Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penguasaan Kompetensi Guru yang Bersertifikasi di SMP Kristen 2 Salatiga
91
Lampiran 1
ANGKET
KOMPETENSI GURU SERTIFIKASI
Berilah tanda centang (
) pada kotak yang sesuai dengan keadaan Bapak/Ibu
guru.
Belum Sertifikasi
Sudah Sertifikasi
I.
Identitas Responden
Nama
:
NIP
:
Jenis Kelamin
: L / P
Umur
:
Pangkat/Golongan
:
Masa Kerja
:
Pendidikan Terakhir
:
Pelatihan Yang Pernah Diikuti :
Prestasi yang Pernah Diraih
:
II.
Petunjuk Pengisian
1.
Anda diminta untuk menjawab dengan jujur semua pernyataan dalam
angket ini dengan memberi melingkari (
) pada kolom jawaban yang
paling sesuai dengan keadaan anda saat ini. Setiap pernyataan hanya boleh
diisi satu jawaban yang paling sesuai dengan keadaan anda.
2.
Perlu diketahui bahwa angket ini bukan merupakan suatu ujian, jadi semua
jawaban adalah benar dan tidak ada jawaban yang salah bila jawaban
tersebut sesuai dengan keadaan anda.
3.
Berilah jawaban dengan angka:
5 : Sangat Baik
4 : Baik
3 : Cukup Baik
2 : Kurang baik
1 : Tidak baik
(2)
92
Jawablah dengan melingkari nomor jawaban yang tersedia sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya!
1.
Kompetensi Pedagogik
No
PERNYATAAN
INTERVAL JAWABAN
1
Saya memahami latar belakang dan
kemampuan awal peserta didik.
5 4 3 2 1
2
Saya menerapkan teori belajar dan
prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik.
5 4 3 2 1
3
Saya
menentukan
strategi
pembelajaran
berdasarkan
karakteristik
peserta
didik,
kompetensi yang akan dicapai dan
materi ajar.
5 4 3 2 1
4
Saya mengembangkan kurikulum
yang terkait dengan mata pelajaran
yang diampu
5 4 3 2 1
5
Saya melaksanakan pembelajaran
yang kondusif
5 4 3 2 1
6
Saya
memanfaatkan
teknologi
informasi dan komunikasi untuk
kepentingan
penyelenggaraan
kegiatan
pengembangan
yang
mendidik.
5 4 3 2 1
7
Saya berkomunikasi secara efektif,
empatik dan santun kepada peserta
didik
5
4 3 2 1
8
Saya menyelenggarakan penilaian
dan evaluasi proses dan hasil belajar.
5 4 3 2 1
9
Saya memanfaatkan hasil penilaian
dan evaluasi untuk kepentingan
pembelajaran.
5
4 3 2 1
10 Saya melakukan tindakan reflektif
untuk
peningkatan
kualitas
(3)
93
2.
Kompetensi Kepribadian
No
PERNYATAAN
INTERVAL JAWABAN
1
Saya menghargai peserta didik tanpa
membedakan keyakinan yang dianut,
suku, adat-istiadat, daerah asal dan
gender.
5
4 3 2 1
2 Saya bersikap sesuai dengan norma
agama, hukum dan norma sosial yang
berlaku
dimasyarakat
serta
kebudayaan Nasional Indonesia.
5
4 3 2 1
3
Saya berperilaku jujur, tegas dan
manusiawi.
5
4 3 2 1
4
Berperilaku
mencerminkan
ketakwaan dan akhlak mulia
5
4 3 2 1
5 Berperilaku yang dapat diteladani
oleh peserta didik dan anggota
masyarakat
5
4 3 2 1
6 Konsisten
dalam
bersikap
dan
bertindak
5
4 3 2 1
7
Saya
memiliki
perilaku
yang
berpengaruh positif terhadap peserta
didik.
5
4 3 2 1
8
Dalam mengajar saya menunjukkan
etos kerja, tanggung jawab yang
tinggi.
5
4 3 2 1
9 Merasa bangga menjadi guru dan
percaya pada diri sendiri.
5
4 3 2 1
10 Saya
bekerja
mandiri
secara
profesional.
5 4 3 2 1
11 Memehami kode etik profesi guru
dan menerapkannya dalam kehidupan
sehari-hari.
(4)
94
3.
Kompetensi Sosial
No
PERNYATAAN
INTERVAL JAWABAN
1
Saya bertindak objektif terhadap
peserta didik dalam melaksanakan
pembelajaran.
5
4 3 2 1
2
Saya
tidak
membeda-bedakan
peserta didik, teman sejawat, orang
tua peserta didik dan lingkungan
sekolah.
5
4 3 2 1
3
Saya berkomunikasi dengan teman
sejawat
dan
komunitas
ilmiah
lainnya secara santun, empatik dan
efektif
tentang
program
pembelajaran dan kemajuan peserta
didik.
5
4 3 2 1
4
Saya melibatkan orang tua peserta
didik dan masyarakat dalam program
pembelajaran dan untuk mengatasi
kesulitan belajar
5
4 3 2 1
5
Saya
bisa
beradaptasi
dengan
lingkungan tempat bekerja dalam
rangka
meningkatkan
efektifitas
pendidik.
5
4 3 2 1
6
Saya
melaksanakan
berbagai
program dalam lingkungan kerja
untuk
mengembangkan
dan
meningkatkan kualitas pendidikan.
5
4 3 2 1
7
Saya berkomunikasi dengan teman
sejawat,
profesi
ilmiah
dan
komunitas ilmiah linnya melalui
berbagai
media
dalam
rangka
meningkatkan kualitas pendidikan.
5
4 3 2 1
8
Saya
menyampaikan
hasil-hasil
inovasi
pembelajaran
kepada
(5)
95
4.
Kompetensi Profesional
No
PERNYATAAN
INTERVAL JAWABAN
1
Saya menguasai materi, struktur
konsep dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran
yang saya ampu.
5 4 3 2 1
2
Saya
memahami
standar
kompetensi dan kompetensi dasar
mata pelajaran.
5 4 3 2 1
3
Saya
memahami
tujuan
pemmbelajaran mata pelajaran
5 4 3 2 1
4
Saya memilih materi sesuai dengan
tingkat
perkembangan
peserta
didik.
5 4 3 2 1
5
Dalam mengelola materi pelajaran
saya secara integratif dan kreatif
sesuai
dengan
tingkat
perkembangan peserta didik.
5 4 3 2 1
6
Saya melakukan reflektif terhadap
kinerja sendiri secara terus
menerus
5 4 3 2 1
7
Saya memanfaatkan hasil reflektif
dalam
rangka
peningkatan
keprofesionalan.
5 4 3 2 1
8
Saya
melakukan
penelitian
tindakan kelas untuk meningkatkan
keprofesionalan.
5 4 3 2 1
9
Saya
memanfaatkan
teknologi
informasi dan komunikasi dalam
berkomunikasi
untuk
pengembangan diri.
(6)
96
Lampiran 2
Tabel 1.
Master Sheet Penguasaan Kompetensi Pedagogik, Kompetensi Kepribadian, Kompetensi Profesional, Dan
Kompetensi Sosial Guru Yang Sudah Sertifikasi Di SMP Kristen 2 Salatiga Tahun 2014
No K 1 K 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
1 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5
2 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 4 4 5 5 5 4 4 4 5 5 4
3 4 5 4 5 4 4 4 4 4 5 4 5 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5
4 5 5 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4
6 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
7 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
8 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4
9 5 4 4 4 4 4 3 4 4 5 3 5 5 5 5 4 4 4 4 5 4 4
10 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
11 5 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 5 5 4 4 5 4 4 4 4
12 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
13 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
14 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5
15 5 4 4 4 4 4 3 4 4 5 3 5 5 5 5 4 4 4 4 5 4 4
16 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5
(7)
97
Lanjutan Master Sheet
K 3 K 4 K1 K2 K3 K4 K %
24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47
4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 5 5 5 4 4 4 46 52 42 35 175
87.5
4 5 5 5 4 4 4 3 4 5 5 5 5 4 4 5 4 4 48 49 43 36 176
88
4 5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 4 4 5 4 4 47 52 45 36 180
90
4 4 4 4 4 4 4 3 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48 44 40 32 164
82
4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 43 46 39 33 161
80.5
4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 43 44 39 32 158
79
4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 54 44 39 32 169
84.5
4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 44 51 39 34 168
84
5 5 5 5 5 5 5 3 4 4 5 5 4 4 5 4 5 5 44 49 46 37 176
88
5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 54 55 48 40 197
98.5
3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 47 48 37 34 166
83
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 44 40 32 160
80
4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 43 44 39 32 158
79
4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 5 5 5 4 4 4 45 52 42 35 174
87
5 5 5 5 5 5 5 3 4 4 5 5 4 4 5 4 5 5 44 49 46 37 176
88
4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 5 5 5 4 4 4 45 52 42 35 174
87
(8)
98
Keterangan
K
: Kompetensi Guru
K1
: Kompetensi Pedagogik
K2
: Kompetensi Kepribadian
K3
: Kompetensi Profesional
K4
: Kompetensi Sosial
Kolom 1
: Nomor Responden
Kolom 2
–
12
: Item Kompetensi Pedagogik
Kolom 13
–
23
: Item Kompetensi Kepribadian
Kolom 24
–
33
: Item Kompetensi Profesional
Kolom 35
–
41
: Item Kompetensi Sosial
Kolom 42
: Jumlah Skor Kompetensi Pedagogik
Kolom 43
: Jumlah Skor Kompetensi Kepribadian
Kolom 44
: Jumlah Skor Kompetensi Profesional
Kolom 45
: Jumlah Kompetensi Sosial
Kolom 46
: Jumlah Skor Kompetensi Pedagogik
Kolom 47
: % K / 200 . 100%
(9)
99
Lampiran 3
Tabel 1.
UJI VALIDITAS ANGKET KOMPETENSI PEDAGOGIK
Correlations
item1 item2 item3 item4 item5 item6 item7 item8 item9 item10 item11 SkorTotal
item1
Pearson Correlation 1 ,569* ,537* ,317 ,423 ,156 -,364 ,383 ,537* ,569* -,029 ,597* Sig. (2-tailed) ,022 ,032 ,232 ,103 ,565 ,166 ,143 ,032 ,022 ,915 ,015
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
item2
Pearson Correlation ,569* 1 ,713** ,713** ,561* ,035 ,098 ,418 ,713** ,418 ,410 ,761** Sig. (2-tailed) ,022 ,002 ,002 ,024 ,898 ,717 ,107 ,002 ,107 ,115 ,001
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
item3
Pearson Correlation ,537* ,713** 1 ,590* ,787** ,289 ,070 ,713** ,590* ,367 ,522* ,827** Sig. (2-tailed) ,032 ,002 ,016 ,000 ,277 ,797 ,002 ,016 ,162 ,038 ,000
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
item4
Pearson Correlation ,317 ,713** ,590* 1 ,787** ,289 ,070 ,367 ,590* ,713** ,522* ,779** Sig. (2-tailed) ,232 ,002 ,016 ,000 ,277 ,797 ,162 ,016 ,002 ,038 ,000
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
item5
Pearson Correlation ,423 ,561* ,787** ,787** 1 ,488 ,055 ,561* ,787** ,561* ,638** ,874** Sig. (2-tailed) ,103 ,024 ,000 ,000 ,055 ,839 ,024 ,000 ,024 ,008 ,000
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
item6
Pearson Correlation ,156 ,035 ,289 ,289 ,488 1 ,414 ,592* ,289 ,035 ,610* ,569* Sig. (2-tailed) ,565 ,898 ,277 ,277 ,055 ,111 ,016 ,277 ,898 ,012 ,022
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
item7
Pearson Correlation -,364 ,098 ,070 ,070 ,055 ,414 1 ,413 ,070 -,531* ,804** ,267 Sig. (2-tailed) ,166 ,717 ,797 ,797 ,839 ,111 ,112 ,797 ,034 ,000 ,317
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
item8
Pearson Correlation ,383 ,418 ,713** ,367 ,561* ,592* ,413 1 ,367 ,127 ,652** ,761** Sig. (2-tailed) ,143 ,107 ,002 ,162 ,024 ,016 ,112 ,162 ,639 ,006 ,001
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
item9
Pearson Correlation ,537* ,713** ,590* ,590* ,787** ,289 ,070 ,367 1 ,367 ,522* ,779** Sig. (2-tailed) ,032 ,002 ,016 ,016 ,000 ,277 ,797 ,162 ,162 ,038 ,000
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
(10)
100
Sig. (2-tailed) ,022 ,107 ,162 ,002 ,024 ,898 ,034 ,639 ,162 ,780 ,059
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
item11
Pearson Correlation -,029 ,410 ,522* ,522* ,638** ,610* ,804** ,652** ,522* -,076 1 ,727** Sig. (2-tailed) ,915 ,115 ,038 ,038 ,008 ,012 ,000 ,006 ,038 ,780 ,001
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
SkorTotal
Pearson Correlation ,597* ,761** ,827** ,779** ,874** ,569* ,267 ,761** ,779** ,482 ,727** 1 Sig. (2-tailed) ,015 ,001 ,000 ,000 ,000 ,022 ,317 ,001 ,000 ,059 ,001
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed). **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
*Sumber : data yang telah diolah tahun 2014 menggunakan SPSS 20.0
Tabel 3.
UJI VALIDITAS ANGKET KOMPETENSI KEPRIBADIAN
Correlations
item1 item2 item3 item4 item5 item6 item7 item8 item9 item10 item11 SkorTotal
item1
Pearson Correlation 1 ,405 ,244 ,244 -,051 -,078 -,078 ,127 ,493 ,035 ,127 ,331 Sig. (2-tailed) ,120 ,363 ,363 ,851 ,774 ,774 ,639 ,053 ,898 ,639 ,210
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
item2
Pearson Correlation ,405 1 ,516* ,516* ,126 ,289 ,289 ,135 ,126 ,258 ,405 ,540* Sig. (2-tailed) ,120 ,041 ,041 ,642 ,278 ,278 ,619 ,642 ,334 ,120 ,031
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
item3
Pearson Correlation ,244 ,516* 1 1,000** ,683** ,447 ,447 ,522* ,683** ,600* ,522* ,886** Sig. (2-tailed) ,363 ,041 ,000 ,004 ,082 ,082 ,038 ,004 ,014 ,038 ,000
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
item4
Pearson Correlation ,244 ,516* 1,000** 1 ,683** ,447 ,447 ,522* ,683** ,600* ,522* ,886** Sig. (2-tailed) ,363 ,041 ,000 ,004 ,082 ,082 ,038 ,004 ,014 ,038 ,000
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
item5
Pearson Correlation -,051 ,126 ,683** ,683** 1 ,655** ,364 ,764** ,492 ,878** ,764** ,841** Sig. (2-tailed) ,851 ,642 ,004 ,004 ,006 ,166 ,001 ,053 ,000 ,001 ,000
(11)
101
item6
Pearson Correlation -,078 ,289 ,447 ,447 ,655** 1 ,333 ,856** ,073 ,447 ,545* ,654** Sig. (2-tailed) ,774 ,278 ,082 ,082 ,006 ,207 ,000 ,789 ,082 ,029 ,006
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
item7
Pearson Correlation -,078 ,289 ,447 ,447 ,364 ,333 1 ,234 ,364 ,149 ,234 ,493 Sig. (2-tailed) ,774 ,278 ,082 ,082 ,166 ,207 ,384 ,166 ,582 ,384 ,052
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
item8
Pearson Correlation ,127 ,135 ,522* ,522* ,764** ,856** ,234 1 ,221 ,592* ,709** ,745** Sig. (2-tailed) ,639 ,619 ,038 ,038 ,001 ,000 ,384 ,411 ,016 ,002 ,001
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
item9
Pearson Correlation ,493 ,126 ,683** ,683** ,492 ,073 ,364 ,221 1 ,358 ,221 ,630** Sig. (2-tailed) ,053 ,642 ,004 ,004 ,053 ,789 ,166 ,411 ,174 ,411 ,009
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
item10
Pearson Correlation ,035 ,258 ,600* ,600* ,878** ,447 ,149 ,592* ,358 1 ,870** ,769** Sig. (2-tailed) ,898 ,334 ,014 ,014 ,000 ,082 ,582 ,016 ,174 ,000 ,000
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
item11
Pearson Correlation ,127 ,405 ,522* ,522* ,764** ,545* ,234 ,709** ,221 ,870** 1 ,782** Sig. (2-tailed) ,639 ,120 ,038 ,038 ,001 ,029 ,384 ,002 ,411 ,000 ,000
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
SkorTotal
Pearson Correlation ,331 ,540* ,886** ,886** ,841** ,654** ,493 ,745** ,630** ,769** ,782** 1 Sig. (2-tailed) ,210 ,031 ,000 ,000 ,000 ,006 ,052 ,001 ,009 ,000 ,000
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed). **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
(12)
102
Tabel 4.
UJI VALIDITAS ANGKET KOMPETENSI PROFESIONAL
Correlations
item1 item2 item3 item4 item5 item6 item7 item8 item9 item10 SkorTotal
item1
Pearson Correlation 1 ,808** ,661** ,661** ,868** ,868** ,661** ,026 -,174 ,207 ,823** Sig. (2-tailed) ,000 ,005 ,005 ,000 ,000 ,005 ,922 ,519 ,442 ,000
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
item2
Pearson Correlation ,808** 1 ,905** ,905** ,645** ,645** ,422 ,046 -,060 ,645** ,884** Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,007 ,007 ,103 ,866 ,824 ,007 ,000
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
item3
Pearson Correlation ,661** ,905** 1 1,000** ,713** ,713** ,418 -,042 -,164 ,713** ,865** Sig. (2-tailed) ,005 ,000 ,000 ,002 ,002 ,107 ,879 ,545 ,002 ,000
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
item4
Pearson Correlation ,661** ,905** 1,000** 1 ,713** ,713** ,418 -,042 -,164 ,713** ,865** Sig. (2-tailed) ,005 ,000 ,000 ,002 ,002 ,107 ,879 ,545 ,002 ,000
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
item5
Pearson Correlation ,868** ,645** ,713** ,713** 1 1,000** ,713** -,082 -,324 ,179 ,781** Sig. (2-tailed) ,000 ,007 ,002 ,002 ,000 ,002 ,762 ,221 ,506 ,000
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
item6
Pearson Correlation ,868** ,645** ,713** ,713** 1,000** 1 ,713** -,082 -,324 ,179 ,781** Sig. (2-tailed) ,000 ,007 ,002 ,002 ,000 ,002 ,762 ,221 ,506 ,000
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
item7
Pearson Correlation ,661** ,422 ,418 ,418 ,713** ,713** 1 ,180 ,127 ,022 ,691** Sig. (2-tailed) ,005 ,103 ,107 ,107 ,002 ,002 ,505 ,639 ,937 ,003
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
item8
Pearson Correlation ,026 ,046 -,042 -,042 -,082 -,082 ,180 1 ,623* ,181 ,319 Sig. (2-tailed) ,922 ,866 ,879 ,879 ,762 ,762 ,505 ,010 ,503 ,229
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
item9
Pearson Correlation -,174 -,060 -,164 -,164 -,324 -,324 ,127 ,623* 1 ,022 ,125 Sig. (2-tailed) ,519 ,824 ,545 ,545 ,221 ,221 ,639 ,010 ,937 ,644
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
(13)
103
Sig. (2-tailed) ,442 ,007 ,002 ,002 ,506 ,506 ,937 ,503 ,937 ,020
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
SkorTotal
Pearson Correlation ,823** ,884** ,865** ,865** ,781** ,781** ,691** ,319 ,125 ,575* 1 Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,003 ,229 ,644 ,020
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). *. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
*Sumber : data yang telah diolah tahun 2014 menggunakan SPSS 20.0
Tabel 5.
UJI VALIDITAS ANGKET KOMPETENSI SOSIAL
Correlations
item1 item2 item3 item4 item5 item6 item7 item8 SkorTotal
item1
Pearson Correlation 1 ,882** ,098 -,218 ,098 ,545* ,545* ,545* ,696** Sig. (2-tailed) ,000 ,719 ,417 ,719 ,029 ,029 ,029 ,003
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16
item2
Pearson Correlation ,882** 1 ,000 -,289 ,000 ,480 ,480 ,480 ,607* Sig. (2-tailed) ,000 1,000 ,278 1,000 ,060 ,060 ,060 ,013
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16
item3
Pearson Correlation ,098 ,000 1 ,745** ,467 ,620* -,041 -,041 ,570* Sig. (2-tailed) ,719 1,000 ,001 ,068 ,010 ,879 ,879 ,021
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16
item4
Pearson Correlation -,218 -,289 ,745** 1 ,745** ,092 ,092 ,092 ,446 Sig. (2-tailed) ,417 ,278 ,001 ,001 ,733 ,733 ,733 ,083
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16
item5
Pearson Correlation ,098 ,000 ,467 ,745** 1 -,041 ,620* ,620* ,684** Sig. (2-tailed) ,719 1,000 ,068 ,001 ,879 ,010 ,010 ,003
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16
item6 Pearson Correlation ,545
* ,480 ,620* ,092 -,041 1 ,179 ,179 ,601* Sig. (2-tailed) ,029 ,060 ,010 ,733 ,879 ,506 ,506 ,014
(14)
104
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16
item7
Pearson Correlation ,545* ,480 -,041 ,092 ,620* ,179 1 1,000** ,743** Sig. (2-tailed) ,029 ,060 ,879 ,733 ,010 ,506 ,000 ,001
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16
item8
Pearson Correlation ,545* ,480 -,041 ,092 ,620* ,179 1,000** 1 ,743** Sig. (2-tailed) ,029 ,060 ,879 ,733 ,010 ,506 ,000 ,001
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16
SkorTotal
Pearson Correlation ,696** ,607* ,570* ,446 ,684** ,601* ,743** ,743** 1 Sig. (2-tailed) ,003 ,013 ,021 ,083 ,003 ,014 ,001 ,001
N 16 16 16 16 16 16 16 16 16
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). *. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
(15)
105
Lampiran 4
Tabel 1.
UJI REALIBILITAS ANGKET KOMPETENSI PEDAGOGIK
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
,877 10
Tabel 2.
UJI REALIBILITAS ANGKET KOMPETENSI KEPRIBADIAN
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
,889 11
Tabel 3.
UJI REALIBILITAS ANGKET KOMPETENSI PROFESIONAL
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
,885 10
Tabel 4.
UJI REALIBILITAS ANGKET KOMPETENSI SOSIAL
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
,784 8
Tabel 5.
Rekapitulasi Hasil Uji Reliabilitas
Sub Konsep
Cronbach Alpha
Keterangan
Kompetensi Pedagogik
0,877
Reliabel Sangat Kuat
Komptensi Kepribadian
0,889
Reliabel Sangat Kuat
Kompetensi Profesional
0,885
Reliabel Sangat Kuat
Kompetensi Sosial
0,784
Reliabel Kuat
(16)
106
Lampiran 5
1.
Distribusi Frekuensi
Tabel 1.
Distribusi
Frekuensi
Gambaran
Umum
Responden
Berdasarkan Jenis Kelamin
*sumber : Data primer diolah, Mei 2014
Tabel 2.
Distribusi Frekuensi Gambaran Umum Responden Berdasarkan
Usia
Usia
Frekuensi (f
i)
Prosentase (%)
< 40 tahun
3
19
41
–
50 tahun
4
25
>50 tahun
9
56
Jumlah (
∑
)
16
100%
*sumber : Data primer diolah, Mei 2014
Tabel 3.
Distribusi Frekuensi Gambaran Umum Responden Berdasarkan
Masa Kerja
Masa Kerja
Frekuensi (f
i)
Prosentase (%)
< 10 tahun
4
25
11
–
20 tahun
4
25
>20 tahun
8
50
Jumlah
16
100%
*
sumber : Data primer diolah, Mei 2014Jenis Kelamin
Frekuensi (f
i)
Prosentase (%)
Laki-laki
6
37,5
Perempuan
10
62,5
(17)
107
Tabel 4.
Deskriptif data Kompetensi Pedagogik di SMP Kristen 2 Salatiga
Descriptive Statistics
N Mean Std. Deviation
Item 1 16 4,13 ,719
Item 2 16 4,31 ,479
Item 3 16 4,19 ,403
Item 4 16 4,19 ,403
Item 5 16 4,13 ,342
Item 6 16 4,38 ,500
Item 7 16 3,94 ,443
Item 8 16 4,31 ,479
Item 9 16 4,19 ,403
Item 10 16 4,31 ,479
Item 11 16 4,06 ,574
skortotal 16 83.8750% 6.08928% Valid N (listwise) 16
Tabel 5.
Deskriptif data Kompetensi Kepribadian di SMP Kristen 2 Salatiga
Descriptive Statistics
N Mean Std. Deviation
Item 1 16 4,31 ,479
Item 2 16 4,50 ,516
Item 3 16 4,63 ,500
Item 4 16 4,63 ,500
Item 5 16 4,44 ,512
Item 6 16 4,25 ,447
Item 7 16 4,25 ,447
Item 8 16 4,31 ,479
Item 9 16 4,44 ,512
Item 10 16 4,38 ,500
Item 11 16 4,31 ,479
skortotal 16 88.06% 6.726% Valid N (listwise) 16
Tabel 6.
Deskriptif data Kompetensi Profesional di SMP Kristen 2 Salatiga
Descriptive Statistics
N Mean Std. Deviation
Item 1 16 4,12 ,500
Item 2 16 4,25 ,577
Item 3 16 4,31 ,479
Item 4 16 4,31 ,479
Item 5 16 4,19 ,403
Item 6 16 4,19 ,403
Item 7 16 4,31 ,479
Item 8 16 3,44 ,629
Item 9 16 4,31 ,479
Item 10 16 4,19 ,403
skortotal 16 83.25% 6.403% Valid N (listwise) 16
(18)
108
Tabel 7.
Deskriptif data Kompetensi Sosial di SMP Kristen 2 Salatiga
Descriptive Statistics
N Mean Std. Deviation
Item 1 16 4,44 ,512
Item 2 16 4,50 ,516
Item 3 16 4,38 ,500
Item 4 16 4,25 ,447
Item 5 16 4,38 ,500
Item 6 16 4,19 ,403
Item 7 16 4,19 ,403
Item 8 16 4,19 ,403
skortotal 16 86.25% 5.84% Valid N (listwise) 16
Tabel 8.
Deskriptif Data Mean Rata-Rata Penguasaan Kompetensi Guru
Sertifikasi di SMP Kristen 2 Salatiga
Descriptive Statistics
N Mean Std. Deviation
Kompetensi Pedagogik 16 83.88 6.089 Kompetensi kepribadian 16 88.06 6.726 Kompetensi profesional 16 83.25% 6.403% Kompetensi sosial 16 86.25% 5.84% Valid N (listwise) 16
Gambar 1.
Grafik Penguasaan Kompetensi Guru Sertifikasi Di SMP
Kristen 2 Salatiga
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
kompetensi pedagogik
kompetensi kepribadian
kompetensi profesional
kompetensi sosial
(19)
109
Tabel 9.
Deskriptif
data
Kompetensi
Pedagogik,
Kompetensi
Kepribadian, Kompetensi Profesional, dan Sosial guru di SMP Kristen 2
Salatiga
N
16
Mean 85.34%
Median 85.75% Std. Deviation 4.932
(20)
110
Lapiran 8
DATA REDUKSI
Data Tentang Guru Sertifikasi Terhadap Penguasaan Kompetensi
1.
Hasil wawancara salah satu guru bersertifikasi
Bapak Supriyadi, S. Pd selaku guru IPS dan Penjas.
Pemahaman kompetensi pedagogik
guru sudah memahami.
Contohnya memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi
untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan pengembangan yang
mendidik. Karena di sekolah sudah difasilitasi sarana teknologi yang
cukup mendukung. Semua guru diwajibkan memanfaatkan teknologi
dalam
mengembangkan
kegiatan
pembelajaran.
Guru-guru
memanfaatkan internet untuk mencari materi atau bahan ajar dan
memanfaatkannya
dalam
pembelajaran.
Saya
menggunakan
komputer untuk menyiapkan pelajaran, mengerjakan tugas-tugas
administratif seperti pengolahan nilai hasil belajar dan sebagainya.
Selain itu para guru telah menugaskan para siswa untuk mencari
sumber-sumber
informasi
atau
materi
dari
internet,
dan
memanfaatkan internet untuk berdiskusi atau berbagi informasi.
Pemahaman kompetensi kepribadian
saya sudah memahami.
Berperilaku jujur, tegas dan manusiawi. Tuntutan untuk menjadi
pribadi yang jujur harus dimulai dari diri sendiri. Jujur terhadap diri
sendiri adalah kunci bagi keberhasilan hidup dan keberhasilan
berkarya.
Pemahaman kompetensi profesional.
Menguasai materi, struktur,
dan konsep keilmuan mata pelajaran maksudnya memahami
konsep-konsep dalam mata pelajaran dengan cara menguasai materi
pembelajaran yang akan diajarkan. Dalam mengembangkan materi
pembelajaran, saya menggunakan model-model pengembangan.
Saya memilih materi sesuai dengan tingkat perkembangan peserta
didik.
Pemahaman kompetensi sosial.
Tidak membeda-bedakan peserta
didik, teman sejawat, orang tua peserta didik dan lingkungan
sekolah. Saya berinteraksi dan bergaul dengan siswa, rekan kerja,
masyarakat yang berbeda latar belakang.
Mengevaluasi hasil belajar peserta didik saya dengan evaluasi proses
dan tertulis, pengamatan belajar dan partisipasi dalam belajar dan
sikap siswa.
Memberikan metode dan teknik pembelajaran yang mendidik secara
kreatif dalam proses belajar mengajar mata pelajaran yang diampu.
(21)
111
2.
Hasil wawancara kepada kepala sekolah Daud Ronal Hutagaol, S.Pd
Pelaksanaan sertifikasi menuntut guru untuk menguasai standar
kompetensi yang ada tetapi pada dasarnya dampak dari sertifikasi itu
belum terlihat. Dari guru-guru yang bersertifikasi sekitar 60% sudah
mengalami perubahan, selebihnya itu masih sama, jadi tidak ada
perbedaan antara guru yang bersertifikasi dengan guru yang belum
sertifikasi.
Pemahaman guru sertifikasi dan yang belum sertifikasi dilihat dari
pemahaman standar kompetensi semua guru memahami, tidak ada
perbedaan antara guru bersertifikasi dengan yang belum sertifikasi.
Karena pemahaman itu dilakukan pembinaan terus menerus sehingga
tutntutan antara guru bersertifikasi dengan yang belum bersertifikasi
tuntutanya sama. Sertifikasi hanya pengakuan keprofesionalan guru
setelah mengikuti uji kompetensi.
Guru-guru yang bersertifikasi tidak semua menunjukkan perilaku
yang berpengaruh terhadap peserta didik.
Kompetensi guru yang yang dianggap lemah/kurang berjalan dengan
baik adalah kompetensi profesional.
Sertifikasi belum menjamin kinerja guru akan meningkat. Idealnya
kinerja guru setelah bersetifikasi harus meningkat. Tetapi kenyataan
dilapangan masih belum sepenuhnya terlihat masih belum ada
korelasinya dengan peningkatan kinerja guru.
Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi diwajibkan dalam
PBM. Sekolah memberikan fasilitas. Sekitar 90% guru-guru
memanfaatkan teknologi dengan baik. Guru-guru senior yang aga
susah dalam penggunaan juga tetap mau belajar karena ada
penampingan dari guru-guru yang memahami penggunaan teknologi
dengan baik.
(22)
112
Lampiran 10
(1)
107
Tabel 4. Deskriptif data Kompetensi Pedagogik di SMP Kristen 2 Salatiga Descriptive Statistics
N Mean Std. Deviation
Item 1 16 4,13 ,719
Item 2 16 4,31 ,479
Item 3 16 4,19 ,403
Item 4 16 4,19 ,403
Item 5 16 4,13 ,342
Item 6 16 4,38 ,500
Item 7 16 3,94 ,443
Item 8 16 4,31 ,479
Item 9 16 4,19 ,403
Item 10 16 4,31 ,479
Item 11 16 4,06 ,574
skortotal 16 83.8750% 6.08928%
Valid N (listwise) 16
Tabel 5. Deskriptif data Kompetensi Kepribadian di SMP Kristen 2 Salatiga Descriptive Statistics
N Mean Std. Deviation
Item 1 16 4,31 ,479
Item 2 16 4,50 ,516
Item 3 16 4,63 ,500
Item 4 16 4,63 ,500
Item 5 16 4,44 ,512
Item 6 16 4,25 ,447
Item 7 16 4,25 ,447
Item 8 16 4,31 ,479
Item 9 16 4,44 ,512
Item 10 16 4,38 ,500
Item 11 16 4,31 ,479
skortotal 16 88.06% 6.726%
Valid N (listwise) 16
Tabel 6. Deskriptif data Kompetensi Profesional di SMP Kristen 2 Salatiga Descriptive Statistics
N Mean Std. Deviation
Item 1 16 4,12 ,500
Item 2 16 4,25 ,577
Item 3 16 4,31 ,479
Item 4 16 4,31 ,479
Item 5 16 4,19 ,403
Item 6 16 4,19 ,403
Item 7 16 4,31 ,479
Item 8 16 3,44 ,629
Item 9 16 4,31 ,479
Item 10 16 4,19 ,403
skortotal 16 83.25% 6.403%
(2)
108
Tabel 7. Deskriptif data Kompetensi Sosial di SMP Kristen 2 Salatiga Descriptive Statistics
N Mean Std. Deviation
Item 1 16 4,44 ,512
Item 2 16 4,50 ,516
Item 3 16 4,38 ,500
Item 4 16 4,25 ,447
Item 5 16 4,38 ,500
Item 6 16 4,19 ,403
Item 7 16 4,19 ,403
Item 8 16 4,19 ,403
skortotal 16 86.25% 5.84%
Valid N (listwise) 16
Tabel 8. Deskriptif Data Mean Rata-Rata Penguasaan Kompetensi Guru Sertifikasi di SMP Kristen 2 Salatiga
Descriptive Statistics
N Mean Std. Deviation
Kompetensi Pedagogik 16 83.88 6.089
Kompetensi kepribadian 16 88.06 6.726
Kompetensi profesional 16 83.25% 6.403%
Kompetensi sosial 16 86.25% 5.84%
Valid N (listwise) 16
Gambar 1. Grafik Penguasaan Kompetensi Guru Sertifikasi Di SMP Kristen 2 Salatiga
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 kompetensi pedagogik kompetensi kepribadian kompetensi profesional kompetensi sosial Series1
(3)
109
Tabel 9. Deskriptif data Kompetensi Pedagogik, Kompetensi Kepribadian, Kompetensi Profesional, dan Sosial guru di SMP Kristen 2 Salatiga
N
16
Mean 85.34%
Median 85.75%
(4)
110 Lapiran 8
DATA REDUKSI
Data Tentang Guru Sertifikasi Terhadap Penguasaan Kompetensi 1. Hasil wawancara salah satu guru bersertifikasi
Bapak Supriyadi, S. Pd selaku guru IPS dan Penjas.
Pemahaman kompetensi pedagogik guru sudah memahami. Contohnya memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan pengembangan yang mendidik. Karena di sekolah sudah difasilitasi sarana teknologi yang cukup mendukung. Semua guru diwajibkan memanfaatkan teknologi dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran. Guru-guru memanfaatkan internet untuk mencari materi atau bahan ajar dan memanfaatkannya dalam pembelajaran. Saya menggunakan komputer untuk menyiapkan pelajaran, mengerjakan tugas-tugas administratif seperti pengolahan nilai hasil belajar dan sebagainya. Selain itu para guru telah menugaskan para siswa untuk mencari sumber-sumber informasi atau materi dari internet, dan memanfaatkan internet untuk berdiskusi atau berbagi informasi. Pemahaman kompetensi kepribadian saya sudah memahami.
Berperilaku jujur, tegas dan manusiawi. Tuntutan untuk menjadi pribadi yang jujur harus dimulai dari diri sendiri. Jujur terhadap diri sendiri adalah kunci bagi keberhasilan hidup dan keberhasilan berkarya.
Pemahaman kompetensi profesional. Menguasai materi, struktur, dan konsep keilmuan mata pelajaran maksudnya memahami konsep-konsep dalam mata pelajaran dengan cara menguasai materi pembelajaran yang akan diajarkan. Dalam mengembangkan materi pembelajaran, saya menggunakan model-model pengembangan. Saya memilih materi sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
Pemahaman kompetensi sosial. Tidak membeda-bedakan peserta didik, teman sejawat, orang tua peserta didik dan lingkungan sekolah. Saya berinteraksi dan bergaul dengan siswa, rekan kerja, masyarakat yang berbeda latar belakang.
Mengevaluasi hasil belajar peserta didik saya dengan evaluasi proses dan tertulis, pengamatan belajar dan partisipasi dalam belajar dan sikap siswa.
Memberikan metode dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam proses belajar mengajar mata pelajaran yang diampu.
(5)
111
2. Hasil wawancara kepada kepala sekolah Daud Ronal Hutagaol, S.Pd Pelaksanaan sertifikasi menuntut guru untuk menguasai standar
kompetensi yang ada tetapi pada dasarnya dampak dari sertifikasi itu belum terlihat. Dari guru-guru yang bersertifikasi sekitar 60% sudah mengalami perubahan, selebihnya itu masih sama, jadi tidak ada perbedaan antara guru yang bersertifikasi dengan guru yang belum sertifikasi.
Pemahaman guru sertifikasi dan yang belum sertifikasi dilihat dari pemahaman standar kompetensi semua guru memahami, tidak ada perbedaan antara guru bersertifikasi dengan yang belum sertifikasi. Karena pemahaman itu dilakukan pembinaan terus menerus sehingga tutntutan antara guru bersertifikasi dengan yang belum bersertifikasi tuntutanya sama. Sertifikasi hanya pengakuan keprofesionalan guru setelah mengikuti uji kompetensi.
Guru-guru yang bersertifikasi tidak semua menunjukkan perilaku yang berpengaruh terhadap peserta didik.
Kompetensi guru yang yang dianggap lemah/kurang berjalan dengan baik adalah kompetensi profesional.
Sertifikasi belum menjamin kinerja guru akan meningkat. Idealnya kinerja guru setelah bersetifikasi harus meningkat. Tetapi kenyataan dilapangan masih belum sepenuhnya terlihat masih belum ada korelasinya dengan peningkatan kinerja guru.
Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi diwajibkan dalam PBM. Sekolah memberikan fasilitas. Sekitar 90% guru-guru memanfaatkan teknologi dengan baik. Guru-guru senior yang aga susah dalam penggunaan juga tetap mau belajar karena ada penampingan dari guru-guru yang memahami penggunaan teknologi dengan baik.
(6)
112 Lampiran 10