-alat
yang digunakan oleh guru ketika mengajar untuk membantu memperjelas materi
yang disampaikan kepada siswa dan mencegah terjadinya verbalisme pada siswa.
Selain itu, kontribusi media pembelajaran menurut Kemp dan Dayton, 1985
(dalam Daryanto, 2010 : 5) adalah sebagai berikut:
a.
b.
c.
d.
e.
f.

Penyampaian pesan pembelajaran dapat lebih berstandar.
Pembelajaran dapat lebih menarik.
Pembelajaran menjadi lebih interaktif dengan menerapkan teori belajar.
Waktu pelaksanaan pembelajaran dapat diperpendek.
Kualitas pembelajaran dapat ditingkatkan.
Proses pembelajaran dapat berlangsung kapanpun dan dimanapun saat
diperlukan
g. Sikap positif siswa terhadap materi pembelajaran serta proses pembelajaran
dapat ditingatkan.
h. Pesan guru mengalami kearah yang positif

Fitria Aprilianti R, 2013
Penerapan Media Pembelajaran Slide Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Akuntansi (suatu kuasi eksperimen pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 15 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

9

Pemerintah dan pihak sekolah telah menyadari mengenai peran media
pembelajaran dalam meningkatkan mutu pendidikan, sehingga banyak sekolah yang
menyediakan berbagai macam bentuk media pembelajaran untuk dipergunakan dalam
proses belajar mengajar.
Presentasi merupakan salah satu kegiatan yang sering dilakukan dimana saja,
kapan saja dan oleh siapa saja, dalam hal ini dilakukan di sekolah pada saat mengajar
oleh seorang guru. Dengan tujuan untuk memberikan penjelasan tentang suatu topik
oleh seorang presenter kepada audiennya agar transfer knowledge dapat terjadi secara
optimal. Dalam proses presentasi ini, peranan slide merupakan salah satu aspek yang
dapat menentukan tingkat pencapaian tujuan pembelajaran tersebut, karena dengan
adanya media slide, proses komunikasi dapat berlangsung dengan lebih baik. Slide
presentasi ini dapat diperlihatkan ke semua siswa dengan alat bantu LCD proyektor.
Dari uraian latar belakang yang telah dipaparkan, maka penelitian ini diberi
judul: “Penerapan Media Pembelajaran Slide Dalam Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akuntansi (suatu kuasi eksperimen pada siswa
kelas XI IPS SMA Negeri 15 Bandung).”

1.2

Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diungkapkan di atas, maka

rumusan masalah pada penelitian ini adalah: “Apakah Terdapat Perbedaan Hasil
Belajar Antara Kelas Yang Menerapkan Media Pembelajaran Slide Dengan Kelas

Fitria Aprilianti R, 2013
Penerapan Media Pembelajaran Slide Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Akuntansi (suatu kuasi eksperimen pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 15 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

10

Yang Tidak Menerapkan Media Pembelajaran Slide Dalam Mata Pelajaran Akuntansi
di SMAN 15 Bandung.”

1.3

Maksud dan Tujuan Penelitian
Penelitian ini dimaksudkan untuk memperoleh gambaran yang jelas tentang

perbedaan hasil belajar antara kelas yang menerapkan media pembelajaran slide
dengan kelas yang tidak menerapkan media pembelajaran slide pada mata pelajaran
akuntansi di SMA Negeri 15 Bandung.

1.4

Kegunaan Penelitian

1.4.1 Secara Teoritis
Manfaat yang didapat dari segi teoritis dengan adanya penelitian ini adalah
sebagai berikut :
a. Menambah pengetahuan dan pengalaman serta memberikan sumbangan
pemikiran tentang pemanfaatan media pembelajaran slide dan pengaruhnya
terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran akuntansi.
b. Dapat menemukan solusi pemecahan masalah dalam pelaksanaan proses belajar
mengajar, khususnya pada mata pelajaran akuntansi di SMA yang berhubungan
dengan kemampuan pemanfaatan media pembelajaran slide.
c. Dapat memberikan masukan yang bermanfaat dalam peningkatan kemampuan
penerapan media pembelajaran slide terhadap pembelajaran proses belajar

Fitria Aprilianti R, 2013
Penerapan Media Pembelajaran Slide Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Akuntansi (suatu kuasi eksperimen pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 15 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

11

mengajar. Sebagai bahan kajian bagi yang berminat untuk melakukan penelitian
lebih lanjut tentang masalah yang sama.

1.4.2 Secara Praktis
a)

Bagi Guru
Dapat dijadikan inovasi dalam proses belajar, sehingga dengan adanya

penelitian ini diharapkan media pembelajaran slide dapat dijadikan salah satu
alternatif media bagi guru dalam pengembangan kegiatan belajar mengajar sehingga
dapat memaksimalkan aktivitas kegiatan pembelajaran yang pada akhirnya akan
berpengaruh terhadap hasil belajar siswa
b)

Bagi Siswa
Penerapan media pembelajaran slide diharapkan dapat membantu siswa dalam

memahami konsep-konsep dasar sehingga akan berpengaruh kepada peningkatan
hasil belajar dan kompetensi siswa, khususnya dalam mata pelajaran akuntansi.
c)

Bagi sekolah yang diteliti
Memberikan sumbangan positif tentang salah satu cara untuk meningkatkan

hasil dan efektifitas belajar akuntansi bagi siswa kelas XI IPS SMAN 15 Bandung
terutama dalam penggunaan media pembelajaran slide.
d)

Bagi peneliti
Penelitian ini bermanfaat untuk memperoleh gambaran mengenai hubungan

media dengan hasil belajar siswa. Di samping itu peneliti akan memperoleh
pengalaman berfikir dalam memecahkan masalah pendidikan.
Fitria Aprilianti R, 2013
Penerapan Media Pembelajaran Slide Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Akuntansi (suatu kuasi eksperimen pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 15 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

12

e)

Bagi peneliti-peneliti lebih lanjut
Sebagai bahan kajian bagi peneliti yang berminat melakukan penelitian lebih

lanjut mengenai media pembelajaran dalam proses belajar mengajar, serta
menemukan lebih banyak lagi media belajar yang dapat digunakan dalam kelas untuk
menyampaikan materi ajar.

Fitria Aprilianti R, 2013
Penerapan Media Pembelajaran Slide Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Akuntansi (suatu kuasi eksperimen pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 15 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

BAB III
METODOLOGI PENELITIAN

3.1. Desain Penelitian
Menurut Mc Millan (dalam Muhadi, 2011:11) „Desain penelitian adalah
rencana dan struktur penyelidikan yang digunakan untuk memperoleh bukti-bukti
empiris dalam menjawab pertanyaan penelitian‟. Sedangkan “pengertian metode
penelitian ialah cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan
tertentu” (Sugiyono, 2009:2). Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah
quasi experiment atau eksperimen semu.
Menurut Sugiyono (2009:114):
Dalam metode quasi experiment ini memiliki kelompok kontrol, sehingga tidak
dapat berfungsi sepenuhnya untuk mengontrol variabel-variabel luar yang
mempengaruhi pelaksanaan eksperimen. Metode ini dikembangkan untuk
mengatasi kesulitan dalam menentukan kelompok kontrol dalam penelitian.
Adapun desain penelitian yang digunakan adalah Nonequivalent Group Design.
Desain ini hampir sama dengan pretest-posttest control group design, hanya pada
desain ini kelompok eksperimen maupun kelompok kontrol tidak dipilih secara
random. Desain penelitian tersebut dapat digambarkan seperti tabel berikut ini:

Fitria Aprilianti R, 2013
Penerapan Media Pembelajaran Slide Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Akuntansi (suatu kuasi eksperimen pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 15 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

58

Tabel 3.1
Desain Penelitian
Kelas

Pre Test

Treatment

Post Test

Eksperimen

O1

X

O2

Kontrol

O3

-

O4

Keterangan
O1

: Nilai Pretest (sebelum perlakuan) pada kelas eksperimen

O2

: Nilai Posttest (setelah perlakuan) pada kelas eksperimen

O3

: Nilai

O4

:

X

: Pembelajaran akuntansi dengan menerapkan media pembelajaran slide

-

Pretest pada kelas kontrol

Nilai Post Test pada kelas kontrol

: Pembelajaran akuntansi tanpa menerapkan media pembelajaran slide
(Sugiyono, 2009:114)

3.2. Operasionalisasi Variabel
Definisi operasional dimaksudkan untuk memberikan persamaan persepsi
sehingga persamaan pemahaman terhadap istilah yang digunakan dalam penelitian
ini. Operasionalisasi variabel dilakukan unutk membatasi pembahasan agar tidak
terlalu meluas. Sedangkan pengertian variabel itu sendiri adalah segala sesuatu yang
berbentuk apa saja yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari sehingga diperoleh
informasi tentang hal tersebut, kemudian ditarik kesimpulannya (dalam Sugiyono,
2009:60).

Fitria Aprilianti R, 2013
Penerapan Media Pembelajaran Slide Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Akuntansi (suatu kuasi eksperimen pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 15 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

59

Penelitian ini melibatkan satu variabel yang diberi perlakuan (treatment) pada
objek penelitian kemudian dilakukan perbandingan antara kondisi sebelum dan
sesudah treatment pada kelas eksperimen dan dibandingkan pula antara objek yang
diberikan treatment dengan objek yang tidak diberikan treatment (kelas kontrol).
Berikut operasionalisasi variabel penelitian
Tabel 3.2
Operasionalisasi Variabel
Variabel

Dimensi

Indikator

Hasil belajar siswa yang

Nilai rata-rata pretest

menerapkan media

dan posttets setelah

Hasil Belajar

pembelajaran slide

treatment

(X)

Hasil belajar siswa tanpa
menerapkan media
pembelajaran slide

Skala

Interval

Nilai rata-rata pretest
dan posttest

Interval

3.3. Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi adalah keseluruhan subyek penelitian yang diketahui, bisa berupa
kelompok, individu, dokumen, atau konsep (Arikunto 2009:108), sedangkan menurut
Sugiyono (2006:89) populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri dari atas obyek
yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti
untuk dipelajari kemudian ditarik kesimpulan.

Fitria Aprilianti R, 2013
Penerapan Media Pembelajaran Slide Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Akuntansi (suatu kuasi eksperimen pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 15 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

60

Berdasarkan pendapat tersebut di atas penulis berpendapat bahwa populasi
adalah keseluruhan dari pada objek dan subjek penelitian yang berada pada suatu
wilayah tertentu. Populasi yang dimaksud dalam penelitian ini adalah seluruh siswa
kelas XI Jurusan IPS di SMA Negeri 15 Bandung yang terdiri dari 5 kelas.
Menurut Suharsimi Arikunto (2009:174) “sampel adalah sebagian atau wakil
populasi yang diteliti.” Sedangkan menurut Sugiyono (2009:118) “sampel adalah
bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut.”
Berdasarkan pendapat para pakar pendidikan tersebut penulis berpendapat
bahwa sampel adalah bagian dari populasi yang mewakili seluruh populasi. Teknik
sampel yang digunakan yaitu teknik sampling purposive atau sampling pertimbangan,
pertimbangan perorangan atau peneliti memegang peranan bahkan menentukan di
dalam pengambilan sekumpulan objek untuk diteliti (Sudjana, 2004:73). Berdasarkan
pertimbangan peneliti dan guru mata pelajaran akuntansi SMAN 15 Bandung, yaitu
pada bagian jam pelajaran yang sama pada jam kelima dan keenam setelah jam
istirahat namun dihari yang berbeda serta materi yang diajarkan kan pun sama, maka
sampel dalam penelitian ini adalah kelas XI IPS 2 sebagai kelas eksperimen dan kelas
XI IPS 3 sebagai kelas kontrol.

3.4 Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian diartikan sebagai alat atau fasilitas yang digunakan oleh
peneliti dalam mengumpulkan data agar pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih

Fitria Aprilianti R, 2013
Penerapan Media Pembelajaran Slide Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Akuntansi (suatu kuasi eksperimen pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 15 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

61

baik, dalam arti cermat, lengkap, dan sistematis sehingga mudah diolah (Arikunto,
2006 : 160). Adapun instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai
berikut:
1. Instrumen Tes
Menurut Suharsimi Arikunto (2008:53) “tes merupakan alat atau prosedur yang
digunakan untuk mengetahui atau mengukur sesuatu dalam suasana, dengan cara dan
aturan-aturanyang sudah ditentukan.” Instrumen tes yang digunakan dalam penelitian
ini berbentuk tes uraian, pemilihan soal dengan bentuk uraian bertujuan unukt
mengungkap kemampuan siswa dalam pemecahan masalah akuntansi. Instrumen tes
ini diberikan pada saat pre-test (tes awal) dan post-test (tes akhir). Tes awal diberikan
untuk mengukur kemampuan awal kompetensi strategis siswa dan untuk mengetahui
kemampuan siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Sementara tes akhir
diberikan untuk melihat sejauh mana kompetensi strategis siswa setelah pembelajaran
berlangsung.
Sebelum instrumen tes digunakan dalam penelitian, terlebih dahulu instrumen
tersebut dikonsultasikan kepada dosen pembimbing yang kemudian diujicobakan
kepada siswa yang berada di luar subjek. Sampel uji coba ini dilakukan untuk
mengetahui kualitas instrumen tersebut.
Menurut Abin Syamsudin Makmun (2003:196-197), bahwa tes yang baik harus
memenuhi kriteria tes yang baik, antara lain:
1. Memilikli tarf ketepatan (validity) yang memadai
2. Memiliki taraf kemantafan sehingga pengukuran dapat dipercaya
Fitria Aprilianti R, 2013
Penerapan Media Pembelajaran Slide Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Akuntansi (suatu kuasi eksperimen pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 15 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

62

3. Memiliki kepraktisan
4. Memiliki keampuhan

2. Teknik Skoring
Dalam penelitian ini, teknik yang digunakan untuk mengoreksi jawaban soal
bentuk uraian berupa metode analytical method, yaitu suatu cara untuk mengoreksi
jawaban peserta didik dan guru sudah menyiapkan sebuah model jawaban, kemudian
dianalisis menjadi beberapa langkah atau unsur yang terpisah dan pada setiap langkah
disediakan skor-skor tertentu (Arifin Z, 2009:130). Setelah satu model jawaban
tersusun, maka jawaban masing-masing peserta didik dibandingkan dengan mdoel
jawaban tersebut, kemudian diberi skor sesuai dengan tingkat kebenarannya. Adapun
kriteria penilaiannya sebagai berikut:
Tabel 3.3
Kriteria Penilaian
Skor
20

Kriteria
Apabila semua jawaban benar dan sesuai dengan kunci jawaban yang
tersedia

15

Apabila siswa melakukan sedikit kesalahan, seperti salah dalam
menjumlahkan atau terbalik menempatkan nama akun

10

Apabila siswa salah dalam memberikan nama akun dan memasukan
nominal sejumlah harga.

5

Apabila siswa tidak menyelesaikan jawaban dengan benar

0

Apabila siswa sama sekali tidak memberikan jawaban.

Fitria Aprilianti R, 2013
Penerapan Media Pembelajaran Slide Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Akuntansi (suatu kuasi eksperimen pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 15 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

63

3.5. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data merupakan prosedur yang sistematis dan standar
untuk memperoleh data yang diperlukan.Adapun teknik pengumpulan data yang
utama dilakukan dalam penelitian ini, diantaranya dengan melakukan tes. Menurut
Arikunto (2009:53), “tes merupakan alat atau prosedur yang diinginkan untuk
mengetahui atau mengukur sesuatu dalam suasana, dengan cara dan aturan-aturan
yang sudah ditentukan.”
Tes yang dimaksud dalam penelitian ini merupakan tes hasil belajar yaitu tes
untuk mengukur hasil-hasil belajar yang dic