HUBUNGAN ANTARA PENGALAMAN MENGAMBIL MATA KULIAH PPL I, JENIS PEKERJAAN ORANG TUA, DAN IPK MAHASISWA DENGAN MINAT MAHASISWA MENJADI GURU
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
HUBUNGAN ANTARA PENGALAMAN MENGAMBIL MATA
KULIAH PPL I, JENIS PEKERJAAN ORANG TUA, DAN IPK
MAHASISWA DENGAN MINAT MAHASISWA MENJADI GURU
Studi Kasus Mahasiswa FKIP Universitas Sanata Dharma Yogyakarta
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Akuntansi
Oleh:
THERESIA DENI SEPTI MAYASARI
NIM: 071334004
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2011 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
HUBUNGAN ANTARA PENGALAMAN MENGAMBIL MATA
KULIAH PPL I, JENIS PEKERJAAN ORANG TUA, DAN IPK
MAHASISWA DENGAN MINAT MAHASISWA MENJADI GURU
Studi Kasus Mahasiswa FKIP Universitas Sanata Dharma Yogyakarta
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Akuntansi
Oleh:
THERESIA DENI SEPTI MAYASARI
NIM: 071334004
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2011
i
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iv PERSEMBAHAN
Marilah kepada-Ku, semua yang letih lesu dan
berbeban berat, Aku akan memberikan kelegaan
kepadamu
(Matius 11:28)
Bersukacitalah dalam pengharapan, sabarlah dalam
kesesakan, dan bertekunlah dalam doa!
(Roma 12:12)
Dengan penuh rasa syukur kepada Tuhan Yesus Kristus, Skripsi ini kupersembahkan untuk: Orang Tuaku: Bpk. Yusup Paiman dan Ibu Yohanna Susilo Isgiarti Adikku: Yustina Dini Putranti
Mas Silvanus Anggi Prasetyo Teman-temanku Semua orang yang mengasihi aku
v
MOTTO
MENEMPATKAN TUHAN DIDEPAN SESUATU YANG
DIPRIORITASKAN AKAN MENGHASILKAN BUAH YANG
BERLIMPAH
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
vi
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak
memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam
kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.Yogyakarta, 29 November 2011 Penulis Theresia Deni Septi Mayasari PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS Yang bertanda tangan dibawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma: Nama : Theresia Deni Septi Mayasari
Nomor Mahasiswa : 071334004
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan
Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:HUBUNGAN ANTARA PENGALAMAN MENGAMBIL MATA KULIAH PPL
I, JENIS PEKERJAAN ORANG TUA DAN IPK MAHASISWA DENGAN
MINAT MAHASISWA MENJADI GURU
beserta perangkat yang diperlukan (bila ada). Dengan demikian, saya memberikan
kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan,
mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data,
mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di Internet atau media
lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun
memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai
penulis. Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya. Dibuat di Yogyakarta Pada tanggal: 29 November 2011 Yang menyatakan Theresia Deni Septi Mayasarivii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRAK
HUBUNGAN ANTARA PENGALAMAN MENGAMBIL MATA KULIAH PPL
I, JENIS PEKERJAAN ORANG TUA, DAN IPK MAHASISWA DENGAN
MINAT MAHASISWA MENJADI GURU
Studi Kasus Mahasiswa FKIP Universitas Sanata Dharma Yogyakarta
Theresia Deni Septi Mayasari
Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta
2011
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat hubungan antara:
(1) pengalaman mengambil mata kuliah PPL I dengan minat mahasiswa menjadi
guru. (2) jenis pekerjaan orang tua dengan minat mahasiswa menjadi guru. (3) IPK
mahasiswa dengan minat mahasiswa menjadi guru. (4) pengalaman mengambil mata
kuliah PPL I, jenis pekerjaan orang tua, dan IPK mahasiswa secara bersama-sama
dengan minat mahasiswa menjadi guru Penelitian ini dilaksanakan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta pada bulan Juni-Juli 2011. Populasi dalam
penelitian ini adalah mahasiswa FKIP yang sudah mengikuti PPL I dan belum
mengambil mata kuliah PPL II yang berjumlah 738 mahasiswa, dengan sampel 125
mahasiswa. Teknik pengambilan sampel dengan purposive sampling. Teknik
pengumpulan data yang digunakan adalah kuesioner. Data dianalisis dengan korelasi
Product Moment dan Korelasi Ganda.Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) tidak ada hubungan yang positif dan
signifikan antara pengalaman mengambil mata kuliah PPL I dengan minat mahasiswa
menjadi guru (r hitung = 0,147 < r tabel = 0,179), (2) tidak ada hubungan yang positif
signifikan antara jenis pekerjaan orang tua dengan minat mahasiswa menjadi guru
(r = 0,037 < r = 0,179), (3) tidak ada hubungan yang positif dan signifikan hitung tabel
antara IPK mahasiswa dengan minat mahasiswa menjadi guru (r hitung = 0,143 < r tabel =
0,179), (4) tidak ada hubungan yang signifikan antara pengalaman mengambil mata
kuliah PPL I, jenis pekerjaan orang tua dan IPK mahasiswa dengan minat mahasiswa menjadi guru (F hitung = 1,753 < F tabel = 2,679)
viii PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRACT
THE RELATIONSHIP BETWEEN THE EXPERIENCE OF TAKING THE
FIRST FIELD EXPERIENCE PROGRAM, KIND OF PARENTS’
OCCUPATION, AND STUDENT HIGHEST INDEX ACHIEVEMENT AND
STUDENTS INTEREST FOR BEING A TEACHER
A Case Study of Students Faculty of Teacher Training and Education, sanata Dharma
University Yogyakarta
Theresia Deni Septi Mayasari
Sanata Dharma University
Yogyakarta
2011
This research aims to know the relationship between: (1) the experience of
taking the first field experience program and the interest of students to be teachers.
(2) type of parents’ occupation and students’ interest to become teachers. (3) students
highest index achievement and the interest of students to be teachers. (4) the
experience of taking the first field experience program, the kind of parents’
occupation and student highest index achievement simultaneously and the interest of
students to be teachers.The research is a case study conducted at the Faculty of Teacher Training and
Education, Sanata Dharma University, Yogyakarta in June and July 2011. The
population of this study was 738 students of the Faculty of Teacher Training and
Education that followed the first field experience program and had taken the second
field experience program. The samples were 125 students. The technique of taking
Samples was Purposive. The technique of collecting the data was questionnaire. The
data were analyzed by applying Product Moment correlation analysis technique.The results of the study indicates that: (1) there isn’t positive and significant
relationship between the experience of taking courses in the first field experience
program and the interest of students to be teachers (r count = 0,147 < r table = 0,197);
(2) there isn’t positive and significant relationship between type of occupation and the
interest of parents of students as a teacher (r count = 0,037 < r table = 0,179); (3)
there isn’t positive and significant relationship between the highest index
achievement of students and student’s interest to be teacher (r count = 0,143 < r table
= 0,179); (4) there isn’t positive and significant relationship between the experience
of taking the first field experience program courses, the kind of parents’ occupation,
and student’s highest index achievement and student’s interest as a teacher (f count =
1,753 < f table = 2,679).ix
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
KATA PENGANTAR
x
Puji dan syukur kepada Tuhan Yesus Kristus atas kasih-Nya sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi dengan judul ” HUBUNGAN ANTARA
PENGALAMAN MENGAMBIL MATA KULIAH PPL I, JENIS PEKERJAAN
ORANG TUA, DAN IPK MAHASISWA DENGAN MINAT MAHASISWA
MENJADI GURU”.Penulis menyadari bahwa kelancaran dalam penyusunan skripsi ini tidaklah
mungkin terlaksana dengan baik tanpa bantuan, kerjasama dan dukungan dari
berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Rohandi, Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
2. Bapak Indra Darmawan, SE., M.Si. selaku Ketua Jurusan Ilmu Pengetahuan
Sosial, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta3. Bapak Laurentius Saptono, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma,
Yogyakarta4. Ibu Rita Eny Purwanti, S.Pd., M.Si. selaku Dosen Pembimbing yang telah banyak
meluangkan waktu dalam memberikan bimbingan, memberikan kritik, dan saran
untuk kesempurnaan skripsi ini.5. Ibu Cornelio Purwantini, S.Pd., M.SA. selaku Dosen Penguji yang telah banyak
meluangkan waktu dalam memberikan bimbingan, memberikan kritik, dan saran
untuk kesempurnaan skripsi ini.
6. Bapak Ignatius Bondan Suratno, S.Pd., M.Si. selaku Dosen Penguji yang telah
banyak meluangkan waktu dalam memberikan bimbingan, memberikan kritik,
dan saran untuk kesempurnaan skripsi ini.
7. Staf pengajar Program Studi Pendidikan Akuntansi yang telah memberikan
tambahan pengetahuan dalam proses perkuliahan.PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8. Tenaga administrasi Program Studi Pendidikan Akuntansi yang telah membantu melancarkan proses belajar selama ini.
9. Orangtuaku yang selalu memberikan kasih sayang dan dukungan doa selama ini.
10. Adikku yang selalu memberikan canda tawa dan dukungan doa.
11. Silvanus Anggi Prasetyo yang selalu memberikan perhatian dan dukungan doa selama menyusun skripsi.
12. Temam-teman Pendidikan Akuntansi 2007, sukses untuk semuanya.
13. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah
membantu dan mendukung penulis selama penyusunan skripsi.Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis senantiasa menerima kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini.
Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini dapat berguna bagi semua pihak yang berkepentingan.
Penulis Theresia Deni Septi Mayasari xi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ......................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................. ii HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................... iii HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... iv HALAMAN MOTTO ......................................................................................... v PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ............................................................. vi LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAHUNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ........................................................... vii
ABSTRAK ......................................................................................................... viii
ABSTRACT ........................................................................................................ ix KATA PENGANTAR ........................................................................................ xDAFTAR ISI ....................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah..............................................................
1 B. Batasan Masalah .........................................................................
4 C. Rumusan Masalah .......................................................................
5 D. Tujuan Penelitian ........................................................................
5 E. Manfaat Penelitian ......................................................................
6 BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Tinjauan Teori
1. PPL I a. Pengertian dan Karakteristik Mikro Teaching ................
7 b. Keterampilan Dasar Dalam Pengajaran Mikro ...............
10 c. Teknis Pelaksanaan dan Alokasi Waktu .........................
13 2. Prestasi Belajar .................................................................
17
3. Jenis Pekerjaan Orang Tua a. Pengertian Jenis Pekerjaan ..............................................
20 b. Pengertian Orang Tua .....................................................
22 c. Pribadi Guru ....................................................................
22 4. Minat, Profesi Guru dan Kompetensi Keguruan ...................
21 a. Minat ...............................................................................
23 b. Profesi Guru ....................................................................
25 c. Kompetensi Keguruan ....................................................
29 B. Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan ........................................
30 C. Kerangka Berpikir
xii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1. Hubungan Antara Pengalaman Mengambil Mata Kuliah PPL I dengan Minat Mahasiswa Menjadi Guru ...................
31
2. Hubungan Antara IPK dengan Minat Mahasiswa Menjadi Guru ......................................................................................
33
3. Hubungan Antara Jenis Pekerjaan Orang Tua dengan Minat Mahasiswa Menjadi Guru .....................................................
34
4. Hubungan Antara Pengalaman Mengambil Mata Kuliah PPL I, IPK, dan Jenis Pekerjaan Orang Tua dengan Minat Mahasiswa Menjadi Guru .....................................................
36 D. Perumusan Hipotesis ...................................................................
37 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ............................................................................
38 B. Tempat dan Waktu Penelitian .....................................................
38 C. Subjek dan Objek Penelitian .......................................................
38 D. Populasi dan Sampel Penelitian 1. Populasi Penelitian ................................................................
39 2. Sampel Penelitian ..................................................................
39 E. Variabel Penelitian dan Pengukuran 1. Pengalaman Mengambil Mata Kuliah PPL I ........................
40 2. Jenis Pekerjaan Orang Tua ....................................................
41 3. IPK ........................................................................................
42 4. Minat Mahasiswa Menjadi Guru ..........................................
42 F. Metode Pengumpulan Data 1. Kuesioner ..............................................................................
44 2. Dokumentasi .........................................................................
44 G. Teknik Pengujian Instrumen 1. Analisis Validitas ..................................................................
44 2. Analisis Reliabilitas ..............................................................
48 H. Teknik Analisis Data
1. Uji Prasyarat Analisis a. Uji Normalitas .................................................................
50
2. Pengujian Hipotesis a. Rumusan Hipotesis .........................................................
50 b. Pengujian Hipotesis ........................................................
52 BAB IV GAMBARAN UMUM A. Sejarah USD ................................................................................
56 B. Visi Misi dan Tujuan Universitas Sanata Dharma ......................
59 C. Fasilitas .......................................................................................
60 D. Organisasi Kemahasiswaan ........................................................
62
xiii
xiv
b. Hipotesis II ...................................................................... 105
4. Hubungan Antara Pengalaman Mengambil Mata Kuliah PPL I, IPK, dan Jenis Pekerjaan Orang Tua dengan Minat Mahasiswa Menjadi Guru ..................................................... 115
3. Hubungan Antara IPK Mahasiswa dengan Minat Mahasiswa Menjadi Guru ..................................................... 114
2. Hubungan Antara Jenis Pekerjaan Orang Tua dengan Minat Mahasiswa Menjadi Guru ..................................................... 112
1. Hubungan Antara Pengalaman Mengambil Mata Kuliah PPL I dengan Minat Mahasiswa Menjadi Guru ................... 110
C. Pembahasan
d. Hiporesis IV .................................................................... 108
c. Hipotesis III .................................................................... 107
a. Hipotesis I ....................................................................... 103
BAB V ANALISIS DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data 1. Pengalaman Mengambil Mata Kuliah PPL I ........................
2. Pengujian Hipotesis
a. Uji Normalitas ................................................................. 102
1. Pengujian Prasyarat Analisis
89 B. Analisis Data
80 4. Minat Mahasiswa Menjadi Guru ..........................................
74 3. IPK Mahasiswa .................................................................
65 2. Jenis Pekerjaan Orang Tua ....................................................
BAB VI KESIMPULAN, SARAN DAN KETERBATASAN A. Kesimpulan ................................................................................. 117 B. Keterbatasan ................................................................................ 118 C. Saran ........................................................................................... 118
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 120
LAMPIRAN ....................................................................................................... 122
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Jumlah Sampel Mahasiswa FKIP ..................................................66 Tabel 5.3. Deskripsi Variabel Pengalaman Mengambil Mata Kuliah PPL I (Pendidikan Ekonomi) ...................................................................
75 Tabel 5.13. Deskripsi Variabel Jenis Pekerjaan Orang Tua (Pendidikan Sejarah) ..........................................................................................
74 Tabel 5.12. Deskripsi Variabel Jenis Pekerjaan Orang Tua (Pendidikan Akuntansi) ......................................................................................
73 Tabel 5.11. Deskripsi Variabel Pengalaman Mengambil Mata Kuliah PPL I (PGSD) ...........................................................................................
72 Tabel 5.10. Deskripsi Variabel Pengalaman Mengambil Mata Kuliah PPL I (Pendidikan Fisika) ........................................................................
71 Tabel 5.9. Deskripsi Variabel Pengalaman Mengambil Mata Kuliah PPL I (Pendidikan Matematika) ...............................................................
70 Tabel 5.8. Deskripsi Variabel Pengalaman Mengambil Mata Kuliah PPL I (Pendidikan Biologi) ......................................................................
69 Tabel 5.7. Deskripsi Variabel Pengalaman Mengambil Mata Kuliah PPL I (IPPAK) .........................................................................................
69 Tabel 5.6. Deskripsi Variabel Pengalaman Mengambil Mata Kuliah PPL I (BK) ...............................................................................................
68 Tabel 5.5. Deskripsi Variabel Pengalaman Mengambil Mata Kuliah PPL I (PBSID) ..........................................................................................
67 Tabel 5.4. Deskripsi Variabel Pengalaman Mengambil Mata Kuliah PPL I (Pendidikan Bahasa Inggris) ..........................................................
65 Tabel 5.2. Deskripsi Variabel Pengalaman Mengambil Mata Kuliah PPL I (Pendidikan Sejarah) ......................................................................
39 Tabel 3.2. Indikator Variabel Mata Kuliah PPL I ...........................................
52 Tabel 5.1. Deskripsi Variabel Pengalaman Mengambil Mata Kuliah PPL I (Pendidikan Akuntansi) .................................................................
49 Tabel 3.12. Pedoman untuk Memberikan Interpretasi terhadap Koefisien Korelasi ..........................................................................................
49 Tabel 3.11. Tingkat Keterhandalan Variabel Penelitian ...................................
47 Tabel 3.10. Hasil Uji Reabilitas Instrumen .......................................................
46 Tabel 3.9. Hasil Uji Validitas Instrumen Minat Menjadi Guru ......................
43 Tabel 3.8. Hasil Uji Validitas Instrumen Mata Kuliah PPL I .........................
42 Tabel 3.7. Skor Peryataan Kuesioner ..............................................................
42 Tabel 3.6. Indikator Variabel Minat Mahasiswa Menjadi Guru .....................
41 Tabel 3.5. Skor Prestasi Belajar ......................................................................
41 Tabel 3.4. Skor Jenis Pekerjaan Orang Tua ....................................................
40 Tabel 3.3. Skor Peryataan Kuesioner ..............................................................
75 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvi
85 Tabel 5.30 Deskripsi Variabel Prestasi Belajar (Pendidikan Biologi) .............
96 Tabel 5.43 Deskripsi Variabel Minat Mahasiswa Menjadi Guru (Pendidikan Fisika) ............................................................................................
95 Tabel 5.42 Deskripsi Variabel Minat Mahasiswa Menjadi Guru (Pendidikan Matematika) ...................................................................................
94 Tabel 5.41 Deskripsi Variabel Minat Mahasiswa Menjadi Guru (Pendidikan Biologi) ..........................................................................................
93 Tabel 5.40. Deskripsi Variabel Minat Mahasiswa Menjadi Guru (IPPAK) .....
92 Tabel 5.39. Deskripsi Variabel Minat Mahasiswa Menjadi Guru (BK) ...........
92 Tabel 5.38. Deskripsi Variabel Minat Mahasiswa Menjadi Guru (PBSID) .....
91 Tabel 5.37. Deskripsi Variabel Minat Mahasiswa Menjadi Guru (Pendidikan Bahasa Inggris) ..............................................................................
90 Tabel 5.36. Deskripsi Variabel Minat Mahasiswa Menjadi Guru (Pendidikan Ekonomi) ........................................................................................
89 Tabel 5.35 Deskripsi Variabel Minat Mahasiswa Menjadi Guru (Pendidikan Sejarah) ..........................................................................................
88 Tabel 5.34 Deskripsi Variabel Minat Mahasiswa Menjadi Guru (Pendidikan Akuntansi) ......................................................................................
87 Tabel 5.33 Deskripsi Variabel Prestasi Belajar (PGSD) ..................................
87 Tabel 5.32 Deskripsi Variabel Prestasi Belajar (Pendidikan Fisika) ...............
86 Tabel 5.31 Deskripsi Variabel Prestasi Belajar (Pendidikan Matematika) ......
84 Tabel 5.29 Deskripsi Variabel Prestasi Belajar (IPPAK) ................................
Tabel 5.14. Deskripsi Variabel Jenis Pekerjaan Orang Tua (Pendidikan Ekonomi) ........................................................................................83 Tabel 5.28 Deskripsi Variabel Prestasi Belajar (BK) ......................................
83 Tabel 5.27. Deskripsi Variabel Prestasi Belajar (PBSID).................................
82 Tabel 5.26. Deskripsi Variabel Prestasi Belajar (Pendidikan Bahasa Inggris) .
81 Tabel 5.25. Deskripsi Variabel Prestasi Belajar (Pendidikan Ekonomi) ..........
80 Tabel 5.24. Deskripsi Variabel Prestasi Belajar (Pendidikan Sejarah) .............
80 Tabel 5.23. Deskripsi Variabel Prestasi Belajar (Pendidikan Akuntansi) ........
79 Tabel 5.22 Deskripsi Variabel Jenis Pekerjaan Orang Tua (PGSD) ................
79 Tabel 5.21 Deskripsi Variabel Jenis Pekerjaan Orang Tua (Pendidikan Fisika) ............................................................................................
78 Tabel 5.20 Deskripsi Variabel Jenis Pekerjaan Orang Tua (Pendidikan Matematika) ...................................................................................
78 Tabel 5.19 Deskripsi Variabel Jenis Pekerjaan Orang Tua (Pendidikan Biologi) ..........................................................................................
77 Tabel 5.18 Deskripsi Variabel Jenis Pekerjaan Orang Tua (IPPAK)) .............
77 Tabel 5.17. Deskripsi Variabel Jenis Pekerjaan Orang Tua (BK) ....................
76 Tabel 5.16. Deskripsi Variabel Jenis Pekerjaan Orang Tua (PBSID) ...............
76 Tabel 5.15. Deskripsi Variabel Jenis Pekerjaan Orang Tua (Pendidikan Bahasa Inggris)) .............................................................................
97 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tabel 5.44 Deskripsi Variabel Minat Mahasiswa Menjadi Guru (PGSD).......
97 Tabel 5.45 Rangkuman Deskripsi Pengalaman Mengambil Mata Kuliah PPL I ......................................................................................................
98 Tabel 5.46 Rangkuman Deskripsi Jenis Pekerjaan Orang Tua ........................
99 Tabel 5.47 Rangkuman Deskripsi IPK Mahasiswa.......................................... 100
Tabel 5.48 Rangkuman Deskripsi Minat Nahasiswa Menjadi Guru................ 101Tabel 5.49. Hasil Uji Normalitas ...................................................................... 102Tabel 5.50. Hasil Uji Korelasi Hipotesis I ........................................................ 103Tabel 5.51. Perhitungan t hitung Hipotesis I .................................................... 104Tabel 5.52. Hasil Uji Korelasi Hipotesis II ....................................................... 105Tabel 5.53. Perhitungan t hitung Hipotesis II ................................................... 106Tabel 5.54 Hasil Uji Korelasi Hipotesis III ..................................................... 107Tabel 5.55 Perhitungan t hitung Hipotesis III .................................................. 108Tabel 5.56 Hasil Uji Korelasi Ganda Hipotesis IV .......................................... 109Tabel 5.57 Perhitungan F hitung Hipotesis IV ................................................ 110
xvii
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Kuesioner Penelitian ................................................................ 122
Lampiran 2 Uji Validitas dan Reliabilitas ................................................... 129
Lampiran 3 Data Induk Penelitian ............................................................... 133
Lampiran 4 Penilaian Acuan Patokan PAP Tipe II ..................................... 154
Lampiran 5 Mean, Median, Modus, Deviasi Standar .................................. 157
Lampiran 6 Uji Normalitas .......................................................................... 162
Lampiran 7 Uji Korelasi Product Moment .................................................. 164
Lampiran 8 Analisis Regresi ....................................................................... 166
Lampiran 9 Tabel r, t, F ............................................................................... 171
Lampiran 10 Surat Izin Penelitian ................................................................. 177
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Di dalam proses pembelajaran, guru memegang peranan yang sangat penting. Untuk dapat diharapkannya hasil maksimal dari perannya, guru perlu dicermati
perilakunya, baik yang sehari-hari ada maupun yang diidealkan. Namun pada kenyataan, banyak guru yang kualitasnya masih perlu dipertanyakan.
Kualitas guru hingga saat ini menjadi persoalan yang penting. Dikatakan penting
karena pada kenyataannya keberadaan guru dan kualitas guru oleh sebagian kalangan
dinilai jauh dari performa yang distandarkan yaitu kurang profesional. Syah (1988)
mengungkapkan kelemahan yang disandang sebagian guru kita adalah kerendahan
tingkat kompetensi profesionalisme mereka. Penguasaan mereka terhadap materi dan
metode pengajaran masih berada di bawah standar ( Syah, 2002 : 221).Banyak kalangan mengeluhkan bahwa guru lulusan FKIP kurang menguasai
kompetensi sebagai seorang guru. Kualitas ini dinyatakan kurang tinggi, sehingga
mengakibatkan mutu pendidikan di Indonesia kurang baik. Oleh karena itu, guna
memperbaiki dan meningkatkan kualitas mutu pendidikan di Indonesia diperlukan
guru yang profesional.Salah satu faktor guru kurang profesional adalah minat dan motivasi calon guru
yang masuk FKIP rendah. Hal ini dapat dilihat bahwa kebanyakan yang masuk FKIP
bukan calon mahasiswa yang berintelegensi tinggi dan bukan pilihan utama. Lulusan
SMA kurang berminat menjadi guru karena kesejahteraan guru relatif kecil1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
dibandingkan profesi lain yang setingkat. Banyak pula profesi guru yang hanya
sebagai bentuk pelampiasan karena tidak segera mendapat pekerjaan dan adanya
perhatian istimewa dari pemerintah atas profesi guru, misalnya gaji guru yang mulai
terangkat dan subsidinya akan dinaikkan pemerintah. Pada akhirnya banyak sekali
sarjana non kependidikan berburu akta IV dan diterima di lembaga pendidikan
tertentu. Akibatnya banyak guru instan pada lembaga pendidikan. Jika mahasiswa
yang masuk FKIP berminat menjadi guru karena faktor-faktor tersebut, tidak
mengherankan kalau guru zaman sekarang kurang berkualitas.Persoalan diatas merupakan masalah berat bagi universitas yang menyediakan
fakultas keguruan. Masalahnya, mengenai bagaimana membantu mahasiswa FKIP
dengan pendidikan yang ada dapat mengembangkan minat dan motivasi menjadi
guru, sehingga tercapailah guru yang profesional. Minat tidak timbul begitu saja,
namun memerlukan proses belajar yang panjang.Dalam proses pendidikan di bangku perkuliahan, mahasiswa dibina dan dituntut
untuk cinta akan profesi guru dan cinta akan pendidikan. Salah satu caranya adalah
adanya program mikro teaching. Mikro Teaching bertujuan untuk melatih beberapa
keterampilan dasar keguruan, sehingga siap diterjunkan dalam PPL II. Program ini
diharapkan, mahasiswa mengenal bagaimana seorang guru itu mengajar, dan
diharapkan dengan keterampilan-keterampilan yang diajarkan, dapat memotivasi
mahasiswa untuk lebih kreatif dalam mengajar sehingga dapat dikatakan bahwa guru
memiliki kualitas pengajaran. Program ini pasti ada dalam setiap universitas yang
memiliki fakultas keguruan guna memperkenalkan calon guru dalam mengajar,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
khususnya melihat kemampuan diri sendiri dalam mengajar. Pengalaman ini
diharapkan mempengaruhi minat mahasiswa FKIP memilih profesi guru.Selain itu ada juga faktor lain yang mendorong mahasiswa FKIP untuk menjadi
guru yaitu tingkat IPK mahasiswa keguruan. IPK merupakan angka yang
menunjukkan prestasi atau kemajuan belajar mahasiswa secara kumulatif mulai dari
semester pertama sampai semester paling akhir ditempuh. Semakin tinggi IPK maka
mahasiswa semakin menguasai mata kuliah yang ditempuh, sebaliknya semakin
rendah IPK maka mahasiswa kurang dapat menguasai mata kuliah yang ditempuh.
Sebagai guru dituntut untuk menguasai bahan ajar dan menguasai metode-metode
pembelajaran sehingga pembelajaran aktif dapat dijalankan dengan baik. Menjadi
guru harus memiliki mental yang kuat dan otak yang cerdas karena guru adalah
pemimpin dalam sebuah kelas. Prestasi calon guru dapat dinyatakan sebagai IPK.
Prestasi inilah yang sedikit banyak mempengaruhi minat mahasiswa FKIP menjadi
guru.Faktor lain dalam mempengaruhi minat menjadi guru adalah peran serta orang
tua. Tidak jarang peran serta orang tua dan dukungan orang tua berpengaruh terhadap
keinginan dan cita-cita anak, karena dukungan orang tua adalah modal mencapai
tujuan paling utama. Banyak orang beranggapan bahwa memiliki jiwa keguruan
merupakan bakat atau dengan kata lain dengan sendirinya seseorang mempunyai jiwa
seperti ini karena ia memang dari keturunan guru. Namun pandangan tersebut kurang
tepat, karena hal tersebut banyak diperoleh dari proses belajar. Di sisi lain orang tua
menginginkan anaknya bekerja lebih baik dari dirinya, dan mengarahkan anaknya
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
untuk memilih pekerjaan sesuai yang diharapkan. Selain itu, anak tinggal bersama orang tuanya yang selalu melihat rutinitas kegiatan yang dilakukan orang tuanya, hal ini sedikit banyak mempengaruhi cita-cita anak. Orang tua yang menjadi guru menghendaki anaknya menjadi guru juga, karena guru merupakan tugas mulia yang selalu dibutuhkan masyarakat untuk memperbaiki dan mengembangkan pendidikan serta peningkatan mutu pendidikan yang ada. Jenis pekerjaan orang tua sedikit banyak mempengaruhi anak untuk memilih profesi guru.
Untuk mengetahui lebih jauh tentang minat mahasiswa pendidikan akuntansi menjadi guru, penulis tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul, “Hubungan Antara Pengalaman Mengambil Mata Kuliah PPL I, IPK, dan Jenis Pekerjaan Orang Tua dengan Minat Menjadi Guru”.
B. Batasan Masalah
Mengingat begitu banyak faktor yang mempengaruhi minat mahasiswa pendidikan akuntansi untuk menjadi guru, maka perlu pembatasan masalah. Fokus penelitian ini adalah bagaimana Hubungan antara pengalaman mengambil mata kuliah PPL I, IPK, dan Jenis Pekerjaan Orang Tua dengan Minat Mahasiswa Menjadi Guru.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
C. Rumusan Masalah
1. Apakah ada hubungan antara pengalaman mengambil mata kuliah PPL I dengan minat menjadi guru?
2. Apakah ada hubungan antara jenis pekerjaan orang tua dengan minat menjadi guru?
3. Apakah ada hubungan antara IPK mahasiswa dengan minat menjadi guru?
4. Apakah ada hubungan antara pengalaman mengambil mata kuliah PPL I, jenis pekerjaan orang tua, dan IPK mahasiswa secara bersama-sama dengan minat menjadi guru?
D. Tujuan Penelitian
1. Untuk mengetahui hubungan antara pengalaman mengambil mata kuliah PPL I dengan minat menjadi guru.
2. Untuk mengetahui hubungan antara jenis pekerjaan orang tua dengan minat menjadi guru.
3. Untuk mengetahui hubungan antara IPK mahasiswa dengan minat menjadi guru
4. Untuk mengetahui hubungan antara pengalaman mengambil mata kuliah PPL I, jenis pekerjaan orang tua, dan IPK mahasiswa secara bersama-sama dengan minat menjadi guru.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
E. Manfaat Penelitian
1. Bagi Mahasiswa Hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan masukan bagi para mahasiswa agar memiliki prestasi yang tinggi dan minat belajar yang tinggi untuk menjadi guru yang profesional.
2. Bagi Penulis Penelitian ini merupakan sarana berlatih bagi penulis untuk menerapkan teori yang pernah didapat dari perkuliahan ke dalam praktek lapangan yang sesungguhnya, menambah pengetahuan dan memperluas wawasan
3. Bagi Universitas Dapat menjadi dasar bahan kajian untuk penelitian lebih lanjut dan lebih mendalam tentang permasalahan yang terkait.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS A. Landasan Teori 1. PPL I
a. Pengertian dan Karakteristik Mikro Teaching Istilah pengajaran mikro merupakan terjemahan dari “micro
teaching”. Sesuai dengan istilahnya, “micro teaching” berasal dari dua
rangkaian kata Bahasa Inggris, yaitu “micro” dan “teaching”. “Micro”, berarti kecil, sempit, terbatas, sederhana, sedangkan ”teaching” memiliki makna pengajaran. Dengan demikian kata “micro teaching” secara sederhana dapat diartikan sebagai suatu kegiatan pengajaran dimana situasi dan kondisinya dikecilkan, dibatasi, disempitkan, disederhanakan atau dimikrokan (Sulthon, 2009: 18).
Definisi lain, Waskito (1977) mengemukakan: Mikro teaching adalah suatu metode belajar mengajar atas dasar yang tekniknya adalah dengan jalan mengisolasikan
performance